[精华]科学教案6篇

　　作为一名老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的科学教案6篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[精华]科学教案6篇

科学教案篇1

　　教学目标

　　过程与方法

　　1、能够对人的一生划分为几个时期进行探究，并且有依据地自行划分人的一生；

　　2、能够用不同的方法预测自己长大后的身高；

　　3、能够探究婴幼儿和老年人的生活，写出调查报告。

　　知识与技能

　　1、知道人的一生大致可以划分为几个时期；2、知道怎样划分人的一生。情感、态度与价值观

　　1、愿意与他人合作交流；2、意识到尊老爱幼是一种美德。

　　教学准备教师准备：狮身人面像图片；人一生中各个时期的图片；有提示语的记录单。

　　学生准备：课前问一问自己爸爸妈妈的身高；收集婴幼儿和老年人生活的资料。

　　教学预设教学生成

　　（一）导入新课

　　1.谈话：同学们，你能说说蚕宝宝的一生是怎样的吗？前两节课我们一起从出生看到了将要经历的青春期，这节课我们再看远一点，看看人的一生又是怎样的。（板书：人生之旅）

　　2.老师带来了一个故事：斯芬克斯是常见于埃及和希腊的艺术作品和神话的狮身人面怪物，据说，它用缪斯所传授的谜语难人，谁猜不中就要被吃掉。“哪一种动物开始用四条腿走路，后来用两条腿走路，最后用三条腿走路？”奥狄浦斯终于猜中这个谜语，这是人，因为人在婴儿时期匍匐爬行，长大时两脚步行，年迈时拄杖行走。

　　（二）学习新课

　　1.划分人的一生

　　导入：同学们，这里老师带来了一个人不同时期的照片，我们来欣赏一下，请看大屏幕，认识这些照片中的人吗？

　　提问：（1）看看这几张照片，谁给它们排个顺序？

　　（2）这些照片组合起来就是一个人的一生。你能给这些照片取个名字吗？人的每个阶段又有哪些特点呢？（观看相关的录像同时教师板书）

　　婴儿：爬行、说话不清楚、很需要大人照顾……

　　幼儿：需要大人照顾、需要学习很多东西……

　　少年：需要大人照顾、有一定的自觉性、能照顾自己……

　　青年：能做自己的事、独立自主……

　　中年：独立自主、不需要大人照顾……

　　老年：行动不便、苍老、需要人照顾……）

　　（3）小结：人的一生可以大致分成六个阶段：婴儿、幼儿、少年、青年、中年、老年。这是每个人都必须经历的。

　　2．预测未来的身高

　　导入：大部分学生都是13岁，想知道未来你能长多高吗？

　　（1）讲解每种算法的要点：明确预测方法，查表方法;进行预测活动，任选一种进行预测;预测并非绝对，身高受到后天生活的影响，如：环境、锻炼、营养等，鼓励预测不理想的孩子不气馁。先天不足，后天弥补。

　　（2）统计班级最矮的男生、女生的身高和未来，以及最高的男生、女生的身高和未来身高。

　　3、周围的婴儿和老人

　　导入：同学们，你们的周围有婴儿吗？他们的父母是怎样照顾他们的？

　　你周围有老年人吗？在你眼里，他们是什么样的？我们要注意尊老爱幼，做一个有爱心、有责任心的人。

　　（三）拓展

　　导入：同学们，下面请你们拿出你们从出生到现在的照片，还有你们家人的照片，我们一起来欣赏一下吧。

　　1.来随意谈谈你的父母是怎样照顾你们的。你的父母是怎样照顾你的爷爷、奶奶的。

　　2.请你们想象一下，60年后自己的生活会是怎样？

　　3.同学们，我们的家人为我们付出了很多，我们该如何来报答他们呢?

　　4.每一年同一时期和父母合个影，留给未来一份美好的回忆。

　　体会父母对自己的关心，学会正确对待身边的老年。

　　（四）小结

　　结束语：同学们，通过今天这一课，谈谈你的收获与感想吧。最后老师送给你们一句话，关爱他人，就是关爱你自己。

　　教学评价及反思

　　执笔教师授课教师总课时数1

　　备课时间2．17授课时间2．28本课时数1

　　教学内容1-4踏上健康之路年级六学科科学

　　教学目标

　　过程与方法

　　●能够用做统计图的方法统计全班同学的身高；

　　●能够根据统计图对全班同学的身高情况作出解释；

　　●能够对自己的生长发育做出评价。

　　知识与技能

　　●知道影响健康的各种因素；

　　●知道自己的生长发育情况；

　　●知道可以用做统计图的方法了解事物的状况。

　　情感、态度与价值观

　　●意识到健康在人体生长发育中的重要作用；

　　●珍爱生命。

　　教学准备学生课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高。

　　教学预设教学生成

　　一、研究数据，制作身高统计图

　　（一）研究身高规律

　　1．出示教材第11页上的统计表和统计图，讲述：上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是根据这组数据所做的统计图。

　　2．谈话：请同学们以小组为单位，研究这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发现？把你的发现在小组里交流一下。

　　4．汇报：谁愿意把从这张统计图上了解到的信息告诉大家？

　　5．小结：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头。

　　（二）制作班级身高统计图表

　　1．提问：我们班同学的身高情况是怎样的呢？你们想不想也来制作这样一张统计图？

　　（1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高情况，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？

　　（2）学生汇报统计结果。

　　2．（教师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家根据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的'男、女生身高统计图。

　　3．学生制作统计图，并展示自己制作的班级身高统计图。

　　4．谈话：请同学们仔细观察这张统计图，看自己处于哪个位置上？和你的同桌交流一下。

　　二、了解等级价表，进行自我评价

　　1．谈话：通过刚才的研究，我们已经知道了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来根据书上为我们提供的身高等级评价表，来评价一下自己的生长发育。

　　2．教师指导学生看表。

　　3．学生活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置，同时评价一下自己的生长发育情况。

　　4．学生汇报、评价自己的生长发育在班级中的状况。

　　5．教师小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高。突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前。

　　三、讨论、交流，了解健康生活方式

　　1．谈话：那么，要想有一个健康的身体，我们都应该怎样做？

　　2．学生交流讨论。

　　3．汇报讨论结果。

　　4．思考：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要改变的生活方式？

　　5．小结：我们青少年正处在长身体、长知识的关键时期，培养良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用。

　　【说明】虽然教材从个人卫生、营养及膳食卫生、学习卫生、体育锻炼、睡眠情况、电脑使用和科学用脑几方面介绍了“要想有一个健康的身体”的正确做法，但在教学过程中，我们可以根据本班实际情况，有重点、有针对性地开展讨论活动。这样才能取得好的教学效果。

　　四、应用拓展，养成良好的习惯

　　1．谈话：通过今天这节课的学习，你有什么收获？

　　2．提问：你能根据今天学到的知识，为自己制作一张健康作息表吗？

　　3．布置作业：课后继续收集有关影响身体生长发育的其他资料，与同学交流。

科学教案篇2

　　活动目标

　　1、培养幼儿对色彩的兴趣，充分展示幼儿对色彩的感受。

　　2、培养幼儿对色彩的观察能力。

　　3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　4、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

　　5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备

　　1、环境布置：用色彩鲜艳的气球将活动室装扮起来，在活动室中间用彩纸悬挂许多幼儿能接触到的各色气球。

　　2、在活动室的空地上铺上大白纸，周围摆放色彩丰富的水彩颜料和各种绘画工具（喷壶、毛笔、纸团、刷子等）。

　　活动过程

　　一、开始部分：玩气球，引起幼儿的兴趣。

　　教师：“现在，我们一起去小一班玩一玩，咱们看看小一班的活动室和我们的是不是一样？这么多的气球你们喜不喜欢？你们去玩玩吧。”（幼儿自由、兴奋的玩气球，激发幼儿参与活动的兴趣。）

　　二、基本部分：

　　1、幼儿找喜欢的气球，引起幼儿对色彩的注意。

　　教师：“这么多大大小小、花花绿绿的气球，你们喜不喜欢？现在你们找一个自己喜欢的气球给小伙伴说一说，给老师说一说。”（幼儿自由找气球，自由讲述，其间教师个别提问：“你找的是什么气球？为什么喜欢这个气球？）

　　2、集体游戏“气球跳跳跳”，引发幼儿感受色彩的美。

　　教师：“咱们一起玩游戏《气球跳跳跳》我们边念儿歌边围绕气球跑，当念完儿歌后拍你喜欢的气球，看谁的气球跳的高。”

　　幼儿念儿歌：“大气球，真正好，拍一拍，跳一跳，我的气球跳得高”。念完后幼儿去拍气球。教师提问：“刚才，你拍的是哪个气球？”幼儿反复玩2―3遍。教师提问：“这么多花花绿绿的气球飞起来你看着像什么？”

　　3、玩颜色，让幼儿充分展示对色彩的感受。

　　教师：“花花绿绿的气球这么美，谁能想办法把它们画在这张白纸上？幼儿自由选择绘画工具和自己喜爱的'颜色在白纸上玩色。教师对个别幼儿提供帮助。

　　三、结束部分：幼儿互相欣赏作品。

　　活动反思

　　幼儿的科学教育是指幼儿在教师指导下，通过自身的活动，对周围物质世界进行感知、探索、发现问题、寻求答案的探索过程。科学教育对于发展幼儿的认知能力、提高他们的思维水平有特别重要的意义。

　　一个人在幼儿期形成的对周围世界的探究兴趣及解决问题的能力会使他们终生受益。

科学教案篇3

　　活动目标

　　1、了解物体振动会发出声音，不同的物体发出的声音是不同的。

　　2、初步了解噪音的危害，喜欢欣赏悦耳的声音，对声音感兴趣。

　　3、知道制造噪音是不礼貌、不文明的行为，同时也能避免听噪音。

　　活动准备

　　1、声音：切菜的声音，接水的声音等。

　　2、准备容易发出声音的物品：铃鼓、装有黄豆的小瓶子、会发声的动

　　活动过程

　　一、倾听声音。

　　1.复习歌曲《山谷回音真好听》，在歌声中体会声音的美好与神奇。

　　2.教师：声音的'本领可大了，不仅能告诉我们谁来了，还能告诉我们发生了什么事。

　　现在请你们闭上眼睛仔细地用耳朵听一听，你听到了什么声音？

　　二、触物游戏

　　1.体验猜测声音的乐趣。

　　教师：声音真是我们的好朋友，

　　请你上来随便摸一样东西，并让它发出声音，

　　小朋友要猜猜是什么东西发出的声音。

　　2.请幼儿上前游戏，让其他幼儿一起听辨声音，并说说自己的听辨理由。

　　三、操作活动，继续感受不同的声音，了解物体的振动会发出声音。

　　1.教师：看！桌子上那么多的东西也都忍不住要发出声音了，

　　可它一个人发不出，需要小朋友的帮助。

　　请你们去试试看，说说自己是用什么办法让它发出声音的。

　　2.请幼儿逐个用自己桌上的东西发出声音，大家一起听辨声音，

　　感受不同的物体发出的声音是不同的。

　　四、引导幼儿讨论：你喜欢什么声音？为什么？

　　1、组织幼儿倾听录音机中播放的不同声音

　　切菜的声音

　　马桶冲水的声音

　　可怕的声音

　　敲门声

　　打雷声

　　救护车声音

　　台风

　　2、说说自己喜欢听到什么声音？不喜欢听到什么声音？为什么？

　　3、幼儿自由交流：自己听过喜欢的和不喜欢的声音，

　　特别是要谈谈听到不喜欢的声音时，是什么感觉？（不舒服、心烦、害怕等等。）

　　五、介绍噪音的危害，教育幼儿避免听噪音。

　　1、教师：不好听、乱糟糟的声音我们叫它噪音，噪音对我们的身体有很多害处。

　　经常听噪音，耳朵会变聋，还容易得心脏病。

　　2、引导幼儿积极讨论。

　　小朋友如果到了有噪音的地方应该怎么办？（捂住耳朵，或者离开那里。）

　　六、教师小结并鼓励幼儿学习控制音量的礼仪。

　　不同的场合需要不同的声音，上课发言要声音响亮是为了让别人听清楚；

　　人多地方说话声音轻是为了不影响别人，不制造噪音。

　　在日常生活中我们应根据场合来确定声音的轻或响。

科学教案篇4

　　活动目标:

　　探讨光和影子的关系

　　活动准备：

　　1、图书<<熊的影子>>

　　2、手电筒、蜡烛

　　3、粉笔

　　活动流程：

　　讲故事《熊的影子》——引导幼儿在室内做出影子——去室外找光和影子的关系——观察光源和影子距离的关系——游戏：〈〈捉影子〉〉

　　活动过程:

　　1、给幼儿讲故事<<熊的影子>>。(这是一个讲一只熊想去掉自己影子的故事。)

　　提问:

　　（1）你知道影子是什么吗?

　　（2）你在什么地方能看到影子?

　　（3）你在什么时候看到过影子?

　　2、引导幼儿在室内做影子。

　　（1）教师启发：你在教室里看见过影子没有?那怎样才能在教室里看到影子?

　　（2）鼓励幼儿尝试自己的想法：教师为他们提供一些可能用到的材料,如手电筒、蜡烛等。

　　3、去室外找影子和光的关系

　　（1）带幼儿去阳光下，让他们把自己的影子藏起来，老师观察他们怎么做。

　　（2）提问:把你的影子藏到大的影子里会怎么样?在游戏场的阴凉处呢?

　　（3）启发幼儿动脑：怎么改变自己的影子，让自己的'影子变得大些、小些、瘦些、宽些?怎样改变影子的形状?并让他们试着用不同的物品制作影子,如伞、书等.

　　4、观察光源和影子距离的关系，并学习记录。

　　让幼儿结对在走道上游戏观察,并互相记录对方的影子。每2~3小时回到同一点，看看影子是否发生了变化,是变大了、变小了、还是变宽了、变长了?从不同的角度看又是什么样子?

　　5、游戏:<<捉影子>>。

　　一个幼儿试着通过踩另一个幼儿的影子去捉住他。鼓励幼儿尝试用不同的方法踩影子,如用自己的影子去碰别人的影子或用自己手的影子去碰别人的影子等。

　　3你认识我吗？

科学教案篇5

　　教学目标

　　1、知道树木的横截面上有年轮，观察年轮可以知道树木的年龄。

　　2、知道树木的年轮可以告诉我们树木生长情况，年轮的变化可以反应树木生长的环境、气候等多方面的信息。

　　3、能对观察对象进行认真细致的观察，并发现问题，提出问题。

　　4、能通过阅读教材提供的资料进行学习。

　　5、具有参与科学探究的积极性，愿意与人合作。

　　教学准备

　　一块有明显纹路的木版，每组三种不同的树的横截面，观察记录表，有关年轮的图文或视频资料。

　　教学过程

　　一、导入。

　　出示带纹路的木版，提问：你们从木板上看到了什么？这些纹路从哪儿来？你还在哪儿看到过树木中的纹路？我们把树木中的这种纹路叫什么？（这个过程实际上是交流学生已知经验的过程，通过交流导入新的探究过程。）

　　二、观察树干横截面，激发学生发现问题。

　　（1）教师给每个小组提供一块用树干锯成的横截面，学生分组观察。要求小组在观察中记录自己的观察发现和疑问。教师可以给学生设计一个记录表发给小组，也可以让学生直接记录在科学笔记本上。

　　（2）交流发现，提出问题。

　　三、观察其他树的横截面。

　　（1）给每个小组再提供两块树的横截面，小组观察：有什么新发现？你还有什么疑问？

　　（2）交流与质疑。教师将学生提出的问题随堂板书，引导学生整理问题：看一看，这些问题中，哪些我们可以在刚才的观察中找到答案？哪些可以同学们互相解答？把已经解决的问题做上标记。然后给剩下的问题进行分类。

　　四、了解年轮的形成。

　　（1）阅读教材上的小资料，思考：年轮是怎样形成的？年轮跟树木的生长情况有什么关系？你从这段资料中又解决了哪些疑问？

　　（2）交流。

　　（3）为学生补充一些相关资料，丰富学生的认识。

　　五、了解更多的来自年轮的信息。

　　（1）观察年轮图，估算树的年龄。（五年级的学生一般都知道通过数年轮的圈数可以知道树的年龄，如果只是简单地去数数意义就不大了，因此教师要启发学生思考：怎么数、为什么数出圈数就是树的年龄。）

　　（2）观察：同一个年轮的.宽窄都是一致的吗？不同年轮的宽窄、颜色一样吗？

　　（3）讨论：同一个年轮的宽窄不同，不同年轮的宽窄、颜色不一致可能与什么有关？

　　（4）记录讨论结果并交流。

　　（5）你还知道年轮可以告诉我们什么信息？

　　六、课外拓展。

　　（1）继续观察伐木留下的树桩或者锯下的树干截面上的年轮。

　　（2）收集有关树木年轮的资料，读一读，把学到的知识与同学交流。

科学教案篇6

　　活动目标：

　　1、尝试按多种特征给动物进行正逆排序。

　　2、积极参与操作活动，感受排序活动的乐趣。

　　3、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

　　4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

　　活动准备：

　　桃子和小动物图片。

　　活动过程：

　　一、初步了解动物的主要特征1、引出话题。

　　提问：看这是一个又大又甜的桃子，你们喜欢吃吗?

　　森林里的小动物也想吃。看看是哪些小动物，请你们来说一说。

　　2、了解动物的主要特征。

　　引导提问：你们看这是长耳朵的小兔，还有什么样的小动物呢?

　　数一数，一共有几位朋友?

　　二、按动物的某一特征排序1、按动物的高矮、长短排序。

　　师：五个小动物都想先吃到桃子，让谁先吃好呢?他们决定比一比。

　　(1)按个子的高矮排序。

　　引导提问：长颈鹿把脖子挺得高高的。你们猜，他会说比什么才能让自己先吃到桃子?

　　(2)按耳朵的长短排序。

　　长颈鹿正要去吃桃子，可猴子说："这样不行"。

　　引导提问：猜猜看，兔子会说比什么才能让自己先吃到桃子?

　　小兔子吃到桃子了吗?;有没有小动物反对呢?

　　(3)按尾巴的长短排序。

　　"这样也不对"猴子大喊了一声。

　　引导提问：猜猜看猴子会说比什么才能让自己先吃到桃子?

　　2、按动物的轻重排序。

　　提问：猴子有没有吃到桃子呢?

　　"不行!"河马使劲地跺着脚说。

　　引导提问：刚才长颈鹿要比个子的高矮，兔子和猴子分别要求比耳朵和尾巴的长短，猜猜看这一次大肚皮的河马会要求比什么呢?它会怎么说?

　　3、按动物的高矮、长短、轻重进行新一轮排序。

　　"不行!"这时一点不起眼的毛毛虫大喊了一声。

　　引导提问：毛毛虫那么小，猜猜看，他会想比什么才能让自己得第一呢?

　　毛毛虫得了几个第一?是怎么比的?

　　教师小结。

　　三、品尝桃子四、拓展活动

　　教学反思

　　《让谁先吃好呢》是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复思量，寻找着绘本与幼儿数学活动的结合点;大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面，仔细阅读故事，我发现其中隐藏着两条线索，第一条是“让谁先吃好呢”，这就象一个谜，始终贯穿于故事之中，深深的吸引着孩子们;第二条是动物们按某一特征进行高矮、大小、长短、轻重的排序，这正是本次活动的价值所在。在活动设计中，我就牢牢的把握住了这两条主线，制订了具有适宜性、指向性的活动目标，即以“让谁先吃”的故事情景为切入口，利用故事情景推动幼儿对于排序经验、比重经验的不断建构。整个活动过程生动有趣，两条主线并驾齐驱、相互交织，若隐若现、相互贯通。在主题鲜明的情景化教学中，自然无痕的渗入正逆排序的方法，整合高效的融入称重游戏、符号的实际运用。活动目标在过程中自然展现、层层铺展、一一达成。

　　活动中，我能根据教学目标和内容，与幼儿进行互动。始终遵循教师主导，幼儿主体的原则。比如在按动物的高矮、大小、长短、轻重，进行新一轮的排序时，毛毛虫站出来说应该我先吃，教师没有直接说出结果而是让幼儿各抒己见，大胆讲述各自的理由，使幼儿在与伙伴的思维碰撞中，领悟高矮、大小、长短、轻重正逆排序的.实际意义，在师幼、幼幼的抛接中，活动重点迎刃而解。让幼儿在活动中，兴趣高涨，一直在玩中学习，活动效果还是比较好的。

　　但是，在教学活动中，虽然我尽量做到让全体幼儿都加入到游戏中来，但是还是对个别幼儿的关注度不够，对幼儿的个别引导上还是不够，我的设问有的幼儿不会，我就显得有点急躁，不能用语言好好的激化幼儿自主的思维，有时候老师就一一帮助幼儿解决了问题，这一点上，我做得很不好，所以在后面的评课中也有老师提出了这样的意见，我会虚心的接受，在下次活动课的时候如果再遇见这样的问题，我一定戒焦戒躁，尽量提出问题想办法和幼儿一起解决问题，让所有的幼儿都参与到活动中来，让自己的教学活动更加完美!

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