语文教案

语文教案[汇编3篇]

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢？下面是小编精心整理的语文教案3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　教学目标：

　　在教师指导下学生自学，圈点批注与整体阅读训练。

　　教学内容和步骤：

　　圈点批注与整体阅读训练

　　1、阅读全文，用规定符号进行圈点批注

　　【师】批注要点

　　1）、词语：不能理解的用横线，认为用得好的用框框

　　2）、关键语句（或写得好的语句）用波浪线

　　3）、有疑问的`地方，用括号再加问号

　　4）、用双竖线和单竖线划分文章层次

　　（这一环节主要用于学习读书方法，形成不动笔不读书的习惯，既是对课文内容的进一步熟悉，又是个种发现式的学习过程，当然毕竟是初中的学生，不能做太高的要求，能够有所批注，不论对错都是可贵的）。

　　2、（稍停）找几位同学简要说说批注的地方并理由（找成绩好的同学，旨在给其它的同学做出示范，教师可在学生阅读时巡视，找那些批得较好的同学发言。教师可根据此收集反聩信息）

语文教案 篇2

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、课前谈话 名画欣赏

　　(一)谈话引入

　　1、聊特长爱好

　　上课之前咱们先随便聊聊。我知道大家的课余生活十分丰富，个个都多才多艺，谁来说说，你都有哪些特长、爱好?

　　2、重点强调画画

　　刚才有同学提到了绘画，咱们班有多少同学喜欢画画请举手?啊，这么多啊。那咱们一起来认识几位大画家。

　　(二)图片激趣

　　1、出示齐白石图片

　　知道这位老人是谁吗?知道他擅长画什么吗?

　　2、出示竹石图

　　这是什么?知道谁最擅长画竹子吗?

　　3、出示群马图

　　再来看这一幅图。知道谁最擅长画马吗?

　　二、导入课题 进行质疑

　　(一)齐读课题

　　1、今天咱们要学习的课文中，一位残疾青年也擅长画画，他善于画——金鱼。我们一起来读课题。

　　2、学生齐读课题。

　　(二)学生质疑

　　第一次读这个题目时，你的心里产生了哪些疑问?

　　预设问题：(教师随机点评)

　　(1)鱼是画到纸上的，怎么会游到纸上?

　　(2)鱼是怎样游到纸上的?

　　(3)鱼为什么会游到纸上?

　　(三)学生解疑

　　同学们都预习了课文，谁能来解答这个问题?

　　小结：产生了疑问，又通过预习课文独立解决了疑问，真棒!还有不太明白的地方，让我们在学习课文的过程中一起探讨。

　　三、查读生词 知道书写

　　(一)出示生词

　　花港、鱼缸、挥笔、厂徽、清澈、罢了、绣花、聋哑、一壶茶、一丝不苟

　　1、下面我要看看大家生字词会读了吗?指名读。

　　2、齐读，每个词读两遍。

　　3、讲“壶”字。

　　(出示甲骨文的“壶”字)大家看，这个字你认识吗?猜一猜。

　　4、将“挥手”“厂徽”变红。

　　读读这两个词语，看看你有什么发现。

　　小结：大家看，音同字不同，字形、字义都不一样，大家在写的时候可要注意了。

　　5、指导书写：“厂徽”的“徽”字还不好写呢，下面老师在黑板上写一下，请同学们举起手来，跟老师一起书空。

　　还有一个字也容易写错，那就是“花港”的“港”。先写三点水，注意它的右半部分，请大家跟我一起写。提醒：最下面是个堵了头的“己”，念sì。

　　四、整体感知 谈感受

　　(一)自读课文

　　1、生字词大家都掌握了，下面请同学们自己出声读课文，注意要读准字音，读通句子。看看通过读这遍课文，你有什么新的感受。开始吧!

　　2、学生自读课文。

　　(二)交流感受

　　谁来说说，读了课文，你都有哪些感受?大胆些，有一点说一点。

　　五、体会青年人的忘我、专注

　　(一)通读找句子

　　1、明确要求。

　　刚才，同学们体会出青年人看鱼、画鱼时是那样的'专注，画得金鱼那样形象逼真，这都与文中的一个句子有着密切的联系，你能找到吗?

　　出示句子：

　　说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。

　　齐读这句话。

　　“忘我”是什么意思?

　　2、找句子。

　　文中有好几处句子，就具体描写了青年人看鱼、画鱼达到了忘我的境界，找找看。

　　3、学生边找边汇报找到的句子。

　　找到一处说一处，找到两处说两处。谁来说第一句?……(学生逐一汇报，随机点评，读正确即可。)

　　(二)抓重点谈感受

　　1、屏幕出示汇报内容。

　　说他“特别”，因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

　　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

　　我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

　　他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

　　2、齐读初步感受忘我

　　我们来看，这是大家刚才找到的句子。让我们再一次感受聋哑青年爱鱼忘我的境界。一起读。

　　3、四处重点句子分别引导学生感悟

　　(1)出示句一

　　他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。

　　①抓住“呆呆地”“静静地”两个词语深入体会聋哑青年看鱼时的忘我境界。

　　②教师总结提升概括

　　青年人呆呆地看鱼，静静地看鱼，是那样入迷那样专注，如果用词语形容概括聋哑青年看鱼忘我境界的话，你想用哪个词语?(全神贯注、聚精会神、专心致志、目不转睛、一心一意)

　　③带着你的感受，我们再来读这句话。

　　(2)出示句二

　　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有反应的是他自己。他好像和游鱼已经融为一体了。

　　①重点抓住“融为一体”体会青年人忘我的境界

　　我们再来看看这句话自己先来读一读。

　　②理解“融为一体”(变红)

　　这里有一个关键词能够体会出青年人的忘我的境界，哪一个?

　　同学们，什么叫做“融为一体”啊?

　　③小结

　　青年人和金鱼都如同一个整体了，难怪说青年人爱鱼达到了忘我的境界。

　　(3)出示句三

　　我仍旧去茶室喝茶，等到太阳快下山才起身往回走，路过后院，看到那位青年还在金鱼缸边画画。他似乎忘记了时间，也忘记了自己。

　　他告诉我，他学画才一年多，为了画好金鱼，每个星期天都到玉泉来，一看就是一整天，常常忘了吃饭，忘了回家。

　　①体会青年的勤奋刻苦

　　②抓表示时间的词语

　　③引读

　　青年人爱鱼到了忘我的境界，为了画好金鱼——(学生接读);

　　在这一年多的时间里，无论严寒还是酷暑，为了画好金鱼——(学生接读)

　　为了画好金鱼，青年人克服重重困难，他勤奋刻苦，坚持不懈，他——(学生接读)

　　六、学习画鱼部分体会青年人画技高超

　　过渡：正因为一年多来，青年人爱鱼达到了忘我的境界，他勤奋刻苦、坚持不懈、所以他画得鱼：

　　(一)出示句子

　　他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写，很快地画出金鱼…的动态，仿佛金鱼在纸上游动。

　　1、指名读。

　　2、读了这儿，你想说点什么?给你留下了怎样的印象?

　　抓两点体会：①细致如绣花。②挥笔速写。随机指导朗读。

　　3、展示金鱼图。

　　大家看，这就是青年人画出的金鱼图。看这姿态各异的金鱼，像活了一样，仿佛在纸上游动。如果让你来夸夸他画的金鱼，你打算用什么词?(栩栩如生、惟妙惟肖、形象逼真、活灵活现……表扬：大家知道的四字成语可真多。)

　　七、弄清游到纸上与游到心里的关系

　　过渡：正因为青年人画得鱼是那么栩栩如生、活灵活现、惟妙惟肖，因此他得到了围观人最高的赞赏：(读课题)

　　(一)提出质疑

　　1、咦?画画，画画嘛，应该是画到了纸上呀，怎么是游呢?换成“画”行不行?

　　2、学生发表自己的见解。(引导谈出用“游”字的好处。)

　　3、小结：

　　小小的“游”字，用得多么巧妙和恰当呀，把聋哑青年一年多来的努力和高超的画技都淋漓尽致地展现出来了，怎一个游字了得。

　　(二)赞叹青年人的画

　　1、出示：

　　“哟，金鱼游到了他的纸上来啦!”一个女孩惊奇地叫起来。

　　2、这是小姑娘当时对青年的评价，让我们带着这份惊讶来夸夸这位青年。(学生齐读)让我们携一份赞叹夸夸青年。(学生齐读)让我们满怀敬佩之情再来夸一遍。(学生齐读)

　　八、拓展写话

　　(一)出示课本插图

　　1、这就是青年人在花港玉泉边画鱼时的情景，在众多围观者当中，谁最吸引你?请你仔细看图，选取其中的一位，把他的外貌、看青年画鱼时的表情、动作，以及可能说的话写下来。

　　2、学生自由习作。

　　3、现在请几个同学合作再现当时围观的场面。

　　教师引读：围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，只见一位举止儒雅的老爷爷……

　　你看，有一位穿方格褂子的阿姨也挤进来了……

　　一个扎着红色蝴蝶结的小女孩……

　　看，一位刚放学路过这儿的小学生也探进脑袋……

　　4、小结：同学们写得好极了，仿佛把当时围观青年人画鱼的场面搬进了我们的课堂上。

　　九、总结提升

　　同学们，残疾青年正是因为他坚持不懈、忘我地看鱼，鱼才游到了他的心里;正因为他专心致志地画鱼，鱼才游到他的纸上。心随鱼游，鱼方能“游”。岂止画画，做任何事情不都是如此吗?

语文教案 篇3

　　【教学目标】

　　1.认识10个生字，会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。

　　2.正确、流利地朗读课文。

　　3.懂得树木是人类的朋友，树立爱护花草树木的意识。

　　【教学重点】

　　1.能正确认读本课的生字，

　　2.流利有感情地朗读课文，理解重点词语“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”，了解人和花草树木的关系。

　　【教学难点】

　　1.理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

　　2.懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、创设情境，导入课题

　　教师板书请学生读课题，

　　师：小朋友，你们来想一想：课题中写了谁？(爷爷)都写了什么？(小树)

　　教师设问，激发学生读书的愿望。

　　师：小朋友都很聪明，课题是写了“爷爷”，写了“小树”，他们中间用一个“和”连了起来，其中一个是人，一个是树，那么人和树之间有什么联系呢？大家读读课文就知道了。

　　二、初读课文，整体感知。

　　教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读，让学生从整体上进行课文感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。

　　.读完课文，小朋友知道了些什么呢？

　　3.学生边讲老师边问：课文中是怎样写的呢？让我们一起到课文中去看看吧！

　　三、细读课文，深入理解

　　1.教师给学生出示第一幅图

　　（1）小朋友自己数数，这篇课文共有几句话？

　　读第一句：你知道小树的衣裳是什么吗？（包扎在树干上的稻草或草帘）看到这里，哪位聪明的小朋友又要提问题了？（边提边找学生回答）

　　（2）教师点拨：小树为什么要穿衣裳？（冬天；若不穿小树会被冻死）

　　（3）看着这纷飞的雪花，听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷，

　　小树和小朋友一样也会感觉很冷，它在寒风里会说些什么呢？谁能表演给大家看呢！

　　（4）老爷爷看在眼里，疼在心里，他为了不让小树受冻，给小树穿上了衣裳，所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀！教师随机板书

　　（5）谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢？（重点放在“冬天、暖和、不冷”）

　　（教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励，以激励学生的学习积极性。）

　　2.师：如果你是小树，老爷爷这么照顾自己你会怎么说？小树虽然没有说什么，但它却认真地做了，我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢？教师出示第二幅图画。

　　教师请学生以小组为单位自学，先读课文，再互相提问题。看哪个组提的问题多，回答的好。

　　（1）、“绿色的小伞”在这指什么？（枝叶茂盛的树冠）

　　（2）、爷爷为什么不热了？（小树给爷爷遮阳）

　　延伸：可见人和树之间应当互爱互助（板书）

　　如果你是爷爷，在树阴下乘凉时，你的心情会怎么样？（喜悦）

　　请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来！

　　（3）、教师播放媒体资源中的课文朗读，让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感，体会句子“爷爷真好，小树真好”的含义。

　　四、教师小结

　　1.教师启发学生想象：冬天的`小树穿着暖和的衣裳，心情怎样？如果你是小树，你会说什么？夏天，小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么？

　　2.爷爷和小树之间有什么关系呢？（明白：小树因为有爷爷的关心爱护，才能长得这么粗壮茂盛；因为小树长得茂盛粗壮，所以爷爷能在树下乘凉。）

　　五、课后拓展

　　1.和小组同学合作表演《爷爷和小树》

　　2.将这篇课文诵读给自己的爸爸妈妈听。

　　3.想象爷爷和小树就是这样一年一年地过去了，它们之间永远那么友爱，你能想象一下春天春暖花开的时候，秋天果实成熟的时候，它们又在干什么吗？

　　4.在生活中，从自身做起爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，并用自己的实际行动去影响大家。

　　六、板书设计

　　爷爷和小树

　　穿衣爱护不冷

　　不热报答撑伞

　　（互爱互助）

　　四、(出示课件：编故事——)

　　五、拓展天地

　　1、孩子们，你们看，不管是新春，还是盛夏；也不管是深秋，还是严冬，爷爷和小树都在互相帮助，互相照顾，此时此刻，你要说些什么吗？（保护树木）

　　2、当然了，在我们周围也有好多热爱环境，保护树木的人，在他们的努力下，树木长得可茂盛了，你想看吗？（展示树木图片），这些树长得这么高大、这么茂盛，这么喜人，凝聚了多少人辛勤的汗水呀！

　　当然，树木也在不时的回报我们，树木对我们有哪些好处呢？（生答：长果实、做木材、做药材、烧火、做家具、净化空气、防沙等等）课件展示“沙化”多可怕呀，没有了树木，就失去了我们美好的环境，美好的生活，所以我们要说——

　　课件：滚动的字幕：爱护树木，就是爱护我们自己！因为树木无时无刻不在回报我们.(伴有歌声)

　　歌声中，齐读字幕内容，老师结语：

　　孩子们，请爱护我们身边的一草一木，因为它们会以自己独特的美丽和洁净来回报我们，不信？请试一试！

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习课文

　　教师请几组学生到台前来进行课文表演，并给予肯定和奖励。

　　二、生字学习

　　1.教师给学生呈现媒体资源，和学生一起来认读本课的会认字。

　　2.接下来请同桌两个人互读，互相检查字音。

　　3.教师给学生播放媒体资源，让学生边看生字边进行书空练习记住每一笔的占格位置。

　　4.教师再播放一遍，请学生仔细观察重点笔画位置，之后请同学说一说，加强识记。

　　5.教师请学生提出难写的字。（不、四）

　　（1）教师指导书写“不”字。

　　①资源出示带田格中的“不”字

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，点击鼠标，闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。

　　③学生说位置，教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。

　　⑤展示学生书写的“不”字，进行评改。

　　（2）教师指导书写“四”字。

　　①资源出示带田格的“四”字。

　　②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：“四”的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。第四笔是“竖弯”，竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。

　　③教师范写，学生观察。

　　④学生独立书写

　　⑤同桌同学互评并修改。

　　⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。

　　6.同样指导写好“五”字。

　　7.将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

　　三、复习检查

　　1.教师出示这四个生字，先指名记字，然后让学生自己看范字，各写一个生字。

　　2.巩固本课所学的四个生字。

　　(1)认读生字，说明要注意的地方。

　　(2)教师默写四个字，教师巡视检查全班掌握情况，之后请学生练习别字或错字。

　　四、课后作业

　　熟练掌握本课会认会写的生字生词。

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