小学教导处教学常规整改措施

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小学教导处教学常规整改措施

　　在学习、工作生活中，人们运用到措施的场合不断增多，措施是一个汉语词语，意思是针对某种情况而采取的处理办法。那么你真正懂得怎么写好措施吗？以下是小编整理的小学教导处教学常规整改措施，希望能够帮助到大家。

小学教导处教学常规整改措施

小学教导处教学常规整改措施1

　　十一月份常规检查中，中心教研室抽调了数十名教干教师，针对本学期开学以来老师们的备课及学生作业进行了比较全面的检查，检查中指出了不少问题，活动后教导处针对本次常规检查组织召开了全体教师会议，认真强调外，并对各项工作整改责任到人。

　　语文方面：

　　总体来说，我校的学生书写情况一直很差，本次整改会议强调全体教师注重在教学中对学生进行书写加强训练。

　　1、一年级学生田字格作业结构要进一步加强。

　　2、二年级在加强学生书写指导的同时，教师针对个别错批现象进行了整改。

　　3、三年级一班写字作业补充，单元测试样卷由于没有试卷，教师复印一份学生的修改后作为样卷。

　　4、四年级一班作业批改有些不赶进度，已责令相关教师于本周内整改完成。四年级二班基训批改不及时。

　　5、五年级教师批改手册已通知其进一步完善，写字内容不一致情况以后不再出现。

　　6、六年级一班单元试卷没有样卷。

　　数学方面：

　　1、一年级基训批改进度已赶上。

　　2、二年级作业已赶上进度。

　　3、三年级出现问题已整改。

　　4、四年级作业批改手册已补充，基训批改及时。

　　5、五年级补偿作业订正问题已改正。

　　6、六年级一班基训激励性语言已补充。六年级二班单元封面已添加单元序号。

　　英语方面：

　　整体来说，英语方面做的`比较不好，但经过本次整改，两位老师按照检查反馈上的项目逐条整改，取得了很大的进步，存在的不足在今后的常规中已逐步的完善。

　　通过本次的指导检查，我们从中发现很多问题，一些问题都是很低级的，但我相信在我们教研室的精心指导下，我们一定认真整改我校出现得问题与错误，将我校在今后的教学工作中呈现一片良好的局面。

小学教导处教学常规整改措施2

　　根据市教育局“两个常规”检查组对我校教育教学常规考评及反馈要求，结合我校教育教学工作实际，现做如下改进方案：

　　一、教学常规

　　1、加强对教学工作的管理，细化教学分工，明确各级职责，形成工作合力，保证各项工作有序落实。

　　2、完善各项规章制度及考评措施，充分调动教师教学工作积极性和主动性。

　　3、加强对课堂教学的检查力度，不间断跟踪听课，不断提高教师课堂教学能力和水平。

　　4、认真做好学生平时测试工作，夯实教学基础，强化“双基”教学，不断提高教学质量。

　　5、重视农远教的使用和管理，充分发挥农远教资源的优势，健全考核管理制度，突出农远教应用的针对性和实效性。

　　6、认真做好学优生及学因生分层教学工作，体现教学工作的层次性，使各类学生都学有所得、学有所长。

　　7、认真做好课程设置，实现三级课程同步管理。使综合实践课领导及校本课开课率达100%。

　　二、德育常规

　　1、缺少德育工作，领导检查指导工作记录与指导意义。

　　此项已扎实开展，在开展过程中，往往是发现问题后，马上落实整改，发现改正以后就算完成，没能形成材料，以后我们做每一项工作都要有记载、形成材料、留存、以备借鉴。

　　2、学校活动材料不全

　　此项工作是扎扎实实的开展了，也取得了显著的.成绩，在过程材料方面有志欠缺，当时只注重活动忽视若无睹过程材料的积累，以后每一项活动都要如实记录，认真整理，做到记录详实，完整，整理及时。

　　3、劳动记录不全

　　应该此项工作开展不够多，现存由于安全问题的频发，为了减少事故，此方面活动很少开展，开展也局限于校内，校外活动往往是走一下形势，学校研究每年我校有组织有计划的开展好，此项活动，给学生创设一个第二课堂，参与社会实践，积累社会经验，同时关注社会与各种弱势群体，让学生生动地接受劳动教育，形成勤劳的人生观，以便于学生未来的发展。

小学教导处教学常规整改措施3

　　根据县教育局“教学常规工作视导”检查组12月1日对我校教育教学常规工作视导及反馈要求，结合我校教育教学工作实际，现做如下改进方案：

　　一、主要问题

　　1、集体备课不务实。

　　2、教师作业批改不及时。

　　3、听课记录书写不全。

　　4、教研组活动记录不详实。

　　5、课题资料严重缺乏。

　　6、教师师徒结对没有资料。

　　7、教师课改意识缺乏。

　　8、学生对非语文、数学、英语教师的满意度低。

　　9、部分教师有将甲课上成乙课的现象。

　　二、整改措施

　　1．深入学习，提高认识。学校将进一步深入学习研究素质教育，增强依法实施素质教育的意识，调整和完善实施素质教育的规划方案，真正把素质教育的理念渗透在课程中，落实到课堂教学中，使教学过程能实现知识技能，过程方法和情感态度价值观三维目标，使教学过程真正成为互动、合作、探究的过程，成为师生情感交流共同发展的.过程。通过各种渠道督促老师学习新课程理念（达到学习计划、记录、笔记三统一）。

　　2．重视课堂主渠道，规范教学常规管理，提高教育教学质量。按省颁课程计划开齐课程、开足课时，并结合学校实际开设内容丰富的选修课、活动课、校本课程、研究性学习和综合实践活动等课程。以教学为中心，抓好教学常规工作，从学校自身实际出发，制定各种教学常规管理制度，将素质教育落实到每个教学环节，抓好集体备课、上课、作业、辅导、听课、考试及质量分析等，并通过听课、评课、评教案、学生问卷、座谈等多种形式强化教学的成效评估，使教育教学管理制度化、规范化。能根据教师不同的专业发展阶段提出不同的教案要求，注重有实效的、有个性的教学设计。

　　3．开展校本教研和校本培训，积极开发和利用校本课程资源。研究制定校本课程开发标准。建立本教研制度，认真开展教学反思、教学案例分析、听课评课、集体备课、专题讲座等，使校本教研贴近教育教学实际，切实解决实际问题。结合课改开发利用课程资源，围绕重建教学管理制度、现代教育技术应用等方面选题，组织教师开展理论研究或应用研究，促进教师改进教法，优化教学过程，提高教学效率，使教师形成重教研、重实践、重反思、重互动的新型教研风气，有力地推进教师的专业成长。

　　4．进一步完善教育教学管理制度。学校将思考如何使教育教学管理更高效，真正做到简便易行、注重实效，避免过于烦琐的程序，避免因管理手段的不当给师生带来负担。将不断完善教育教学常规的过程管理，学校应采用定期检查与不定期抽查的形式，充分利用课堂听课的机会，检查教师的教案和作业布置批改情况，经常性地开展教学常规检查，及时对教师的教育教学工作进行评价。

　　5．调整课程表，不顾此失彼，同等对待每一科，使课程表安排更合理，更科学。

　　6．多项工作虽然扎扎实实的开展了，也取得了显著的成绩，材料整理方面有欠缺，当时只注重活动过程忽视材料的积累，以后每一项活动都要如实记录，认真整理，做到记录详实，完整，整理及时。