小学语文教案(必备6篇)

　　作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编整理的小学语文教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案(必备6篇)

小学语文教案篇1

　　【课前透视】

　　这篇课文介绍了伟大发明家爱迪生小时候，发挥自己的聪明智慧，帮助医生救助了病危的母亲生命的故事。情节生动曲折，引人入胜，充满智慧和深情。读着故事一个聪明可爱、爱动脑、爱动手的小爱迪生形象跃然纸上，由此可以说本文是一篇融故事性和教育性于一体的优秀教材。

　　课文内容的生动性，自然激发学生的读书愿望。教学中教师应该抓住文章故事性强的特点，引导学生有感情地朗读课文，边读边想，边体会课文情境，进而深刻感悟爱迪生的机智表现和优秀品质，同时从读中受到感染和影响。

　　【教学目标】

　　１、会认１１个生字，会写９个字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　３、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。

　　【教学重点】

　　在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。

　　【信息资料】

　　生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件。

　　【教学时数】

　　两课时。

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　１、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的.孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）

　　２、演示：利用课件或图片、实物等，展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课文内容。

　　（由于课文介绍了一个大多学生都比较熟悉的人物，所以教师抓住这个线索，引导学生观察，谈话，拉近学生与文中人物和课文内容的距离。丰富了学生的认知，增加了学生的体验。）

　　〖对话平台

　　一、识字

　　１、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，利用拼音和工具书把字词读准。

　　２、利用生字词语卡片，互读互查，生字掌握情况。

　　３、识字游戏：开火车读字、听音抽字卡、出示偏旁组字等。组织学生巩固生字词语的掌握，重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。

　　（培养学生自主识字能力，丰富了学生识字记字经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了教学实效。）

　　二、朗读

　　１、学生分组读课文，互相检查读文情况，评议。推举一名读得好的参加全班读文。

　　２、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。

　　３、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。

　　４、再读思考：通过阅读你记懂了什么？还有哪些地方没有读懂？

　　（阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。）

　　三、想像

　　１、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？

　　２、学生以组为单位，进行说话练习。

　　３、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。

　　（结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。）

　　四、写字

　　１、出示“我会写”的中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。

　　２、教师示范书写学生认为难点的字。强调重点笔画的书写，如：“炎”字上下两部分不同。

　　３、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。

小学语文教案篇2

　　教学目标

　　1。继续深化学生对生命的理解和认识，激发对生命的思考和热爱。

　　2。在口语交际和习作的过程中，进一步提高口头和书面的表达能力。

　　3。发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

　　4。积累关于生命的名言警句。

　　5。理解成语故事，体会其中蕴含的道理。

　　第一课时口语交际

　　谈话导入：

　　生命，对于我们每个人来说都只有一次。如何让自己的生命在有限的时间里得到无限的延伸，是我们每一个人都应该认真思考的一个问题。通过这组课文的学习，相信大家一定对生命有了更为深刻的理解和认识，这节课就让我们共同交流一下吧。

　　自主准备

　　1。默读提示，了解本次口语交际的内容。

　　2。出示内容：说说自己了解到的生命现象；

　　讲讲自己知道的热爱生命的故事；

　　谈谈自己获得的感受、得到的启发。

　　3。回忆本组学习的几篇课文，浏览搜集的资料，阅读教材中提供的三段文字。

　　4。选择自己感兴趣的内容，确定交流的角度，想一想自己打算怎样说。

　　5。自己轻声练习讲述。

　　畅所欲言

　　1。自由选择伙伴互相交流，互相评议、指正。教师参与部分小组的交流，给予个别指导。

　　2。每小组推荐一名同学上台交流，要求讲话学生清楚流畅地表达，听者认真、安静地倾听。教师引导学生大胆进行评议、辩论。

　　总结评价

　　1。自我评价：自己在这节课中发言是否踊跃，表达是否清晰，态度是否大方，思维是否敏捷，

　　与同学的交流、合作是否积极等。

　　2。学生评价：你认为这节课谁的表现最佳？为什么？

　　3。教师评价：总结本节课中学生突出的优点，提出存在的问题及改进意见。

　　第二、三课时习作

　　谈话导入，激发兴趣

　　在口语交际课上，同学们畅谈了自己对于生命的理解和感悟，老师认为大家的发言都很有见地。把你们所谈的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家根据同学们的发言，把自己感受最深的内容写下来吧。

　　阅读提示，明确要求

　　1。学生默读提示，画出习作要求。

　　2。出示习作要求：

　　内容具体；

　　写出真实感受；

　　题目自定。

　　试写初稿，反复修改

　　1。学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

　　2。好文章是改出来的！请同学们完成初稿后，自己认真进行修改。

　　3。小组内互读互改，提出修改建议。

　　4。按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

　　朗读佳作，共同赏评

　　第四课时我的发现日积月累成语故事

　　复习导入：

　　1。读词语卡中的词语。

　　2。听写其中的词语。

　　我的`发现：

　　1。同学们，学习完本组课文后，你发现一些句子有较深的含义吗？下面请同学们先来看看小林和小东都发现了什么。

　　2。学生交流小林和小东的发现。教师引导学生重点探究理解句子较深含义的方法，让学生自己发现总结方法。如：仔细想、联系时代背景、联系自己的生活经验、抓住重点词语、联系上下文揣摩感悟等方法。

　　3。快速浏览本组课文，你还能发现哪些含义深刻的句子，说说这些句子的深层含义或言外之意。

　　日积月累：

　　1。出示日积月累中的句子，先指导学生读正确，然后说一说自己的理解或认识，之后请学生快速背诵。

　　2。教师补充出示一些名言，请学生读一读、说一说、背一背。

　　a。人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。──丁玲

　　b。人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。──列夫托尔斯泰

　　c。生活只有在平淡无味的人看来才是空虚而平淡无味的。──车尔尼雪夫斯基

　　d。一个人的价值，应该看他贡献什么，而不应当看他取得什么。──爱因斯坦

　　e。人只有献身于社会，才能找出那短暂而有风险的生命的意义。──爱因斯坦

　　3。鼓励学生课下将自己最喜欢的生命格言制成书签。

　　成语故事

　　1。自己读故事，感受句子的含义，画出不懂之处。

　　2。小组交流，谈谈自己对这个成语故事的理解，互相质疑解难。

　　3。全班交流，说一说这个成语故事蕴含的道理，结合实际谈谈自己对这个成语的体会。

　　4。练习讲述这个故事。

小学语文教案篇3

　　教学目标：

　　1.正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味”等词语。

　　2. 读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和怀疑能力的重要性。

　　3. 进一步学习通过具体事例说明道理的写作方法。

　　教学重点、难点：

　　理解作者为什么认为怀特森先生是的老师。认识到不迷信书本、不迷信的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

　　课前准备：

　　多媒体课件

　　教学时间：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、创设情境导入新课

　　1. 在你们的眼中，什么样的老师才称得上的老师?

　　2. 学生畅所欲言。

　　3. 揭示课题。

　　4. 学生读题后，就题质疑。

　　【设计意图：“学起于思，思源于疑”，“小疑则小进，大疑则大进”。开课导题，尊重学生，激活学生的生活体验，释放学生表达的愿望，为学生就题质疑做好铺垫，让学生的思维发展从问题开始。】

　　二、携问会文，走进的老师??怀特森先生

　　1. 学生带着问题放声自读课文，走进文中的这位好老师，并圈出文中的关键词语。

　　2. 读后汇报交流。

　　(1) 小组交流圈画的词语。

　　(2) 指名学生把圈画的词语写在黑板上。

　　3. 读读写写，熟悉词语。

　　4. 考查初读课文、感知课文的程度。

　　(1) 课文讲了一件什么事?

　　(2) 你觉得怀特森先生是个什么样的老师?

　　(3) 你赞同他的观点吗?说说你的看法。

　　【设计意图：携问入文，引领学生切入主题，让学生以“研究者”、“探索者”的角色感悟课文内容，初步走近怀特森先生这个人物。】

　　三、精读会文，走近的老师??怀特森先生

　　1. 多媒体出示：

　　当我读到( )，我觉得怀特森先生是位(

　　)的老师。

　　导语：为什么说怀特森先生是的老师?请同学们对照屏幕上的问题，再次细细品读课文，真真切切走近这位好老师??怀特森先生。

　　2. 学生尽情读文，并做批注。

　　3. 个性表达，燃情导读。

　　(让学生畅意表达，教师根据学生汇报的内容，灵活展开教学，努力使课堂充满灵动。)

　　4. 提炼文本，升华理解。

　　(1) 课件出示：

　　怀特森先生用这么一种出人意料的'举动，独具匠心的教学方法，让他的学生都不会忘记( )。

　　(2) 小组交流汇报。

　　【设计意图：以读为本，以读促悟，引导学生进行多元化解读，走近课文，走近主人公，让学生换位体验，对比感悟，读评析渗，让情感态度和价值感渗透到潜心会文中去，让学生的情感体验在读书中、辩议间自然产生涓涓流淌。】

　　四、延续话题，赞美的老师??怀特森先生

　　1. 这位怀特森先生是怎样的老师?为什么?

　　2. 真情表白。

　　(1) 你喜欢这样的老师吗?你想对怀特森先生说些什么?

　　(2) 二十年后，你或许是一位赫赫有名的……想起怀特森先生当年的教诲，你又想对他说些什么?

　　3. 课件播放：伽利略挑战《两个铁球同时着地》的故事。

　　(1) 你知道这位年轻人是谁吗?看了故事，你想对他说些什么?

　　(2) 生谈感受说启示，师相机介绍伽利略，以增进学生对他的了解与崇敬。

　　4. 你有过挑战，挑战教材，不迷信书本，敢于创新的事例吗?

　　【设计意图：情到真处本自流，把握学生的关注点、兴奋点，及时进行提示、指导，让学生语赞怀特森先生，尊重学生独特的阅读体验，发展学生的口语表达能力，努力实现个性化阅读。】

　　五、真情感言，情洒的老师

　　1. 学了这篇课文，相信同学们一定感受颇深，请为此写几句学习感言。

　　2. 学生展示真情感言。

　　【设计意图：让读与写有机结合，激发学生的想象力，挖掘学生的创造潜能，在发展语言的同时，也发展学生的思维能力，实现语文课工具性与人文性的和谐统一。】

　　六、激情延伸，感怀自己的老师

　　回忆教过自己的老师，哪位最令你难忘?是他的循循善诱，精湛的教学艺术，还是他父母般的爱心?……课后请你自拟题目，也写写自己最崇敬的老师。

　　【设计意图：让学生在接受人文教育的同时，激发对生活情感的认识，提笔感恩辛勤培育自己的老师，很好地实现了一次历练文笔的情感表达，这正是我们语文教学的一大追求。】

　　七、板书设计：

　　我的老师

　　零分?

　　怀特森先生的老师

　　不迷信书本，不迷信

　　【设计意图：板书简洁明了，让学生一看就知道为什么怀特森先生是的老师。】

小学语文教案篇4

　　学习目标：

　　1、学习本课生字新词，能正确流利朗读全文，有感情朗读第1、2自然段。

　　2、了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味中领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。

　　3、继续培养边读边想、咀嚼品味、圈划批注的读书习惯。

　　教学重点：

　　了解课文主要描写了哪几个场景，练习长文短读。在朗读品味中，领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。

　　教学难点：

　　在朗读品味中，领悟将场景描述具体的方法，并学会迁移运用。

　　教学资源：

　　西部缺水的视频；学生已经积累的描写场景的方法。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭题初读

　　谈话交流，板书课题。

　　二、检查预习，学习字词

　　1、出示词语：

　　(1)指名读(2)学习生字：“窖”、“储”、“勺”字(3)发现词语排列的规律，朗读

　　2、学习多音字，读出长句的节奏美。

　　三、长文短读，理清文脉

　　1、交流初读感受：课文中什么是你没有想到的？

　　随机出示：水,成了村子里最珍贵的东西。

　　【设计意图：文质兼美的语言唯有在运用中，才能逐步内化为学生的语言，进而促进言语能力的发展。借用课文语言，畅谈初读感受，进行说话训练，是简单而有效的教学策略。】

　　2、默读课文，思考：课文主要描写了哪些场景，试着用简短的语句说一说。

　　3、交流讨论，完成板书。

　　4、小结：读着读着，我们将长长的课文读成了三个场景，读成了三个小标题。

　　【设计意图：“提领而顿，百毛皆顺”，抓住三个场景，在阅读思考中概括归纳，将课文的脉络理得清晰明了，让阅读变得通透。】

　　四、感受艰辛，领悟写法

　　1、【视频情境】让我们一起走近马朝虎的家乡，走进这个小村庄，来到一个取水点。

　　2、课文是怎样描写这样的场景的呢？请你默读第一自然段，边思考，边圈画出关键词语。

　　3、哪些词语给你留下了特别深刻的印象？

　　4、讨论交流，指导朗读，随机板书：珍贵

　　5、小结：这一自然段中没有出现“艰辛”这个字眼，却用一连串的数量词，让我们处处感受到挑水的艰辛，水的珍贵，这就是马朝虎的独具匠心之处。

　　【设计意图：化繁为简，清简透彻。视频播放，引向课文情境；抓住关键词语，咀嚼品读，感受语言的质朴和表达力。】

　　五、感受快乐，迁移写法

　　感受快乐：

　　1、将目光聚焦那一场雨。出示相关句子，自由朗读。

　　2、那是怎样的一种痛痛快快呀？自由朗读体会。

　　3、引导想象，体会“雨中洗澡”的快乐，指导有感情朗读，体会水的珍贵。

　　领悟写法：

　　4、默读思考，作者是怎样写出孩子们雨中狂欢的氛围的`。

　　5、讨论交流。

　　迁移仿写：

　　6、回忆生活中的场景；选择一个场景中最精彩的瞬间仿写片段。

　　7、学生练笔，集体评点。

　　【设计意图：激活学生生活经验，在阅读想象中移情体验，触摸文本的意蕴和情感所在；“作者是怎样写出孩子们狂欢的氛围的？”促使学生从关注内容转移到自觉关注语言，细细品味、揣摩，体会关键词句在表情达意方面的作用，体味词句的表达效果，并学着迁移运用。】

　　六、课堂小结，布置作业

　　附板书：水（珍贵）

　　取水艰辛雨中洗澡勺水消暑

小学语文教案篇5

　　教学过程

　　一、激趣导入，引入情景

　　1.同学们，你们爱听神话故事吗？你听过哪些神话故事？今天我们一起来学习一篇神话故事（板书：女娲补天）生齐读课题。

　　2.读了课题你想知道什么？（学生自由提问题）

　　3.让我们带着这些问题一起走进这个神话故事。

　　二、初读课文，初步感知，随文识字。

　　1.学生自由读文。要求：⑴自由读文，标出小节。⑵画出不认识的字，利用的方法，读准字音。

　　2.检查识字情况。利用字卡或电脑出示本课生字，采用指名读、开火车读等方式。

　　三、细读课文，体会情感。

　　1.学生自读课文，解决开始提出的问题。（指导学生体会母爱的伟大）

　　2.再读课文，小组内谈谈对女娲的`看法。（老师相机引导女娲的不畏艰难）

　　3.小组汇报学习讨论的结果。

　　4.指名读课文，指导有感情地朗读。

　　5.指导学生带着对女娲的钦佩、喜爱再读全文。

　　四、指导写字

　　出示生字条中田字格中的生字，教师重点指导：“腾、祸”

　　1.观察这两个字的结构，想一想怎样才能把这些字写漂亮？

　　2.师范写，生书空。

　　3.生在田字格中练写。

　　五、总结全文

　　1.从这个故事中你受到什么启发？

　　2.课下读有关的神话故事。

小学语文教案篇6

　　珍珠泉·教案设计

　　教学目标

　　1．认识本课2个生字，有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

　　2．想像课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽、可爱，激发对大自然的热爱。

　　3．了解课文记叙的顺序。

　　教学重点

　　了解珍珠泉的美丽和可爱，培养热爱大自然的情感。了解课文记叙的顺序。

　　教学准备

　　珍珠泉的教学挂图。有条件的学校可以让学生收集有关泉水的资料。

　　课时安排

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　泉水是从地下冒出的水，它是那么清澈，那么明净。它是大地母亲的乳汁，源源不断地为人们提供生命的泉水。作者家乡有一眼清泉，泉水不但又绿又深，清可见底，而且潭底还会不断地冒出一串串彩色的、像珍珠一样的水泡，乡亲们称它为珍珠泉。（板书课题）让我们一起去看看吧！

　　二、初读课文，整体感知。

　　1．教师范读课文，让学生闭上眼睛，边听边想像听到的景象，然后说说自己看到了什么。

　　2．学生谈自己想像到的景象，再次激发阅读兴趣。

　　三、学生自读课文，交流学习体会，学习生字。

　　1．先读读阅读提示，明确阅读要求。再自由读课文，一边读一边想像珍珠泉的神奇景象，并把自己认为好的语句画下来。

　　2．对第一次的想像内容进行补充，并让学生读读画出的有关语句，从中体会作者的思想感情。

　　（1）根据学生选择的句子进行组合，把选择同样语句的同学组成学习小组，一起朗读，讨论自己的体会。有特殊见解的学生可以独立学习，教师与他们交流。

　　（2）各学习小组汇报交流情况，反复诵读，教师进行点拨、启发、引导、品味，随机教学生字嵌和筛。

　　提醒学生要联系上下文，抓住关键词语来体会，并通过读让其他同学听出你们的理解，听出你们的情感。（读的形式可以是个别读、小组读、齐读、举行朗读竞赛等。）

　　在指导朗读描写珍珠泉周围景物的语句时，启发强调绿字，和三个那样，读出珍珠泉的绿、深、清，读出作者的喜爱之情；指导朗读描写潭底冒水泡的句子，引导学生读得轻松一些，好像在夸奖活泼可爱的小孩，读好两个照在、一个照到和三个！，读出变化，突出作者的赞美激发学生对大自然的热爱，体会作者对家乡的热爱之情。

　　在讨论交流中，对第一次想像的内容进行补充。（如，水泡的颜色、形状、大小、姿态。）

　　（3）让有独特见解的学生发表自己的看法，鼓励其他同学倾听，对他们的想法进行补充、质疑。告诉学生文章通篇都是好词佳句，激励大家一起来美美地朗读。

　　（4）齐读全文。（有条件的学校可以播放优美抒情的音乐。）

　　四、理清文章的记叙顺序。

　　1．（出示练习）文章先介绍了珍珠泉在________，接着重点描述了珍珠泉周围的________，以及潭底冒出的________，最后抒发了作者对珍珠泉的`________之情。

　　2．学习小组讨论完成练习，了解课文的记叙顺序。

　　五、摘抄自己喜欢的词语和句子。

　　让学生摘抄自己喜欢的好词佳句，要求字迹工整、端正，不遗漏标点符号。

　　六、小结，激发习作和课外阅读的兴趣。

　　这节课，老师和大家一起欣赏了美丽的珍珠泉，它是多么清、多么绿、多么美啊！我们被这美妙的景象所陶醉。其实我们家乡、我们祖国还有许许多多美丽、神奇的地方，它们需要我们去发现、去宣传。希望同学们向本文的作者学习，用自己的眼睛去观察，用心去体会，用手中的笔来描绘祖国、家乡美丽的河山。也可以去调查、查找资料，如果有类似的文章，可以推荐给同学，大家一起欣赏、一起学习。

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