（经典）语文教案7篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的语文教案7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

（经典）语文教案7篇

语文教案篇1

　　第一课时：

　　（一）看图导入。

　　1、出示松鼠图问这是什么？你们知道它生活在哪里？（出示花生图问这是什么？它长在哪里？）

　　2、今天，我们来学（生齐读课题）

　　3、质疑课题读完课题，你想知道什么？

　　（二）听录音，大致了解课文内容。

　　（三）初读课文。

　　1、现在请同学们自由轻声读课文两遍，要根据拼音读准每个字的读音，遇到不认识的字多读几遍（生按要求读文），检查课文是否读通顺（生开火车读）

　　2、把课后生字读两遍，在课文中找出标出自然段。

　　（四）检查自读。

　　1、投影出示生字生开火车读，领读，指名读齐读。

　　2、出示去拼音的词语指名读，齐读。

　　3、课文有几小节指名分节读评议。

　　（五）作业。

　　第二课时：

　　（一）复习。

　　1、今天，我们继续学习小松鼠找花生果，齐读课文。

　　2、小松鼠为什么找花生果，怎么找，找到了没有？

　　（二）讲读课文。

　　1、小松鼠为什么找？赶快打开书，找找读读，生读课文，指名回答。

　　2、花生在什么地方？长得怎么样？（出示花生图）生看图说话。

　　（1）书上怎么写呢？请小朋友自由读第一节，在这一节中有好多词写的很美，在读的过程中，你认为哪个词用的好，就把这个词读重一点。（投影出示第一节）。

　　（2）绿油油：出示实物，这种颜色就是绿油油，你还见过绿油油的什么？这些花生不光长着绿油油的叶子，还开着什么样的花？（理解：黄灿灿）

　　（3）指导朗读自由读，指名读，齐读。

　　3、小松鼠见了这么好看的花生他想（齐答）

　　4、小松鼠是怎么找花生果的'？书上有一段话小朋友们找一找读一读指名读。

　　（1）师述：旱晨，小松鼠来了花生地看到花生，小松鼠一路上会想些什么呢？生看图想象说话。

　　（2）出示“从那以后……没有……”看书上用了这么几个句子（指名读）

　　5、小松鼠多失望啊，谁来读第三自然段。（投影出示练读）

　　6、出示“谁……呢？”

　　（1）蚯蚓在说的时候是怎样说的？生练习说话。

　　（2）师指导朗读，（出示花生果）花生果躲在泥士里看着小松鼠笑呢。

　　7、练读第45小节，同桌互读，指同桌读。

　　8、听了蚯蚓的话，小松鼠接下去会想些什么？做些什么呢？（生说话）

　　9、小松鼠有没有找到花生果？

　　（三）表演课本剧。

语文教案篇2

　　【内容简析】

　　这是一篇富有儿童情趣的诗歌。课文共有两个小节，第一小节写风吹过树叶，树叶会发出沙沙声；第二节写风吹过树枝，树枝会点头。课文用拟人手法，形象生动地说明了风的特点。教学时要引导学生展开丰富的想象，联系已有的生活经验理解课文。

　　【设计理念】

　　以学生为主体，充分调动学生学习积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养他们的观察能力、想象能力和说话能力。

　　【教学目标】

　　1．会认“没、过”等十个生字，会写“也、走、风、在”四个字。认识“横折弯钩”基本笔画。

　　2．正确流利地朗读课文，理解风就在我们的生活中，在我们的.周围，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　【重点难点】

　　有感情地朗读课文，理解风在我们的身边，在我们的周围。

　　【教具准备】

　　多媒体课件、本课挂图、生字卡片。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学流程】

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　小朋友，你们见过风吗？知道风在哪儿吗？今天我们就学习一篇关于风的诗歌。

　　（板书课题，读题目。）

　　二、读课文，整体感知

　　1．出示多媒体课件，让学生感受风吹过树叶，树叶沙沙声；风吹过树枝，树枝弯着腰，点着头。

　　师：你看到了风吗？你看到的风是怎样的？告诉学生本文是一首诗歌，诗歌是分节的，每节之间要空开一行。

　　2．自由读几遍课文。遇到不认识的字，可以借助拼音识字，也可以请教同学或老师。把生字多读几次。

　　3．放课文录音，边听边检查自己读课文是否准确。

　　4．小组互读课文，互相检查，纠正读音。

　　5．指名分节朗读课文，其他小朋友当小老师，认真听，发现读得不准确的地方，以“请你跟我读”的形式帮助纠正读音。

　　三、指导朗读，感悟课文

　　1．指导学生选择自己喜欢的一节有感情地朗读。边读边想想，读了这一节你能知道些什么。学生自由读，自由感悟。

　　2．小组合作学习。

　　（1）交流汇报选择读了哪一节，读懂了什么。

　　（2）你想提出什么问题跟同学们讨论？把大家提出的问题进行讨论。

　　3．朗读感悟。

　　（1）指导读第一节。

　　①出示第一节课文，谁有信心把课文读好？指名读，有感情朗读。

　　②你知道风在哪里？诗中哪句话已经说明？指名读。

　　③你觉得哪句话最有趣？说说有趣在什么地方。

　　④请小朋友自由配上动作读第一节。

　　（2）指导朗读第二节。

　　①让学生朗读第二节，并说说自己知道了什么。（老师播放风吹在树枝上，树枝不停地摆动、点头的课件，加深理解。）

　　②哪个地方写得最有趣？说一说，读一读。

　　③通过找朋友一起读、比赛读等形式引导反复朗读。

　　④让学生配上动作，自由朗读。

　　4．反复朗读课文，边读边配上动作，把课文背诵下来。会背诵了，把课后第一题的小树涂上颜色。

　　四、小组合作，自主识字

　　1．先出示带有拼音的生字卡片，让学生认读。

　　2．请小组的同学在一起用自己的方法认读，告诉大家你是怎样记住这个字的，共同给生字组好词。

　　3．指导书写。

　　告诉学生：今天，我们要学一个新的笔画——横折弯钩，让学生一边读一边书写，然后老师在带田字格的黑板上示范书写“也、走、风、在”四个字，学生认真观察，掌握方法后，在书本上写。（完成课后第三题描描写写。）

　　五、说说画画，完成作业

　　1．观察课本上的图画，创设说话情境：风吹在树叶上，树叶会不停地摆动，“沙沙沙”地响；风吹在树枝上，树枝不停地点头；那风吹在小草身上、小花身上，又会怎样呢？（让学生发言，并理解风是通过事物表现出来的。）小朋友，你还知道风在哪儿？

　　2．让小朋友把自己看到的、想到的风用画表现出来，看谁画得像。

　　3．再次自由读课文，再把自己喜欢的词语写在花篮上。

语文教案篇3

　　【教学目标】

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认4个生字，1个多音字，会写5个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。

　　3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学时数】

　　2课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。

　　2.读课题，请学生结合平时的生活经验谈自己的感受。

　　二、初读课文

　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。

　　2.检查自读情况。

　　（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。

　　（2）提出不理解的生字、词，作上记号。

　　（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。

　　3.了解课文的.内容提示：从诗的结构来入手。

　　（1）小组讨论。（2）相互交流。

　　三、再读课文

　　1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。

　　2.朗读全诗，体味诗句之美。

　　四、作业

　　1.用钢笔描红，临写生字。

　　2.朗读课文。

　　3.抄写词语。

　　第二课时

　　一、复习

　　1.听写词语。

　　2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）

　　小路

　　小草

　　小白菊

　　凤蝶……

　　二、交待目标

　　这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。

　　三、品味诗句、练习背诵

　　（一）引导学生品读诗句。

　　1.指名读描写小路的诗句。

　　2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。

　　3.引导学生想象画面。

　　4.背诵诗句。

　　5.小结学法：

　　（1）朗读诗句，理解词语。

　　（2）展开想象，再现画面。

　　（3）联系积累，丰富画面。

　　（4）有感情地朗读，练习背诵。

　　（二）自学课文再交流讨论。

　　你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。

　　（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。

　　四、朗读、背诵全诗

　　五、作业

　　1.有感情地朗读并背诵课文。

　　2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。

语文教案篇4

　　学习目标

　　1、认识次、瓜、燕、什、么、样、得、再等12个生字，会写回、片、皮3个字。

　　2、正确、流利的朗读课文。

　　3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

　　教学用具

　　多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰。

　　教学设计

　　第一课时

　　（一）复习创设情境，引入新课

　　师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？

　　师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

　　师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他自己去吧！这些位妈妈可真是用心良苦啊！

　　师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

　　师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

　　板书：一次比一次进步学生齐读课题。

　　（二）观看图画，认识人物，了解课文内容

　　1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？

　　（出示课件，在屋檐下，燕子妈妈和小燕子的图片）

　　2、认识人物的同时帮助学生理解屋檐下的意思。

　　3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。

　　4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

　　（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）

　　5、师：那究竟是怎么回事呢？

　　（三）初读课文

　　1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来。

　　2、读课文，并标好自然段。

　　（四）再读课文，识记生字

　　1、听读课文，识字

　　（1）指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色）要求读通顺。

　　（2）齐读生字。

　　2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。开火车读。

　　3、小组合作读课文，读中巩固识字。

　　4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？

　　（五）细读课文，理解课文

　　1、学习第一自然段

　　（1）学生自由读

　　（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

　　（2）讨论：课文的'第一自然段为什么写了菜园里的冬瓜和茄子这与课文有什么联系吗？

　　2、学习第二自然段

　　（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

　　（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？

　　（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释什么（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

　　（4）学生理解后，启发用什么造句？

　　（5）小燕子去了，他发现冬瓜和茄子有什么不同了吗？

　　（出示课件，课件要突出冬瓜和茄子的这点不同）

　　（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？

　　（六）小结

　　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了冬瓜和茄子，发现了冬瓜和茄子的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

　　第二课时

　　一、复习生字，导入新课

　　师：上节课，小燕子带着我们一起去看了冬瓜和黄瓜，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？你们能做到吗？（播放课件）

　　二、讲授新课

　　1、学习第三自然段

　　（1）师：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：冬瓜是大的，茄子是小的。回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

　　（2）指名读妈妈所说的话，要读出说的对中所表达的感情（夸奖）读出再去一次，还有什么不一样？

　　（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同？这次发现的和上次的一不一样？他回来是怎么和妈妈说的？

　　（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像。

　　（5）同桌之间互换角色，分角色读小燕子和燕子妈妈之间的对话。

　　（6）把2、3自然段结合起来读，让学生读出这两次去看发现的不同，初步体会燕子的进步。

　　2、学习第4自然段

　　师：当燕子妈妈听到小燕子又发现了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？

　　师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他仔细的观察。这次小燕子又能发现什么呢？

　　（出示课件，课件上突出：冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺）

　　师：这一次小燕子又发现了：冬瓜和茄子的不同。哪么，妈妈的夸奖和以前的还一样吗？

　　师：小燕子为什么能发现冬瓜和茄子这么大的不同呢？

　　师：由于小燕子的仔细观察使他发现了冬瓜和茄子的更大不同，通过此句话，让学生理解仔细的意思，指导学生用仔细造句

　　三、分角色朗读课文，扩展表演

　　1、同桌之间互读

　　2、组内读

　　3、小组之间，比一比看谁读的好

　　同学们带上小燕子的头饰和燕子妈妈的头饰，到讲台前给同学们表演一下。

　　四、指导写字

　　1、学生仔细的观察，发现问题，让学生感受一次比一次进步

　　学生没有发现的问题给予指导：

　　（1）会要先写里面的小口，后关门。

　　（2）片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出。

　　（3）是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心

　　五、扩展活动

　　1、完成课后说说，读读

　　2、拿出实物：两种蔬菜或水果让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。

　　板书设计：

　　一次比一次有进步

　　冬瓜，茄子

　　第一次，大，小

　　说得好

　　小燕子，第二次，绿，紫

　　很好

　　第三次，皮有细毛，柄有小刺，一次比一次有进步

语文教案篇5

　　一、教学目的：

　　1．学会本课3个生字，能正确写"范围""一刹那"等词语。

　　2．有感情地朗读课文。

　　3．初步理解课文，感受海上日出壮观景象。

　　二、教学重点，难点：

　　初步理解课文，感受海上日出的壮观景象。

　　三、教学过程

　　（一）启发谈话，解题释意，范读课文

　　1．在日常生活中，或是电影，电视里我们都看过红日东升的情景，登高看日出，使人心胸豁达；在草原看日出，令人精神舒畅；那么在浩瀚的大海上看日出，会给人怎样的感受呢？著名的作家巴金爷爷写下的"海上日出"回答了这个问题。

　　2．板书课题，提问：《海上日出》是什么类型的课文？看到题目，你能想到什么？（写景的课文，日出：是太阳升起来；海上：点明在什么地方看日出，从题目可以看到课文是写海上日出的景象的）

　　3．范读课文

　　（二）按预习题预习

　　（三）检查预习情况

　　1．检查学生生字掌握情况，听写生字。

　　2．轻声读课文，联系上下文理解下列词语：

　　一刹那：形容时间极短

　　重围：层层包围

　　奇观：指少见的雄伟美丽的景象。观，景象

　　3．想想课文的哪几个自然段是写海上日出的？引导学生讨论各自然段内容并归纳。

　　第一部分（1）为了看日出，"我"常常早起，那时天还没有大亮。

　　第二部分（2-5）叙述了几次看到海上日出的'景色，具体描写了日出过程中景色的变化。

　　第三部分（6）观看日出的感受。

　　（四）默读课文，从课文文中找出赞美海上日出的句子。

　　1．提问："这不是伟大的奇观吗？"这是什么句？这句话是什么意思？这真是伟大的

　　奇观！

　　2．让学生思考：尾句中"这"和"奇观"是指什么，与题目有什么联系？（"这"和"奇观"都是指海上日出的景象，题目点明了"奇观"指的是什么？尾句赞美了"海上日出"）。

　　3．谁能把题目与尾句合成一句话？（海上日出真是伟大的奇观！）

　　4．"奇观"是什么意思？为什么说海上日出是伟大的奇观？学习课文第一段。

　　（1）指名读，其他同学思考：这一段交代了些什么？

　　时间：天还没有亮人物：我

　　地点：海上事情：看日出

　　环境：周围很静

　　（2）"为了看日出，我常常早起"一句中的"常常"说明什么？与下文有什么联系。（说明"我"曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）

　　（3）小结："海上看日出的伟大奇观是怎样的？我们下节课继续学习。

　　5．听写词语：

　　浅蓝红霞范围扩大夺目光彩分辨

　　灿烂紫色奇观目不转睛一刹那

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、初步认识本课生字，理解词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、引导学生读懂课文，理解文中父亲表示爱的方式。

　　教学重点：

　　引导学生读懂课文，理解文中父亲表示爱的方式。

　　教学难点：

　　让学生学会从生活中，从细微处发现爱。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读课文，注意读准字音，读通句子，把有生字的句子多读几遍。

　　2、读有生字的句子。

　　3、再一次轻声自由读课文，看看课文讲了一件什么事？

　　三、朗读感悟，体会父爱

　　（一）体会弟弟的心理变化。

　　1、自由读课文的２、３段。画出写弟弟的句子。

　　2、汇报句子，朗读并体会弟弟的心理变化。

　　（二）感悟父爱

　　1、轻声读课文的４段。

　　2、体会父亲的动作。

　　“可是，当爸爸走到拐弯儿处的.刹那间，却不经意似的回过头来，很快地瞟了弟弟他们一眼，然后才消失在拐弯儿处。”（抓住“不经意”和“瞟”）

　　3、小组合作写句子，理解文中父爱的表达方式。

　　弟弟很伤心，你委屈，很生气时，爸爸也很（），很（），也很（）。

　　4、填关联词，合作读第四段。齐读结尾。

　　四、引向生活，感受父爱

　　引导学生感受自己的父亲。写句子。

　　（在我心中，最能代表父爱的是________________。）

　　板书设计：

　　拐弯儿处的回头

　　走了回头

　　父

　　爱

语文教案篇7

　　【教材分析】

　　我的影子是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第五单元中的一篇课文。影子是光学现象，文章围绕形和影子、光源和影子，动作和影子几方面写“我”观察到的现象，“我”的想象以及“我”的感觉，一个活泼、好奇孩子的形象跃然纸上。

　　【学生分析】

　　二年级学生，已经基本脱离了幼儿时期的幼稚，他们对任何事情都充满了好奇心，对什么事情都想弄个明白，课间休息时，常常有学生兴冲冲地跑到我跟前问长问短，问东问西。

　　【学习目标】

　　1、熟读课文，理解影子是怎么形成的，以及影子的变化规律。从而激发学生的好奇心。

　　2、认读本课10个二类字，会口头组词、扩词；能写好本课的7个生字。

　　3、能仿照课文中的几种例句造句，如会用：“一会儿……一会儿……”练习说话。

　　4、培养学生善于观察的好习惯。

　　【学习重点】

　　熟读课文，认读10个二类字；写好7个生字，会用“一会儿……一会儿……”练习说话，培养学生的好奇心。

　　【学习难点】

　　理解影子的形成以及影子的变化规律，培养学生的'观察能力。

　　【学习准备】

　　1、蜡烛、实物。

　　2、观察阳光下自己的影子。

　　【学习课时】

　　第一课时

　　【学习过程】

　　一、激趣导入

　　猜谜语：一只小黑狗，沉默不开口。你停它也停，你走它也走。

　　二、初步感知课文

　　1、自读课文，标出不认识的生字，运用学过的办法认出生字（看上下文猜字、看拼音、查检字表、问别人、查字典……）

　　2、请生尝试读课文。

　　3、听课文录音，要求听清字音。

　　4、分析句子的语气，再尝试读课文。

　　5、全班齐读，自我评价。

　　三、合作识字

　　1、小组交流二类字，相互帮助。

　　2、小老师领读词组。

　　四、学文解趣，点燃火花

　　1、随机学习课文一、二、三自然段。

　　（1）丁丁说自己的影子很有趣，你认为呢？从哪些地方能看出影子有趣？

　　学生读课文，说说自己读到的内容，全班交流。

　　（2）这是丁丁在哪里照出来的影子？

　　（3）你们还知道在哪里有影子？

　　2、学习第四自然段，探究影子的变化。

　　（1）齐读第四自然段。

　　（2）质疑：影子为什么会变来变去呢？

　　学生进行实验、讨论、交流。（蜡烛、实物、）

　　（3）汇报

　　抓住两点：

　　A、要有影子，必须要有光和物体。

　　B、影子的变化是因为光源或者物体的位置发生了变化。

　　五、户外活动，实践强化

　　在操场的阳光下做上几个动作，边做边观察自己的影子的变化，是不是和丁丁说的一样有趣？

　　六、课外延伸，自主探索

　　回家或上学的路上、课间十分钟、夜间注意观察自己或物体的影子的变化，并记录下来。

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