科学教案8篇（必备）

　　作为一名人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的科学教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

科学教案8篇（必备）

科学教案篇1

　　教学目标

　　1、通过观察植物的花和果实，初步认识植物的花和果实。

　　2、会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。

　　3、培养学生的.观察能力。

　　教学重难点：

　　通过观察植物的花和果实，会利用简单的图像、统计等方法整理有关植物花和果实的资料。

　　教学准备：

　　一盆开花的植物、一盆挂满果实的植物等。

　　教学方法：

　　小组合作进行实验探究法、观察比较法。

　　教学过程：

　　一、导入

　　师：我们的植物一天天在长大，当枝上出现第一个花蕾的时候，它带给了我们什么信息？

　　二、新课

　　1、花的记录

　　（1）生交流第一次发现花蕾的日期，观察并记录花蕾的变化。

　　（2）填写种植记录三。

　　（3）师：一株植物一生中会开多少朵花？你有办法统计吗？

　　（4）学生讨论交流，填写种植记录四。

　　2、观察果实。

　　师：植物开花一般会怎么样？我们来观察辣椒果实的生长位置和外形特点。

　　生观察后交流，并画出辣椒果实。

　　师：我们怎么统计一株植物一生中会结多少果实？

　　3、比较花和果实的数量，并画出花和果实数量统计图。

　　4、数种子

　　师：数一数，一个果实中有多少粒种子？

　　师指导学生把辣椒切开，为学生准备好镊子、手套、白纸，指导学生用正确的方法数种子，以免伤害学生的皮肤和眼睛。

　　学生讨论：通过自己的观察数据，想到了什么。

　　5、整理我们的植物种植记录

　　师：植物的一生要经历怎么样的过程？

　　讨论小结：播种、发芽、长出花蕾、开花、结果、收获种子。

　　三、全课小结

　　四、课外作业

　　搜集植物一生的趣闻与同学交流。

科学教案篇2

　　活动目标

　　1、能概括表述圆形、正方形、三角形、长方形四种图形的基本特征。

　　2、能根据局部判断整体图形，并尝试在组合图形中找出相关图形个数。

　　3、初步感受图形之间的转换关系，乐意玩图形组合游戏。

　　重点难点

　　重点：能概括表述圆形、正方形、三角形、长方形四种图形的基本特征，并能根据局部判断整体图形。

　　难点：尝试在组合图形中找出相关图形个数

　　活动准备

　　PPT、黑板、圆形、正方形、三角形、长方形图形（小正方形2个、三角形

　　2个、长方形2个）共30套，正方形、三角形、长方形图形大卡片各2个。

　　活动过程

　　一、出示图片导入，引出主题。（目标：以情景的形式，引出寻找图形主题）

　　T:小朋友们，你们知道这是谁吗？

　　S：功夫熊猫小宝。

　　T：小宝除了会功夫，还会破案。图形王国有些图形宝宝丢失了，我们一起去帮小宝去找找吧！

　　S：好！

　　二、出示圆形、正方形、三角形、长方形，巩固已有经验。（目标：巩固幼儿对圆形、正方形、三角形、长方形的已知经验）

　　1、出示圆形、正方形、三角形、长方形

　　T:都有哪些图形宝宝丢失了呢？

　　S:圆形、长方形、三角形、正方形。

　　T：圆形有什么特点？

　　S：圆圆的，没有角。

　　T：正方形又有什么特点？

　　S:四个角、四条边。

　　T：三角形有哪些特点呢？

　　S：三个角、三条边。

　　T:长方形又有什么特点？

　　S:四个角，四条边。

　　T：正方形和长方形都有四个角，四条边，为什么一个叫正方形，一个叫长方形，他们有什么不同之处？

　　S：长方形有两条长边，两条短边，对边长度相同。正方形的四条边都是一样长的。

　　2、出示三幅简单组合图形。

　　T：这四个图形可调皮了，他们最喜欢和小宝玩捉迷藏了，你们能找到他们吗？

　　S：能

　　T：你找到了什么图形？请你来指一指，并告诉小朋友它是什么图形。

　　S:正方形

　　T：有几个正方形？（3个）

　　T：XX，不仅指出了图形，他还数出正方形的个数。

　　T：你还找到了什么图形？请你来指一指。

　　S：三角形……

　　T:三角形有几个？

　　S：5个

　　三、出示遮挡图形，根据局部判断整体。（目标：能根据局部判断出整体。）

　　T：圆形、三角形、正方形和长方形这四个图形太调皮了，这一次他们跑到森林里去玩捉迷藏了，四个图形宝宝的身体都被森林里的植物给挡住了一部分，你们还能帮小宝找出这四个图形吗？

　　T:你找到了什么图形？请你指一指。（幼儿依次指出四个图形，并说出理由）

　　S:圆形。

　　T:你怎么知道的？圆形有哪些特点？

　　S:圆形圆圆的，没有角……（幼儿找出圆形、三角形、正方形和长方形，教师出示完整的图形）

　　四、出示组合图形，数出相关图形个数。（目标：能在组合图形中数出相关图形个数。）

　　T:小朋友们真聪明，把被遮挡住了一部分的四个图形都找出来了。可是这四个图形真是太调皮了，小宝告诉我他们又跑出去玩了！

　　T：数数有几个三角形跑出来了？

　　S:2个

　　T:看看是不是跑出来了2个三角形？（教师出示PPT，帮助幼儿数图形个数）

　　S:原来还有一个大的三角形。

　　T:原来除了2个小的三角形，外面还有一个大的三角形，一共有3个三角形。

　　T:这一次逃跑的是长方形，你知道跑了几个正方形吗？

　　S：4个

　　S：5个

　　T：到底有几个正方形跑出来呢？我们一起来数数。

　　S：1、2、3、4、5

　　T：正方形被我们找回来了，花爷爷说长方形又跑出去玩了，你知道有几个长方形跑出来了吗？

　　S:5个

　　T:我们一起来看看到底是不是5个长方形呢？

　　S:1、2、3、4、5

　　T:图形宝宝又要给我们玩变魔术了，看看正方形会变成什么图形呢？

　　S:三角形

　　T:变成了几个三角形？

　　S:4个三角形

　　T:原来相同的图形组合在一起会变成一个其他的图形。

　　五、图形对对碰游戏，初步感受图形之间的转换关系。（目标：初步感受图形之间的转换关系，乐意玩图形组合游戏。）

　　T：你们还想知道这三种图形在一起还会变成什么图形吗！那我们一起来玩一个图形对对碰的游戏吧！

　　T：一个小朋友一个材料袋，里面有长方形、正方形、三角形这三种图形，按要求取出图形，用这个图形你能组合成什么图形。

　　T：两个三角形碰在一起变成了什么形状？

　　S：大三角形。

　　T：你来用两个小三角形摆一摆。

　　T：两个正方形碰一碰变成了什么形状？

　　S：长方形。

　　T：你来用两个正方形摆一摆。

　　T：两个长方形碰一碰变成了什么形状？

　　S：正方形，长方形。

　　T：请两位小朋友在黑板上摆出来，看看是不是和你拼出的图形一样呢？六、活动延伸。

　　T：哇！原来这四种图形两个相同的碰在一起会变成其他的图形。你们想知道还有哪些图形组合在一起会变成一个新的图形吗？待会可以和好朋友一起来玩玩这个图形对对碰的游戏，找找还有哪些图形组合在一起会变成一个新的图形，下一次我们在一起来分享你们组合的图形。

　　活动总结

　　本堂活动都是围绕着圆形、正方形、三角形和长方形这四个图形展开的，活动分为六个环节：第一个环节出示功夫熊猫的图片，激起幼儿兴趣，我们今天要来帮小宝找图形。

　　第二个环节出示圆形、正方形、三角形和长方形四个图形，巩固对圆形、正方形、三角形和长方形的已知经验，在小班，小朋友已经了解这是四种图形的特点，所以对于刚升入中班不久的这些小朋友，我将本环节重点放在比较正方形和长方形的特点上，通过提问的方法引导幼儿对正方形和长方形的特点进行分析和比较，知道正方形和长方形都有四个角、四条边、但是正方形的四条边一样长、长方形有两条长边、两条短边，对边长度相同。再出示一些简单的形拼物的图片，进一步巩固认识这四个图形，也为下一个环节局部判断整体做铺垫。

　　第三个环节我通过出示部分遮挡的图形，让幼儿通过观察和对比这四个图形的.特点，然后根据局部判断出完整的图形。这也是为了进一步的巩固认识这四个图形的特点，也就有了下一个环节在组合图形中，能找出相应图形，并且说出图形个数。

　　前面两个环节都是找简单的单个图形，这个环节都是出示的几个相同图形组合在一起，对中班幼儿来说数重叠的图形有一定的挑战，数图形个数时很多小朋友都忽略了最外缘的图形，通过将组合图形依次分开方法让幼儿进行自我检查图形个数和漏数的图形，而且前几个图形都是平均分的图形，幼儿能很快的数出图形个数，我在倒数第二张图片出示了一个不等分的组合图形，

　　这是了解孩子们的观察能力和对图形的辨识度，有的幼儿就会漏数上面两个小长方形也能组成一个长方形。最后通过变魔术的形式将完整的正方形转换成平均分的四个三角形，也是为了让孩子们初步感受几个相同的图形可以组合成一个其他的图形，也就有了图形对对碰这个游戏，通过组合图形的实际操作让幼儿进一步的感知图形间的转换关系，也为中班下学期的图形间的转换做铺垫。通过图形对对碰的游戏，幼儿对图形间的转换很感兴趣，为了保持幼儿的探索兴趣，活动延伸我请小朋友可以去外面和班上的老师和小朋友一起来玩这个游戏，继续去发现还有哪些图形可以组合成一个其他的图形，生活中又有哪些地方有图形间的转换。

　　本堂活动的不足之处有在幼儿比较正方形和长方形的不同之处时，没有准备幼儿可以进行正方形和长方形比较的学具，在数组合图形个数时可以准备一些和PPT对应的图形卡片，在黑板上进一步帮助幼儿数5个长方形，发现哪几个小长方形组合在一起能成为一个新的长方形。

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、在做做玩玩中感知“光能穿过洞”这一科学现象。

　　2、乐于参与活动，愿意在动手、动脑中大胆表达自己的想法。

　　活动准备：

　　学具：手电筒若干、手工纸剪成的小兔头型若干、操作盘子若干(里面放记号笔、纸、剪刀、胶水等材料)。

　　教具：手工纸剪成的大熊头型1个，并在眼睛的部位开两个小洞。

　　活动过程：

　　一、提出问题，激发幼儿在玩中探索影子

　　1、提出问题，直接导入：

　　师：今天我们继续来玩影子游戏，看，这里有一只小兔，你能让小兔也有影子吗？需要什么工具？

　　2、幼儿自由探索

　　3、幼儿交流自己的发现

　　师：小兔影子在哪里？（出现在桌子上、椅子上、墙上、地上等）

　　有新发现吗？（影子还会变大、变小）

　　4、教师小结：

　　师：小朋友真能干，让小兔黑黑的`影子出现在墙上、桌上、地板上教室的各个地方，还发现影子会变呢！

　　二、鼓励幼儿探索发现推进、拉远小兔或手电筒，影子会变化

　　1、幼儿第二次探索影子的变化

　　师：影子还会变化呢，怎么会变化的，我们再来玩一玩。

　　2、幼儿交流自己的方法

　　师：你是怎么玩的？（推进、拉远小兔和手电筒，小兔影子都会变化）

　　3、教师小结：

　　师：小朋友真聪明，发现推进、拉远小兔，影子会变化；推进和拉远手电筒，影子也会变化，影子游戏真好玩！

　　三、鼓励幼儿在做做玩玩中发现“光能穿过洞”这一科学现象。

　　1、教师演示兔子影子，引导幼儿观察不同（老师的兔子影子上有眼睛）

　　师：我也想玩玩，看我的小兔影子和你们的一样吗？

　　2、鼓励幼儿探索如何让兔子影子上也有眼睛

　　师：有什么办法让你的小兔影子上也有眼睛呢？

　　3、幼儿讲述办法

　　4、鼓励幼儿探索

　　师：桌上有蜡笔、纸、剪刀，胶水，就按你们的办法做，做好以后到前面来试试，看看小兔影子上有没有眼睛！

　　5、幼儿交流探索情况

　　师：你是怎么做的，成功了吗？

　　6、教师继续玩影子游戏（拳头影子演示）启发幼儿

　　师：看来，画眼睛、贴眼睛的方法都不能成功，我再来玩一个影子游戏，看看能不能给小朋友一些帮助。

　　5、鼓励幼儿发现影子上出现“眼睛“的秘密

　　师：拳头影子上怎么会出现眼睛的呢？

　　6、教师小结：

　　师：原来有洞，光就能穿过去

　　7、鼓励幼儿再次操作在兔子头上剪洞

　　8、师：怎么让小兔头上有洞呢？用你的办法试试，如果不会剪可以看示范图。

　　9、幼儿交流探索结果

　　活动延伸：

　　让小兔影子上有嘴巴。

科学教案篇4

　　【教学目标】

　　知识与技能：

　　加深对变速直线运动的理解，会应用速度规律来实测50m跑各段的平均速度。

　　过程与方法：

　　体验变速直线运动平均速度的测量过程；学会使用停表计时。

　　情感态度与价值观：

　　此次场地分组实验中，采用计时员签名的方法培养学生认真负责的实验态度，记录数据实事求是的科学作风，组内相互协作的团队精神。

　　【教学重点】

　　探究平均速度的测量过程中，更好的理解平均速度的.概念。

　　【教学准备】

　　1、教学器材：停表、卷尺、笔、记录表格。

　　2、事先选好实验场地，画好跑道，标出相应5个计时点的位置。

　　3、事先对各班实验组长进行实验全过程操作培训，以利学生实验稳妥顺利地开展。

　　【教学方法】

　　实验探究法

　　【板书设计】

　　提出问题

　　科学猜想与假设

　　探究制定计划与设计实验

　　的进行实验与收集证据

　　主要分析与论证

　　要素评估

　　交流与合作

科学教案篇5

　　活动目标：

　　1、通过活动引导幼儿感知日常生活中常见的一些标志，并知道这些标志所代表的正确含义。

　　2、知道标志是城市生活中不可缺少的符号，给人们生活带来方便。

　　教案准备：

　　场地布置，画一迷宫图，上面贴有多个标志；一张大地图，画有建筑物，马路，铁路等内容。

　　教案过程：

　　一、迷宫探索活动，认识一些常见的标志。

　　1、带幼儿走迷宫。

　　2、交流：你是如何走出迷宫的？你在迷宫中看到了什么？你是怎么判断出来的？

　　3、教师小结：是标志引导我们走出了迷宫，是标志让我们明白了那些建筑物是什么。

　　二、分析各标志特征，了解它们的用途。

　　一一观察、分析各个标志的.画面内容。引导幼儿正确理解该标志所代表的含义，并提高幼儿对标志的正确判断能力。

　　三、为“新城”贴加标志。

　　1、出示一张大地图，引导幼儿先细致的观察。

　　2、在让幼儿通过分析，讨论，判断给其在多个恰当的位置贴上恰当的标志，是这个新“城市”变的有序，为城市里的人们提供方便。

　　3、教师小结。

科学教案篇6

　　活动目标

　　1．乐意摆弄各种各样的夹子，感知夹子给人们生活带来的便利。

　　2．尝试了解不同夹子的不同功用。

　　3．在游戏中体验探索发现的快乐。

　　活动准备

　　1．情境创设：小兔家(矮柜、衣架、小兔一家的合影等)。

　　2．各种各样的夹子(食品夹、发夹、衣服夹、被子夹等)。

　　3．三组幼儿操作材料：一组，用夹子打扮娃娃；一组，把食品分类；一组，晾衣服。

　　4．特殊夹子：封袋夹，核桃夹，报夹、锅夹、饺子夹等。

　　5．藤编篓，核桃，音乐等。

　　活动过程

　　1．谈话导入，激发活动兴趣。

　　师：今天小兔搬家，我们一起帮帮忙吧!

　　来，出发吧!(听音乐四人一纽搬箱子进入活动室。)

　　小兔家到了，我们把箱子放下来。(幼儿依次放好。)

　　2．探索实践，了解夹子功用。

　　(1)自由选择夹子进行探索并交流。

　　师：真累呀，我们到小兔家找个地方坐下来歇会儿吧!老师也搬了许多东西，一起来看看有什么?(出示夹子。)

　　师：等会儿请你们四个人一组来玩一玩夹子，和好朋友说一说这些夹子都有什么用。(注意出示完以后及时盖上箱子的盖子。)

　　孩子玩一玩，说一说，夹一夹。

　　师：现在请你们把篓子里的夹子都夹到身上，(不好夹的拿在手上)回到位置上。

　　师：来，每个人多带几个夹子，全部带到位置上。

　　分别请幼儿说一说：你拿的什么夹子?有什么用?(可请幼儿到前面介绍。)有意识介绍几种，为分类作准备。

　　师：现在要请小朋友来送夹子了。怎么送呢?(出示标记，标记夹在一含篓子上。)看谁送得又快又对!

　　(孩子们送完后我轻轻将椅子和箱子靠边放。)

　　(2)尝试运用夹子帮小兔收拾房间，了解不同夹子的功用。

　　师：小朋友都送对了!来看看你们搬的是什么?

　　分别出示箱子里的物品。

　　(给孩子看食品篓)哇，有这么多好吃的，等会儿请你们把相同的食物放到一个袋子里。注意不能用手拿哦!想想用哪个夹子来帮忙。

　　师：(神秘)这是?

　　幼：娃娃。

　　师：娃娃的头发有点乱，小兔想请你们来帮娃娃打扮头发呢!

　　师：这个箱子里有衣服、被子，你们要找合适的夹子将它们夹到绳子上。

　　师：玩的时候想一想，你请哪个夹子帮忙最合适。

　　现在四个人一组商量一下，你们玩什么，要请哪个夹子来帮忙。(分别请各组幼儿去操作。)

　　鼓励幼儿与同伴商量合作，尝试使用各种不同的夹子完成任务。

　　(音乐)

　　(3)集体检查幼儿收拾、整理的情况。

　　小结：(带幼儿参观)终于收拾好了，小兔家很整洁!

　　(神秘地)出示封袋夹，让幼儿猜一猜这是什么，有什么用?

　　师：(悄悄打开夹子)这也是一种夹子。

　　师：我看到面包袋的袋口开着呢。看我!(边说边拿封袋夹封面包袋的袋口)让幼儿说一说：为什么要用这个夹子把面包袋封起来?(防止灰尘、不会坏、保鲜等)——咦，这个夹子真神奇！

　　3．师幼互动，尝试打开核桃。

　　师：(出示一个核桃)小兔家还有核桃呢，可是它不知道怎么打开，请小朋友想想办法!(幼儿说出摔、拍、敲、咬、踩等，)

　　师：我这儿有个夹子，谁来试试看，能不能用它打开核桃?

　　师：这个核桃夹用处可大了!

　　(小结)生活中还有许多奇妙的夹子呢。(出示长长的报夹、锅夹、饺子夹等稍作介绍)——夹子真是我们的好帮手！

　　4．开动脑筋，运用身体表现。

　　师：你们知道吗?其实我们的身体也会变出不同的夹子来呢。一起来变变看。(教师演示)引导幼儿用身体的各个部位变出不同的夹子。

　　听音乐玩游戏。

　　师：走走走，变变变。

　　玩3-4次，带幼儿出活动室。

　　附：《我的好帮手：生活中的夹子》说课材料

　　随着纲要理念的深入践行以及自身专业的不断成长，我对科学教育有了一些新的认识和理解。简单、朴实、回归本真的课堂是我追求的目标，也是我试图形成的一种教学风格。抽取课题之后，我预设了许多工具，但最终确定用夹子作为主要材料，原因是夹子很常见，又是人们日常生活中不可缺少的好帮手之一，而且通过谈话我了解到中班幼儿对夹子不陌生，但是知道得又不是很多，有很大的探索空间。鉴于此，我设计了科学活动《我的好帮手：生活中的夹子》。

　　下面我想从目标确立、情境创设、材料准备、师幼互动以及具体的活动流程五个方面进行说课。当然这仅仅是我活动前的预设效果，在现场教学过程中我还会根据幼儿的表现及时调整我的'教学策略。

　　1．目标确立力求多元化

　　活动目标是我在设计活动时首先考虑的因素，因为活动过程中任何教学环节的展开、教学手段的运用都是围绕着目标进行的。因此，根据中班幼儿身心特点，我将本节活动的目标定位为：

　　认知目标：乐意摆弄各种夹子，感知夹子给人们生活带来的便利。

　　能力目标：尝试了解不同夹子的不同功用。

　　情感目标：在游戏活动中体验探索发现的快乐。

　　2．情境创设力求生活化

　　在情境的创设上力求贴近幼儿生活实际，简易的“晾衣架”、多用的矮橱柜、漂亮的藤编篓等简单的布置就组合成了小兔的家。我想，这样温馨的环境就像给孩子创设的“游戏场”一样，他们很容易融入其中参与活动。

　　3．材料准备力求简约化

　　《纲要》指出：“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”本节活动提供给幼儿的操作材料是生活中最为常见的夹子，如，衣服夹、面包夹等，很容易收集；和孩子共同探索的是奇妙的有特殊功能的夹子，一个个或普通或奇妙的夹子充分激发起幼儿探究的愿望。另外我在每次材料的投放上力求简约，都暗含教学目标，让幼儿在夹夹、玩玩等活动中体验探索、发现、获得成功的喜悦情感。

　　4．师幼互动力求和谐化

　　活动中我对自己角色的定位是一个参与者、合作者、支持者，从一开始的师幼共同搬家到让孩子整理，以及探索奇妙夹子、变身体夹子等环节我都充分尊重孩子，以引导启发为主，让幼儿在直观、真实的情境中采用小组合作的方式主动探求新知，真正做到师幼、幼幼和谐互动。

　　5．活动过程力求有效化

　　现在我主要说一说预设的活动过程。这节活动以夹子为主要材料，以帮小兔为主要情节，设计了四个层层递进的环节：第一，谈话导入，激发活动兴趣。一开始老师、幼儿共同帮小兔搬家，将活动所需物品在不经意间带到了现场，活动的主要材料——夹子则暗藏于老师所搬箱子中。简洁的语言导入：“看看老师搬的是什么?”自然而直接地引出夹子的话题。第二，探索体验，了解夹子功用。首先提供多种夹子，鼓励幼儿自由探索，了解夹子的多样性；其次通过帮小兔家收拾这一游戏形式，让幼儿借助辅助材料进行自主尝试，交流发现夹子的不同功能，并做合理匹配。老师的指导语力求简洁：“整理的时候想想看，请哪个夹子帮忙最合适?”第三，师幼互动，探索特殊夹子。出示封袋夹，通过实践操作，了解其妙用；设计“打开核桃”的认知冲突和难关体验，引导幼儿大胆猜想、验证，培养幼儿勇于探索的科学意识。第四，开动脑筋，运用身体表现。引导幼儿用自己身体的不同部位变出多种“身体夹”，获得亲身体验，同时感受游戏带来的快乐。

　　整个活动过程让幼儿在玩夹子、用夹子、变夹子的基础上自主积累和建构相关经验，感知不同夹子的功用，内容简约，过渡自然，环环紧扣。我相信：幼儿的探索过程应该是真实、快乐、有效的。

科学教案篇7

　　设计意图

　　生活中发现孩子对风非常感兴趣，经常谈起关于风的话题，但孩子有时会对风的现象凭主观臆断，缺乏科学性。为了追随孩子的经验和生活，便生成了关于探索风的系列活动。试图通过游戏化的集体教学活动，幼儿在猜风—制造风—玩风的各种游戏活动中通过自己的亲身体验和探究感知风的方向和力度，获得风的相关感知，在游戏探索中试图通过对风的了解来控制风的方向和力度。

　　活动目标

　　1.通过游戏了解风是有方向的，风力是有大小的。

　　2.积极想办法制造风，尝试控制风向和风力。

　　3.乐于参与游戏，感受游戏带来的快乐。

　　重点难点

　　活动重点：了解风是有方向和力度的

　　活动难点：尝试控制风的.方向和力度

　　活动准备

　　风的谜语、桌子（每四人一张）、纸条（每人一张）、纸杯（每两人一个）、中线（每桌一条）、取胜线（每桌两条）、气球（吹好装入大筐中，每人一个)、地垫（宽窄适合，每人一张）比较宽阔的场地。

　　活动过程

　　一、谜语引入，引起幼儿的兴趣。

　　师：今天我带来了一个谜语，仔细听：“来无影去无踪，夏天遇到它，感觉很凉爽，冬天遇到它，感觉冷飕飕。”猜猜是什么？

　　师：小朋友真聪明，猜到是风。那你们知道有什么东西能制造风吗？我们身体的哪些部分可以制造风呢？

　　二、游戏体验，感知风力和风向。

　　1.游戏:让纸条动起来（每个小朋友拿一根纸条，制造风使纸条随风的方向摆动）

　　2.游戏吹纸杯比赛

　　第一次：两个小朋友一组，站到桌子两侧，纸杯放在中线上，面对面吹纸杯。

　　第二次，增加难度，四人一组比赛。

　　比赛结束，回座位师小结：经过刚才两个游戏发现了风的什么秘密呢？你为什么能取胜？

　　三、加大游戏难度，尝试运用了解的知识控制风力和风向。

　　1.游戏，把气球送进门。分四个方向设置球门（桌子代替），幼儿按指令将球送进球门。

　　2.把气球送给老师。

　　师：现在看谁制造的风能将调皮的气球送到我这里，我可是移动的哦。

　　四、结束活动

　　小结：今天小朋友都很不错，那调皮的气球都听你们的话，看来你们都成了玩风高手，其实风还有很多的秘密等我们去发现哦！

　　活动总结

　　关于风的这次科学活动十分贴近幼儿实际生活经验，活动中孩子的兴趣度很高，十分乐于参与游戏，会为自己的发现感到兴奋，并尝试表达。虽然幼儿无法真正了解风的形成，但是他们可以通过自己的所见所闻和实际操作的直观感受来证明风的存在，通过实验来证明风的大小、判断风的方向，甚至可以尝试着制造风和控制风。如果在游戏环节将规则讲解得更明确，探索的效果就会更好，更利于幼儿构建自己关于风的知识网！