小学语文教案汇编8篇
在教学工作者开展教学活动前,通常会被要求编写教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?以下是小编为大家收集的小学语文教案8篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
小学语文教案 篇1
1、 引导学生质疑问难,提高学生提问水平。
2、 运用比较法帮助学生理解父亲的两段话,体会落花生的品格。
3、 以“我想做苹果(或落花生)那样的人”为题,让学生展开讨论培养学生的争辩能力和创新意识。
[教前准备]
1、 学生通过查找资料,了解落花生有趣的特点。
2、 制作一幅落花生从落花到钻入土中结果的电脑软件。
[教学时数]
两课时
第一课时
[教学目的]
指导学生质疑问难,重点学习父亲介绍落花生特点的一段话。
[教学过程 ]
一、导入新课
1、 落花生有什么有趣的特点呢?
2、作者许地山对落花生有着特殊的感情,并且把自己的笔名也叫作“落华生”,他为什么对落花生有这么浓厚的感情呢?等学完课文就知道了。
二、自读课文,质疑问难
教师提示:
1、 就词质疑。
“居然”是什么意思?为什么用“居然”不用“果然”呢?用“居然”一词说明了落花生是有什么特点?
2、 就句质疑。
“那晚上天色不大好,可是父亲也来了,实在很难得”。父亲和我们一起吃饭应是经常的,为什么“很难得”呢?说明了什么?
三、学习课文重点部分
1、 幻灯(或小黑板)也示父亲介绍落花生特点的一段话。
2、 指名学生读这段话,同时思考:落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?
板书(或在出示的文字上用符号划出)
落花生:埋 矮矮 地里 一见就生……
苹果:挂 高高 枝头上 不能立刻分辨……
3、 从刚才的词句中你体会出落花生具有什么特点?
板书:朴实无华、默默奉献、不图虚名
4、 有感情地朗读这段话。
第二课时
[教学目的]
教育学生学习落花生的品格,引导学生开展讲座和争辩,培养学生的创新精神。
[教学过程 ]
一、继续学习重点部分
1、 父亲仅仅是介绍花生的特点吗?他的.目的是什么呢?
2、 “我”听了父亲的话领会到什么道理?
3、 出示“那么,人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。”
①“体面”是什么意思?
②“讲体面”是什么意思?人要不要讲体面?
③“只讲体面”是什么意思?生活中有没有“只讲体面”不讲工作的人呢?请举例说明。
二、提供论题,发散讨论
1、 现代社会,你想做落花生那样的人,还是想估苹果、石榴那样的人?为什么?请各小组讨论,实话实说,各抒已见。
2、 请想做落花生那样的人上台,想做苹果那样的人坐在下面,分成两个阵营展开讨论、辩论,老师充当主持人角色。
三、完成练习
以“我想做 那样的人”为题写一两段话,要求实话实说,有真情实感。
附板书设计 :
主板书 副板书 学会提问
①意思?
落花生 埋——挂 1、“居然” ②为什么?
③说明?
朴实无华 矮矮——高高 为什么?
不图虚名 地里——枝头 2、“实在很难得” 说明?
默默奉献 一见就生——不能立刻分辨
分辨
落花生
小学语文教案 篇2
教学目标:
1、会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。
2、学生通过多种方式,培养人与动物共存的意识。
3、加深对保护动物的认识。使学生具有保护动物的意愿。
教学重难点:
1、会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。
2、使学生能自编排手歌。
教具准备:
生字卡片、图片。
教学课时:
两课时
第一课时
教学目标:
会认10个生字,会写8个字。准确、熟练地朗读拍手歌,使学生具有保护动物的意愿。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣。
你们学过哪些拍手歌?有什么特点呢?
二、认读生字。
1、自由读课文:认识生字、了解生字的读音。
2、小组内读课文:互查读音。
3、指名读课文:读音要正确。
4、出示生字卡片:指名认读生字。
三、朗读感悟。
1、教师范读、指名读、同桌读:读出节奏感。
2、以小组为单位,进行比赛读。
3、自由读:画出文中都写了哪些动物?
4、学生质疑:提出不理解的.地方。
5、教师重点指导:“天空雁群会写字”它写了一个什么字?
6、同桌的一边拍手一边读儿歌。
四、实践活动。
以小组为单位编写拍手歌,并在班上表演。
五、布置作业。
第二课时
教学目标:
学会本课生字,分析、记忆字形。指导书写。
教学过程:
一、复习导入。
1、出示投影:指名读词语。接力认读生字。
2、出示投影:指名读句子,读准字音。
二、识字写字。
1、出示各种动物图片:学生说出动物的名称。
2、出示生字卡片:学生找朋友认读生字。
3、指名读生字、说词语、出示卡片:巩固汉字。
4、写字指导。
教师重点指导:物、鸡、猫。
5、完成课后的“我会填”。
教师辅导,集体讲评。
三、布置作业。
小学语文教案 篇3
教学目标
1、会认“摄、殖”等4个生字,会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2、朗读课文。理解课文内容,了解与太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。
3、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
教学重点
1、掌握本课的生字,理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2、朗读课文。理解课文内容,初步认识人类与太阳的密切关系。
教学难点
了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。激发学习自然科学的兴趣。
第一课时
教学目标
1、会认“摄、殖”等4个生字,会写“抵、氏”等10个生字。理解并掌握“寸草不生、步行”等词语。
2、朗读课文。把握主要段落的结构特点,理解课文内容,了解太阳的有关知识,初步认识人类与太阳的密切关系,激发学习自然科学的兴趣。
教具准备
课件
教学设计
一、猜谜语导入,激发兴趣
出示谜语:有个老公公,天亮就出工。哪天不出工,准是下雨或刮风。
提问:“它是谁呀?”——太阳公公
大晴天的时候,我们都能看到太阳。可是你知道关于太阳的知识吗?这节课就向大家介绍一下板书:太阳
二、初读课文,整体感知(出示课件2)
1、学生齐读课文。
2、学习生字生词:
(1)齐读词语表中的词语。
(2)教师指导正确书写易错字:殖蔬
3、用自己喜欢的方式读课文,把句子读通顺。
三、细读课文,交流收获
1、我们可以把课文分成几部分?请概括每部分的段意。
生总结,汇报
课文可以分成两部分。
第一部分(1—3)介绍太阳远、大、热三方面的特点
第二部分(4—8):讲太阳和人类的关系。
2、我们来读第一部分。思考,这部分介绍了太阳哪些特点?
生总结、汇报
板书:特点:远大热
3、作者先给我们讲了一个传说。你知道介绍传说的作用吗?
生总结、汇报
师:介绍神话传说,增加文章的神秘感,引起阅读兴趣。
4、找出第一部分与第二部分之间的过渡句,说说过渡句的作用
生总结,汇报
生:“虽然……但是……”用这个关联词结束上文,引起下文“关系密切”的介绍。所以,这是过渡句,起到承上启下的作用。
板书:关系密切
5、第二部分在结构上有什么特点?
生总结、汇报
第二部分是总分总的结构,文章先说“太阳和我们的关系非常密切”,紧接着就分段告诉我们动植物的生长和人的繁殖靠太阳,雨雪的形成、风的形成、太阳的杀菌能力和给我们送来光明和温暖。最后用“没有太阳,就没有我们这个美丽可爱的世界”来结束。前后呼应。
四、作业超市
1、抄写文中你喜欢的词语两遍。
2、熟读课文,进一步把握课文内容,上网查找说明方法。
第二课时
教学目标
1、复习生字以及课文的主要内容。
2、了解作者说明事物的方法,初步学习阅读说明文的方法。
教具准备
课件
教学设计:
一、复习导入
通过上节课的.学习,我们知道了太阳的哪些特点?
二、学习1---3自然段,品味说明方法。
自主学习,合作探究
1、课文是用什么方法来介绍太阳的“远”、“大”、“热”的特点呢?在前三个自然段中找出相关的句子。
生交流、汇报
师出示句子
(太阳离我们……也要飞二十几年。)
思考:A用了什么说明方法?
B用自己喜欢的方式读这个句子,读出“远”,读出感情。
师总结:这段话采用了列数字和作比较的说明方法,使说明对象更具体,更准确,更容易理解,突出了“远”的特点。
2、课文是怎样写太阳“大”的特点呢?生找句子,并汇报
出示句子
(我们看到太阳……所以我们看上去只有一个盘子那么大。)
A用了什么说明方法?有什么好处?
B有感情地朗读。
板书:作比较。
3、体会描写“热”的句子:
A找出描写“热”的句子,说说用了哪种说明方法,好处是什么。
生总结,汇报
出示句子
(太阳会发光,会发热,是个大火球……)
板书:列数字。
B读一读,读出“热”的特点
4、小结说明方法。
师:在介绍太阳的特点的时候,作者主要运用了列数字、作比较的说明方法。这些说明方法的运用,使抽象的事物更形象,更易于理解。
三、学习4---8自然段,认识太阳与人类的密切关系。
1、体会第四自然段第一句的作用。
2、默读5---7自然段,说说太阳和我们的关系密切在哪里。
A指名答,根据学生回答,随机出示相关资料图片。
B请学生自由选择自己喜欢的段落,展示自己的朗读,并做出评价。
板书:动植物的生长和人的繁殖靠太阳形成雨雪形成风杀菌
C出示最后一自然段,反复朗读,体会太阳作用之大。标出中心句。
D想象一下,如果没有太阳,世界将会变成什么样子?
四、布置作业。
上网查找关于太阳的其他知识。
小学语文教案 篇4
【教材简析】
作者介绍了一位老共产党员。面对呼啸而来的洪水,他处事不惊、果断的进行指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给群众,把死的危险留给自己,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
这篇文章情节跌宕起伏,扣人心弦;语言简练生动,极富韵味。在表达上很有特点:1.构思新颖别致,设置悬念,前后照应;2.多用简短的句、段渲染气氛;3.大量运用比喻、拟人等修辞手法,增强表现力。
【学情分析】
五年级学生已具备一定的朗读能力,语言感悟的能力。对于本课扣人心弦的故事,学生的阅读主动性,积极性应该很高,但对共产党员面对危险时,无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神理解恐怕不够深入,也不容易联想到桥的深刻含义。
【教学目标】
1、认识6个生字,会写14个生字。正确读写课文中出现的生词。
2、通过对文字的感悟,理解课文内容,体会人物的精神世界。
3、领悟课文在表达上的特点。
【教学重点】
“抓住文章内容,感悟人物品质”。
【教学难点】
“理解题目的含义”。
【课前准备】
搜集和了解生活中优秀共产党员的故事。
【教学过程】
(一)复习旧知,导入新课。
我将以检测学生学过的词语入手(出示词语)(课件6),并引导学生用上这些词来概括这篇课文的主要事情。这样可培养学生抓住重点词语概括课文内容的能力,对学生进行了语言训练,同时学生对文章有个整体印象,初步了解老支书是一个怎样的人。
(二)感受危况,引生入境。
在学生了解了文章的主要内容后,课堂教学的重点就进入了教学重点的`解决上。为了使学生更好的把握人物的精神品质,我把引生入境作为一个搭建的梯子。入境入的就是当时的那种危境,那种似乎无路可退的死境。在这里,我首先设置这样一个问题进入,(课件7)文章讲述的这个故事发生在一个什么样的情境之下,请找出文中描写当时自然环境的句子,画一画,读一读。在学生自主学习过后,进行讨论和体会,让同学读相关的句子,在这里,重点从以下几个细节引导学生体会环境,领悟写法,从句子中你感受到了什么,作者运用了什么样的写作手法,你能不能读出当时情景的危急。在画,悟,读三步之后,我及时让学生说出形容形势危急的词语(并适时板书:洪水势不可当)这样对学生进行了一个词语积累和运用的综合练习。
引生入境的第二步:因为学生对洪水比较陌生,通过前面入情入境地品读、体会,学生已经在脑子里初步感受到洪水的可怕与疯狂,但并不能更深的触及学生的心灵,因此我适时出示洪水的图片(课件8、9)同时设疑:“同学们,假如这场疯狂的洪水冲进了我们的村庄,冲进了我们自己的家,你该怎么办?”这样设疑,学生能将自己真正融入这场洪水中,为下文理解人们的表现埋下了伏笔。同学们,在这洪水肆虐,万分危急的时候,人们又是怎样的表现呢,找出描写人们表现的句子,交流,体会。然后进行第二个语言文字的训练,人们的这种种表现,可以让你联想到哪些词语。(适时板书:人们惊慌失措)随着这两步教学的递进开展,此时的学生已经随着那泛滥的洪水,惊慌失措的人们进入了课文为我们铺展的这幅洪水图之中了。也为下一步的教学做了有声有形的准备。
(三)解决重点,体会精神。
这一步与上面的教学环节是紧密联系的,当我这样过渡:在这个时刻,在这个洪水发出死亡的狞笑的时候,人们都慌了,可你看,却有一位老汉出现在所有人的面前,此时此刻,他表现得怎样呢?找出相应的句子读一读,悟一悟。(出示句子10)教学的重点也自然的转移到了老支书的身上。新课标明确提出:阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。紧接着我引导学生入情入境地读,学生从“像一座山”感受到了老汉的沉稳、冷静,从“党员排在后边”感受到老汉始终把群众利益放在第一位,然后我引导学生走进文本,猜测老汉的内心想法,学生会深刻体会到在生死关头老汉心里时刻装着群众,在危急关头老汉为群众的安危而担忧,在紧要关头老汉用沙哑的声音发出了一道铿锵有力的命令,引导学生从三个感叹号来体会,学生纷纷入境地朗读,他们不是用声音,而是在心来体验呀!
在洪水面前,老汉作为一名党员,一名党支部书记,他像一座山,巍峨屹立,岿然不动。这位忠于职守、舍己为人的老汉让我们真切地感受到了洪水无情,但人间有爱,这样的老汉怎能不受人拥戴呢?可是当情况越来越危急,洪水已经漫到人们腰际的时候,又出现了一位小伙子,谁知道他和老汉什么关系?他们之间发生了什么事情?激情的话语能引起学生情感的共鸣,教师、文本、学生已经融入在了一起,这时话锋一转,将学生带入故事的**。接着我将配乐朗读老汉与小伙子对话的一个片段,将文中的“老汉”与“小伙子”改换成“父亲”与“儿子”这样更能让学生如临其境。(出示片断11)
(父亲突然冲上前,从队伍里揪出儿子,吼道:“你还算是个党员吗?排到后面去!”父亲凶得像只豹子。
儿子瞪了父亲一眼,站到了后面。
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
水,爬上了父亲的胸膛。最后,只剩下了他和儿子。
儿子推了父亲一把,说:“你先走。”
父亲吼道:“少废话,快走。”他用力把儿子推上木桥。
突然,那木桥轰地一声塌了。儿子被洪水吞没了。
父亲似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。)
我在读的过程中让学生想象揣测父亲与儿子的内心独白,(出示12)想一想,老汉与儿子的内心独白。
①父亲从队伍里揪出儿子,心想,儿子啊,
②儿子瞪了父亲一眼,心想,父亲啊,
③儿子推了父亲一把,心想,父亲啊,
④父亲推了儿子一把,心想,儿子啊,)
然后学生畅所欲言,真正领悟父亲“揪”和“推”与小伙子“瞪”和“推”的矛盾动作后的心理世界,更是对人物精神世界的又一次感受。
(四)重回题目,解决难点。
教学进行到这里,已经基本完成了教学任务,此时教学难点的解决已经水到渠成。指课题,文中的那座桥已经垮掉了,可是我们心中的桥已经搭建起来了,这座桥是谁?他是一座什么桥?请用一句话把老汉和桥联系起来说一说。(教师适时板书:血肉之躯永不坍塌)在学生深入学文,研读分析的过程中,学生已感悟了老汉的高大形象,这时对“桥”的含义的理解就会迎刃而解,即突破了教学难点。
(五)领悟写法,体会效果。
这篇课文在表达上很有特色,我引导学生浏览课文,说出自己的发现。学生交流后,(出示13)表达方法:1、构思新颖别致,设置悬念,前后照应。2、多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。3、大量运用比喻、拟人,对比等修辞方法,增强表现力。4、通过自然环境描写的烘托来推动故事情节的发展,通过刻画人物表情、动作、语言等塑造人物形象。
古人云:“授之以鱼,不如授之以渔”。在阅读教学上教给学生文章的表达方法,学生会在今后的写作中加以运用,不断提高写作水平。
(六)课后练笔,延续情感。
同学们,老汉牺牲后,村民们会怎样做?怎样说?想象当时的一个场景,以不同的身份写个片断。参考题目:
爷爷,我们想您!
老支书,慢走!
挥泪送别老支书
洪水退后……
语文教学重在培养学生听说读写的能力,课后进行小练笔,为学生提供了写作的机会,搭建了倾诉情感的平台。
【教学结束】
小学语文教案 篇5
教学要求:
1、学会本课生字,理解生字组成的词语。
2、通过学习,理解课文内容,学习小露珠无私奉献的品格。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
课前准备:
生字卡片
教学时间:
两课时
第一课时
教学要求:
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、能正确地朗读课文。
教学重难点:
学会本课生字,能正确朗读课文。
课前准备:
生字卡片
教学过程
一、导入:
今天,我们一起来学习一篇童话故事,板书课题(齐读)
大家看见过小露珠吗?它一般是什么时候出现,又在什么时候消失的?你们喜欢小露珠吗?
过渡:同学们喜欢小露珠,动物植物也很喜欢小露珠,这是什么原因呢?
二、一读课文
1、提出要求:
下面就请同学们自己来读课文,注意读准字音。
2、学生自读
3、检查:
出示小黑板
(1)降临精神
(2)蒸发笑盈盈水晶
(3)钻石乐曲
(4)衰老蟋蟀珍珠招手
请同学们读读小黑板上的这几组生词,有没有发现它们之间有什么规律啊?
指名读,说规律,齐读
三、二读课文:
过渡:同学们读得不错,下面要请同学们再来读读课文。
1 提出要求:注意要把句子读通顺,特别是一些难读的句子要多读几遍。
2 学生自读
3 检查:
同学们你们有没有找到一些比较难读的句子啊,指名读,齐读
相机
出示小黑板:
(1)小露珠反射着霞光,所有的植物都变得格外精神,连那些衰老的花草、树木也都显现出生机。
(2)金黄的向日葵,碧绿的白杨树,紫红的喇叭花,还有数不尽的鲜花嫩草,都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝。
4、分自然段朗读课文
下面谁愿意来读读课文?其他同学认真听。指名分自然段读,读完评议。
四、三读课文:
1、提出要求:
同学们这篇童话写得美不美啊?对,真美啊,下面请同学们再读读课文,遇到不理解的词语就多读几遍,看看能不能自己解决。
2、哪里词语你们已经知道它们的.意思了呢,指名反馈:
夜幕:在夜间,景物像被一幅大幕罩住一样,因此叫夜幕。降临:来到。即夜晚来到
黎明:天快亮的时候。
水晶:一种无色透明的晶体矿物。
圆润:饱满而又润泽。
精神:本课是指“活跃”“有生气”的意思
俊俏:
指相貌好看。
衰老:年老精力衰弱。
动情;情绪激动。
五、学习写字:
1、学生自评:
请同学们把书翻到生字表,看看哪些字是比较难写的,你想提醒同学们注意什么
临:左面是两竖
衰:比“哀”多一横。
喇:中间是“束”
戴:比较难写,教师范写,注意笔顺。
蒸:注意第九笔是横。
奏:注意第六笔是横,不是撇。
2、教师范写:注意先写……,再写……,……(读出笔顺)。
3、学生描红。
小学语文教案 篇6
教学目标:
1、理解课文内容,激发学生学电脑,用电脑的兴趣;培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。
2、学习默读课文的方法,养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。
3、学会本课生字、新词。
教学重难点:
重点:通过朗读和感悟,弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。
难点:理解文中出现的成语。
教学设计:
第一课时
教学目标:
1、学会本课生字并正确书写。
2、积累词语。
3、初读课文,了解内容。
教具准备:生字卡片。
教学过程:
一、 揭示课文题目
1、大家一定都很喜欢电脑吧,你们平时都用电脑干什么呢?你们和电脑下过棋吗?
2、今天学习一篇向我们介绍怎样和电脑下棋的文章,同学们一定会兴趣浓厚。下面就让我们一起走进课文吧!
3、板书课题
学生交流电脑的用途,交流有关电脑下棋的知识。
【设计意图:谈话,拉进学生与教师、文本的距离,激发兴趣。】
二、 初读课文,学习生字
1、出示学习提示:
①自由读课文。
②边读边标出自然段,画出生字、新词。自学生字词。
2、检查学生的`自学情况
①出示生字卡片,集体认读。
②师生共同理解词语的意思。
望尘莫及、规则、风度等词。
③扩展词语。
④认读多音字。
3、指导书写。重点指导:“技”、“矛”、“规”、“虚”。
4、积累词语。从课文中找出你喜欢的词语,抄在本子上。
学生自学生字,小组内交流记忆字形的方法,借助工具书和联系上下文理解词语,练习组词;认读多音字,并练习组词;观察生字的间架结构,练习书写,抄写词语。
【设计意图:让学生通过观察比较,了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手,帮助学生感知感悟。同时,发挥教师的示范作用,培养学生良好的写字习惯。】
三、 默读课文,了解内容
1、指导学生读课后“指南针”,认识什么是默读。
2、根据默读课文的要求,指导学生练习默读课文。思考:说说课文的主要内容。
学生交流课文的主要内容。
【设计意图:学习默读的方法,感受默读便于提高阅读速度,便于思考的好处,培养学生默读的习惯。】
四、 作业
抄写生字、新词。
第二课时
教学目标:
1、阅读课文,理解内容。
2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。
3、能够结合课内外知识,把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。
教学过程:
一、复习
1、听写词语,同桌评改。
2、指名分段朗读课文。
二、默读课文,整体感知
1、默读课文,将课文读通读顺,想想:“我”与电脑下棋,感觉怎样?划出文中相关的语句。
2、根据下棋前和下棋中给课文分段。
学生汇报句子:与电脑下棋,别有一番情趣。1——8自然段为一部分,10、11、12自然段为一部分。
【设计意图:学习默读课文的方法,养成默读的良好习惯。理清课文的叙述顺序。】
三、细读课文,加深理解
围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。
1、自由读下棋前的1——8自然段。思考:下棋前,“我”和电脑棋手进行了什么?
2、指名回答思考题。
3、男女生分角色朗读这部分内容,并评议。
4、分别指名读10、11、12自然段。
下棋中,“我”违规了,它怎样?“我”失败了,它怎样?“我”下“怪棋”及胜利时,它又怎样?
5、指导感情朗读10、11、12自然段,生练习。
【设计意图:注重学生读的训练,让学生读中思考,读中理解,读中感悟,读中收获,读中培养语感。】
四、朗读全文,交流体会
1、默读全文。
2、组织讨论。
(1)“我”与电脑下棋为什么能反败为胜?
(2)从“我”反败为胜中,你体会出了什么?
3、指名小组代表回报,师适时点拨引导。
4、学了课文,你有哪些收获?
【设计意图:以小组合作学习的形式突破难点,培养学生的合作意识。】
五、 课外廷伸
1、交流用电脑的乐趣。
2、提出在使用电脑中的疑问,师生共同讨论。
学生结合自己的生活实际交流,并质疑。
【设计意图:联系生活实际,实现语文学习的生活化。】
六、 作业
1、抄写课文中喜欢的词语。
2、把用电脑的乐趣写下来。
板书设计:略
小学语文教案 篇7
一、色彩美。
诗人展开语言的调色板,选用缤纷的色彩,将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面,使它产生了诱人的魅力。黄鹂、白鹭、翠柳、青天,四种景物四种颜色,黄绿相间,白蓝辉映,读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?
二、结构美。
这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域,既使诗在结构上浑然一体,又获得了独特的艺术魅力,给人一种神思驰骋的时空美。第一句“两个”黄鹂,写“点”,是近写;第二句“一行”白鹭,写“线”,是远写;第三句“千秋”雪,写“面”,表明了时间;第四句“万里”船,展现了空间。简短四句诗,点、线、面相互交织;远、近、时、空彼此对照,构成了这首诗内在的结构美,耐人寻味。
三、意境美。
这首诗描写的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生机勃勃的景象,抒发了作者难以抑制的喜悦之情。
前两句“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”由近及远,由低及高,写的是动景,草堂周围翠绿的'柳树上成对的黄鹂在欢唱,一派愉悦景象,有声有色,构成了新鲜而优美的意境。
后两句“窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船”由远及近,写的是静景,作者身在草堂凭窗远眺西面的雪峰上千年不化的积雪,低头瞥见门外停着的来自万里之外的东吴的船只,不禁喜上心头。短短四句诗,却描写了诸多景物,远近结合,动静交错。色彩明丽,有条不紊,勾画出一幅春意盎然,清新开阔的自然景色的画面,抒发了诗人对祖国山河无比热爱和愉悦的情感。
小学语文教案 篇8
学习目标
1.在互动的语言实践中,能简要讲述一些动物生活习性,感受动物世界的奇妙;能把自己与动物之间发生过的趣事说清楚。培养学生合作交际能力。
2.在情境中感受到交流、合作的乐趣,激发学生表达的兴趣和自信。在交流中分享动物给人们带来的快乐。课前准备
1.多媒体课件
2.学生课前多渠道搜集的动物图片和知识信息
教学过程
【评析】
《奇妙的动物世界》归纳起来有以下几个比较突出的特点:
1.教学目标的设计集中、具体、适当,比较好地体现了《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》中关于“能较完整地讲述小故事,能简要讲述自己感兴趣的见闻,”“与别人交谈,态度自然大方,有礼貌,”“有表达的自信,积极参加讨论,对感兴趣的.话题发表的意见”等在第一学段提出的目标要求。不高、不低、不空。
2.在教学内容的选择上,突出了“奇妙”和“有趣”这两个关键词,学生的口语交际活动紧紧围绕这两个话题逐层展开,基本体现了教材编写意图,主题比较集中,选村注意贴近生活,对口语交际内容的剪裁比较精当。不散、不漫、不假,学生有话可说,且能够交流起来。
3.在教学环节的设计上,注意层层深入;在教学活动的安排上,突显学生的主体作用,积极引导学生进行自主学习、合作学习,特别是对“合作、互动” 的设计,看起来的确是下了一番功夫。如,“大家都想把自己的趣事说给别人听,让我们互相交流一下”,再如安排“小记者”采访的环节,搜集趣事“快乐共享”等,都体现得不错。
4.教师在语言设计上注意了生活化的要求,简洁而生动。教师对学生的评价也注意了导向性和激励性,这对鼓励学生进行探究性学习也起到了一定的作用。如:“想了解更多的知识,就让我们到生活中去探究、去发现吧。”教学语言很有吸引力和感召力。
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