小学语文教案

时间:2023-12-01 07:59:43 教案大全 我要投稿

小学语文教案汇编(4篇)

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢?以下是小编为大家收集的小学语文教案4篇,希望能够帮助到大家。

小学语文教案汇编(4篇)

小学语文教案 篇1

  教学目标:

  1、能自学生字新词,理解并积累“迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、一本正经、不怀好意”等词语。能用比较的方法,体会“几乎”、“似乎”在句子中的作用,并能运用。

  2、学习抓住文章主线概括课文的主要内容,感受作者的探索精神。

  3、引导学生交流生活中的发现,在训练表达的过程中,培养学生对身边事物发现与探索的兴趣,并懂得只有在不断的探索中才会有新的发现的道理。

  教学重点:

  学习抓住文章主线概括课文的主要内容。

  教学难点:

  理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。

  教学准备:

  老师

  多媒体课件。

  学生

  1、 读课文,并理解下列词语:迷恋、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁、不怀好意。

  2、 查找资料(任选其一):a有关人类起源的资料b有关科学家发明发现的资料

  教学过程:

  一、揭题导入,激发兴趣

  美好的童年生活中,我们在不知不觉地成长着,我们的小脑袋中会有奇思妙想,会有层出不穷的问题,我们也会不懈地探索那些有趣的疑问……前苏联有一位叫费奥多罗夫的天文学家回忆起自己的童年,写了一篇文章——《童年的发现》,今天我们就来学习。(齐读课题)从课题中,你最想了解什么?

  说明

  从课题入手,学生提出自己最想了解的问题,然后确定有探讨价值的问题,如:“我”的发现是什么?是怎么发现的?即明确了本课学习的重点。

  二、初读课文 理清脉络

  1、自由朗读课文,读准字音,读通句子。根据提示给课文分段

  提出问题——请教问题——发现规律——得到证实

  2、联系课文第1、2节,理解“几乎”,并说说“我”探究了一个什么问题?

  说明

  借助全文的线索整体进入课文,理清课文的脉络,明确“我”所提出的疑问,为进一步学习课文打下基础。

  三、再读课文,了解探究过程

  1、默读课文,思考:“我”是怎么一步步探究的?我对人体起源这个问题的认识是怎么变化的?哪些地方给你留下了深刻的印象?

  2、集体探讨交流。

  (1)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。(第1节)

  “只要双脚一点,轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里。”(随机理解 “似乎”)

  说明

  让学生带着自己的感受有感情地朗读这段优美的语句,想象这段话描写的情景,体会“我”在梦中飞行的快乐。同时引导学生联系自己的成长过程中是否有类似的经历,启发他们进行大胆的想象和补充。

  (2)我们一起找到老师,请他给我们解答。(第2—9节)

  “为什么只有晚上睡觉时才长?”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢?这究竟是什么道理?”“人怎么会是鸟呢?”

  说明

  让学生想一想,这些问题之间有什么关系,明白后一个问题都是对前一个问题的追问,从一个又一个的追问中,感受到“我”强烈的好奇心和求知欲。想象当时的情景,师生分角色朗读对话,读出人物的一次次提问的语气,加深对人物的认识。

  (3)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。(第10-11节)

  我绞尽脑汁思考这个问题的答案,想啊想啊,嘿!终于想出了眉目:“这就跟……正好九个月。”(随机理解“绞尽脑汁”)

  说明

  理解“绞尽脑汁”使学生能够感知到“我”求知若渴的心情、执着探索的精神。

  四、抓住“发现”, 精读深究

  1、学习第11节,明白“发现”的具体内容

  (1)指名读第11节,理解“眉目”,划出“眉目”的具体内容。

  (2)交流所划的句子,想想童年的发现究竟是什么?

  (3)引读相关句子,了解“我”是如何进行推算的。

  “人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。”

  ①理解句子意思,并带上自己的理解转述这几句话。

  (从生物最简单的单细胞开始,我将每一百万年折合成一个月,从细胞变成小鱼,大概经过一百万年,这是胚胎在母体中的第一个月;从小鱼变成青蛙又经过一万年,这是胚胎在母体中的第二个月,以此类推,到变成人正好是九个月,这就是我的发现。)

  ②联系整段话,反复朗读,体会当“我”发现这个规律时,是怎样的心情。

  (格外高兴、得意……)

  说明

  引导学生将前后几句连起来理解,抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”等词语体会这发现的来之不易,从而更能体会到发现后的兴奋之情,才会发出“竟如此简单明了”的感慨。

  ③有感情地朗读这段话。

  2、学习第12节,明白“我”的发现哪些得到了证实。

  (1)听了生物老师的讲课,我为什么情不自禁地笑出声来?(当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时,“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点一致,因此,“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。)

  (2)“我”的发现与达尔文的理论有哪些异同之处?(可结合课文和课前搜集到的有关人的起源的资料谈一谈)

  说明

  关于人的起源进化论的知识,“我”作为一个儿童只能根据自己的生活经验和有限的知识去推论、去思索,得出的结论难免幼稚、简单化、绝对化,那位低年级的老师为了让9岁的学生听懂,对这个问题作了通俗化的解释,有些话就不十分精确了。而这位生物老师引用的达尔文的.话是比较缜密的、科学的,学生通过比较应该可以感受到。

  3、学习13节,引导理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。

  (1)结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。

  (2)引导学生结合课前收集的资料,通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇,用自己的话举例说说对这句话的理解。

  (3)通过朗读体会作者内心的感受。

  说明

  “我明白了——世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话一语双关,让学生联系自己的经历和科学家的故事从两个角度去理解:其一,它讲出了科学事业发展过程中的真实情况,阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭遇;其二,是“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,世界上的大科学家尚且如此,我为我的发现被轰出教室又算得了什么呢?这句话也是作者对童年发现一事的评说与纪念。

  五、联系课文内容,感悟人物形象

  从“我”探究“人究竟是怎么来的”过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地朗读。

  1、“我”是一个充满幻想的孩子

  “每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

  “人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月。”

  2、“我”是一个富有好奇心、求知欲强、执着探索的孩子

  “那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”

  “我渴望弄明白,人究竟是怎么来的。”

  六、概括主要内容 总结课文

  1、根据板书,把课文的内容说给大家听一听。

  说明

  要求学生思维缜密,条理清晰地概括这篇课文的主要内容有一定难度,在表达时让学生借助板书进行概括,可以使他们在逻辑上更有条理,表达更准确。

  2、从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?

  说明

  鼓励学生多角度地理解、体会,如:“童年很美好,可以漫无边际的幻想”、“发现童年的胡思乱想,异想天开也是一种发现、创造”、 “我们也要对身边的事物有探索和发现的兴趣”“因为作者敢于提问、留心观察、反复思考、大胆想像才有了这样的一个发现”……

  3、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流交流。

  板书设计:

  提出问题 梦里飞行

  童年的发现 请教问题 追问探究

  胚胎发育的规律 发现规律 折合推算

  得到证实 达尔文的观点

小学语文教案 篇2

  教学目标:

  1、复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读课文。

  2、会认8个,会写4个生字和学会3种基本笔画并能正确书写。

  教学重点:正确、规范地书写4个生字。

  教学难点:在田格中正确书写,特别注意字的笔顺。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  1、同学们,今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好,大家齐读课题,再读一边。

  2、谁能告诉老师,快乐是什么意思?(指名说)

  二,讲解新知

  1、我记得在你们开学的第一天,老师就告诉过你们,我们的学校叫——胡吉吐莫中心学校

  2、对,说得非常好,走进学校的大门,首先看到什么?

  师:对,是砖路,那么什么样的砖路?谁来补充一下

  生:宽阔的砖路、宽宽的砖路,长长的砖路

  师:说的都很好。跟着老师说一遍。

  3、砖路左边是什么呀?生:是草坪

  师:什么样的草坪? 生:绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、

  师:说的`都不错跟着老师说一遍:绿油油的草坪

  师“马路的前边是什么呢?生:瓦房

  师:什么样的瓦房?生:高高的、高大的、、、

  师:很好,再往前走,又是什么呢?生:操场

  过度:同学们,你们觉的在这样一所学校上学快乐吗?那么,我们打开课本看看课文是怎样描写的?

  三、读课文

  1,老师范读课文

  2,学生自由读

  3,指名读

  四、讲解亲亲热热

  亲亲热热就要像一家人一样和睦相处,要讲文明、有礼貌

  五、检查生字学习情况

  六,学写生字

  第二课时

  一、复习检查

  1.出示不带拼音的生字卡片,指名认读“乐、里、同、习

  2.指名朗读课文。

  二、学习书写“乐、里、同、习”

  1.回忆第一课书写的方法:

  (1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践

  2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。

  3.请学生提出书写有困难的生字:

  ①教师范写,学生观察老师的写法。

  ②学生修改书中自己写的字后再写一个字。

  4.展示学生书写情况,进行评议。

  三、巩固复习

  1.每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导。

  2.完成课后练习1、2。

  3、按课文内容填空:课件出示习题

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、会认11个生字,会写8个生字。

  2、有感情地朗读课文,背诵课文。

  3、在读懂课文的基础上,理解课文内容。能够边读边想象诗中的情景。感悟课文意境的美,体会小雨点和孩子们的快乐。

  4、培养孩子乐观向上的生活态度,敢于追求美好的童年,热爱大自然、热爱生活。充分感受文章字里行间渗透的美与快乐。

  设计理念:

  《下雨啦》这篇课文除了要求学生正确识字、写字,有感情朗读课文、背诵课文外,还要培养学生丰富的想象力,使他们感受到下雨的乐趣和在雨中玩耍的快乐,从而学会亲近大自然,这也是本课的教学难点。为了实现以上目标,教学中我力图体现“形象感知,营造美境” “阅读识字结合,提高学、习效率” “以读为本,读中悟情”“激发想象,突破难点”四个、特点。

  教学过程:

  一、音乐声中创情境,揭课题。

  1、今天老师要为大家播放一首很有意思的歌曲,想听吗? (播放歌曲《下雨啦》 )

  2、感觉怎么样?这节明明是语文课,我为啥要给大家放这首歌曲呀?! (根据学生回答板书课题) 【课伊始,我利用音乐、童谣、雨景图使学生感受到雨天轻快的音符,明丽的色彩,从而让学生进入审美化的课堂教学情境,获得身心的愉悦,不仅自然引入新课,激发学生学习兴趣,还为后面的教学做好了“美感”的铺垫。 】

  二、初读课文,读中识字

  1、自读课文,要求:边读课文边识字,读不准或不认识的字词用你喜欢的方法解决,然后同桌交流一下你的识字小秘方,争取把课文读正确、流利。 【为了让学生做到自主识字,我把识字主动权交给学生,让学生用自己喜欢的方法在读课文中识字,在识字中读课文,生生互动,提高了学习效率。 】

  2、检验认字情况。用开火车的方式检查课文朗读情况,读后生生互评。

  三、师生互动,质疑答疑

  1、在刚才的听读课文过程中,同学们有哪些不明白的地方,可以提出来我们一起交流。

  2、生生互助,师生交流,采用结合上下文、联系生活实际等办法,解决学生提出的问题。

  学生可能提出的问题:

  (1)词语“歪歪斜斜”“石阶”“溜光发亮”“柏油马路” “汇集”“流淌”“交头接耳”等的理解。

  (2)句子“落在地面上,像敲小鼓。 ”“它掉在池塘里,逗得池水笑起朵朵花。 ”等的理解。

  (3)燕子为什么会掠过树梢,鱼儿为什么会跳出水面等问题。 (注:“汇集”“流淌”“溜光发亮”三个词如果出现理解困、 、难现象,可以暂不解决,留到讲读课文再完成。 )

  四、以读代讲,读中感悟雨的美与趣。

  (一) 1、同学们的眼睛真亮,发现了这么多问题!老师的眼睛虽然没有你们那么大,也没有你们那么亮,可比你们多了副眼镜,所以我也发现了一个问题——下雨前,大自然和小动物们都有怎样的变化?(指名朗读第1、2自然段)

  2、天阴了,云低了,燕子飞得越来越低,鱼儿跳得越来越欢,就在小蚂蚁急急忙忙搬家时,听——(小雨声)雨下起来了!

  3、师在雨声音效中诵读第3自然段,并相机出示雨景图片。多美的雨啊!你们想读吗?师指导生在雨声中朗读这一自然段,读后评价。

  (二) 1、雨越下越大,地面上的水越来越多,不一会儿就变成一条条小溪,叮叮咚咚唱着歌向前跑去。 (大雨声音效、内容相符的图片)多美的雨景,让我们伴着哗哗的雨声尽情地读一读吧! (出示这一自然段内容)

  2、理解在质疑答疑中遗留下来的问题。指名在雨声中朗读第4自然段,读后师生互评。 【让学生学会亲近大自然是本课教学的重点,为此,在教学时,我紧紧抓住雨的美与趣,先用课件把学生带入声情并茂的雨景中,引发他们美的.感受,从而激发学生读书的欲望,做到以情促读;然后配上轻柔的音乐,引导学生充分朗读,读出声,读出意,读出情,读出味,读出神,读得如闻雨声,读得如临雨境,读中悟情。 】

  五、读中想像,运用语言

  1、雨丝越来越密,天地间形成了一张严密的雨网。瞧,(插图)枝叶茂盛的大树把全身洗得一尘不染,变得更绿了;可爱的小白兔打着雨伞使劲朝家跑去;碧绿的小草像个渴了很久的孩子,大口大口地喝着甘甜的果汁,天真活泼的小朋友怎样做的呢?让我们看看书中的小朋友是怎样在雨中玩耍嬉戏的吧!指名朗读第5自然段。

  2、你觉得这些小朋友的心情怎样?谁愿意带上自己的感情再为同学们朗读一次?

  3、雨丝时快时慢,雨点时大时小;落在小朋友的脸上凉凉的,小伙伴们在雨中尽情地追逐、奔跑、玩耍。闭上眼睛,发挥我们丰富的想像,想一想小朋友会在雨中做些什么?( 《大雨小雨》音乐) 【为了能让学生想象出雨中嬉戏的快乐,我把他们已有的雨中玩耍经历和教材资源整合起来,通过调动学生的生活储备激发想象,突破本课教学难点。 】

  4、引导学生用“有的……有的……有的”描述一下自己想到的情景。

  六、师:我们是大自然的孩子,大自然的花草树木、虫鱼鸟兽、风霜雨雪都在向我们发出呼唤。同学们,尝试走进大自然,投入大自然的怀抱吧,让我们拥抱蓝天,享受阳光,雨中嬉戏,风中翱翔!

  七、布置作业本课词句生动、形象,同学们可以选择自己喜欢的词句摘抄到采蜜集中,为你的采蜜集添上精彩的新一页。

小学语文教案 篇4

  一、教学目标:

  1、复习巩固识字,学习写三个生字。

  2、创设情境,朗读课文,培养学生有感情的朗读能力。

  3、通过学习课文,进行说话训练,使学生了解大海为人类做了许多贡献,激发学生热爱自然的思想感情。

  二、教学重点:

  创设情境,朗读课文,培养学生有感情的朗读能力。

  三、教学难点:

  练习有感情地朗读课文。

  四、教学媒体:

  计算机软件,录像。

  五、教学过程:

  (一)复习导入:

  这节课,我们继续学习浪娃娃。上节课我们练习了正确读文、认字。现在每个同学自己读一读课文,谁能读正确,就给谁画。

  (二)复习认字:

  1、认字、解困:

  出示生字:浪 树 清 应 该 着 好 欢

  1 2 3 4 5 6 7 8

  笑 了 几 科 机 发 电

  9 10 11 12 13 14 15

  (1)学生自读课文。

  (2)学生用卡片互相读生字。

  (3)指出不会读的字号,大家帮助记忆。

  2、同桌同学做拍卡片认字游戏。

  (三)学习写字:

  1、学习三个生字是:几 机 电

  2、学生想办法记生字。

  3、学生自主观察田字格中的三个生字,说出怎样才能把字写好?

  4、你觉得哪个字最难写好?

  5、教师范写:机

  6、学生评价。

  7、学生们练习描两个样子,练习写一个。

  8、将一名学生写的字展示出来,大家评价并修改。

  9、请大家看一看自己的字,如果不满意再写一个。

  (四)有感情读文:

  1、学生齐读课文,教师评价。

  2、这篇课文主要写的是浪娃娃,你们想看看吗?(放录像)

  你们看到的大海是什么样子的.?

  (1)哪个自然段写的是浪娃娃呀?(第一段)

  A、学生自读第一段。

  B、指名读第一段?读出喜爱之情了吗?

  C、你们感到他喜欢浪娃娃吗?从哪儿听出来的?

  D、指名读。

  E、齐读第一段。

  (2)学习第二段。

  A、浪娃娃整天在海妈妈怀里跑来跑去,海妈妈会对他说什么?

  B、谁学着妈妈的样子读一读?

  C、请两个同学分别读这段,大家听一听,谁读得像妈妈?

  D、学生练读。

  (3)练读第三段:

  A、浪娃娃听了妈妈的话是怎样做的?是怎样说的呢?

  B、学生看录像,边读边做动作。

  (4)浪娃娃学做什么好事了?齐读第四段。

  学生用自己的方式读课文,指名两组读,大家评价。

  (五)说话训练:

  浪娃娃可以推着机器去发电,海妈妈可以帮助我们做做什么呢?

  (六)自评:

  这篇课文学完了,你觉得自己学得怎么样?

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