活动方案
为确保事情或工作高质量高水平开展，我们需要提前开始方案制定工作，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家整理的活动方案6篇，希望对大家有所帮助。
活动方案 篇1
一、活动主题：
"践行群众路线 打造诚信计生"
二、活动形式：
全区设八个站点，分别开展宣传活动。
三、活动时间：
20xx月10日下午2：00至5:30。
四、活动安排20xx第28个世界人口日活动方案范文：
(一)区人口计生局、区计生协、小寨路街办站点：
在小寨十字东侧(赛格国际购物中心)设立宣传站点。设置若干咨询台(重点宣传单独二孩政策、"两项工程"、奖励扶助、心理健康、综合保险、流动人口均等化)，免费发放计生宣传品、计生药具，开展生殖健康咨询义诊服务等。
具体分工：
局办公室：负责活动现场的`全程组织和策划;负责提供若干免费发放实物;负责提供5顶活动帐篷、若干桌椅、台标和饮用水;负责区、局领导巡查各宣传站点的全程跟踪报道工作。
局业务科：负责安排2名宣传员，重点宣传单独二孩政策、奖励扶助工作;负责提供3块相关展板和若干宣传品。
区新市民管理站：负责安排2名宣传员，重点宣传流动人口均等化;负责提供3块相关展板和若干宣传品。
区计生服务站：负责安排2名宣传员和1名医务人员，重点宣传"两项工程";联系一家医院，开展专家义诊咨询活动;提供区局门旗、3块"两项工程"展板、若干宣传品以及计生药具。
区计生协会：负责安排2名宣传员，重点宣传心理健康和综合保险工作;提供若干相关宣传品。
小寨路街办：负责安排若干名宣传员，宣传本地区计生工作;负责提供若干块展示本地区计生工作的展板和若干宣传品;负责联系宣传活动场地、安保和卫生清洁工作。
(二)等驾坡街办、大雁塔街办、曲江街办、长延堡街办、电子城街办、丈八街办、鱼化寨街办站点：
在各自地区人口密集地分别设立宣传站点。根据各自实际，因地制宜安排活动方式和内容，也可参照区局活动形式开展活动。各宣传站点于20xx年7月10日(星期四)下午2：00至5:30统一开展活动。
五、领导巡查：
这次宣传活动改变以往集中宣传形式，在八个街办分头进行，全面展开。活动当天将邀请副区长张晓琪，由区人口计生局领导陪同，巡回各街办活动现场莅临指导。请各街办计生办务必引起高度重视，认真做好前期筹划工作，圆满完成现场宣传活动。
六、活动要求：
1、局属各科室请将宣传展板内容于6月17日前交局办公室统一制作。
2、各街办请将活动方案于6月30日前报区局办公室。
3、活动结束后，请各街办于7月11日上午10时前务必将活动特色以信息速报局办公室，联系人：**
活动方案 篇2
一、指导思想.
为了开展丰富多彩的艺术活动，培养全校师生健康的`审美情趣和良好的艺术素养，并为艺术节收集剪纸作品,特举行剪纸比赛.
二、展览主题.
艺术让生命更美好!
三、作品征集.
1、作品内容：作品健康，积极向上，以热爱祖国，以反映家乡面貌、反映校容校貌、反映师生情趣为主。题材不限.
2、参赛对象：21中全体学生
3、每班级至少交十件作品，每人可最多交作品两件.红色、绿色纸各交五件。
4、作品交稿地点：一楼体音美办公室 孙立国老师
5、交稿方式：把剪好的作品隔页夹在新练习本中，本面写上班级，并附作品名称及作者。
6、作品交稿时间：即日起至9月27日（逾期不收）。
四、作品装裱：学校统一装裱。
五、作品展览：
参选优秀作品，代表学校参加艺术节展示。
六、奖励措施。
每入选一件剪纸作品加0.5分。
注：请班主任老师上网寻找分辨率700以上的剪纸图案，打印在下发的彩色打印纸上，请学生剪刻。注意不要有文字的图案。可以多准备剪纸作品，余下充实班级板报橱窗。
活动方案 篇3
按照《柳江县继续解放思想大讨论活动调研讨论阶段工作细化方案》的要求，为确保调研讨论阶段取得实效，推动我县继续解放思想大讨论活动扎实开展，特制订如下工作方案：
一、指导思想和工作目标
把查找问题、解决问题作为解放思想的出发点和落脚点，贯穿于继续解放思想的全过程。围绕“六个一定要”（即一定要目标明确、一定要解决问题、一定要创新思维、一定要推进产业。聚、一定要创新发展模式、一定要创新机制），通过“领导谈项目建设、企业主谈创业发展、干部谈作风效能、群众谈服务满意”互动活动（以下简称“四谈”互动活动），找出机关干部队伍中不合时宜的思想观念和陈规陋习，找出影响柳江发展的问题和障碍，以进一步优化发展环境为切入点和突破口，以建设服务高效型政府为重点，广泛征。发展的意见和建议，进一步。清发展思路，落实加快发展、又好又快发展的新举措，在全县范围内形成“以推进项目建设论英雄，以推进民众创业论英雄，以推进招商引资论英雄”的浓厚氛围，努力完成今年“139743”创业目标和打造中国汽车零部件配套基地的宏伟目标，促进柳江经济社会加快发展。
二、互动工作内容及基本方式
（一）明确互动工作内容
1、以抓好“十个环节”为互动工作的基本内容。
以“四谈”互动卡的形式，紧紧围绕推进项目建设、政府诚信建设、机关解放思想、部门简政放权、提高办事效率、简化审批程序、建设服务窗口、贴身贴心服务、机制创新创优、解决突出问题十个环节，在全县范围内，通过部门之间、领导干部职工之间、干部职工与企业主和基层群众之间等互动，大量征。促进柳江发展的要求、意见和建议，形成上下互动、。体联动、解决实际问题、促进思想解放的新局面。
2、以“三个推进”为互动工作重点。
“三个推进”，即推进项目建设、推进民众创业、推进招商引资。
一是要在推进项目建设上突出互动。在30项重大项目上，必须突出县处级领导与项目实施单位领导的互动，以推进项目建设论英雄，把推进项目建设作为解放思想、发展柳江的重中之重和首要任务抓紧抓好，通过项目建设贯彻发展思路、落实发展举措、凝聚发展力量，推动柳江经济社会超常规发展。
二是要在推进民众创业上增进互动。创业是发展之基，富民之本。经济社会的发展来源于创业与创新，没有创新就没有现代化生产，没有创业就没有事业的发展。能否最大限度地调动广大群众投身创业的积极性，形成人人谋发展、上下齐创业的生动局面，就必须增进政府与企业、上级与下级、干部与群众的互动，以推进民众创业论英雄，使干部职工自觉成为人民群众干事创业的领头人、组织者和保护神，加快实现]。。。柳江经济社会跨越发展。
三是要在推进招商引资上强化互动。要真正做到以商招商、产业招商、专业招商、蹲点招商，引进一批符合国家产业政策的大项目、高新项目、外向型项目，推进跨企业、跨产业、跨地域合作，让企业走出参与合作，就必须在招商引资工作上强化互动。要加强与企业的联系，进一步了解企业的需要，提高服务水平和质量，避免“抱住企业、死抱企业和抱死企业”的现象发生，做到以推进招商引资论英雄，实现]。。。招商引资的大突破。
（二）互动方式
1、互动卡互动交流。
通过互动卡形式在全县范围内进行互动交流，形成上级部门与下级部门之间、同级部门之间、县领导与分管或联系部门领导之间、干部职工之间、干部职工与企业之间、干部职工与群众之间等的上下互动、横向互动和服务者与服务对象互动，全面征。推进柳江发展的好意见和好建议，促进各项工作有效开展，推动柳江经济社会快速发展。
2、面对面互动交流。
（1）县领导与项目实施单位领导面对面互动交流。按照“不等不靠、主动服务、贴身服务”的要求，寻找阻碍项目建设的难题尤其是土地、资金等“瓶颈”问题的途径，形成项目建设的新思路和新方法，把项目建设作为发展柳江的重中之重和首要任务抓紧抓好。
（2）领导、干部与企业主面对面互动交流。要加强与企业主互动交流，了解企业主在柳江创业的感受，了解他们对创业的政策环境与服务环境的意见和建议，引导企业主拓宽视野和眼界，更新思想，转变观念，主动寻求合作，以商引商，形成“既顶天立地（引进龙头型企业），又铺天盖地（引进中小型企业）”的招商引资工作新格局。
（3）干部职工之间面对面互动交流。要组织干部职工从“十个环节”的层面进行互动交流，增进干部职工的团结协作，提高他们的认识，从而落实需要解决哪些根本性、关键性的突出问题，创新工作思路，转变工作方法和服务方式，在工作中树立起紧迫感、危机感和责任感。
（4）干部职工与群众面对面互动交流。广大干部职工要围绕“为群众服务、为企业服务、为基层服务、为发展服务”的主题，深入群众和服务对象，面对面听取群众和服务对象的意见、建议，通过与群众和服务对象的互动交流，认真查找工作上存在的问题与差距，抓住基层和群众最需要解决的突出问题，制定措施，抓好。改，提高服务水平，切实为群众办实事办好事，增强群众满意度，全力推进服务型政府的`建设。的
3、媒体专栏互动交流。
各新闻媒体要用专门的版面和时段，深层次报道大调研活动和“四谈”互动活动。一是报道我县重点项目建设的新思路、新办法、新举措和进展情况的以及相关领导对项目建设的见解、思路，营造项目建设的良好舆论氛围；二是报道企业主在我县的投资发展情况的，以及他们用前瞻性的眼光和灵敏的嗅觉对我县的经济发展思路的分析和建议，使我县经济发展更好地把握好的。。；三是报道机关干部对转变作风、转变职能、提高效能的感受和想法，激发干部干事创业，服务群众的热情；四是报道基层群众对解放思想的理解`方。#文。。。—和对政府服务体系建设的需求、意见和建议，掀起全民解放思想谋发展的新高潮。
三、建立互动平台，明确工作职权
（一）设立协调工作平台
建立起由县、乡镇和政府职能部门的互动协调工作平台。县级互动协调工作平台设在县继续解放思想大讨论活动领导小组办公室；各乡镇和政府职能部门设立继续解放思想互动工作站。全县各乡镇、各单位均为互动的联动责任单位。
（二）明确互动工作职权
县级互动协调平台是协调群众反映各互动项目、环节存在的问题、批评和建议的工作机构，履行受。、协调、办。、督办等服务职能，负责对全县互动项目的互动进展情况的进行收。。。、综合分析和上报工作，可直接协调涉及两个以上乡镇（单位）与群众互动存在的问题，并提出处理意见，负责对互动过程全程跟踪、督办落实到底。
各乡镇和政府职能部门互动工作站负责受。和指挥协调本乡镇、本单位互动工作，检查督促互动进度，对本乡镇、本单位互动工作的联动责任部门负有指导、协调、检查、考核权；对本级职权范围内无法独立解决的互动项目，按照程序上报县互动协调工作平台进行协调处理。
四、互动活动工作流程
要严格互动工作流程，保证互动工作深入有效地开展。具体工作流程如下：
受。（各互动工作平台或工作站按照互动卡、面对面等方式受。“互动要求项目”或群众的意见、建议、投诉，包括接收市政府热线12345转办件）→分类（明确办。互动内容或项目的责任单位）→派单（向所属责任单位下发互动内容或项目受。件互动处理通知单，或对本级互动协调解决不了的问题立即向县级互动协调平台反映，由县级互动协调平台下发互动处理通知单）→处理（责任单位要按互动活动的要求进行相应的处理）→反馈（责任单位将互动处理结果上报县级互动协调平台并答复当事人）→督办（县级互动协调平台对未按时进行互动处理回复的受。件进行督办）→。。（定期对受。件互动处理情况的进行统计、分析、汇总）→评价（互动内容要求人或要求单位对办。结果进行满意度评价）→报告（向县委、县政府及市政府热线汇报，必要时向新闻媒体通报）。
五、总结提高，建立长效机制
全县要对“四谈”互动活动开展以来取得的基本经验和明显成效进行全面梳理、系统总结，进一步明晰发展思路，明确发展重点，巩固。改成效，提高工作水平。将抓。改、促工作、办实事贯穿始终，突出抓好重点部门和解决好重点问题，逐步把互动活动制度化，建立解放思想推动工作专题协调会制度、跟踪督办制度、责任追究实施办法和考核评比办法等规章制度和长效机制，确保解放思想在实际行动和实践工作中长期有效地进行。
六、工作要求
（一）提高思想认识，加强组织领导
“四谈”互动活动是加快推进我县项目建设、推进民众创业、推进招商引资的有效载体，是抓好“十个环节”的有效途径。因此，各单位要高度重视，统一思想，提高认识，加强领导，切实抓紧抓好，抓出成效。
（二）做好统计梳理，制定。改方案
各单位要将在大调研和“四谈”互动活动中征求到的意见、建议，按照“十个环节”进行分类梳理统计，通过分析找到影响柳江发展创业的突出问题，对存在问题制定具体可行的、切实有效的。改措施，每条措施均制定。改期限，落实。改责任人。梳理出来的意见和建议、。改工作方案均要上报县继续解放思想大讨论活动领导小组办公室。
（三）落实。改措施，推进各项工作
开展继续解放思想大讨论活动的最终目的是为了推动工作，促进发展。因此，在抓“四谈”互动活动的同时，要与推进项目建设、深入实施打造中国汽车零部件配套基地等工作紧密结合起来。要针对大调研和“四谈”互动活动查找出来的问题，按照。改方案，落实责任单位（部门）和责任人，限期给与答复和解决，达到解决问题、促进发展的目的。一方面，各单位各部门要发挥职能作用，精心策划，科学安排，互相协调配合搞好继续解放思想大讨论活动；另一方面，要进一步改进工作方法，完善制度建设，提高服务水平，促进各项工作，确保大讨论活动与各项工作“两不误、双促进”。
（四）。合各方资源，形成工作合力
在开展“四谈”互动活动过程中，凡涉及两个或两个以上单位的互动内容或项目，必须在县委、县政
活动方案 篇4
一、活动主题：
20xx年无车日活动主题为：“绿色交通，我们的选择”。
二、活动意义：
通过开展“绿色交通?我们的选择，公交出行宣传活动周”活动，倡导绿色交通、低碳出行的生活方式，促使人们反思城市街道的真正用途，以及如何应对空气和噪声污染、拥堵、交通事故和健康问题的'挑战。倡导绿色出行、文明乘公交的生活方式，缓解城市交通压力，实现节能减排，改善空气质量，呵护城市蓝天，通过活动辐射每个孩子及其家庭，让大家都行动起来，实现绿色出行的美好愿望。
三、活动时间：20xx年9月17日—22日
四、活动内容：
1、利用校园广播站对世界无车日进行普及宣传。
2、开展以“ 绿色交通 ，我们的选择 ”为主题的绘画及其小报征集。
3、组织一届队会活动，观看宣传片，开展无车日的宣传和实施活动。并以“我写公益广告词”为主题，为无车日活动启动模式。
4、“绿色交通，我们的选择”现场知识抢答。并设计公益广告词，现场展示。
5、评选优秀绘画及其小报作品，写上“爸爸妈妈，请你每周少开一天”，邀请家长签名。向签名家长发放“绿色出行”LOGO贴一枚。
五、活动延伸
邀请家庭参加“无车日”主题活动，坚持使用公共交通，为文明出行，绿色交通做贡献。
活动方案 篇5
活动目的：让孩子了解马路上不同的车子，并掌握简单的交通规则。让孩子了解、使用观察和收集资料等解决问题的方法。
活动预设：来来往往的车；有车厢的车与无车厢的车；两轮车、三轮车和四轮车；汽车的声音；交通警等活动。
活动准备：
1、前一周要求孩子下周每人都带一个汽车的玩具。
2、教师在生活区的四张桌子中间的地毯上用两色胶带铺了一个十字路口。
3、教师选择与汽车、交通有关的教材，如儿歌、歌曲、美工、故事等。
意大利瑞吉欧的教育者认为，如果教师有1000个假设，那么他就容易接受来自孩子的第1001个或20xx个不同的反应。教师只有在自己设想足够多的可能性时，才更容易接受新的想法。教师制定各阶段具体教学目标是根据教师对总体教学目标的理解，以及对孩子已有经验、能力水平的了解和对孩子潜在水平、兴趣的预测所提出的，它融合了教师的理论知识、教学经验与教师对孩子已有的观察和认识。同时，教师也相应地做出教学准备，也就是创设一定的实验条件，帮助目标的实施与达成。而这些教学分目标是否可行，则应在教学实施阶段得到验证，从而做出调整。
教学实施的过程则是对预先制定的各阶段教学目标的探索、验证和创新的过程。教学的实施不仅仅依靠活动初期教师提出的假设，而且要依靠孩子们的反应。教师作为实验的研究者，依据自己对幼儿细致的观察，对原有的假设进行确定、调整或推翻提出新的假设。此时，教学内容与教学物质条件是实验中的自变量，教师通过干预、控制这一自变量，从而帮助幼儿获得发展。幼儿是实验中的因变量，他一方面促使研究者采取一定的变革措施，另一方面也因自变量，也就是在一定的实验条件下而发生改变。
星期一早上孩子们按照教师的要求从家里带来了各种各样的玩具汽车，在早晨一段自由活动的时间里有的孩子就自发地在教师布置的马路上胡乱地开着车。教师对这些孩子提出了一个问题：“马路上的汽车来来往往的时候，是怎样的？”孩子们就将十几辆五花八门的汽车全都摆放在朝向十字路口的四条主干道上，每条道上的汽车只有一个方向，所以四条道上的汽车全都面对面。很明显，现在这些“司机们”只是对汽车在马路上开感兴趣，并未意识到要遵循一定的交通规则，这里是一个交通混乱的路口。
自由活动时间结束后，教师集合孩子们用十分钟左右的时间谈话，主题是“马路上来来往往的车辆”。由于早上的这个自发游戏，孩子谈话时兴趣的焦点集中在了车辆的运行上。他们谈到了汽车在高架上是如何开的，汽车是如何爬山的，汽车在十字路口是如何转弯的，汽车在十字路口开时要看红绿灯等等内容。谈话结束前教师提出下午要去外面的马路上看汽车，并提醒孩子们要看看马路上开的车子同教室里摆着的车子，是不是一样的。
下午观察回来，孩子们就有了不少新发现，他们指出马路上要有红绿灯；汽车在马路上开时是一边一个方向的，要不然很危险等等。于是，大家开始修整自己的马路，制定交通规则。在这期间，总有不少问题会发生争执，例如不同方向的车应具体在马路的哪一边。遇到这些棘手的.问题，老师都带着他们到马路上自己去找答案。几天后，这个十字路口已经井然有序了，当客人来班未注意到脚下的斑马线时，孩子们会主动提醒你，“行人”要走“人行道”。
幼儿对汽车玩具大多有着天然自发的兴趣，对马路上的汽车也都有着各种各样的直接经验。教师创设的马路刺激了幼儿的兴趣，引发了幼儿的直接经验，证明了这一活动制定的教学目标的可行性，也为教师预定教学的开展提供了契机。此时教师的职责就是观察幼儿的活动，注视实验条件与幼儿之间的相互作用，适时调整教学内容和教学物质条件，承认幼儿不同的学习方式，尊重幼儿的错误，鼓励幼儿自己去发现错误和改正错误，为幼儿的自主学习提供服务，帮助其学习的扩展和深入，从而达到总体的教学目标：掌握简单的交通规则，学习应用观察来解决问题。
教师想在布置的马路上设置一个交警的角色，由此开展交通警的活动，所以她就在活动区靠近马路的位置上放了一顶交警的大盖帽。但是这顶帽子放在那里一直无人问津，更没有人将这顶帽子同马路上的种种布置联系起来。在两个星期的时间里，只有一个男孩子在离“马路”很远的角色游戏区偶尔地利用了一下。
主题进行到中间的时候，幼儿园有一个大班从外面请来了一位交警来介绍他的职业。教师想让孩子们通过实际接触交警更具体形象地了解这一角色，所以就把交警也请到了班上，让他在布置马路和车辆的区域给孩子们介绍规则。但是这次活动之后孩子们还是没有产生任何新的变化。所以，老师拿走了那顶大盖帽，也没有进行预定的交通警活动。
教师对取消交通警这一活动，事后的解释是：“我当时本来以为交警和马路、车辆之间的关系是很自然而然的，但是既然孩子们实在是一点都不感兴趣，我也就只好算了。因为我想，或者他们对这种角色性质的经验不感兴趣，或者他们并不了解、或者根本没有留意过马路上的交通警察。所以我想或许小班孩子进行这样的内容不合适，可以放到中班进行。”
“兴趣标志着在个人与他的行动的材料和结果之间没有距离。兴趣是它们的有机统一的标志。” （杜威）幼儿的兴趣是教育过程实验的一个重要影响因素，只有幼儿自发的兴趣才能促使其与教育过程的其他因素真正发生反应，获得发展。当幼儿在教师所创设的实验情境中，对所提出的教学内容没有发生兴趣时，教师就需反思自己原有的假设，做出相应的修改，当发现幼儿对此确实没有兴趣和学习需要时，证明预定的这一活动的教学目标不符合幼儿此时的发展，幼儿无法达到，这就应推翻原有的假设。
早上区域活动，苗苗在美工区画的汽车和别人的都不一样，他的汽车身上（汽车的侧面）有个大圆圈，这是什么呀？苗苗告诉大家，这是汽车的备用胎，如果汽车半路车胎爆了，又没有修理店，就可以装上备用胎。可有的小朋友指出，他看到备用胎不是放在这的，是挂在汽车后面的。汽车的备用胎到底放在哪呢？是不是每个车子都有备用胎呢？大家一下对备用胎产生了浓厚的兴趣。于是，老师改变了预先的计划，临时带着孩子们到了马路上，观察汽车的备用胎。孩子们盯着每一辆来往的车子，看他们是否有备用胎，又在哪里？有的孩子还趴在地上看，车子下面是否有备用胎？回来后，孩子们告诉老师：吉普车的备用胎是挂在车后面的；公共汽车的备用胎是藏在车身下面的；有的小汽车的备用胎是放在行李箱里的；路边一位司机叔叔是从车厢的地毯下面取出备用胎的……
经过一段时间的观察和收集资料，孩子们进行了一次汽车备用胎设计展览，各自为自己的汽车设计备用胎。有的用一片雪花片代表备用胎，有的用一个瓶盖，有的则用一块圆形的积木，还有的孩子为自己的双层车准备了两个备用胎，因为双层车的轮子多……
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