科学教案优选[9篇]

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的科学教案9篇，欢迎大家分享。

科学教案优选[9篇]

科学教案篇1

　　一、目的：

　　1、感知淀粉与碘水，淀粉与碘水的混合物与石灰水发生化学变化的现象。

　　2、发展动手操作能力，培养对科学的兴趣。

　　3、培养初步的`环保意识。

　　二、准备：

　　1、碘水、石灰水、米汤、棉签等。

　　2、背景图若干、黑猫头饰若干、磁带、录音机、会响电话一部。

　　三、过程：

　　(一)以检查城市卫生为由引入活动。

　　(二)以发现鼠群，展开“实验一”

　　1、接到电话“环保城出现隐身鼠群”，组织幼儿讨论寻找的方法。

　　2、出示神秘武器——碘水。开展“实验一”(碘水会使米汤变成蓝色)

　　3、“黑猫警士”学本领。(指导幼儿做实验一)

　　4、小结实验一：米汤里有淀粉，淀粉与碘水碰在一起，米汤就会变成蓝色。

　　5、带领警士到环保城寻找隐身的老鼠。

　　(三)以消灭鼠群，展开“实验二”

　　1、以鼠群占领环保城，组织幼儿再次讨论：用什么方法消灭鼠群?

　　2、教师引导幼儿做“实验二”(石灰水与蓝色水在一起使米汤恢复原色)

　　3、引导幼儿小结实验二，得出消灭鼠群的方法。

　　4、带领幼儿到环保城消灭鼠群。

　　(四)黑猫警士随音乐跳舞结束活动。

科学教案篇2

　　学习目标

　　1. 理解文章所阐述的数字与科学研究的关系。

　　2. 比较阅读《我们这双手》和《科学家的数字武器》两文的异同。

　　3.体会科学家严谨的治学态度。

　　课文讲解

　　1、本文分别介绍了古尔德的哪两篇文章？

　　第一篇文章是《硕大的脑袋，狭小的心灵》，古尔德介绍了一场“战争”，实际上是一场论争。第二篇文章是《从生物学的角度向米老鼠致敬》，古尔德研究了从十世纪三十年代以来，米老鼠形体比例的变化。

　　答：

　　2、这两篇文章似乎互不相干，那么作者选用这两篇文章的目的是什么？

　　第一篇是研究著名科学家、文学家的大脑容量和智慧的关系的，而另一篇是研究米老鼠的脑袋与其躯体关系的。作者并不是被动地介绍两篇文章，而是从两篇文章中，把科学、文学泰斗与米老鼠的悬殊区别加以淡化，提炼出一个共同点来，不管是研究科学家、文学家的脑袋或是米老鼠的躯体，其成功都在于精确的数字。

　　3、古尔德没有对脑量与智力的关系给出明确的结论，你认为这是不是文章的缺陷？为什么？

　　这不是文章的缺憾。文章并不是在研究脑量与智力的关系，并不要对其最后作出什么结论，而不过是借此介绍、说明科学家喜欢用数字武器。

　　4、文中抽象的数字为什么让人觉得兴趣盎然？

　　数字之间的比较关系、数字提供的新颖知识、数字相关的结论和事实很有趣，让人感到兴味盎然。

　　5、《我们这双手》读起来饶有趣味的原因和《科学家的'数字武器》一样吗？具体说说？两文读来饶有趣味的共同原因是：科普作品给一般读者提供了鲜为人知的新颖知识。

　　不同：《我》文得力于大量的解说、述说，使读者具体入微地生动地看到了人手的奇妙；《科》文是对象（数字武器，特别是数字的比较关系）本身及其所相关的结论、所依附的故事（米老鼠）本身就很有趣。

　　小结

　　文章以学术界著名的“脑袋大小是否与智力有关”的争议为切入点，然后又重点介绍了古尔德利用数字来证明自己的“幼态持续学说”，非常充分地说明了数字在科学研究领域的重要作用。最后文章以独到的议论启发我们要善于利用自己的优势去发展各门学科之间的联系，从而获得成功。文章使用了列数字、作比较、打比方、举例子等多种说明方法，思路清晰，生动有趣，具有极强的可读性。

　　练习

　　1.辨析词语。

　　不厌其烦：不嫌麻烦的意思。乐此不疲：对某事发生兴趣，沉溺其中，不觉疲倦。

　　独具只眼：形容具有独到的见解或独特的眼光。别具匠心：具有与众不同的巧妙构思，常指文艺方面。

　　2.《我们这双手》和《科学家的数字武器》都是说明性文体，其具体表达方式有什么不同？

　　《我》文基本表达方式是说明，又分介绍、解说、述说等说明手法。《科》文是叙述加说明，说明也含介绍、解说、述说三种，同时有随笔笔调。

　　3. 选出没有语病的一项（D ）

　　A. 学习委员猜测，新来的语文老师大概是二十三四岁左右。 B. 是否多读书，也是提高一个人语文素养的途径之一。 C. 中学生是学习的重要阶段。 D. 我们要注意找出并改正作文中的错别字。

　　4. 仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。

　　例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。

　　如果我是清风，我将_____________ 。

　　如果我是春雨，我将__________________。

科学教案篇3

　　活动目标

　　1.通过操作活动，感知物体由于重心转移而发生的翻滚现象。

　　2.能用语言表达自己的发现并记录探索的过程，感受科学活动的乐趣

　　活动准备：

　　1.幼儿实验用具每人一套：胶囊、小钢珠、轨道：其他实验材料（沙子、小棍子、塑料小圆珠）、记录表、记录标签

　　2．多媒体课件。

　　3．木板玩具、蛛侠玩具、n次贴

　　活动过程：

　　一、慶术情境，激趣导入（激发幼儿兴趣，引发大胆猜想）

　　1．导语：今天老师带来了一个魔术（展示小胶囊翻滚）

　　提问：你们猜猜小胶囊为什么会翻滚？

　　2．幼儿尝试（空胶囊）

　　追问：为什么老师的`胶囊可以翻滚，你们的却不能？（发现胶囊中有东西）

　　小结：小胶囊里有一样魔法材料，所以能使小胶囊翻滚。而你们手中的小胶囊是空胶囊所以不能让小囊翻滚。

　　二、猜测操作，感知原理

　　（一）观察现象，大胆猪（探索胶囊中的魔法材料）

　　1．出示材料，请幼儿进行初步猜想。

　　提问：哪个材料才是真正的魔法材料呢？（记录自己的猜测）

　　2．幼儿操作，尝试不同材料放入胶囊内。（发现魔法材料）

　　3．分享交流。（记录操作结果，进行魔术表演）

　　小结：魔法材料是小钢珠。胶囊内放入小钢珠，会让小胶囊翻跟头

　　（二）观看视颏，感知原理（简单梳理小胶囊翻滚的原理）

　　重点提间：为什么小钢珠能让小胶囊翻滚？为什么其他材料不能呢？

　　（插放原理视频）

　　小结：因为小钢珠是圆的、它的重量比小胶囊重，可以在胶囊内滚动，滚动时改变了胶囊的重心，引起了小胶囊的翻滚

　　三、思维拓展，活动延伸（发现重心转移在生活中的有趣现象）

　　1．玩具中的现象（现成玩具：翻滚吧，蜘蛛侠：翻滚吧，木板侠）

　　提问：这是什么玩具？它会翻滚吗？

　　2．日用品里的现象（n次贴：翻滚吧，纸片侠）

　　提问：为什么所有的东西都是从上往下翻滚呢？

科学教案篇4

　　设计思路：

　　萝卜是我们冬季的主要蔬菜之一，其品种多样、营养丰富。可小班的孩子大多数挑食，不喜欢吃萝卜做的各种菜，常常故意吐出来或者剩菜，甚至偷偷倒掉，造成很大的浪费。针对这些现象，我们组织了本次活动。

　　活动一：形形色色的萝卜

　　活动目标：

　　1、知道萝卜是冬季的主要蔬菜之一。

　　2、能说出萝卜的主要特征。学习词：脆。

　　活动准备：

　　1、布置萝卜超市空货架；每人椅子下面放一个具有典型特征的萝卜。（胡萝卜、绿皮萝卜、红皮萝卜、白皮萝卜等）

　　2、切好的萝卜条两盘。

　　活动过程：

　　1、教师出示萝卜，让幼儿观察萝卜的外形特征。

　　2、幼儿取出椅子下面的萝卜，说出手中萝卜的颜色和形状。

　　3、切开胡萝卜、心里美和白萝卜，观察里边的颜色。

　　4、按照老师的标记将萝卜归类，放到超市空货架上。

　　5、品尝萝卜条，感受萝卜的辣和脆。学习词：脆。

　　活动二：有营养的萝卜菜（二课时）

　　一品尝各种萝卜菜

　　活动目标：

　　1、了解萝卜的各种吃法。

　　2、知道萝卜有营养，教育幼儿不挑食

　　活动准备：

　　1、教师扮成厨师熊大婶，布置好萝卜餐馆；碟子和勺若干。

　　2、准备各种萝卜做的凉菜（凉拌萝卜丝、糖醋萝卜丝）和热菜（炒萝卜丝、萝卜炖肉、小虾萝卜汤）以及萝卜馅包子、饺子等。

　　活动过程：

　　1、餐馆开业，熊大婶在餐馆门口将客人迎进门，介绍餐馆的特色菜——各种萝卜菜。

　　2、品尝凉菜，讨论：菜是怎么做的？什么味道？有何特点？

　　3、品尝热菜，讨论：如何做的？

　　4、幼儿自由讨论：萝卜还可以怎样吃？

　　5、教师小结萝卜的吃法及其营养价值，教育幼儿喜欢吃萝卜。

　　二自己动手做凉菜

　　活动目标：

　　通过自己亲自动手拌凉菜、品尝菜，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1、白手绢做的厨师帽和围裙若干件。

　　2、切好的各种萝卜丝、各种调味品若干。

　　3、拌菜用的小盆、筷子若干。

　　活动过程：

　　1、熊大婶邀请幼儿做厨师，幼儿穿戴整齐，洗干净手。

　　2、介绍凉拌萝卜丝和糖醋萝卜的做法。

　　3、依次介绍调味品和各种萝卜丝，请幼儿动手拌凉菜。

　　4、互相品尝自己的劳动成果，说出所拌凉菜的材料和味道。

　　活动三：漂亮的萝卜

　　活动目标：

　　1、要求幼儿用不同颜色的胶泥捏出不同特征的萝卜。

　　2、通过用胶泥捏萝卜，提高幼儿的动手操作能力。

　　活动准备：

　　具有典型特征的各种实物萝卜；各种颜色的胶泥若干。

　　活动过程：

　　1、复习萝卜的主要特征和吃法。

　　2、幼儿自己探索，捏出不同特征的萝卜。

　　3、幼儿相互欣赏自己的作品。

　　4、将做好的萝卜送到萝卜超市（布置展示台）。

　　活动反思：

　　本次的活动取得了很好的效果。在开始认识各种萝卜的时候，面对形形色色的萝卜，孩子们发出惊叹：“有这么多种的萝卜啊！”通过认识，孩子们很容易就掌握了萝卜的基本特征，并非常准确地按照萝卜的颜色、形状以及大小来进行分类。在品尝各种萝卜菜的活动中，孩子们很快被熊大婶的表演所吸引，并且情绪也受到了感染，争相品尝讨论各种萝卜菜，一改以往见到萝卜菜就躲的局面。有的孩子吃完一种一个劲地还要尝；有的被生萝卜丝辣得直咧嘴；就连以前见到炖萝卜就吐的丛昊文竟然也吃得津津有味——————孩子们在品尝的过程中都美滋滋地说：“真好吃！真好吃！”在自己动手拌凉菜的`过程中，孩子们更是参与兴趣浓厚，兴致很高。可能是有了玩区域活动“小小自助厅”的经验，每个孩子都象模象样地、非常投入地做着自己的凉菜。可爱的梁家奇一边加盐一边搅拌，然后又尝尝，再加点辣椒面，真象那么回事。有的孩子什么调料都往里面放，整个成了个大杂烩。孩子们陶醉在自我动手的过程中，在相互品尝的过程中，又尽情地体验着成功的快乐。在动手捏萝卜的时候，孩子们充分发挥了想象力和创造力，捏出了各种各样的萝卜。在一系列的活动之后，孩子们对萝卜菜的态度有了很大的转变，都认识到：萝卜的营养丰富，多吃萝卜有利于身体健康。

　　延伸活动：

　　让家长配合，在家中做萝卜菜时尽量让幼儿参与，并鼓励幼儿多吃萝卜做的各种菜。

　　环境布置：

　　1、将各种实物萝卜摆放到科学角中的认识角。

　　2、科学角中用浅盘盛水生萝卜花。

科学教案篇5

　　一、目标：

　　1、分别感知在涂和不涂肥皂的玻璃上遇热不出现和会出现雾气的现象。2、激发幼儿探索科学现象的兴趣。。

　　二、准备：

　　一副眼镜，一块肥皂，一盆开水。

　　三、实验过程：

　　1、在眼镜的'一只镜片上均匀地涂上一层肥皂，另一只镜片不涂。

　　2、将眼镜放到开水上方，注意要把涂有肥皂的一面向着开水盆。

　　3、停留几秒后，再把眼镜拿开，这时，你就会看到涂有肥皂的一面镜片上仍是透明的，而没有涂肥皂的一面则是雾蒙蒙的。

　　四、温馨提示：

　　1、一定要把涂有肥皂的一面对着开水，否则实验不能成功。

　　2、拿着眼镜放在热水上方时，要注意不要拿得太低，以免烫伤手。

　　五、实验原理：

　　开水谁的水蒸气蒸发出来“跑”到了镜片上，遇冷后凝结成小水珠附在镜片上，使光线散射，所以镜片看上去雾蒙蒙的。而涂有肥皂的一面，则因为肥皂破坏了水的表面张力，使水能四处流动，均匀地覆盖在镜片上，所以看上去仍是透明的。

　　六、延伸活动：

　　想一想，做一做

　　在寒冷的季节，我们乘坐汽车时，会发现车窗上有一层雾气，这是为什么呢？你有什么办法解决吗？

科学教案篇6

　　【活动目标】

　　1、引导幼儿初步感知蚯蚓的外形特征，学习简单的记录。

　　2、初步了解蚯蚓的生活习性及用途。

　　3、培养幼儿细致观察的习惯，体验发现的乐趣，产生探究的欲望，萌发爱护蚯蚓的情感。

　　4、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。

　　5、培养探索自然的兴趣。

　　【活动准备】

　　1、多媒体（有关于蚯蚓的生活习性的介绍）

　　2、两、三条蚯蚓放置在大盘中，放大镜、镊子、小刀、筷子若干。

　　3、有关蚯蚓的图片若干布置在墙面上。

　　4、记录用的纸和笔。事先学习观察记录表格。

　　【活动过程】

　　一、导入，激发幼儿观察蚯蚓的兴趣。

　　1、师：今天老师带来的'一个弯弯曲曲的动物朋友，你们猜一猜是谁？引起兴趣。教师在白板上倒序地画出蚯蚓、再画泥土、最后画泥土上种植的树。

　　2、引导幼儿细致观察、想象、并互相质疑。（它像蛇，但没有眼睛；它像毛毛虫，但没有脚。）

　　二、通过观察了解蚯蚓的外形特征。

　　师：那我们来看一看蚯蚓到底长得什么样子。请小朋友观察桌上的蚯蚓你能来说说它长的是什么样子？请大家把观察蚯蚓的样子请小组长在记录纸上记录好吗？

　　1、每组记录（教师注意巡回观察，并注意引导、帮助引导一些能力相对较弱的孩子的，鼓励幼儿互相交流。）

　　2、代表性的孩子讲解自己的记录。（教师引导幼儿认真倾听，并鼓励幼儿提出自己的问题、质疑别人的观点。）

　　3、将幼儿记录的表格以视频形式展示给幼儿。

　　4、小结：蚯蚓的身体是细长的、一节一节的、弯弯曲曲的，头部有点尖，便于钻土，最在最前面，没有眼睛、鼻子、耳朵、脚。他靠皮肤来感觉，靠“蠕动”来“行走”。

　　三、初步了解蚯蚓的生活习性以及用途。

　　师：那蚯蚓生活在哪里呢？（泥土里）它吃什么呢？看让我们来看一看蚯蚓是怎样在泥土里生活的。看PPT（图一），让幼儿讲述。你们知道蚯蚓有一个什么特殊的本领？（松土）蚯蚓有用吗？观察PPT（图二）

　　（引发幼儿原有的知识经验，大胆发表自己的见解）你喜欢蚯蚓吗？为什么？小结蚯蚓的用处。

　　四、拓展知识经验。

　　1、什么时候会出现许多蚯蚓呢？（下雨过后）。为什么下雨天会有这么多蚯蚓。观察PPT（图三）拓展幼儿的知识经验。

　　2、激发幼儿扮演小蚯蚓的兴趣，模仿蚯蚓爬以及松土的游戏！

　　【活动延伸】

　　带着工具到户外去挖蚯蚓。

　　最后让幼儿看着大哥哥姐姐手拿小工具外出挖蚯蚓的情景图，再次激发幼儿积极探索的欲望。

　　【活动反思】

　　《纲要》中提出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”

　　今天的科学活动中我的教学挂图一出示出来，孩子们就开始大声嚷嚷起来：“蛇！快来看呀！好大的蛇啊！”“不对，是蚯蚓呢！”“是蚯蚓，蚯蚓比蛇小好多的。”…… 由此可见，孩子们的生活经验还是挺多的。这个活动不仅使孩子们观察到了蚯蚓的外形特征，了解了蚯蚓的生活习性，使他们掌握了蚯蚓的作用，还知道了蚯蚓的一个神奇的本领。

　　相信孩子们对蚯蚓还只是表面上的了解了一些相关知识，所以今天我给孩子们布置了一项任务，就是周末和爸爸妈妈一起到户外去找一找蚯蚓，在做进一步的观察，并要求他们亲自操作通过自己的观察去了解蚯蚓的再生本领，希望能得到家长们的配合。

科学教案篇7

　　活动目的：

　　1、引导幼儿发现网状物品的作用及其应用情况，并用恰当的语言进行表述。

　　2、激发幼儿参与活动的兴趣，培养幼儿的创造性思维。

　　活动准备：

　　1、让幼儿在生活中观察蜘蛛织网的过程，收集各种网状物品并了解其用途。

　　2、绳织蛛网一张，布制蜘蛛若干。

　　3、幼儿收集的各类网状物品若干（如窗纱、菜罩、蝇拍、羽毛球拍、乒乓球网、网兜、捕虫网、发网等）。

　　4、录像机及有关网的录像带。

　　活动过程：

　　一、激发兴趣

　　1、这是什么？（蜘蛛。）它们在干什么？（织网、捕捉昆虫。）

　　2、蜘蛛是怎样用网捉虫的？（启发幼儿根据自己的观察或经验讲述。）

　　二、讨论交流

　　1、蜘蛛网的用处真大，我们生活中的许多地方也都用上了网或像网的东西，你们找到这些东西了吗？在哪里找到的？

　　2、请幼儿用比较恰当、完整的语言介绍自己收集的网状物品，并展示给大家看。（如“我发现妈妈的衣服像网”、“我发现装西瓜的袋子是网状的”、“我看到足球门像网、乒乓球桌的中间有网”等等。）

　　3、集体讨论网状物品的作用。

　　这些东西为什么要做成网状的？做成网状有什么好处？（有的`是为了美观，有的是为了透气，有的是为了让人们看得更清楚等。）

　　三、观看录像，了解网状物品在生活中的应用情况

　　1、观看录像，录像内容有：儿童公园的网状跳跳床、电扇上的安全网、空调上的防尘网、洗衣机里的滤网、围墙上的铁丝网以及网状保安窗、纱门、纱窗、各种球网等。

　　2、引导幼儿说说自己平时看到的网状物品，并说说它们的作用。

　　四、设计各种各样的网

　　1、如果请你设计，你想做一张怎样的网，用来干什么？

　　2、幼儿在纸上自行设计各种用途的网或网状物品。

　　3、小组交流所设计的网状物品及其用途，如捕捉动物的网，用作游戏的网，用于日常生活的网等。

　　活动延伸：

　　学习用绳子织网。

　　评析：

　　仿生，是人类智慧的结晶，各种与人类生产、生活密切相关的仿生制品，凝聚着人类高超的创造才能。“奇妙的网”巧妙地把众多用不同材料制作的、用途不一的网状物品与蜘蛛结网这一自然现象联系了起来，这不仅使幼儿有可能在经验层面上获得有关仿生现象的感知印象，还为幼儿进行创造性想象提供了条件。因此就题材而言，此活动设计对我们拓展科学教育的内容是有所启发的。

　　教育活动的开放性是现代教育的一大特征，它可以体现在教育过程的许多方面。在此次活动中至少有三个方面是值得提倡的：其一，较多地运用了讨论交流的方法，使幼儿不仅从教师那儿，而且可以更多地从同伴那儿获取信息；其二，让幼儿有机会运用以往的生活经验，而不是只面对眼前的感知对象；其三，以绘画手段进行设计的环节使幼儿有可能不受限制地进行思维和想象，从而获得让创造潜能得以充分表现的机会。

科学教案篇8

　　设计意图：

　　"玩印章"活动取自上海《学习活动》5—6岁教师参考用书《我是中国人》的主题，印章是我国特有的历史文化产物，它以一种中国独有的语言方式，向世界讲述着文明古国的历史和文化，随着时代的变迁人们赋予了它更多的意蕴和内涵。但是印章对与幼儿而言还是比较陌生的，于是我们利用外出活动、社区资源，找寻与印章有关的信息，增加幼儿对于印章的感性认识，为《玩印章》活动的开展提供经验准备。活动开展中我尝试着借助教材故事《爱盖章的国王》作为切入口，进行了创造性地改编，利用作品，引出印章，并由此展开了科学活动。引发幼儿对印章兴趣，感受印章的历史和文化，这是对幼儿进行传统文化启蒙教育的诠释，也是本次教学价值之一。

　　活动目标：

　　1、在听听、盖盖、找找印章的过程中，了解印章的多样性和趣味性。

　　2、找寻印章在生活中作用，产生自制印章的`愿望。

　　活动流程

　　1、经验准备——积累对印章的感性认识

　　2、讲述故事——丰富有关印章知识

　　3、参观"国王印章店"——感受印章的多样性和趣味性

　　4、游戏：找印章——进一步感受印章在生活中的作用

　　5、延伸活动——产生自制印章的愿望

科学教案篇9

　　【活动目标】

　　1、能识别植物“身体”的各个部分，知道一般的植物是由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成的。

　　2、通过“拣菜”的实践活动，培养幼儿的劳动意识及动手操作能力。

　　3、体验植物与人类的密切关系，感受植物世界的多姿多彩。

　　4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

　　5、让幼儿学会初步的记录方法。

　　【活动准备】

　　1、集体活动前让幼儿出去观察多种植物，并对植物的“身体”有初步的感知。

　　2、课件：一株黄豆的生长过程。

　　3、部分植物、盛菜的篮子。

　　4、植物“身体”各部分的分解图、白纸、胶水等。

　　【活动过程】

　　一、激趣导入，引发思考。

　　师：这几天，你们去找植物了吗?一定看到了许多植物吧!谁来讲给大家听听。(幼儿描述自己看到的植物。)

　　师：你们讲得很精彩!自然界的植物可真是千奇百怪。

　　师：(出示课件：《一株黄豆苗》)植物的身体也像人的身体一样，是由几部分组成的。你们知道这株黄豆苗的身体是由哪几部分组成的吗?(点击黄豆苗的各部分，逐一呈现根、茎、叶、花、果实、种子。)

　　[将科学活动置于大自然的背景之中，扩展了幼儿对周围世界的体验，丰富了他们的学习经历，促进了幼儿课前的观察和思考。由人的身体自然导入植物的“身体”，激发了幼儿思考的兴趣。多媒体的恰当使用，让幼儿对植物的“身体”一目了然。

　　二、主动探究，自主建构。

　　1、发现种子(幼儿自由观察、交谈，老师参与讨论。)

　　师：这里有几种植物的根、茎、叶、花、果实、种子。请小朋友们想一想，它们分别是什么植物身体上的哪一部分?

　　(提供实物：大蒜头、树叶、黄瓜、苹果、萝卜、花生、茄子、青椒等。)

　　师：花生是植物的什么呢?(果实、种子)有些植物的果实就是种子。

　　师：苹果是植物的什么呢?(果实)我们把它切开后会发现什么?

　　(与幼儿一起切苹果)苹果里的籽就是种子。还有哪些植物果实里也有种子呢?我们一起来看一看，看看哪些果实里有种子(老师将黄瓜、茄子、青椒等果实切开)。

　　师：种子有什么用呢?这里有一颗黄豆种子，我们把它放在泥土里，看它有什么变化(课件演示黄豆发芽、生长的过程)。

　　2、了解植物身体的各部分

　　(1)拼植物

　　师：种子的本领真大。其实植物身体上的每一个部分都很重要。这里是几种植物身体组成部分的图片，它们能拼成一株什么样的植物呢?

　　(2)幼儿展示并介绍自己拼的植物

　　师：谁来向大家介绍一下，你拼的是什么植物?由哪几个部分组成?

　　师：一般的植物有根、茎、叶、花、果实、种子，可也有一些植物不是这样的。如：竹子(放课件)有根、茎、叶、花，没有果实、种子。在自然界中，像竹子这样的植物还有很多。

　　[动脑想，动手拼，动口说，调动了幼儿多个感官的参与。在兴趣盎然的活动中，幼儿不仅对有关植物“身体”的知识形成了深刻的印象，而且操作能力、表达能力也得到了提升。教师应用课件介绍特殊例子，给幼儿传达了科学、准确的知识。]

　　三、操作实践．加深认识。

　　1、幼儿自由讲述，教师参与讲评。

　　师：我们知道了植物的身体是由各个部分组成的。你们知道哪些植物是可以吃的?吃的是它身体上的哪个部分?

　　2、幼儿分小组拣菜，并互相交流。

　　师：今天我们来帮厨房里的伯伯、阿姨拣菜。每一组的篮子里装有不同的蔬菜。大家先认一认，自己组里拣的`是什么菜?再想一想，我们吃的是它的哪部分?把吃的部分放在一个篮子里，不能吃的放到另一个篮子里。(给各小组分别提供：豆角、芹菜、菠菜、花菜。)

　　3、各小组派一个代表上来介绍。

　　[在幼儿基本掌握了植物“身体”有关知识的基础上，让幼儿现场演练，提高了他们的分析、综合能力，培养了爱劳动意识，也让幼儿认识到植物与人的密切关系，感受到植物世界的多姿多彩。]

　　四、拓展延伸

　　师;小朋友真能干，很快就把菜拣好了，知道了植物的哪些部分可以吃。其实，植物不仅给我们人类提供了美食和营养，还可以做成不同的物品呢!(出示蒲扇、根雕。)你们知道这两样物品分别是用植物的哪部分做的吗?

　　师：只要留心观察，我们就可以发现，生活中的很多物品都是由植物做成的。小朋友们动动脑筋，想一想，我们可以用活动区中的这些材料做出什么样又好看又好玩的东西呢?(活动区提供植物的叶子、种子等，让幼儿进行操作。)

　　【活动反思】

　　在进行教学的时候，我首先出示一下植物的图片，学生对于这些各各种样的植物非常的感兴趣，从而学生的探究的欲望被调动了起来。然后介绍各种各样的植物的种类大约多少。这样学生对于各种神奇的生物植物就会有一种探究的欲望。然后我提问：那么这些植物有身体有哪些部分呢？这个时候学生进行猜想。当然学生的猜想有很多的。学生的猜想中当然有看书之后说的，但是我不会阻止学生的。然后问学生你猜想植物有这些部分组成，是否想观察一下植物呢？学生当时是很兴奋的。

　　我当时提问：你从那几个地方进行观察呢?观察的过程中，要注意什么问题呢？首先在小组内进行思考讨论。但是在教学的过程中，这个环节给我遗漏了。于是我只是让学生进行举手回答，然后各个小组组织成员进行实地观察，研究。

　　学生在楼下的花园草地上进行探究，各个小组分别进行。我看到有小组研究叶，有的研究植物的整个身体，但是我发现有个别的小组没有有效的进行合作。我想学生在小组内合作培训需要加强，积极的加强小组长的领导，使整个小组的成员围绕在小组长的周围，以便继续有主导，有组织的，有目的的探究。我想这样能够培养学生的合作能力，及活动的有效性。我还发现小组在合作基本上都按照要求进行记录。这个很好。

　　在学生汇报的环节，学生都能够有效的进行汇报。但是需要将自己的记录进行整理这样需要较长的时间。因此耽误了时间，但是我认为这是值得的。

　　在补充环节的环节的过程中，我补充补充一下植物没有那六部分。这样学生知识结构就较为完善了。

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