松坊溪的冬天教案

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松坊溪的冬天教案

　　作为一位杰出的教职工，编写教案是必不可少的，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的松坊溪的冬天教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

松坊溪的冬天教案

松坊溪的冬天教案1

　　教学目标：

　　1、初读课文了解大意，理清文章脉络。

　　2、学习课文3—5自然节，并练习写家乡的田野。

　　3、领略松坊溪的美丽，激发学生热爱家乡，热爱自然的思想感情。

　　教学重点：

　　学习课文3—5自然段

　　教学难点：

　　练写家乡的田野

　　教学过程：

　　一、课前导入

　　板书：松坊溪的冬天（齐读课题坊的读音）

　　谈话：从1993年6月浙江奉化藤头村被评为全球500佳开始，引出：

　　（联合国最佳生态村推荐表）希望通过这节课的学习，我们能够选推选出一个新的村庄参加评选。

　　联合国最佳生态村推荐表

　　村名

　　地理环境

　　景点推荐

　　最佳游览时间

　　二、初读课文，理清文章大意。

　　1、认真读课文，给每一小结标上序号。

　　2、课文写了松坊溪什么时候的景色？

　　3、完成（联合国最佳生态村推荐表）

　　三、反馈检查

　　结合（联合国最佳生态村推荐表）检查预习情况。随机板书：

　　大溪石鹅卵石溪水

　　四、学习课文3—5自然段

　　1、这是一条多么好的溪涧。首先看到的是溪中的大溪石。请大家轻声读第三节。用波浪线划出描写溪石的句子。

　　2、出示句子：那溪石多么好看，有的像一群小牛在饮水，有的像两只狮睡在岸边，有的像几只熊正准备走上岸来。

　　指名读（这是比喻句，这也是排比句）

　　写出了溪石的什么特点（板书千姿百态）

　　指导朗读（明快欢畅）

　　3、这是一条多么好的溪涧，除了溪石还有鹅卵石、溪水。

　　出示练习

　　鹅卵石有（）、有（）、有（），还有（）真是（）呀！

　　溪水照着（），照着（），照着（），真是（）呀！

　　自由读4、5两节完成练习

　　4、多么美丽的小溪，有千姿百态的溪石，五颜六色的鹅卵石，更有清澈见底的溪水，这的确是一条发亮的小溪。就让我们一起有感情的朗读一遍。

　　五、领略了松坊溪的'美丽，使我想起了自己的家乡，虽然家乡没有松坊溪这样美丽，但家乡的景色也是动人的。

　　1、课件出示（家乡四季）

　　2、随音乐写（家乡的田野真美呀！）

　　六、交流反馈

　　七、总结：

　　冬天来了，春天还会远吗？同样，秋天来了，冬天也就不远了。关于松坊溪的冬天，我们下节课再来学习。

　　八、板书设计：

　　大溪石千姿百态

　　鹅卵石五颜六色排比、比喻

　　溪水清澈见底

　　这的确是一条美丽、发亮的小溪。

松坊溪的冬天教案2

　　【教学目标】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　2、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。

　　3、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。

　　【教学重难点】

　　1、让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点。

　　2、学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。

　　教学过程：

　　课前谈话：你喜欢冬天吗?为什么?(或者背诵冬天的古诗)

　　一、创造阅读期待。

　　打开课文，快速读读9——18自然段，用一句话说说松坊溪的冬天给你留下什么印象?(读后交流)

　　说说作者写松坊溪的冬天美，分为几个部分写?(哪里到哪里)

　　(板书：雪中雪后)

　　二、读文析句赏景。

　　(一)过渡：这雪中的松坊溪究竟美在哪里?找出你最喜欢的美景，在旁边写上批注

　　A、飘雪图

　　出示：像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞

　　1、指名读。师：你读的时候，脑中出现了什么画面?

　　2、提示：从“像柳絮一般，像芦花一般，像蒲公英的带绒毛的种子一般”你体会到了雪的什么特点?(轻、柔、白)

　　3、读出它的轻、柔、白(指名读——女生读)

　　4、小结：在风中飞舞的雪花，洁白、轻柔、飘逸、壮观，如此美景让我们再来美美享受一下吧。

　　过渡：还有哪儿也令你陶醉?

　　B、溪石图

　　出示: 溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

　　(1)品读白色

　　师：雪中的松坊溪与平时的溪石有什么不同?(突出白色，比平时更美了。)

　　师：谁能读出冬天溪石的与众不同?

　　(2)读出动感：“读着读着，老师好象看到俩只雪白的狮子，你挨着我，我挨着你，闭着眼睛呼呼大谁呢!”你看到了什么?

　　那我们怎么读才能让画面动起来呢?(突出动词)

　　(3)仿说：溪石还会像什么

　　小结：“这些溪石真是栩栩如生，令人浮想联翩.”

　　过渡：你还觉得哪儿美?

　　C、石桥图

　　出示：好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。

　　1、指名读。石桥留给你的感觉是什么?美在哪里?

　　2、请大家再读读课文，找找哪些字让你印象最深刻。品味：“雕”和“搭”。

　　(雕，精雕细琢，突出像艺术品一样美观。搭：动作轻盈，不会破坏雪景的美。)作者用词多么精妙呀!

　　3、是呀，这雪中的石桥简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊，你能通过朗读把这件精美的艺术品送给在座的每一位老师和同学吗?

　　(二)师：雪中的松坊溪美得如诗如画，令人叹为观止，难怪作者会欢呼：下雪了。/雪降落在松坊村了。/雪降落在松坊溪上了。(强调“了”和“停顿”)

　　(三)让我们配上音乐，再来回味一下雪中的美景。

　　(四)过渡：不知不觉，雪止了，作者迫不及待地出了门，展现在他面前的是怎样一番景象呢?别急，我们先来欣赏一下。

　　1、白雪世界 (你看到了什么?又仿佛听到了什么?)

　　听老师读，说说你的发现(都披着白雪)

　　a、师生合作读(就是这几个字，让松坊村穿上了冬天的服饰，读——)

　　(就是这几个字，让松坊村的.每个角落都成了一个白雪世界，读——)

　　b、你还发现了什么?(由近到远，再从远到近)

　　小结：作者连用“六个”披着白雪，由近到远，再从远到近，起伏有变化，为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界。

　　c、这白雪世界映在溪水中，于是，水中也有了一个发亮的白雪世界。

　　默读17、18小节 (过渡：再把目光移到溪水里，你看到了什么?)

　　1、水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点?

　　生说(一群又一群、多;色彩艳丽、美;姿态、动作迅速、活。)

　　指名读出溪鱼的灵动

　　2、这群可爱的溪鱼给冬天带来了什么?(静中有动，洁白中有色彩，严寒中有生机)

　　d、是啊，我们真该感谢那一群又一群美丽的彩色溪鱼，是它们为寂寞的村庄带来了热闹，是它们为冰冷的溪水带来了温暖，………这是多么可爱的一群小生灵啊!想不想化作一条美丽的彩色溪鱼，去溪水中畅游一番，把你的想法写成几句诗好吗?

　　(课件：我愿化作一条彩色的溪鱼 ______________________________。)

　　d、请五个同学说串连成一首诗

　　小结：美丽的溪鱼是一首诗，松坊溪的冬天更是一首迷人的诗。

　　课件

　　漫天飞雪舞村溪

　　石披银装桥玉砌

　　水里水外雪世界

　　最喜溪鱼蕴生机

　　总结：课题是《松坊溪的冬天》，可是课文除了描写冬天的景色，还写了(平时的景色),这不是离题了吗?(映衬，对比，更突出松坊溪冬天的美)

　　板书：美(师：松坊溪的冬天真是美得素洁，美得高雅，美得别具一格)

　　三、作业设计

　　引导写：在我们的家乡，也有许多美丽的地方，只要同学们有一颗热爱自然，热爱家乡的心，就一定能用自己的笔把家乡描绘得很美。

　　课件：

　　模仿课文的写法，选一处景物介绍家乡冬天的景色。

松坊溪的冬天教案3

　　教学要求：

　　1.深入理解课文，让学生领会松坊溪冬天景色之美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　2.学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。

　　3.有感情的朗读课文。

　　教学重点：

　　领会松坊溪冬天景色之美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

　　教学难点：

　　学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法。

　　课时安排：

　　一课时

　　过程：

　　一、引题由四季诗开始引入冬天------说说冬天有哪些代表性的景物，冬天最特别的是雪-----上节课学过松坊溪平时的景色，今天来看松坊溪冬天的美景。出示课题。

　　二、观赏冬天美丽的雪景(幻灯片)让学生直观的欣赏雪景。

　　三、间接欣赏松坊溪的雪景-----听课文录音。

　　四、自己欣赏，读读“冬天一天比一天走近来了……”到最后-----找找让你感到特别的句子(特别美，特别迷人，特别难读懂的，特别让你感动的……)

　　生自己读课文----------交流

　　分析几句重点句：

　　A像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪,在风中飞舞。

　　说说作者把飞舞的雪都比作了什么?读读这句好在哪?

　　(感受雪花轻、柔、美的特点)

　　B溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水;好像有两只白色的狮睡在雪地里;好像有几只白色的熊,正准备从溪中冒雪走上溪岸。

　　说说作者把被白雪覆盖后的大小溪石比作了什么?为什么会这样比?

　　(形状样子特点)写他们干什么?

　　此处，设计一个小高潮。教师画图---学生模拟写句

　　C屋顶上、稻草垛和篱笆上、拖拉机站的木棚上、山上。

　　由远及近地写松坊村的白雪世界。

　　D雪后溪水映照着远山、石桥、溪石的雪影——发亮的.白雪世界。

　　现出一派洁白素雅色。

　　E溪水中的鱼，它是那么多，“有一群，又有一群”;它是那么美，“彩色的”，它是那么活波，“一下子都散开了，忽地，又都游出来了，又都集合起来，它们穿过倒映在水中的白雪世界，向前游过去了。”

　　这种静中有动的写法，暗示着即使是寒冬，这里仍蕴藏着无限生机的意味。

　　……

　　五、松坊溪的冬天美的如诗如画，我们家乡的冬天有美的如诗如画。

　　欣赏我们家乡冬天的照片(幻灯片)

　　六、再次感受松坊溪冬天的美景。配乐齐读课文

松坊溪的冬天教案4

　　教材分析：

　　这篇课文是一篇文情并茂的散文。课文描绘了松坊溪冬天美丽动人的景色，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。

　　教学设计意图：

　　1、通过语言文字的赏析，让学生体会文章蕴含的意境美和情致美，努力使阅读过程成为审美的过程。

　　2、提高阅读教学效率，尝试探索课内特别是在独立阅读中如何丰富学生阅读材料、扩大阅读量的方法和途径。

　　教学目标：

　　1、通过有感情地朗读课文，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。

　　2、了解作者抓住景物特点的写作方法。

　　3、引导学生进行课外阅读。

　　教学重点：通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、看图片填空：（）的冬天。

　　2、引入：老师今天要带大家去看看松坊溪的冬天，想去吗？

　　3、读题，读了这个课题，你最想知道什么？

　　4、这节课我们就去感受一下松坊溪雪景，好吗？

　　二、初读课文，体会美。

　　1、理清脉络。

　　（1）课文哪几个自然段描写了松坊溪的雪景。

　　（2）先写了（雪中的景色），再写了（雪后）的景色。

　　2、初读感悟美。

　　（1）自由地有感情地朗读9—18自然段，感受一下松坊溪的冬天给你留下了什么印象？

　　（2）、反馈。

　　（3）、用不同的句式说一句赞美松坊溪冬天的话。

　　3、过渡：松坊溪的冬天美在哪里呢？

　　三、研读课文，感悟美。

　　（一）研读“下雪了”一层

　　1、自由地有感情地朗读9—18自然段，请你选择你认为写得最美的一个句子，读一读，想一想，美在哪里呢？把你读懂的，体会到的告诉大家。

　　2、朗读、交流。

　　重点点拨：

　　（1）、像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

　　课文把“在风中飞舞”的雪比作棉絮、芦花、蒲公英的带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。

　　（2）、溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。

　　（3）、好像松坊村有一座白玉雕出来的.桥，搭在松坊溪上了。

　　想象“白玉雕出来的桥是什么样子的？这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）

　　3、齐读9—13节

　　（二）、研读“雪止了”一层。

　　1、师：雪中的松坊溪多美啊，那么雪后的松坊溪又美在哪里呢？我们分小组研读。

　　2、明确研读任务：

　　（1）第14—18自然段总写了（），按从整体到局部的顺序，先写（），再写（），最后写了（）。

　　（2）16、17两个自然段作者是站在（），先向（）看，再向（）看，最后向（）看。

　　（3）我还从（）（词、句、或段）体会到了雪后松坊溪的美，因为（）。

　　3、学生分学习小组研读。

　　4、讨论交流。

　　重点研读：

　　（1）“我看见溪水中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。

　　（2）水中的溪鱼有什么特点？

　　（一群又一群、多；色彩艳丽、美；姿态、动作迅速、活。要求读出情趣。）

　　分两大组比读，比比谁读得有情趣。

　　（3）为什么写雪后景色要写溪鱼？

　　（静中有动、寒中有暖、洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。预示春的到来，使人回味无穷。）

　　指导感情朗读。

　　四、小结课文。

　　五、读读背背，积累语言。

　　自读9—18自然段，下面的三道题目任选一题。

　　1、选择喜欢的段落或句子有感情地读给在座的老师或同学听。

　　2、选择其中一句或几句有感情地背一背。

　　3、选择其中一两句特别喜欢的句子抄在日记本上。

　　六、欣赏描写冬天的段落。

　　1、简介郭风。

　　2、配乐读郭风的诗。

　　3、配乐读《雪夜的小山村》

　　七、小结延伸。

　　这节课我们欣赏了松坊溪美丽的雪景，那么课文中其他的段落在写些什么呢？也有这么美吗？我们下节课再来研究。

　　八、布置课外作业。

　　任选一题：

　　完成时间：一星期

　　完成方式：独立完成或小组合作完成。

　　作业内容：

　　1、收集有关描写冬天的文章或句子，编成文集或小报。

　　2、模仿课文的写法，选一处景物有详有略地介绍家乡冬天的景色。

松坊溪的冬天教案5

　　【教学目标】

　　1.认读4个字。

　　2.读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　3.有感情地朗读课文。默读课文。能给课文划分段落。

　　4.了解松坊溪美丽的景色，激发学生热爱祖国河山的思想感情。

　　【教学重点】

　　读懂课文内容，体会作者的思想感情。

　　【教学难点】

　　给课文划分段落。

　　【学情分析】

　　学生已经学习了两篇写景的课文，应该掌握了一定的学习方法，放手让学生自学问题不大。但是课文的自然段太多，划分段落有困难，要给学生指导。

　　【教学方法】

　　以自主学习为起点，放手让学生自学。

　　【教学理念】

　　学生是课堂的主人，把学习的主动权交给学生。在课堂教学中仍然要重视朗读，使学生在读中理解课文内容，体会思想感情。

　　【教学准备】

　　提前布置观察，观察秋天的美丽，冬天的雪景。

　　【教学过程】

　　一、导语导入课文的学习。

　　南方高山地带的一个小山村，四面是山，是树木，是岩石。村子里有一条小溪，这条小溪是由两条山涧汇合而成，当地人管它叫作松坊溪，今天我们就去看看松坊溪吧。

　　二、练习正确地朗读课文，给课文划分段落。

　　1.指名读课文，纠正读音，指导读难句。

　　杜鹃赤裸橙色果实柳絮

　　2.再次读课文，尽力做到正确，流利。

　　3.给课文划分段落。

　　(1)默读课文，想一想，应该怎么给课文划分段落呢。

　　引导学生从课题入手，抓住文章的重点段。

　　全文可分为两部分。

　　第一部分(1-6)描述了松坊溪平时的美丽景象。

　　第二部分(7-22)描述了松坊溪冬天的优美景色。

　　(2)让学生按部分读课文。

　　三、理解课文内容，体会作者思想感情。

　　1.松坊溪平时和冬天的景色都很美，请你默读课文，画出你认为美的地方，然后练习朗读，读出自己的理解。

　　2.交流。

　　溪上石桥

　　这是一条多溪中溪石这是一条发亮的、彩色的溪

　　么好的`溪涧溪底鹅卵石

　　溪水

　　学生汇报时归纳并板书，然后再让学生看着板书有条理的描述平时的美景。

　　下雪了，雪中的松坊溪又是什么样呢?

　　仍然引导学生看着板书，有条理的说，在理解的基础上有感情地练习朗读读出对松坊溪的热爱，并且在读中积累词语和句子。

　　3.写松坊溪的冬天，为什么还要写平时的美景呢?

　　描写平时的景象，是为了和冬天的景象互相映衬、比较，使冬天的景象显得更美。

　　四、作业：

　　写一写密云的美景。

松坊溪的冬天教案6

　　教学目标：

　　1．有感情地朗读，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国河山的思想感情。

　　2．领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、动静结合的写作技巧。

　　教学难重点：

　　1．让学生在读中感悟，通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美。

　　2．领略写作语言的色彩美，学习本文前后呼应、烘托的写作技巧。

　　教学过程：

　　一．激情导入

　　同学们，冬天是守侯严寒、孕育明媚阳光的美好季节，一提到冬天，我们就会想起大自然赐予我们的礼物——雪，洁白飘逸的精灵，迈着轻盈的步子飞舞着，如片片花瓣飘飘扬扬，如缕缕柳絮轻歌曼舞。远看，一片银装素裹，天地相连。带着对雪的记忆，这节课，我们一起欣赏著名作家郭风笔下南方那如诗如画的冬日美景。

　　二．精读课文，体味美景

　　（一）用你最喜欢的读书方式，寻找课文中自己认为松坊溪的冬天最美的句子，边想像着画，边美美的读读，然后把你美的感受和小组同学说一说。

　　（二）小组交流，师巡回指导

　　（三）汇报

　　师：谁来读一读你认为松坊溪的冬天最美的句子？怎么美？有什么感受？

　　1．溪石，生读解，师助分析；引导想像；引读；

　　过渡：是雪赋予了溪石如此圣洁的颜色，这到底是怎样的雪呢？生解答、出示课件。

　　2．雪

　　洁白的雪花漫天飞舞，纷纷扬扬，婀娜多姿，谁能带上这样的感受，通过朗读，把我们带到这美丽而神奇的飞雪世界！

　　3，小结：溪上的白雪飘扬，舞姿翩翩，溪中千姿百态的溪石身披白衣，静卧水中，聆听水声，有动有静，给人一种动静结合的美感。引导想像，出示课件。

　　整体想像感情朗读11自然段。

　　过渡：文中哪一自然段还描写了溪石？（3自然段）

　　生：读解？与后文有什么不同？

　　师：把两个自然段对比着读一读，有感情地读一读，分别体会平时的美与雪时的美。

　　过渡：飘飘扬扬的大雪落在松坊溪的石桥上了，石桥也覆盖着白雪了，这是一座怎样的桥？

　　生：读解12自然段。

　　师引读11—12：下雪了，雪降在松坊村、松坊溪、石桥上了……（生读）

　　小结：此时此刻，就像无数洁白的精灵，从天而降，纷纷扬扬，悄悄地装扮着松坊村、松坊溪，为静止的.山村带来了动的舞姿，让我们感觉到世界的晶莹与美妙。

　　师：文中哪儿写了平时的桥？（6自然段）

　　师：怎样一个发亮、彩色的溪？（4—5自然段）

　　小结：真是一幅五彩斑斓的画卷呀！明镜般的溪水里倒映着蓝天、石桥，倒映着白云、翠绿的松林，这样多彩的画卷足以和桂林山水媲美。出示课件，生想像朗读。

　　过渡：一场神奇的大雪让松坊溪成为了白雪世界，这是怎样一个白雪世界呢？

　　生读解（14、15自然段）

　　师小结：作者连用五年披着白雪，由近到远，又由远到近，波澜起伏，这哪里是雪，这分明是一件洁白的冬日盛装均匀而巧妙地披在万事万物上，为我们呈现了一个银装素裹、分外妖娆的白雪世界，让我们把这雪的圣洁、雪域的宽广读出来。

　　过渡：我们漫步在童话般的白雪世界里，当我要从桥上走开时，我又发现了一道亮丽的风景——彩鱼嬉戏图。出示课件。

　　生读解。

　　感情朗读。你的朗读让我看到了一群又一群活泼机灵的彩色溪鱼！

　　小结：在这洁白无瑕、晶莹发亮的白雪世界，一群又一群的彩色的溪鱼，给这银装素裹的世界增添了勃勃生机，这又是一幅多么神奇的大自然杰作呀。

　　三、总结全文：

　　松坊溪给了冬天一个很好的展示舞台，冬天给了松坊溪一个完美的装扮。我们漫步在童话般白雪世界，欣赏到了一幅幅美丽曼妙的松坊溪冬景图。听到了一首首韵律十足冬日诗歌，这是作家郭风用手中的笔和一颗热爱大自然的心带给我们的。课下，找一找他的作品读一读，来体会作家那细腻的写作手法和热爱大自然的情感。也可以找一些写景的文章读一读，体会其中的美和作者所表达的情感。

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