小学语文教案集合（10篇）
作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的小学语文教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案 篇1
一、教学要求
1、指导学生观察图画，认识图上的动物，了解它们尾巴的特点。
2、学会本课6个生字，2个词语。认识3个偏旁、1种笔画，会认8个生字。
3、理解句子的意思，能正确、流利、有感情地朗读，学习用问答式朗读儿歌。背诵课文。
4、教育学生喜欢小动物，爱护小动物。
二、教具准备
录音机，动物图片，电脑，课件
三、教学时间 2 课时
四、教学过程
第一课时
一、导入新课
1、用电脑显示动物图片：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
（在看图片之前老师提一个小小的要求你们仔细观察一下他们的尾巴有什么特点。问：谁能说出图上小动物的名字？）（一张一张图片显示）
2、看完图片后同学们发现它们的尾巴的形状有没有什么不同？（长、短、伞）既然它们的尾巴各不相同我们来比一比好不好？（板书课题）
3、同学们注意（黑板展示翻开65），自己轻声朗读。想想课文分了多少小节。（4）
（1）第一节提了几个问题？（3）（1、2组同学读一读）（谁）
同学们观察一下，这三个问题的句末都是什么符号（？）——问号，用在句子末尾，表示疑问，读的时候，语气要上扬，句子末尾的词（长、短伞）要重读。（听录音，自己练习，找同学读）
（2）你们知道答案吗？自己从课文中找一找。找到的同学举手。
（3）从哪找到的？（第二节）（3、4组同学读一读。指导学生做一些动作，加深对“长、短、好象一把伞”的理解。）（猴子-长，兔子-短，松鼠—一把伞）（读的时候注意回答的句子要平缓、肯定。）
（4）讲了几种动物？（3）（把没有尾巴的猴子，兔子，松鼠贴在黑板上），同学们看看这些动物怎么了？（缺少尾巴），好！请三个同学上来帮忙找尾巴。（奖红花）
（5）你们看这三只小动物长上了尾巴多神气，多高兴呀！你们高兴吗？同学们把书合上，小眼睛？（看黑板）找两个同学上来表演背诵下面同学认真听他们的语气，然后从中选一个最好的奖励他，下面同学集中精神听，能说出他好在哪里的也有奖励。
（6）我们来背一背好吗？一、二组背第一节（注意问问题时语气要上扬，句末的词要重读）；三、四组背第二节（回答的句子要平缓，肯定）。（看哪两组背得好）
（7）现在我们来学习第3、4节。同学们轻声朗读，并想想电视上出现的问题，应该怎么回答。
电脑显示问题：
a 、 第三节提了几个问题？分别问了哪几种动物的尾巴？它们的`尾巴怎么样？
b、答案在哪里？自己找。
a、（ 谁 ）（3个），（公鸡，鸭子，孔雀），（弯，扁，最好看）
（9）找两个同学一问一答的对话。（注意问句：语气要上扬，答句：语气平缓，肯定）（下面的同学认真地听，选出一个读的最好的）
（10）找三个同学上来帮这三个动物找尾巴。
（11）前两节女同学问一句，男同学就答一句。后两节男同学问一句，女同学答一句。（看女生呢？还是男生读的最神气。）
（12）发印有缺尾巴的图片，让学生自己加上去。评出画的最好的几个表扬。
小学语文教案 篇2
教学目标
1.会认2个字，会写6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学重点
1.掌握难认、难写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。
教学难点
理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工作者的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。
教学准备
背景资料、图片、配乐等。
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境，导入新课
1.师：有一群孩子，他们因为先天的或后天的某些原因，永远告别了光明与色彩，一生笼罩在黑暗中。（教师一边叙述一边播放有关盲童的录像资料）
他们原本以为自己的生活永远也不再有希望，但是善良的人们为他们营造了一个美好的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到希望。
板书课题：指尖的世界
2.齐读课题，生质疑。
二、初读课文，感知内容
1.生自由读课文。
提示：（1）读准确，读通顺。
（2）初读了课文，你知道了什么？
2.检测初读情况。学习会认字。
3.再读课文。复习会认字，学习会写字。
提示：（1）读流利，知内容。
（2）说说课文是按什么样的顺序叙述的？
生再读课文，把课文分为三个部分，理清脉络。
三、品读课文，走近“指尖的世界”
出示阅读提示：找到文中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。
1.学生默读课文。教师巡视，了解学情。
2.全班交流。（学情预设，重点指导朗读及体会）
（1）“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地……但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的；走近那些小树，能闻到叶子的清香；靠近花园，能闻见花的香甜；他们知道，操场的尽头有一个音乐喷泉，那里有美妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。”
这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的对比，表现出盲孩子们在学校生活的快乐。学生对这种快乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相对比，让学生明白在盲人学校里的孩子也是快乐的。
练习用“虽然孩子们看不见……但是，他们……”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。
（2）“学校里有琴房，琴声悦耳，一个孩子正陶醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已十分熟悉的曲谱。对喜欢音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己创造的.完美世界。”
提示：他可能在想什么？如果此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗？
有感情地读读这段话。
（3）“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出清脆的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。比赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入地奔跑。”
联系学生踢足球的经验理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔跑就很困难了，更何况去踢球。但是他们克服了这些困难，而且玩得非常开心。让学生体会盲孩子因为自己也能踢球而产生的自豪感、快乐感，想象画面，激情地朗读。
四、布置作业
画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。
第二课时
一、质疑导入
1.文中哪些地方你读不懂？
2.生质疑。
3.教师梳理，能够由学生互相解答的不必讲解，难懂的准备讨论。
二、深入理解，走进“指尖的世界”
1.“所幸的是，总有善良的人们愿意给他们营造一个美好的环境；他们相信，无法驱走黑暗的时候，美好的心灵更是可贵的明灯。”
“善良的人们”指的是那些关爱盲人的人，为盲人教育工作奔走奉献的人。“美好的心灵”指对生活充满自信、乐观、积极向上的心。
（课件：补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景，再让学生结合生活实际谈谈，感受他们善良美好的品质，受到思想的熏陶。）
师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧！
2.“厚厚的盲文课本，由许许多多凹凸的小点组成。孩子们静静地读着，指尖灵巧地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。”
“长廊”指什么？学校。板书：学校
为什么把学校比作一条长廊？
理解：学校就是教育孩子认识世界，走向生活的长廊。
课题为“指尖的世界”，现在你如何理解？
盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。
3.“但若是每一日，他们的快乐与信心都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。”
“都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么？
指的是生活的每一个角落，每一个细节。
他们“曾经想过”什么呢？而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢？
学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮助，或许是清晨凉爽的微风，依然能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告诉我们：对生活要充满信心，要有乐观的心态。
板书：自信、乐观
幸福的生活
三、扩展延伸
1.思考：读了这篇课文你想到了什么？有什么想说的？
可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活；可以谈盲人成功的事迹……
2.总结：只要对生活充满信心，并为之努力，每个人都能实现自己的梦想。
四、布置作业
1.复习会写字。听写。
2.写下你读后的感想。
3.积累课文中的好词好句。
4.写一条公益广告，号召人们加入到关爱残障人的行动中来。
小学语文教案 篇3
教学目标：
知识能力：
有感情地朗读课文，了解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
能力提高：
自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
情感目标：
感受大自然的美丽，懂得奉献。
教学重点：
自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。
课时安排：1 课时
教学准备： 课件
教学过程：
一、 导入新课。
师：现在老师想带领大家看一幅美丽的画面。
一条蜿蜒的小河向前流淌着，瞧，他穿越高山、平原;它浇灌田野、森林。花开了，草绿了，庄稼丰收了，树木更加茂盛了。
师：小河哗哗的流淌，他在唱着自己的歌。他到底要告诉我们什么呢?今天，我们一起学习一首诗歌《小河的歌》----板书课题
二、初读课文，整体感知。
师：现在请你们小声自由朗读诗歌，在读时注意读准字音，读通句子，遇到难度的字多读几遍，老师会走到你的身边，听一听你读得是否准确。另外，还要边读边想这是一条怎样的小河?
师：谁相当校老师带着同学们读，会读哪个就读哪个。(指名读)
师：这个小老师当的怎样?(读的准确，声音响亮)
师：现在，我们开火车读生词，“小小火车开起来，开到我这儿来”
师：“寂寞”是什么意思?“寂寞---孤单”
师评：用同义词解词是一种很好的学习方法。
“干涩---干燥”“崇高---高尚”(指名答)
师评：你真聪明，会及时运用。
师：谁想来读诗歌?其余同学仔细倾听，认真听就等于自己读了一遍。(4人读)
师：这是一条怎样的小河?(板书：明亮、快乐、绿色、奔跑)
师：我发现，同学们都是用书上的一句话来总结，这一句话就是每一小节的总起句。这是一种概括意思的好方法。
师：刚才，我们大体的了解诗的意思，让我们细细品读，你会发现更美的意境。
三、精读课文，领悟。
师：请看大屏幕(指读题目要求)
要求：读读每一小节，你想读哪段就读哪段，想怎样读就怎样读?边读边想：你喜欢的原因。
师：现在我们分小组进行交流。在交流中，老师会走到你们身边，成为你们的参与者。
师：现在我们全班进行交流。谁想来谈。
(一)生谈第一小节：
师：是呀，小河长年累月的奔腾不息，真是不知疲倦。
师：一条蜿蜒、明亮的小河永远又走不完的'路，唱不完歌的歌，听，他唱着歌向我们走来了。(出示流水的轻音乐声，填空它唱着。唱着。身边伴着 它山谷里在，不管不管)
师：让我们再自由读一读，感受小河优美、动听的声音。(学生听着音乐朗读)
师：谁想来读?
师：(生互评)你觉得他哪里读的好?
让我们一起唱歌(齐读)
导：再谈谈你喜欢的内容
(二)生谈第二小节：
师评：你的词汇非常的丰富，能结合上下文理解课文内容。你的理解非常深刻，使同学们学习的榜样。不要紧张，想好了再说。
师：现在让我们看看画面，听一听小河诉说着怎样的故事：
我是一条小河，我会独自经过险峻的大山，荒芜的沙漠，时常感到寂寞难忍。有时我要忍受着炎热的天气，骄阳的炙烤，常常感到干渴。
但是，令我惊喜的是我会使黄土重新滋润，草儿因我的到来绿了，花儿因我的到来开了，因而我又感到无比的快乐。
师：看完画面，你想对小河说些什么?
师：一条小河，宁愿自己忍受着寂寞，忍耐着干渴，却给黄屠沙石送上清水，给他们带来绿色的生机，这是一种无私奉献的精神。(板书：无私奉献)
师：现在让我们有感情的朗诵诗歌，跨跨小河吧。
师：你觉得她朗读的怎样?(我从它的朗读中听出了这是一条快乐的小河)
师：让我们一起夸夸小河。
导：小河听了同学们的夸奖，高兴极了。他说呀，同学们赶快读读后面诗歌，我还想听听你们的夸奖呢。
(三)生谈第三小节：
师：小河流入大海，小河浇灌禾苗，小河分享丰收，这是的小河心情怎样?(快乐、愉快、)
师：让我们带着这种心情读一读。
师：同桌读。
“寂寞”“干涩”“崇高”师什么意思?师：想读的我们一起来读。
导：小河是明亮的，不知疲倦的;小河是快乐、幸福的，它给大自然披上五彩衣，个个农民带来丰收的喜悦。因此，小河要对同学们说，“我师一条奔跑的小河”
师：让我们齐诵最后一段。
四、课后拓展。
小河还会诉说哪些故事呢?
五、课堂检测。
有感情的朗诵诗歌、并进行背诵。(基础性)
仿照《小河的歌》自编一首。(选择性)
小学语文教案 篇4
一、教学目标
1、知道作者为什么以书为侣。
2、学习作者良好的读书习惯，爱读书多读书。
3、激发读书的兴趣，养成良好的读书习惯。
二、教学要求
1、理解作者物不释卷的原因，学习作者良好的读书习惯。
2、有感情地朗读课文。
3、学习本课生字、词。
三、教学重难点
学习作者良好的读书习惯，做到手不释卷。
四、教时
两课时
五、教学过程
教学内容：
熟读课文。感受课文所描述内容，理解作者为什么要“以书为侣”？学习生字新词。
一、谈话释题，导入课文
1、板书课题，齐读课题。
2、何为“侣”？你对课题是怎样理解的`？
二、初读课文，理清文意。
1、学生自读课文。
2、阅读后，同桌相互出题，检测阅读效果。
作者的假设是什么？他选择的是什么？
为什么他愿意把一本书读上一百遍？
作者是怎样进行阅读的？
3、课文围绕题目，讲述了哪些内容？
三、指导学习生字新词。
四、熟读课文。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1、会4个生字，认读8个字。
2、能恰当地进行词语搭配，积累词语。
3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
4、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受生活的美好。
教学难点：体会诗歌中小哥哥和小妹妹的心情。
教学过程：
一、引入：
昨天我们学习了一篇有关春天的课文：《我最喜欢春天》，很多同学都找来了有关春天的诗、文章。谁愿意给大家读一读？（展示学生的摘抄、搜集作品。）
老师也找了一首有关春天的古诗：
（师：读出诗中生字的读音：蕊、底、墙、即疑、邻）谁来读一读？
春晴
（唐）王驾
雨前初见花间蕊，雨后全无叶底花。
蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家。
从这首诗中你读出什么了？
二、初读课文：
今天我们就来学习一首雨后的诗歌，请大家打开书第3课：《雨后》
自己把这首儿歌读一遍，注意读准字音，注意儿化音和轻声。
在读书的过程中，有没有什么困难？
指导读：
1、她咬着唇儿、提着裙儿。
2、诗中没标儿化音的，有些也可以读成儿化音。
检查生字。
踩：做个踩的动作。所以踩是足字旁。
骄傲：你什么时候感觉很骄傲？
痛：注意痛的读音。
三、再读课文：
这首诗歌写的是雨后的哪呢？请大家边读边思考。
四、有层次的指导读：
这篇诗歌写的'是雨后的哪呢？板书：广场。雨后的广场什么样？谁来读一读？什么是神仙？小朋友们为什么快乐得好像神仙一样？
生：他们很自由，开心……
看谁能把雨后广场的美丽和小朋友们的快乐读出来。
你在雨后会做什么呢？
诗中的小哥哥也在踩水，他怕不怕溅湿衣服呢？
板书：使劲地
学习“使劲”两个生字
摔一跤还骄傲？你怎么理解的？谁能读出骄傲的心情？
生：他玩得这么痛快，根本不在乎摔了一跤和那水淋淋的泥裤子。
板书：欢喜、兴奋、骄傲。
小妹呢？她怕不怕摔跤呢？（如果也摔一跤，不用再有顾虑了………和打雪仗泼水节一样的心情）同时，也提醒大家，不要在下雨的时候把身上弄湿了。
板书：紧紧地，小心地，轻轻地
如果你在场，你会怎样呢？
朗读全文
五、指导书写生字
观察板书：使劲地，紧紧地，小心地，轻轻地
填上合适的词，想一想这些词有什么特点？（大都是动作）
找一找书上“的”字后面也都是动作吗？
请你说说你看出了什么规律？（解决有同学常问为什么有时候用“的”有时候用“地”的问题。感受一下不同就行了）
课下可以观察什么时候用“得”字。
小学语文教案 篇6
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由组成的词语。
3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学重点：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。
教学时间：
2课时。
第一课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。
教学过程：
一、分步揭题。
1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。
2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。
二、初读课文。
1、教师范读课文。
2、检查自读情况。
＊逐节指名读课文。
＊纠正读音。
洋溢
沃野
胸襟
芬芳
苍劲
耕耘
浩瀚
绚丽
三、细读课文。
1、细读第一部分。（1）
①指名读课文。
②理解诗句意思。
“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？
“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？
③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。
2、细读第二部分。（2－5）
谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?
＊细读第2节。
①指名读第2节。
②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画布。
③指导朗读。
孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）
＊细读第3节。
①女生齐读第3节。
②图文对照，说说自己的.感受。
③使用工具书，理解“温馨”什么意思。
④指导朗读。
（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）
＊细读第4、5节。
①男生齐读第4、5节。
②理解诗句的意思。
③指导朗读。
＊朗读第二部分。
3、细读第三部分。（6）
①齐读第6节。
②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。
③指导朗读：语调要热烈、高昂些。
四、作业：
有感情地朗读课文。
教后记：
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字，理解由组成的词语。
3、从本文学习一些写作方法。
教学过程：
一、复习检查
读生字词。正音：芬，览，馨。
二、总结课文
1、分层并概括每一层的意思。
一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。
二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。
三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本。
2、这是一首清新明快的现代诗歌，在写法上有什么特点？
①反复。
②押韵。
③拟人手法。
我们在读一些文章时，会发现有些文章中的动物、花草们会说话，会跳舞，或者有些应该是用来形容人的动作、表情的词语，却用在动物、花草、山水等身上。这些与我们在实际生活中看到的情景不一样，但我们又不觉得那些词语、那些句子用错了，反而会觉得这些句子写得很有趣。这是为什么呢？
这其实是一种很常用的表达方法，它叫拟人。像课文第三、四小节中的联欢相聚以及青山绿水说的话，用的就是拟人的表达方法。
我们再来看这样一段话：
红柳顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，她们的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳，美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！
这里就把红柳当成了人来写，顽强地、向着太阳微笑、越扎越深、倔强的、决不让等词句，让我们仿佛看到了一位沙漠的勇士，是怎么和风暴搏斗的，是怎么保护草原的。读来会让我们对红柳产生敬佩之情。这就是拟人的表达方法所产生的效果。如果不这样写，那会怎么样呢？
红柳开出了淡红色的小花，向着太阳。大风暴一次又一次地袭来，沙丘被红柳固定着了，一点都不向前移动。
读了之后，是不是觉得没有刚才的一段写得生动，红柳的形象也没有刚才鲜明。现在知道拟人的好处了吗？
在习作时，我们适当地运用拟人的表达方法，可以让我们的习作更生动，更形象，更有趣。
3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。
（热爱、探索大自然。）
三、有感情地朗读课文、背诵课文。
1、指导学生逐段练读，读出感情。
2、引导当堂背诵。
四、教学生字字形，指导书写。
注意：馨、襟、瀚、耘
学生描红。
五、课堂练习。
1、根据课文内容，在括号里添上合适的词。
（）的空气（）的绿阴（）的眼睛（）的翠竹（）的松柏（）的色彩
（）的果园（）的风光（）的大海
2、走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。
小鸟说：____________________________________
野花说：____________________________________
（提示：微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。）
板书：
1、去打开大自然绿色的课本：
发现
翠竹、松柏
描绘
果园、沃野
与
鸣禽野花联欢
与
青山绿水相聚
启迪：热爱、探索大自然
小学语文教案 篇7
教学目标：
1、 学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。
2、 理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。
3、 有感情朗读课文，并且能够背诵下来。
教学重点：
理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。
教学难点：
通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。
课前准备：
生字卡片、录音机、挂图。
教学流程：
第一课时
一、 录音导入： 2分
播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？
看一看文中的`小朋友是怎么做的？
二、 初读课文 6分
1、 借助拼音来正确的读课文。
2、 边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。
预设：有些学生在读时字与音对照不准确。
解决办法：要求学生来指读。
3、 指着这些字给你的同桌读一读。
4、 只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。
预设：学生们会依旧照着拼音读。
解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。
三、 再读课文理解课文内容。5分
读课文，说一说你读懂了什么？
预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。
解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？
四、 精读课文，感悟课文内容。10分
1、 读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？
2、 在小组内熟读这几句话。
预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。
解决办法：由小组长布置一个同学读一句。
3、 把你读的那一句读给你们的同学听。
预设：在小组有些同学读的不够准确。
解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。
4、感悟课文内容。
（1） 在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？
（2） 找出来在你们组内读一读。
（3） 谁能有感情的把这句读一读。
预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。
解决办法：老师范读。
教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。
五、 有感情朗读全文。5分
1、 找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）
2、 指名读一读。
六、 背诵课文。 7分
1、 把你喜欢的那句话试着背一背。
2、 试着背一背全文。
七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分
小学语文教案 篇8
教学目标：
1．引导学生围绕语言艺术这个专题，交流读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
2．让学生积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。
3．启发学生采用多种形式展示学习成果，激发学生在生活中学语文、用语文的兴趣，拓宽学生学习语文的渠道。
教学重点：
引导学生围绕语言艺术这个专题，交流在读了那些具有艺术魅力语言后的感受与体会。
教学难点：
启发学生采用多种形式展示学习成果。
课时安排：2课时
课前准备：
学生收集好对联、谚语、歇后语、广告词、相声或小品、电视剧的精彩片断。
教学过程：
第一课时（交流平台）
一、激情导入
在本单元的课文学习中，我们时时处处可以感受到机智巧妙、幽默风趣的语言艺术。小林和小东两位小朋友学完课文后很有自己的感触，让我们一起来看看吧！
二、读对话，交流感受
1.学生自读“交流平台”，想想是否也有同感，或者还有自己的独特的体会与感受。
2.交流自己的读文感受。
（1）说话要机智巧妙、简练得体
例1：《晏子使楚》中晏子三次回答都很机智……
例2：《半截蜡烛》中一家三口的说话都很巧妙，特别是杰奎琳说的
“司令官先生，天晚了，楼上黑，我可以拿一盏灯去楼上睡觉吗？”很巧妙地迷惑了德军；“我觉得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我实在太困了。”更是迎合了德军的心理，实现自己的目的，保护了蜡烛。
例3：《打电话》中的年轻人说话不简练，太啰嗦了：
如：“我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀……票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。”
例4：《请客》一文中不得体的语言表现：
“该来的怎么还不来?”意思是“来的都是不该来”，得罪了到场的客人。
“不该走的又走了。”意思是“没走的'是该走的”，又得罪了没走的客人。
“我说的不是他们。”意思“他说的是最后没走的”，于是他就得罪了所有的人。
……
（2）剧本、相声的特点
剧本：课文的开头列出了时间、地点和人物，以对话的形式展开故事情节，中间用括号的形式提示当时的情景、人物的动作、神态等。
相声：通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味，给让人在笑声
中受到启迪。
4.结合课外的知识与资料谈感受。
(1)结合生活中的例子或见闻谈怎样说话。如同学之间有时因为一句话不中听而闹矛盾；有时因为话说得委婉巧妙而化干戈为玉帛。
(2)结合课外阅读知识谈怎样巧妙说话。
5.教师小结：希望同学们在将来的学习和生活中能继续关注、学习语言，在交流中有意识地练习用得体、精当的语言与他人进行交流，不断丰富自身的语言，提高口头表达能力。
第二课时(日积月累和展示台)
一、日积月累
1.引对联：同学们，中国的文化博大精深，其中，有一种独特的文学艺术形式，那就是对联。能谈谈对对联的了解吗？
2.读对联：要求读准字音，读通顺流利。（先学生自读，再指名读，正音）
3.想意思：读对联，想想它们的意思，然后交流。
4.悟特点：认真读读这几句对联，看看有什么发现。
（1）生自读，反复吟诵，感悟特点。
（2）四人小组交流自己的想法。
（3）全班交流讨论。
回文联：由前往后读，由后往前读都是一样的。
数字联：联中有数字，并且对仗整齐。
叠字联：联中有叠词出现，并且对仗整齐。
顶针联：前一句的尾字为后一句的首字。
（4）再读对联，加深认识，熟读成诵
5.课外拓展：
（1）教师提供对联，学生诵读，感悟特点：
叠字联：水水山山，处处明明秀秀；晴晴雨雨，时时好好奇奇
绿绿红红处处莺莺燕燕；花花草草年年暮暮朝朝（杭州西湖联）
顶针联：大肚能容，容天下能容之事；开口便笑，笑世上可笑之人
水车车水，水随车，车停水止；风扇扇风，风出扇，扇动风生
数字联：一掌擎天，五指三长两短；六合插地，七层四面八方
花甲重逢，增加三七岁月；古稀双庆，更多一度春秋
回文联：楼望海海望楼；水连天天连水
雾锁山头山锁雾；天连水尾水连天（厦门鼓浪屿鱼腹浦联）
歇后联：醉汉骑驴－－颠头簸脑算酒账
艄公捋橹－－打拱作揖讨船钱
……
（2）学生交流课外收集的对联。(只要是学生喜欢的，各种形式的对联都可以)
6.自由选择老师提供或同学交流的对联抄写背诵。
二、展示台
展示、交流课前收集的有关资料，展示方式可以：
1.表演课文中剧本或故事中的片断。
2.相声表演。
3.展示自己收集的谚语、歇后语、广告词等等，并交流看法。
4.播放收集的相声或小品、电视剧的精彩片断，观看并交流。
5.动手设计广告词、提示语
6.朗诵、讲故事等。
［设计意图：发挥资源共享的作用，让学生在丰富多彩的语言形式中、在自主的语言实践中，调动探究感悟语言的兴趣、热情，拓展学生的知识面，开拓眼界。］
小学语文教案 篇9
一、教学目标
1、理解课文第3段——第7段，读懂“冲撞跳踢轻轻推扶放走鞠躬您好”等词语的意思
2、能有感情的表演朗读课文
3、懂得待人要有礼貌，讲文明，做事要有耐心
二、教学过程
（一）复习引入
1、今天电脑老师要和我们做游戏了，出示词语，同学们用动作和表情表现出来：笑眯眯哈哈大笑静推轻轻推扶齐声读“大象博士请助手”
2、上节课我们学习了课文的第12自然段，一起有感情的读一读
3、今天是大象博士正式考试的日子，你们瞧！都有谁等在门口了？
这么多的小动物啊，可布告上说只招收“一名”助手啊，今天的竞争可真激烈啊！
（二）学习第3-6段
1、大象博士请小动物门进去考试了，我们一起到课文中去找一找，哪几段是写它们进去考试的.？（3-6段）
2、小猴，小兔，小熊，小猫是怎么进去的？读读课文，划出句子，指名读，齐读，读正确。
3、是呀！他们当中有几位小动物啊特别着急，想快点进去考试呢。快去找找是谁啊？你是怎么知道他们很着急的呢说说理由，读读句子。
4、诶呀，他们可真性急啊，谁能读出小动物门现在的心情来？指名读，互相评一评；选一两句读给同桌听听；齐声读
5、我们差点把小猫忘了，他现在是什么心情啊？
看看他是怎么进去的自由读，圈出动词，和其他小动物比一比，你能发现什么？
朗读
6、师生分读3-6段
（三）学习第7段
1、小猫终于也进来了！，可小猴等急了，说——学生读
2、小兔等急了，说：——学生读
3、小熊等急了，说：——学生读
4、这些小动物等急了会怎么样子的呀？做做动作吧！
5、谁能干，能把这三句话合成一句话来说，指名三人说话，出示句子，齐声读
6、大象博士要录取了（ ），这怎么回事啊，还没考试呢！
7、哦，我明白了，原来大象博士要招收一名有礼貌，讲文明的助手呀！要是一开始，大象博士就把招收要求写在布告上，小动物们就都明白了，是不是呀！那现在我们就帮助他把这些要求写在布告上吧！
（四）总结练习
处事一张布告，请同学们把招收要求填写完整
小学语文教案 篇10
教学要求
1、了解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步知道翠鸟的特点是为了适应环境而渐渐形成的，教育学生懂得爱鸟、护鸟，北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案1。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进行观察的方法。
3、能联系上下文理解课文中的一些词语。
4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂结构。
5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
课前准备：
多媒体（教学录像）、投影仪
课时安排：
3课时
流程展示：
展示翠鸟标本、导言入课
↓↓
投影学习目标投影学习方法
↓↓
学生质疑
↓
据疑板书导学
↓
学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱
↓↓
学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落
↓↓
投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面
↓↓
学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句
↓↓
投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联系图画及上下文理解
↓↓
读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作
↓↓
动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词
↓↓
对比体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成形成性习题2
↓↓
完成形成性练习题1→查标，对照学习目标，总结课文
↓
结束
《翠鸟》教学设计简介
《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：
开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓厚兴趣。
该课的.教学采用了目标教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。
恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画体现动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合，小学三年级语文教案《北师大版小学语文第五册《翠鸟》教案1》。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以突破。
在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联系图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑问难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。
教学过程
第一课时
一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二、初读课文，自学字词
1、学生自读课文，自学生字新词。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段
1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么？（外形）
2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
3、四人小组自学。
4、交流讨论，教师适时点拨。
（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“鲜艳”）。
重点理解：作者是怎样把翠鸟的颜色鲜艳写具体的？
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣
腹部：赤褐色的衬衫
联系上文，理解“鲜艳”的意思（形容颜色又鲜明又美丽）。
思考：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？体现了作者怎样的一种感情？（对翠鸟的喜爱之情）
（3）第六句
学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
“小巧玲珑”是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲珑？
眼：透亮灵活
嘴：又尖又长
联系上文理解“小巧玲珑”（形容又小又灵巧精致）。
5、结合板书，小结本段
6、指导训练朗读。
板书设计：
红色的小爪子
外形颜色鲜艳头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）
小巧玲珑眼（透亮灵活）嘴（又尖又长）
第二课时
一、试背第一自然段
二、学习第二、三自然段
1、齐读课文，思考主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
2、学习第二自然段
自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句：动作敏捷
（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
（2）“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的对比中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句：专心机警
抓重点词体会，如：“一动不动”“注视”“等待”
通过比较“看着水面”与“注视着水面”而理解“注视”（集中注意力看）。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生具体感知。
3、学习第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，思考这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1、2句：锐利的眼
【小学语文教案】相关文章：
语文小学教案01-03
小学语文《语文园地八》教案03-28
小学语文教案（精选）07-06
【经典】小学语文教案08-30
（经典）小学语文教案08-27
小学语文教案（经典）08-24
[精选]小学语文教案07-29
小学语文教案(经典)09-24
小学语文教案[经典]10-21
小学语文教案(精选)11-01