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《童年的发现》教案优秀

时间:2023-11-22 10:20:03 教案大全 我要投稿
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《童年的发现》教案优秀

  作为一名教师,时常要开展教案准备工作,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?下面是小编整理的《童年的发现》教案优秀,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《童年的发现》教案优秀

《童年的发现》教案优秀1

  教学目标

  1、认识“胚、岂、痴、婴、窘”5个字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、基本读懂课文,感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

  教学重点:

  了解作者童年的发现。

  教学难点:

  文中较难理解的几个句子。

  教学过程:

  一、导入

  在你的生活中,有没有过什么发现?将你的发现说给你的同桌听。

  让我们一起来看看本文作者的发现吧!

  二、初读课文,理清课文的脉络。

  1、自由读全文。

  把课文读通顺,难读的地方多读几遍;查字典,联系上下文理解词语的意思;思考:童年时“我”发现了什么?

  (达尔文有关胚胎发育的规律。)

  2、交流

  三、细读理解课文内容

  (方法一)

  1、按照课文的不同内容给文章分段。

  第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

  第二段(3—13自然段)“我”在睡梦中发现自己总在飞翔,问过老师后仍没有找到答案,“我”便自己观察,思考发现了人类进化的'规律。

  第三段(14—19自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意,便把“我”轰出了教室。

  2、细读课文,体会课文的内容。

  “我”是怎样发现胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。

  分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。

  (a)“我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

  (b)我们一起找到老师,请他给我们解答。

  (c)老师并没有给我们一个满意的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

  (d)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,仔细观察,想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

  (e)“我”经过思考、推算,终于找到了问题的答案。

  3、从“我”的发现过程中,看出作者是个怎样的孩子?(他善于观察,喜欢问为什么,并有着执著的精神。)

  (方法二)

  顺着学生交流的结果,追问:作者是怎样发现胚胎的发育规律的?又是怎样找到答案的?

  小组学习,将找到的内容读一读。

  学生交流。

  从作者的发现过程中,你觉得他是怎样的孩子?(根据回答板书)

  4、课文最后说:“我明白了—世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试说说你对这句话的理解。

  师简介有关史料:

  布鲁诺热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现,为坚持真理而献出了生命。

  四、通过学习课文,你受到了什么启发?

  在日常的生活中要养成缌观察的习惯,遇到问题要敢于动脑思考,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

《童年的发现》教案优秀2

  教学目标

  1、会写14个生字会认7个生字。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文内容,体会含义深刻的句子,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

  第一课时

  一、揭题。

  1、今天我们先来认识一位俄国作家,他的名字叫:费奥多罗夫。板书:费奥多罗夫。指读。

  费奥多罗夫的童年天真烂漫、多姿多彩。在他童年的时候,发生了许多令人难以忘怀的事情,今天我们就一起学习课文《童年的发现》。

  板书:童年的发现。齐读。

  2、看着课题,你最想了解什么?(根据学生回答相机小结板书:发现了什么?怎样发现的?)

  二、初读课文,弄清内容。

  1、自读课文,要求读准字音,读通句子,注意文中注音的字词。

  2、检查生词。指导易读错、写错的字。

  三、学习“我发现了什么”

  童年中我究竟发现了什么?快速朗读课文,用“——”画出来。

  (1)交流。(板书:胚胎发育的规律。)读词:胚胎。你知道什么是胚胎吗?(指读注释,其实我们在妈妈肚子里的时候,就是从一个小小的胚胎发育成胎儿的。胎儿在妈妈肚子里的成长过程就是胚胎发育的过程。)

  A、课文哪些自然段写了我发现的过程?3——13。B、请反复朗读十三自然段,画出集中描写“我”童年发现胚胎发育过程的句子。C、齐读句子—— 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。

  (2)这就是我的发现。那年我才九岁,所以我为此感到——格外高兴。带着这份高兴读读。

  (3)关于我发现的胚胎发育的规律,其实有位叫达尔文的科学家专门进行过研究,还得出了一个观点,请看到14自然段,指名读、齐读——母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的.过程。

  (4)我的发现和科学家的发现竟是如此的相似,怪不得我为自己的发现感到高兴自豪呢!请高兴自豪的齐读第一自然段。

  四、学习“我是怎样发现的”

  1、我有胚胎发育过程这样的发现,源于什么?默读3-13自然段。

  (1)指名说。随机板书:梦中飞行

  (2)有了这奇妙的问题我们是怎么做的?板书:请教老师

  (3)老师给了他们明确的答案吗?是啊,高年级,离我那么遥远,而飞行确仍在继续…。.板书:大胆猜想

  (4)结果如何?板书:得到证实

  (5)看着板书,将它们连起来说一说。这就是我“发现的过程”。

  五、布置作业

《童年的发现》教案优秀3

  设计解读:

  《童年的发现》这篇课文讲述的是作者在九岁的时候发现了有关胚胎发育的规律,以及因这个发现在一次课堂中情不自禁笑出了声,被老师误解当众受到惩罚的事。除去“胚胎发育”、“进化”等一些生物学术语的理解难点外,整个文本无论是语言还是情节都充满了童真、童趣。从整个文本脉络和层次上来看,虽然文段较多,篇幅较长,但“童年的发现”和“因发现受到惩罚”两件事断章清晰,前后关联递进。所以第一课时的教学内容集中在学习字词、理清结构和探寻“发现过程”的内涵。其中,为了更好地激发学生的思辨,对童年发现的起因(梦境)、经过(过程)、结果(规律)等教学内容进行了重组,期待在“简单”与“不简单”的感悟思辨中,让学生聚焦作者的发现过程(科学探索过程),从而敏锐地捕捉到作者童年发现的过程意义之所在。

  教学目标:

  1、学习字词,理清文章结构,能有感情地朗读课文。

  2、依托重点词句的品读,在由“简单—不简单”的感悟思辨中,探寻“发现”的过程意义。

  3、感受作者大胆想象、积极思考的求知精神,培养基本的科学素养。

  教学过程:

  一、知人论世,引发兴趣

  1、今天我们要学习一篇新的课文,一起读课题——《童年的发现》。

  2、了解作者信息。出示:

  费奥多罗夫:一位极富创见的思想家,也是世界上最早提出飞向宇宙的宇航学奠基人。他的学问渊深,博览书史,据说他几乎知道俄国国家图书馆所有藏书的内容。他不仅精通欧洲各主要语言,而且对包括汉语在内的许多东方语言也颇有研究。不仅如此,他对哲学、艺术都有很深的造诣,被人称为“百科全书”。

  快速地默读。交流:资料当中最让你吃惊的是什么?

  3、是的,就是这样一个博学多才、极富创见的人,他的童年又会有怎样独特的成长经历呢?请同学们拿出课文纸,自由地朗读课文。

  二、理清脉络,指导读法

  1、学习字词。

  胚胎、滑翔、妨碍、祸患、驱逐、羞愧

  随心所欲绞尽脑汁情不自禁

  (1)寻索第一组词的构成特点;

  (2)比较品析——读悟第二组词的意思。

  2、理清结构

  (1)齐读课文一、二自然段,感知主要内容并迅速分段;

  (2)小结:阅读比较长的文章,我们可以试着先理清文章的结构,这样有助于更好更快的理解文章的内容。

  三、感悟“梦境”和“发现”

  (一)品读“梦境”

  作者在文中说,他的发现是起始于——梦中飞行,出示:

  每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那样迷恋,只要双脚一点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白桦林梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,运转自如,凭着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到哪里。

  1、自由读——指生朗读——交流:这是一个怎样的梦

  2、作者的哪些描写带给你这样的感觉?

  3、带着这些感受,一边朗读一边在脑海当中描绘这些画面。

  (二)品读“发现”

  正是缘于这个奇妙的梦境,作者在九岁的时候就发现了胚胎发育的规律。关于这个发现,文中有一个非常生动而有趣的描述,请同学们快速地浏览课文,找到它,并用波浪线把它划下来。出示:

  “哈!这就跟画地图差不多。地上的距离很远很远,在地图上画出来只不过几厘米。人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变化成人,正好是九个月。”我的发现竟是如此简单明了,我为此感到格外高兴。我想大概还没有人发现这个道理。

  1、读着读着,你感觉这段话的字里行间流淌着作者怎样的心情?

  2、把你觉得能够体现作者这种心情的字眼加上着重号(哈、竟、格外……)

  3、指导朗读。

  四、体味发现的“不简单”

  但是同学们,你们有没有留意到,作者在形容自己的发现时用了哪一个词儿——简单明了。这在作者看来如此简单明了的发现,是真的.那么简单地被发现的吗?请你再仔仔细细地读读课文的4—12自然段,边读边把你觉得使作者有这样的发现的原因划下来,看看你又能有怎样的发现。

  (一)不简单——深度问答

  1、指导朗读“问句”,感受追问的急切

  4、你从这里发现什么?(善于思考、很有探索的欲望……)

  (二)不简单——感受“痴迷”

  我想的是那样的痴迷,以至于从河里抓到一条鱼,我都会翻来覆去地看个仔细,恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

  1、点拨生字“痴”,通过字理的解读猜度“痴迷”的意思

  出示:痴迷:入迷到呆傻的程度

  2、哪些地方可以看出作者的痴迷?

  3、抓住“翻来覆去”体验想象

  4、补充写话:

  我想得是那样痴迷,以至于

  五、回溯“发现”,升华主旨

  1、复现作者对“发现”的描述

  2、质疑“发现”,再度感受“不简单”

  板书设计:

  童年的发现

  不简单

《童年的发现》教案优秀4

  教学目标:

  1、认读7个生字,会写14个生字,能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

  2、正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

  4、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

  教学重点:

  1、引导学生入情入景地朗读课文,把握课文主要内容,了解“我”发现了什么,重点了解“我”是怎么发现的。

  2、感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格。

  教学难点:

  理解“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。

  教学过程

  一、导入新课

  1、板书课题(齐读),提出问题:老师昨天跟隔壁班的同学聊天,他们告诉我,小时候他们发现过很多有趣的事情。有同学说,我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼;有同学说,我发现下雨过后天空会有彩虹;有同学说,我发现了云在天上不会掉下来。同学们,你们曾经发现过什么?

  2、是呀!我们的童年曾有过多少的发现啊!俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,他是怎样发现的呢?让我们一起走进今天的课文。

  二、析赏课文

  1、下面,我们一起齐读一遍课文,仔细的思考,课文讲了一件什么事?

  (课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。)(出示课件)

  2、作者围绕着童年的发现先讲了些什么?再讲了什么?最后讲了什么?

  (课文先概述了作者童年的发现,然后具体叙述这项发现的经过,最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。)

  第一段(1—2):讲“我”九岁的'时候发现了有关胚胎发育的规律。

  第二段(3—13)介绍“我”发现这一规律的具体经过。

  第三段(14—19)讲述“我”因此受到的惩罚,以及“我”由此产生的感受。

  3、读了课文你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地朗读。

  A“我”是一个富于幻想的孩子

  “每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。”

  “人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月。”

  B“我”是一个执着探索的孩子

  “那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”

  “我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。”

  C“我”是一个幽默风趣的孩子

  “听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。”

  “幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

  4、你能说说对这句话的理解吗?

  我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对……

  三联系生活,总结交流

  1、总结:生活中并不缺少美丽,而是缺少一双发现美的眼睛。给自己这样一双善于观察、留心生活的眼睛吧!我们的生活是那么的丰富多彩,我们的学习是那么的愉快,只要你用心去捕捉生活中的各种现象,就会有新的发现,能有新的发现!

  2、从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?

  [鼓励学生多角度地理解、体会,如:“发现童年的胡思乱想,异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好,可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”……]

  四布置作业

  1、写一写自己的“发现”。

  2、集同学间的发现,看看谁的发现最有意义。

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