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统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案
作为一名老师,很有必要精心设计一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案应该怎么写呢?以下是小编精心整理的统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案1
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、理解课文内容,了解作者借助白鹭和白鹭所在的画面表达思想感情的方法。
3、理解体会课文运用对比描写表现白鹭特点的表达方法。
教学重点
1、有感情地朗读课文。
2、了解作者借助白鹭和白鹭所在的画面表达思想感情的方法。
教学难点
1、了解作者借助白鹭和白鹭所在的画面表达思想感情的方法。
2、体会课文运用对比描写表现白鹭特点的表达方法。
教学过程
(一)诗句揭题,导入新课
1、同学们,你们还记得哪些有关白鹭的诗句呢?
2、出示诗句及图片,齐读。
两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
西塞山前白鹭飞,桃花流水鳜鱼肥。
3、读着诗句,欣赏着图片,大家感觉白鹭给你留下了怎样的印象呢?生自由交流。
4、我国现代杰出的文学家郭沫若也用清新隽永的笔墨描写过白鹭,在他的眼里,白鹭就是一首韵在骨子里的散文诗,这是一首怎样的诗呢?这节课,我们就一起来学习。
(二)精读悟法,聚焦表达
1、从“诗”入手,感受白鹭外形的精巧美。
(1)默读课文1—5自然段,说说你从哪些地方能感受到“白鹭是一首精巧的诗”?
(2)集体交流。
①色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。
引导学生抓住关键词体会,通过观察课件中的白鹭感受它外形的和谐优美,并读出和谐美。
②白鹤太大而嫌生硬……而且太不寻常了。
这里写白鹭,还提到了白鹤、朱鹭和苍鹭,这样写有什么好处?
运用了对比描写,通过白鹭与三者对比,突出白鹭的小巧美和寻常美。
③那雪白的蓑毛……黛之一忽则嫌黑。
引导学生抓住“嫌”“一分”“一忽”体会白鹭外形的恰到好处。
拓展阅读:东家之女,增之一分则太长,减之一分则太短;著粉则太白,施朱则太赤。——宋玉《登徒子好色赋》
(3)有感情地朗读,感受如诗般精巧美丽的白鹭。
(4)反复朗读,背诵积累。
2、品读画面,感受白鹭活动的韵味美。
白鹭不仅是一首精巧的诗,还是一首韵在骨子里的散文诗。默读课文6—8自然段,细细品读三幅画面,边读边想象,你又是从哪些地方感受到白鹭的韵味美的?谈一谈自己的`理解体会。
(1)清田闲钓图
①为什么不说白鹭“叼鱼”“捉鱼”而是“钓鱼”?从“钓”中你体会到什么?透过画面,你能感受到怎样的心情?
②带着你的感受,读出白鹭的悠闲、惬意以及画面的美好。
(2)清晨望哨图
“人们说它是在望哨,可它真是在望哨吗?”想象一下,如果你是白鹭,你在做什么,在想什么?透过这幅画面,你又感受到怎样的心情?
(3)黄昏低飞图
指导朗读,边读边想象画面,读出内心的悠然和快乐。
3、学法总结。
我们通过联系课文内容、联系生活实际、抓住关键词句等方法,理解了“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。”通过边读边想象画面,我们感受到作者对白鹭深深的喜爱和赞美之情。
(三)整合阅读,拓展提升
1、阅读主题图书《生灵有情》中P5《天鹅》一文。思考下面的问题:
(1)两篇文章对白鹭和天鹅的外形描写有什么相似之处,这样写有什么好处?
(2)文章3—6自然段围绕天鹅描写了哪几幅画面?给每幅图画起一个名字。
2、交流总结,巩固提升。
板书设计
统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》教案2
【预习导航】
一、知识链接。
郭沫若(1892-1978),原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年,出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。
本文选自《郭沫若全集·文学篇》 ,写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶,它是鹭的一种,羽毛白色,腿长, 能涉水捕鱼虾等。
二、在文中圈出生字,划出不理解的词语,标出自然段,认读生字词,读准字音。
三、给下面加点的字注音。
白鹭( ) 嫌弃( ) 长喙( ) 粉黛( )
镶嵌( ) 镜匣( ) 嗜好( ) 清澄( )
四、请抄写以下生字词。
适宜 白鹤 嫌 朱鹭 嵌 玻璃框 镜匣 望哨 恩惠 韵
五、初读课文,课文主要描写的是什么?它有 什么特点?
六、你能给课文分成几 部分?每部分的内容是什么?
七、提出质疑:写下不理解的字、词或句子,写下初读课文之后心中的疑问。
【新知探究】
一、课文探究。
1.作者描绘了几幅图?你分别给它们取了什么名字?
2.作者是如何体现白鹭的美的?请找出相关语句,并进行品读。
3.课文的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?
4.这篇文章体现了作者怎样的思想感情?
5.你在生活中能发现常见的美吗?
6.自我评价。
这节课你从中懂得或学到了什么?还有哪些疑惑?
【学习小结】
这节课我们认识了白鹭,明白了白鹭的美,体会到了作者对白鹭的喜爱之情。郭沫若先生的这篇文章清纯自然,富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画,描写出白鹭独特的.美,同时运用新颖、贴切的比喻,使白鹭的形象鲜明生动,使文章清丽悠远,富有浓浓的诗情画意。
【精练反馈】
一、读拼音,写字词。
1.这里四季如春,很shì yí( )休养。
2.这个xiá zi( )里装着一只kǒu shào( ),那是老师送给我的礼物。
3.这里的水是清澄的,因此,bái hè( )非常喜欢在这里停留。
4.他把这张珍贵的照片放进xiànɡ kuànɡ( )里,保存起来。
二、选词填空。
嗜好 爱好
1.打篮球是我的( ),因为打篮球不仅可以锻炼身体,还能增进大家的友谊。
2.他有吸烟这个不良( ),因此身体很不好。
三、写出下列加点词语的近义词。
1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。( )
2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些 ,而且太不寻常了。( )
3.每每看见它孤独 地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,它却很悠然。( )
四、根据意思写词语。
1.精致、巧妙( )
2.大体很好,但还有不足。( )
3.安闲、闲适的样子。( )
4.普通,一般。( )
五、按要求完成句子练习。
1.白鹭是一首精巧的诗。(仿写比喻句)
________________是__________________________。
2.白鹭不会唱歌,但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(改为陈述句)
_______________________________________________________________
六、选择题。
1.对下列句子理解正确的一项是( )
白鹭是一首精巧的诗。
A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致,体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。
B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致,体现作者对白鹭的赞美之情。
2.“白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。”这句话运 用了( )的写作手法。
A比喻 B对比 C拟人
七、完成下列练习。
1.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了__________的修辞方法,表现出_________________________,表达出_______________________________。
3.这篇文章描绘了白鹭独特的美,作者描绘了三幅画面,分别是_________、_______________、_________________,从中我们可以感受到作者对白鹭的_________和______________之情。
八、“然而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。
参考答案
一、1.适宜 2.匣子 3.口哨 4.白鹤 5.相框
二、1.爱好 2.嗜好
三、1.适合 2.平常 3.悠闲
四、1.精致 2.美中不足 3.悠然 4.寻常
五、1.我们 祖国的花朵
2.白鹭不会唱歌,但是白鹭本身就是一首很优美的歌。
六、1.A 2.B
七、1.比喻 田园之美 对白鹭的喜爱
2.图画之美 悠然之美 清澄之美 赞美 喜爱
八、示例:美往往蕴含在常见的事物中,我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察,善于发现常见事物中的美。
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