教师听评课计划

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教师听评课计划

　　时间的脚步是无声的，它在不经意间流逝，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，此时此刻我们需要开始做一个计划。什么样的计划才是好的计划呢？下面是小编帮大家整理的教师听评课计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

教师听评课计划

教师听评课计划1

　　本学期学校深入开展听评课调研活动，并扎实开展自主高效课堂教学模式的研究与推广工作。结合我校实际，特制定听评课活动计划如下：

　　一、听课评课活动的目的

　　1、进一步落实教学工作的中心地位，通过开展听评课活动，认真研究教学规律，切实解决影响和制约课堂教学效益的关键问题，进一步提高教育教学质量。

　　2、在大面积开展听课、评课活动中，对全校课堂教学情况做出实事求是的评价和分析，帮助授课教师对教学情况进行认真分析，总结其成功和不足之处。

　　3、在认真听课的基础上，对本校所有专任教师进行具有针对性、符合每个教师实际情况的教学水平分析。与教师一起研究立足于教师实际的提高课堂教学水平的方案，并督促落实。

　　4、落实新教师拜师学艺结对帮扶制度。学校要积极创造条件，在青年教师和骨干教师之间广泛开展拜师学艺结对帮扶活动，充分发挥各学科学科带头人和骨干教师的示范带头作用，让教师结成课堂教学互助对子，全面提高我校教师队伍课堂教学整体水平。

　　5、扎实推进自主高效课堂教学模式的'研究与推广。全面推广新泰市教研室推出的“学案教学”教学流程，落实“教为主导、学为主体、疑为主线，动为主轴”的四位一体教学理念，组织广大教师结合自身特点，广泛开展课堂教学研究活动，积极探索富有个性特色的自主、高效课堂教学模式，打造自己的教学品牌。

　　二、听课方式

　　1、集体听课和个人听课相结合。

　　2、听课与评课有效结合。

　　3、先推门随堂听课，后针对性听课。

　　三、听课内容

　　1、看授课教师是否有明确教学目标，教学目标是否符合教学大纲要求，授完课后是否达到目标。

　　2、看授课教师怎样处理和掌握教材的重点、难点，是否把握住了教材的精神实质。

　　3、看授课教师用什么方法进行教学，教学结构是否完整，课中各环节安排是否适当；是否符合课程改革的要求。

　　4、看整个教学过程中授课教师是否遵循教学规律。看在传授知识时是否着眼于培养学生的能力，发展学生的智力，以及在布置作业上是否适当、适量。是否有当堂达标检测。

　　5、看授课教师驾驭课堂的能力，是否充分调动了学生的学习积极性和主动性。

　　6、看授课教师是否采用普通话教学，板书是否工整、条理。

　　四、听课要求

　　1、学校领导听课节数每学期不少于40节，每名教师每学期听课不少于15节。

　　2、听课前一定要先了解教材内容要求，听课过程有记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、教学课题、活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。听课后全体听课领导、教师要与授课教师交换意见。

　　3、听课时，要提前三分钟进入教室，不讲话，不走动，不中途离场。上下课应与学生一齐起立，以示对执教者的尊重。

　　4、听课时，应该先调好自己的课程，不能因听课而耽误同学们的学习。严禁实际未听课却有听课记载的现象。

教师听评课计划2

　　一、指导思想

　　为切实掌握新课程标准在课堂教学中的落实情况，了解教师课堂教学方式、方法的改变情况，进一步营造浓厚的教学教研氛围，全面提升教师综合素质和提高课堂教学效率；同时，为了检查、了解、指导顶岗实习教师课堂教学情况，加强交流，促进顶岗实习教师教学水平的提高与改进，我校将深入扎实的开展听课、评课系列活动。

　　二、组织机构

　　1、领导小组组长：尚顺忠

　　组员：刘智生赵昌松陈支顺杨正中尚道绩蒋贻俊

　　2、工作小组组长：叶明干

　　成员：田晓晴米卫蓉汪正云

　　三、活动要求

　　1、集体听课和个人听课相结合。集体听课由教科室统一组织；个人听课由各人自行安排、联系；校长、教科室成员、教研组长听课可不事先通知，随时到教室听课。

　　2、授课教师以“提高课堂教学质量”为主题，精心准备每一堂课。

　　3、听课过程，教研组成员人人参加。各听课教师听课前要先了解所听课程教材内容；要认真做好听课记录，要标明听课日期、授课人、教学班级、课题、教学活动过程、板书、简评等，要有课堂评价或教学建议。

　　4、评课由教科室或教研组组织，没有组织评课的.，听课教师要与授课教师交换意见。

　　5、在评课活动中，要求听课老师人人发言，指出教学中的不足与改进方法，提高每一位教师的授课水平。上课教师认真听取意见，写好课后反思，改进课堂教学。

　　6、、教学常规检查时教师同时上交听课评课记录，做好教师听课评课的登记、统计工作，随同教学检查一同公布。

　　四、具体实施过程

　　1、准备阶段

　　（1）校内宣传，制定计划。

　　（2）实习教师进行见习活动，与指导教师进行交流、学习。

　　2、实施阶段

　　（1）3月上旬为年级组听课、评课阶段。学校行管及教科室成员不打招呼，推门听课。

　　（2）3月下旬为顶岗实习教师听课、评课阶段。对象主要针对本期来我校顶岗实习的实习教师。实习教师所在年级组成员及教科室成员全员参与听、评课活动。（活动时间安排见附表）

　　3、总结阶段

　　活动结束后各教研组长将本组教师听课笔记、听课反思（或课例分析、专题论文）、教研活动记录等文本资料上交到教科室进行检查。

教师听评课计划3

　　一、指导思想：

　　根据我校小课题《对青年教师有效听评课指导的研究》以教导处成员组成的课题组，经过对教师听评课培训，开展听评课活动，深入课堂教学，有效指导学校教育教学全面工作，及时解决教学工作中存在的问题，构建有效课堂教学，提高教育教学质量。特制定如下计划：

　　二、具体目标：

　　课题组每学期听课一次，要求青年教师上课，其它青年教师参与听课、评课活动，在了解教师课堂教学的同时，对教师的听课、评课进行检查，听完课后，教师进行评课，从课堂教学的各个环节评课，通过活动，促进教师之间的课堂教学的交流，解决教师在教学过程中存在的问题和不足，提高课堂教学实效性。学校将把听课、评课、反思和改进四个环节紧密联系在一起，让这些活动联贯在一起，促进教师专业发展，使学校教育教学工作再上新台阶。

　　三、具体工作措施：

　　1、有效听课。学校本学期开展实施“精细”管理，谋求“精致”教学活动，教导处开学初制定了系列教学活动计划，学校将有计划的开展这些活动，让每一位一线教师都积极参与到教学活动中来，学校校长要全程参与活动，深入课堂进行听课，各位教师也要积极参与。学校规定每位教师听课要达到20节以上，并提高质量完成听课记录，教导处定期对教师的听课记录进行检查和反馈，规范听课要求，从领导到教师都努力做到有效听课。

　　2、有效评课。听课是评课的基础，听完课后，要组织授课教师和听课教师进行评课。评课的'目的是共同探讨教学过程中的得与失，亮点和不足，只听不评，没有什么意义。所以教导处将把评课工作抓实，不流于形式，让每一位教师都能够在评价他人与被评价中得到业务提升，做到全员参与，多维交流，平等对话。评课对于一个人的发展来讲是非常重要的事情，可以看成教师成长的“加油站”。如果我们教师经常“加油”，加“好油”，那么，这位教师专业能力将不断得到提升。也可以看成“美容院”，美容一次能够感受一次“美丽”的快乐，体验一次成功人生的幸福。如果我们教师不断地“加油”，不断地“美容”，那么，教师专业化程度一定能得到提升。所以我们一定要多为教师们“加油”、“美容”。

　　为了让评课活动收到实效，我们建议遵循以下原则：

　　实话实说原则：在新课程理念下的教学评价活动中，我们要本着客观公正、合情合理、实事求是的原则，尊重客观事实，对课不对人，不带任何自我偏见，不夹杂各种感情因素，不分厚薄远近亲疏，要用理性标准，多元化尺子，进行客观交流，使评课活动升值，确保评课活动的客观性、公正性、科学性和发展性。

　　心态平和原则：评价者要告别传统的权威意识，抱着相互学习、相互指导、相互帮助、合作发展的心态来参加评价活动，授课教师也要抱着解放思想、鼓足勇气，追求平等，真诚学习，分享成功的心态，创设真诚、和谐、轻松、愉悦的评价环境。

　　持续发展原则：教学过程是一个完整的、持续发展的、螺旋上升的发展过程，每一次的评课活动都是一次审视自己、反思自己、总结自己、提升自己的过程。让每一位教师对评课有一个清楚的认识，树立整体发展和持续发展意识，促使教师素质得到全面提高。

　　3、有效反思和改进。这是有效教学活动的第三个环节，评完课之后，授课教师一定会在大家的帮助下，找到自己的缺点和不足，就会对自己的教学过程进行深刻的反思和琢磨，肯定会想下次一定比这次有进步。教导处要及时给予教师鼓励和指导，跟踪听课，再评课，这样反复肯定会收到更好的效果。

　　本学年度将在以往工作的基础上，落实好各级文件精神，务实学校工作，以“聚集内涵发展，促进减负增效，全面提升教学质量”为主题。加强教学管理，规范教学行为，改进教学工作，全面提升教学质量。

教师听评课计划4

　　听评课是一种最直接、最具体、最经常，也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是学校了解教师的教学情况的方法之一。在倡导大力开展校本教学研究的今天，为了提高全体教师的教学水平。使每位教师在实际工作中积累经验，形成自己独特的授课风格，我校制定了本学期的教研组长听评课计划如下：

　　一、听课

　　俗话说“有备无患”，无备必乱。决不打无准备之仗。同理，在听课前一定要做充分的准备。

　　1、业务准备

　　（1）熟悉新课标，把握新教材

　　熟悉新课标要做到五个弄清：弄清教学目的任务；弄清教学建议；弄清规定的知识体系，各单元各章节知识的内在联系；弄清限定的知识范围和深度；弄清新课标的特点。

　　把握新教材要做到“三准一活”：对本学科教材体系和教学内容认识准；对教材重点、难点把握准；对课后训练目的要求掌握准。灵活地看教师组织和选择教法。要将新课程标准熟知于心，新教材的内容要了如指掌。不妨在听课前备课，要听什么课，就要准备与该课相关的内容，从复习、导入新课、创设情境、新旧知识整合到复习、巩固等都要先自己做一些思考，然后带着自己的思路和授课教师的思路对比着听，这样做好处有三：一是你可以真正听进去；二是你可以有针对性地思考；三是你可以在比较中得到启发，找到最佳方案。

　　（2）了解学科教改信息

　　自己所承担的学科取得了哪些教改成果，有哪些新的信息必须知晓。这能提高听课的品位，使听课能站在应有的高度上，敏锐准确地发现教师授课的`优缺点。

　　2、技术准备

　　要准备好听课的记录本、教科书、参考书等确定好听课时间。

　　3、舆论准备

　　听课前要先通知授课教师和有关人员，要消除授课教师的紧张心理，要向教师说明听课的目的，让教师“轻松上阵”。

　　4、实情准备

　　在听课前要了解任课教师的学识水平、工作态度、教学经历、教学特点等，同时还要了解学生情况（学生也很重要，因为教学是师生双边活动，既要看教师，又要看学生。）

　　5、心理准备

　　在听课前要做到“五心”即“诚心，虚心，专心，细心，公心”。

　　二、评课

　　1、教学观念

　　教师的教学思想是否端正，是否贯彻“高校课堂’的理念。

　　2、教与学的目标是否明确

　　3、课堂教学结构是否合理？

　　4、教学方法组合是否得当

　　5、反馈——矫正的实施是否有效

　　6、教学效果是否显着

　　7、重点是否突出，难点是否突破

　　8、“两主”作用是否协调

　　9、容量是否适中主要看教与学是否有张有驰；知识呈现是否有密有疏。

　　10、时量分配是否合理

　　11、教材的示范作用是否得到发挥

　　12、教学手段的运用是否适当

　　13、训练是否贯穿课堂教学的始终

　　14、教师的基本功是否扎实

　　15、课堂教学高潮是否形成

　　三、评课时应注意的问题

　　1、教研组长不要轻易发表见解。评课前要深思熟虑，因为教研组长在教师眼里是很权威的深思熟虑，不仅是对教师负责也是对自己负责。如果教研组长的发言总是不疼不痒，不深不透，肤皮潦草，应付差事，长此以往，威信何在呢？

　　2、评课时一定不能照稿读，可以适当看提纲。照稿读弊端有三：一是教师会认为你不是现场发挥，是事先准备好的评语，当然会认为你没水平；二是会影响你评课时语言的表现力和感染力；三是会影响教师对你建议的接受力。在正式开口评课之前要把自己要表达的内容在脑子里过一遍，表达时要做到：有逻辑性，语言流畅，语气肯定。

　　3、要抓住重点评？

　　评课时细枝末节要一带而过，不要从头评到尾，面面俱到，这样会令人产生听觉疲劳，产生厌烦之心。试想，在这种情绪状态中，多好的建议，再苦口婆心，谁又会听得进去呢？

　　4、要一分为二地看问题

　　①要充分肯定优点，指出不足之处。再差的课也要找出几条优点。“欲抑先扬，接受批评顺理成章”，这是很实用的工作方法。

　　②要善于从好的教学设计中发现不足。

　　③要善于从问题中发现闪光点。

　　5、要因人而异，有针对性。

　　对不同层次的教师要求也不一样：对教学比较成熟的教师要高标准、严要求；对一般胜任的教师应指导他（她）在教改上下功夫；对刚毕业的教师只要教态自然、教学过程安排合理，没有知识上的错误就可以了，并且要多鼓励。对他们再高标准严要求就不合适了。

　　6、概括与具体结合

　　评课时既要有理论高度，又要有实际例子。只谈具体问题得到的只是细枝末节；只谈理论认识，教师会觉得不解渴，在实际教学中还是无所适从，因此，既要谈课的具体内容又要结合课提高认识。

　　7、要提出改进的具体建议

　　有的教研员评课时谈优点、谈不足讲的条条是道，可是就是不谈应该怎样改进，教师虽然知道了自己的不足，可是到底应该怎样做还是心中茫然。因此教研员评课时应该提出改进的具体建议。如果你想让教师佩服你的评课，你必须做到：优点看的准，问题提的准，解决问题的办法可行。

　　8、评课时要注意场合？

　　即在不同的时间、地点、面对不同的对象评语应有所不同。尤其在领导（校长、教务主任等）及同事面前，要多谈优点，谈缺点时就要把握分寸，要含蓄，点到为止，最好不提名姓或者说成是普遍存在的问题，只要本人领会就可以了，问题、不足尽量个别交流。因为每个人都有一份自尊，尤其在自己领导及同事面前，谁都想留下好的名声。留下自尊就是给以帮助，帮助别人就是帮助自己。这次你给她（他）留下了自尊，下次她（他）会还你一个支持，在教学、教研活动中全力的支持。相信大家在工作中会体会到的。

　　四、具体时间安排：二月末开始，到三月中旬结束（约3周时间）。

　　教育总是面向未来，服务于未来的，教育观念、教学方法、教学手段都不会永远停留在一个水平上，他们会随着现实生活的发展而发展，这是与时俱进的教育发展观。让我们在工作中不断地学习、反思。学习、反思的意义在于不断地认识自己、发展自己；让我们关注课堂，关注教师，反思教学，使我们不断走向成熟，让我们在听评课中与教师一起成长！

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