三年级数学上册《混合运算》教案

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三年级数学上册《混合运算》教案

　　作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的三年级数学上册《混合运算》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

三年级数学上册《混合运算》教案

三年级数学上册《混合运算》教案1

　　教学目标

　　1. 知识目标：

　　掌握含有两级运算的三步计算式题的运算顺序。

　　2. 能力目标：

　　会用简便方法计算含有两级运算的三步计算的式题，培养学生灵活的计算能力。

　　3. 情感目标：

　　培养学生细致、认真的良好的学习习惯。

　　教学重点

　　含有两级运算的运算顺序。

　　教学难点

　　用简便方法计算含有两级运算的三步计算的式题。

　　教具、学具准备

　　每组一块小黑板，口算卡片，投影仪(片)。

　　教学过程

　　一、铺垫孕伏

　　1. 口算

　　48+36=

　　75-90=

　　150-90=

　　2. 准备题

　　16×4+18 18+4×6 69÷3-14 50-35÷5

　　让学生说出每题中都包含哪些运算，先算什么，再算什么，然后解答。

　　(学生在以前学过在一个没有括号的算式里，有乘法或除法和加、减法，都要先算乘法或除法，这节课学习的混合运算依然依据这一运算顺序。因此设计这样的练习，是为学习新知识铺平道路。)

　　二、探究新知

　　1. 导入。

　　同学们对乘法或除法与加、减法的两步混合运算计算的都很准确，计算顺序掌握的也很好。如果我们把16×4+18中的18改成6×3，就成了这样的题目、教师出示例1 16×4+6×3(板书)它的运算88÷4= 60+70= 4000÷5= 300+140= 60×8×0= 560-80= 21×3= 52÷6= 640÷2=

　　顺序是怎样的，下面我们就来学习。

　　2. 学习例1。

　　(1)这道题中含有哪些运算，它的运算顺序是什么?它与准备题有什么联系和区别?你能根据以前的'知识自己试着计算出来吗?放手让学生小组讨论并在练习本上计算，一名学生板演，教师巡视指导

　　(2)学生各组分别汇报计算顺序与结果

　　引导学生汇报出这道题含有两步乘法和一步加法，根据在一个没有括号的算式里有乘法又有加法要先做乘法，所以这道题的计算顺序是：

　　16×4+6×3

　　=64+6×3

　　=64+18

　　=82

　　(3)你认为还有没有简便的方法计算这道题?为什么?(小组讨论)

　　引导学生讨论出这道题求的是16乘以4的积与6乘以3的积的和，可以把两个积先算出来。所以可以把两个积同时进行计算。(取得一致后，教师板书。

　　)

　　(4)及时反馈，拓宽思路。

　　①如果把16×4+6×3的“+”改成“-”该怎样计算呢?

　　②如果把16×4+6×3的“×”改成“÷”该怎样计算呢?

　　要求学生小组讨论练习，教师巡视指导并让两名学生板演

　　16×4-6×3 16÷4+6÷3

　　=64-18 =4+2

　　=46 =6

　　(5)类比归纳，得出结论

　　观察比较四个算式，分析在计算这样的混合运算中，哪一步可以省略，为什么?

　　(6)反馈练习：完成77页的做一做，以小组为单位进行。

　　要求先说出含有哪些运算，先算什么，再算什么，然后再计算。

　　通三年级数学上册混合运算2教案人教版过以上学习我们知道了在计算一道混合运算时，首先要看它含有哪些运算，然后再看有没有可以

　　同时进行脱式计算的，如果有就同时计算。

　　三、巩固发展

　　以下几道练习均以小组为单位进行，要求学生在组内先说顺序，再计算。

　　1. 按照各图指定的运算顺序，在□里填上得数。(要求学生在书上填

　　)

　　2. 脱式计算，先说计算顺序再计算

　　39÷3+48÷6 24×4-42÷3

　　17×4-12×4 81÷3+4×6

　　3. 学生自己以小组为单位出题练习，(学生的混合运算都可以出，然后与其他组交流。)

　　四、总结

　　引导学生回忆今天学习了什么?注意什么问题?

三年级数学上册《混合运算》教案2

　　课题：混合运算

　　目标

　　知识与技能

　　1、理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。

　　2、在自主解决问题、改写算式等活动中，初步感受混合运算顺序在实际应用中的合理性。

　　过程与方法：

　　在解决实际问题的过程中，经历自主探索，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程。

　　情感、态度与价值观：

　　能灵活运用所学知识进行计算，在交流各种算法的过程中增强学好数学的信心。

　　重难点：正确掌握两级混合运算的顺序。

　　教学过程：

　　检复：

　　1、把两个算式合成一个算式

　　123+237=360 360-250=110 ——————

　　650-330=320 119+320=510 ——————

　　2、说说先算哪一步

　　227-291+126 119+208-303 227-(560-410)

　　一、创设情境，提出问题。

　　1、出示：要求学生仔细观察情景图，从图上能知道些什么?指名学生说说看到了什么?(师板书：有3箱饮料，每箱有24瓶，箱外有8瓶。)谁能算一算一共有多少瓶饮料?

　　2、交流解决问题的方法，鼓励学生充分展示自己的解题思路。

　　3、请学生到前面板演，①学生可能会出现两种情况，一种是用8加上乘法算式②也有可能先写乘法算式再加上8。教师提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生试着将两个算式改写成一个算式。(教师应做重点指导)

　　4、计算改写后的算式，说一说算式中每一步运算求的'是什么，进而了解混合运算的顺序。当学生回答出先算乘法后教师要追问：问什么先算乘法。引导学生结合题意进行理解。

　　小结：混合运算中既有乘法又有加、减法我们应先算乘法。

　　二、自主探究，解决问题。

　　1、出示例2情境图，引导学生仔细观察，了解观察到的信息和要解决的问题，鼓励学生独立试算。

　　2、进行交流。鼓励学生应用今天所学的新知识(混合运算进行计算)，教师追问：为什么先算除法?

　　3、引导学生结合前面两个问题，总结、归纳两级混合运算的顺序。

　　师板书：一个算式里，既有乘、除法，又有加、减法，要先算乘除法。(多找几位同学说一说)

　　三、练一练，巩固新知

　　1、第一题，让学生先说一说运算顺序，再独立计算，然后交流。

　　2、第二题，教师在关注多样化的解决方法的同时，鼓励学生用一个算式解答。

　　3、第三题，(1)题计算方法有多种孩子能正确列出算式并能说明理由即可。

三年级数学上册《混合运算》教案3

　　教学内容：

　　p11-12

　　教学目标：

　　1、通过引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。

　　2、引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的.运算顺序。

　　3、通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。

　　4、培养学生认真审题，细心计算的习惯。

　　教学重点：

　　通过练习使学生熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用。

　　教具准备：

　　多媒体课件，每人准备1枝红笔

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的顺序是怎样的？（指名口答）

　　2、说明练习内容，导入课题。

　　二、指导练习

　　1、（1）引导学生理解题意。

　　提问：图画的是什么？要解决什么问题？

　　（2）让学生独立解答。

　　强调：列算式时要注意什么？（先算什么要划线）

　　2、第2题学生独立完成，学生互判。（注意：现算什么用红线划出来）

　　明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。

　　3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。

　　4、（1）引导学生理解题意。

　　提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）

　　（2）让学生独立解答。

　　5、先比较哪种饮料便宜，有3种方法

　　解法一： 12÷6=2（元）解法二： 3×6=18（元）解法三： 12÷3=4（瓶）

　　3＞2 18＞12 6＞4

　　答：男生买的饮料便宜。答：男生买的饮料便宜。答：男生买的饮料便宜。

　　再算每瓶便宜多少元？

　　3-12÷6

　　=3-3

　　=1（元）答：每瓶便宜1元。

　　6、（1）引导学生理解题意。

　　提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）

　　（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？

　　a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。

　　b.独立解决问题

　　c.在小组内交流

　　d.小组汇报，全班交流

　　7、指导提问：获得数学信息——解决问题——根据画面你还能提出哪些数学问题？（小组交流合作）

　　8、数学游戏

　　数学游戏：“24点”，游戏前说清游戏规则，先演示，然后分小组进行游戏。

　　三、总结：第一单元所学的混合运算内容，一定要记清运算顺序。

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