分数的初步认识公开课教案精华（2篇）

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分数的初步认识公开课教案精华（2篇）

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么应当如何写教案呢？下面是小编精心整理的分数的初步认识公开课教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

分数的初步认识公开课教案精华（2篇）

分数的初步认识公开课教案1

　　教学内容：

　　教材第98～99页

　　教学目标：

　　1.使学生通过事物或图像,初步认识几分之一,知道几分之一这样的数是分数,并借助图形明确几分之一的含义。

　　2.使学生记住分数各部分的名称,能正确的读、写几分之一，并能借助图形认识比较几分之一大小的方法，学会比较几分之一的大小。

　　3．通过演示、操作、观察、比较，培养学生初步的逻辑思维能力。调动学生的积极情感，使学生主动探求，充分发挥学生的主动性。

　　教学重点：认识二分之一、比较几分之一的大小

　　教学难点：比较几分之一的大小

　　教学过程：

　　一、情景导入

　　师：先请同学们欣赏一幅图片。这儿风景怎么样？

　　生：很优美。

　　师：有两个小朋友在这野餐，让我们看看他们带了哪些食物？

　　生：四个苹果，两瓶水，一个蛋糕，

　　师：你认为他们会怎样分配这些食物？（生：平均分）

　　生：平均分，每人两个苹果，一瓶水，半块蛋糕。

　　师：好，能不能说说这样分的理由？

　　生：这样公平。

　　师：这里我想到了一个数学问题。你有没有想到？

　　师：把这些食品平均分成两份后，苹果每份两个，可以用数字2来表示；水每人一瓶，可以用数字1来表示；蛋糕每份半个，可以用一个数字来表示吗？

　　生：可以。是二分之一。

　　师：（师板书：二分之一）这是这个数的读法，你知道这个数怎么写吗？

　　生：1/2。

　　师：你是怎么知道的？

　　生：看书的。

　　师：很不错的习惯。同学们，你们以前见过这样的数吗？象1/2这样的数叫做分数，今天我们就来认识分数。

　　二、新授

　　（一）认识1/2

　　1、师：你们知道分数是怎么来的吗？请同学们看投影

　　2、师：（电脑演示）我们把1个蛋糕平均分成2份，每一份就是原来它的二分之一，写作1/2

　　3、师：这里的“它”指的是什么？有没有想过为什么可以用二分之一来表示半块蛋糕吗？（提示：为什么是两分而不是三分？为什么是之一而不是之二

　　生：“它”指的是蛋糕；“两分”是因为把蛋糕分成了两粉，“之一”指的是其中的一份。

　　师：其他同学也是这样想的吗？很好的想法。下面我们来研究它的'写法。它的写法是由几部分组成的？（三部分）哪三部分？（…）为了讲起来方便，人们给这三部分都起了一个名字，它们分别叫分数线、分母、分子；你知道这三部分分别表示什么吗？

　　生：“一”表示平均分，“2”表示把这个蛋糕分成了两份，“1”表示其中的这一份。

　　师：讲的真不错，也只有这样积极思考才能学得真本事。下面我们放松一下，做几道简单的题。

　　4．练习一：判断（电脑出示）

　　下面图形的阴影部分是原图形的1/2吗？（用手势表示）

　　（）（）

　　说一说为什么不是？

　　4．练习二；同学们真聪明。现在王老师要考验大家是不是心灵又手巧，下面请你们动手，用自己喜欢的方式来表示出长方形的1/2。

　　师：哪位同学愿意展示一下自己的作品，并说一说你是做出来的？

　　（二）认识“1/3”

　　（电脑显示）

　　把一个圆平均分成3份（电脑演示）。那么这一份是这个圆的几分之几？第二份、第三分呢？

　　师：把一个圆平均分成3份，每一份都是它的三份之一，写作：1/3，读作：三分之一

　　（三）认识其它分数

　　接下来，王老师要看看大家创造力，请你来创造一个分数，并说一说它表示的意思。

　　小结：像1/2、1/3、1/4、1/8 ……这样的数，都是我们的新朋友“分数”。

　　（四）分数大小的比较

　　1、利用刚才学生创造的1/2,1/4,结合图形，比较大小；

　　2、比较1/2，1/8的大小

　　3、比较1/4，1/8的大小

　　4、师：你有没有发现什么规律？

　　（五）练习

　　师：同学们的表现真不错，感觉累吗？想不想试试自己的本领呢？

　　好，来看第一关（想想做做第一题）；第二关（想想做做第三题）。

　　三、总结

　　今天这节课，王老师与大家合作得非常愉快，现在请你们闭上眼睛，想一想通过这节课的学习你有什么收获，来跟大家分享一下。

分数的初步认识公开课教案2

　　第1课时认识几分之一

　　教材来源：小学三年级《数学（上册）》教科书/人民教育出版社20xx版

　　内容来源：小学三年级《数学（上册）》第八单元

　　主题：认识几分之一

　　课时：共4课时，第1课时

　　授课对象：三年级学生

　　设计者：张苇/河南省郑州市二七区铁三官庙小学

　　[课程标准要求]

　　能结合具体情境初步认识分数，能读能写分数。

　　经历从日常生活中抽象出数的过程，初步认识分数。

　　[学情分析]

　　这节课是认识分数的第一课——认识几分之一。在此之前，学生还没有接触过分数，从学生经常接触的整数到现在开始学习分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展。学生初次学习分数会感到困难，特别是对分数的含义的理解和掌握，学生会感到非常的抽象，难以理解。因此，本课主要是创设一些学生所熟悉的、感兴趣的现实情境，并通过动手操作，逐步引导，给学生充足的自主探究时空，帮助学生理解一些简单分数的具体含义，体验认识分数的必要性。让学生从结合生活和已有知识经验在自主、互动中学习知识，并得到成长。

　　[学习目标]

　　1. 通过分月饼这一活动认识分数，体会分数产生的必要性，能正确说出一个分数在具体情境中表示的含义。

　　2. 结合具体的分数能正确说出分数各部分名称，并会准确读写分数。

　　3.通过折一折、画一画、涂一涂等活动，会正确用分数表示涂色部分图形，会准确表述几分之一的.意义。

　　[评价任务]

　　1、通过学习例一分月饼认识分数，并可以准确说出分数各部分的名称，并正确独自写出做一做第一题，检测目标1。

　　2、通过折一折、画一画、涂一涂等活动的展示，可以准确说出分数所表示的意义，检测目标2。

　　教学重点：在具体情境中，通过操作活动初步认识几分之一。

　　教学难点：建立几分之一的分数模型（清楚“平均分”的意思）。

　　课前准备：多媒体课件卡纸

　　[学习过程]

　　一、导入示标

　　师：同学们，你们看他们在做什么？他们都是一群爱分享的孩子，你们可以帮助她吗？

　　（1）有4块西瓜，分给两个小朋友，每位小朋友分几块？

　　（2）有2瓶矿泉水，分给两个小朋友，每位小朋友分几瓶？

　　（3）有1块月饼，分给两个小朋友，每位小朋友分多少？（强调平均分。）

　　师：对，像这样每份分得同样多的分法在数学中叫做平均分。

　　师：可以用以前学的数来表示吗？（停留一点时间）

　　师：那老师今天介绍一位新朋友给大家认识。它就是分数。

　　(板书课题:分数的初步认识）

　　我们先来看看我们都要了解这位新朋友的什么信息吧。先自由阅读我们的学习目标。

　　二、自主学习

　　1、分数的意义

　　（1）将一个月饼分成2份，怎么分？

　　（教师课件演示例1分月饼的情境图。让学生说一说是怎么分的，用语言描述一下分的过程。出示小帮手）把一块月饼平均分成2份，每份是这块月饼的一半，也就是它的二分之一。

　　（2）那将一块月饼分成4份呢？

　　（出示课件动画，让学生说一说，出示小帮手）将一块月饼平均分成（4）份，每份可以用分数（四）分之一表示。

　　（3）将一个圆分成3份呢？

　　（图中阴影部分怎么来表示？）将一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一。

　　（4）谁能指出这个长方形的五分之一？

　　（打开课本第90页，自己做一做，再小组讨论）将一张长方形纸平均分5份，每份是它的五分之一。

　　2、分数的读作、写作

　　看来通过刚才的学习，同学们已经学会了平均分一些物体和图形，并能用分数来表示其中的一份就像二分之一、三分之一、四分之一、五分之一。我们要想更深入了解这些分数，不仅要认识它，还要知道它的读法和写法。

　　（1）二分之一

　　中间的是分数线，表示平均分。分数线下面的是分母，表示分成的份数。分数线上面的是分子，表示取其中的1份。

　　表示把一块月饼平均分成2份，每一份是这块月饼的一半，也就是它的。

　　（2）写、、

　　将一块月饼平均分成4份，每份是它的（四）分之一，写作。

　　将一个圆平均分成3份，每份是它的三分之一，写作。

　　将一张长方形纸平均分5份，每份是它的五分之一，写作。【检测目标1】

　　像、、、这样的数都是分数。他们的分子都是1，这就是我们今天学的几分之一。（板书：几分之一）

　　4、我是小小折纸家

　　那你们能试着折一折你手中彩纸的四分之一吗？比一比看哪一小组的折法多。【检测目标2】

　　三、巩固拓展（练一练）

　　（1）完成第91页“做一做”第1题。会读写出分数。【检测目标1】

　　（2）完成练习二十第1题。强化分数含义中的“平均分”。

　　同学们，你们能表示出图中的阴影部分是整个长方形的几分之几吗？

　　四、总结评价（评一评）

　　（1）通过这节课的学习，你有哪些收获？

　　（2）你觉得这节课小组内谁回答的最好？

　　板书设计：分数的初步认识

　　平均分几分之一

　　读作写作

　　二分之一

　　四分之一

　　三分之一

　　五分之一

　　五、教学反思

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