《今天我很忙》教案

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《今天我很忙》教案

　　作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编整理的《今天我很忙》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《今天我很忙》教案

《今天我很忙》教案1

　　教学目的：

　　1．学会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

　　2．正确、流利地朗读课文。

　　3．通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

　　教学重点：

　　1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

　　教学时间：两课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学习本课生字词。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、学习本课生字词。

　　2、正确、流利朗读课文。

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1、小朋友们，学习了一周，好不容易放假了，在双休日里，你会想做些什么呢？

　　学生结合自己的生活体验，自由发言。

　　2、今天，有一位小朋友兰兰，她想跟我们讲讲她双休日是怎么过的，想去看看吗？这篇课文的名字就叫做《今天我很忙》。师板书课题。

　　3、学生齐读课题。

　　二、圈出文中的生字，读准字音。

　　1．自己读课文，用不同的符号圈出本课要学会的和要会认的生字，多读几遍，读准字音。

　　2．和小伙伴一起读课文，互相帮一帮，看看字音都读准了没有。

　　3．出示生字词，用开火车的方式抽读生字词。

　　三、读课文，把句子读通顺。

　　1．把生字词送回课文，把课文多读几遍，读通句子。

　　2．同座互读课文，听一听课文中的句子读通顺了吗？

　　3．出示长句子：“中午，全家包饺子，爸爸和面，妈妈擀皮儿，我往皮儿里放馅。”重点指导读好“擀皮儿”、“皮儿里”里的儿化音；指导读好逗号的停顿。

　　4．分自然段读课文，互相评一评。

　　四、学习生字，指导书写

　　1、学生自己识记生字“奶”。

　　2、指名生分析“奶”字的字形结构。

　　3、仔细观察“奶”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

　　4、师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。师选出写得较好的字全班展示。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、会“早、次、奶、让、步、午、全、肉”这8个字，会认“忙、叠、帮、散、饺、尝、钻”这7个字认识1个偏旁“止”。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的'爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

　　教学重、难点：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、通过读课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学会付出自己的爱，文章还渗透着劳动的教育。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　多种形式认读生字。

　　二、创设情境，指导朗读。

　　1．自由读第二自然段，读好了和同座分角色读。指名读，指导读“叠得很慢很慢”时，可让学生做一做体会“我”第一次叠被子，十分想叠好的心情。接着指导读最后一句，体会陪奶奶散步时的高兴心情。

　　2．自由读第三自然段，请三位同学上来演一演，说说自己的感受，再读课文，读出“越包越高兴”的心情。

　　3．在小组里读第四自然段，比一比谁读得好，读得最好的读给全班同学听。

　　4．把1———4自然段连起来读，读后引读6、7自然段。

　　5．自由读全文，读后说说“你也有忙的时候吗？你在忙些什么呢？”

　　三、识字写字。

　　1．出示写有生字的爱心卡，去拼音认读生字，读对得一张爱心卡。

　　2．学生选择学过的或自己喜欢的识记汉字的方法，独立识记生字。

　　3．全班交流识记生字的方法。

　　4．指导学生观察生字在田字格中的摆放位置，指导书写。

　　四、复习巩固

　　1、朗读全文。

　　2、完成课后第三题。

　　板书设计：

　　15、今天我很忙

　　早上我自己叠被子

　　中午全家包饺子

　　晚上我自己铺被子

《今天我很忙》教案2

　　教学目的：

　　1.会认“忙、叠、帮、饺”等7个生字，学会“早、次、奶、让”等8个生字，认识偏旁“止”。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　3.通过课文，使学生感受亲情，体会亲人的爱，学做孝敬长辈，热爱劳动的好孩子。

　　教学重点：

　　认字、写字以及对学生渗透道德教育。

　　课前准备：

　　1.绘制一幅女孩头像。

　　2.要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

　　教学时间：

　　两课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情景，激发情感，引入新课。

　　1.师淡话：同学们，每逢星期天到来时，你们都是怎么渡过的呢?

　　2.出示本课的女孩“兰兰”头像贴在黑板上。

　　师：大家看，图上的“兰兰”来到了我们的教室，大家喜欢吗?

　　3.课件演示，重现书中插图，配以动态展示。

　　师：“兰兰”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家里也是个孝敬长辈、热爱劳动的好孩子。你们看，“兰兰”星期天在做什么呢?

　　过度：作者是怎样把这些动画的内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。

　　二、初读课文，学习字词。

　　1.自由读课文，要求读准字音、不丢字、加字。

　　2.用圆圈划出要求会认字会写字。用“ ”划出要求会认的字。用“ ”划出生字。

　　3.检查学习字词的情况。

　　(1)、借助拼音认读书上的词语。(先自学，然后在小组内汇报自学情况)。

　　(2)、认读不注音的词语。

　　指名读。齐读。

　　(3)认读词语中的.生字。(生字用红字标出，可将这几个生字打乱顺序。)

　　a.同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮同桌吗?

　　B.指名读，喜欢哪个就读哪个。(注意平、翘舌的读法。)

　　c.开火车读。

　　4、再读课文，注意轻生的读音。

　　三、精读课文，动情朗读。

　　师：你们知道小丽在忙些什么呢?你是从哪儿知道的，能把这样的句子划出来吗?

　　1、学生边读边找句子。

　　2、学生小组交流所找到的句子，并讨论小丽为什么这样做?(教师巡视小组学习情况。)

　　3、学生交流，并指导重点句子的朗读。

　　教师在指导学生朗读时，可创设情景，引导学生入情入境的体验情感，让学生读出自己的感悟。

　　(1)、第二自然段。

　　A.学生读出自己的体会。

　　B.学生练习朗读有关的句子。(重点练习对话和描写小丽心情的句子。)

　　C.各别读------生评------练习------赛读

　　D.学生在小组扮演“小丽”或“奶奶”这两个角色，体验人物情感。

　　E.学生山冈台展示。

　　F.师生评议。

　　(2)、第三自然段。

　　A.同桌互相读，评议。重点指导学生读好“饺子刚上桌，我忙尝了一口，真鲜哪!”这句话。

　　B.指名读------赛读------齐读

　　四.识记生字、指导生字的书写。

　　1.教师出示不带拼音的词语。学生读。

　　2.学生书空生字：早、午、奶、肉。

　　3.学生说说识记这些生字的方法。

　　4.师在投影仪上重点指导“奶”字的书写。

　　5.生在田字格里描红，然后在练习本上把每个字个写两个。

　　6.自己评议自己写的字，看看写的好不好，可以对着满意的字笑一笑，也可以在写得满意的字底下画上一面小红旗。

　　第二课时

　　一、复习巩固生字。

　　1.师出示词语：早上、中午、奶奶、全是、帮忙、饺子、叠被子、尝一尝、肉馅。

　　2.生开火车读词、齐读。

　　3.指名读课文第一至第三节。

　　二、学习第四节课文。

　　1.用自己喜爱的方式读读课文第四节。

　　2.说说读了短文后知道了什么?

　　(1)四人小组讨论、交流。

　　(2)汇报、评议。

　　知道图中的小女孩是个尊敬长辈、孝顺长辈、会做事的好孩子等。

　　3.品读体会人物感情。

　　课件演示书中内容，再现情景。

　　(1)看图想一想：奶奶为什么看看我，我笑她也笑?把你的理解通过读表现出来。

　　a.自由读。

　　b.指名读、评议。

　　c.四人小组读读课文，想想老师提出的问题。

　　d.范读，学生评议。

　　重点指导学生读好“她看看我，我笑她也笑。奶奶一边钻被窝一边对我说：“好暖活!”

　　e.结合自己生活实际，想想自己做家务时，受到长辈们夸奖时的心情，再读一读课文。

　　f.指名读，引导体会奶奶高兴，“我”自豪、快乐的心情。

　　三、课间操。

　　师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》。

　　四、拓展练习，创新实践。

　　1.说一说。

　　你也有忙的时候吗?你在忙什么呢?

　　2.编一编。

　　你做过的一些事情，可以举例说，可以模仿课文编成短文，也可以编长故事讲给小伙伴听。

　　五、指导写字，体验成功。

　　1.课件出示要求会写的字：步、次、让、全。

　　2.学生认读。

　　3.教学新部首“止”(止部)。

　　4.选择自己最喜欢的字说说你是怎样鸡住的。

　　5.仔细观察，怎样才能把这些字写得好看。

　　重点指导“步”、“肉”的写法。

　　6.自己在生活中认识的带“止”步的字说给同学听。

　　7.学生练写。

　　(1)在书上描红。

　　(2)在田字格中描写。

　　8.作品展示、评议。

　　六、课外延伸，积累识字。

　　1.收集一下生活中那些地方有今天学习的生字。

　　2.你家里有那些物品，请你帮它们贴上标签。(贴词语)

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