人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案

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　　作为一名人民教师，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编精心整理的人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案1

　　教学内容：

　　教学目标：

　　1、使学生理解两位数乘一位数（百以内），几百几十乘一位数的口算算理，掌握口算方法。

　　2、通过动手操作，使学生经理两位数乘一位数口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

　　3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

　　教学准备：多媒体课件。

　　教学重点：掌握两位数乘一位数（百以内）口算的方法。

　　教学难点：两位数、几百几十乘一位数的口算算理。

　　教学过程：

　　（一）复习导入，揭示课题。

　　（二）课件出示三组口算题：

　　（1）3×4=（2）6×3=（3）5×4=

　　20×4= 10×3= 20×4=

　　12+80= 18+30= 20+80=

　　学生口答，并任选两题说说口算的方法。

　　教师：请同学们仔细观察每一组题目，你有什么发现？

　　学生1：每组的第二题都是整十数乘一位数。

　　学生2：后两组的第三题都是在求前两题的计算结果之和。

　　教师：同学们真是善于观察，今天我们一起来学习新知识！（板书：口算乘法）

　　【设计意图】通过对旧知的复习巩固，建立各知识点之间的.联系，为新知的学习作铺垫。

　　（二）创设情境，探究新知

　　1．观察收集信息，提出问题。

　　出示教材第41页例1主题图。

　　让学生观察主题图，说说图中有哪些数学信息，并提出一个数学问题

　　【设计意图】把问题置于情境之中，有利于培养学生的问题意识，并鼓励学生相互交流讨论，并补充他人捕捉到的信息，有利于培养学生的思维判断能力。注意强调条件及问题的完整性。

　　2．动手操作，探究新知。

　　（1）学生独立列式，汇报结果。（板书：15×3＝？）

　　（2）小组讨论口算方法，并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述，并板书学生的口算方法。

　　口算方法预设：

　　方法一：15×3表示3个15相加，即15＋15＋15＝30＋15＝45。

　　方法二：列竖式进行计算。

　　教师板书列竖式的计算过程。

　　方法三：15分成5和10，10×3＝30，5×3＝15，30＋15＝45。

　　教师引导学生思考得出：将15拆成整十数“10”和一位数“5”，先算每筐10盒，3筐就是10×3＝30（盒），再算每筐5盒，3筐就是5×3＝15（盒），两次计算结果相加，就可得到总数是45盒。

　　教师引导学生思考得出：将15拆成两个一位数，比如“9”和“6”，每筐先算9盒，3筐就是9×3＝27（盒），再算每筐6盒，3筐就是6×3＝18（盒），两次计算结果相加，也可以得到总数是45盒。

　　（3）教师对学生的口算方法给予肯定，并归纳总结板书，使学生充分感受口算方法的多样化。

　　（4）分析上述几种方法，讨论这几种方法的特点，并说说你最喜欢的方法以及原因。

　　学生先讨论交流，教师最后总结。

　　预设：

　　第一种方法是用连加解决问题的，过程比较麻烦。

　　第二种方法是想竖式口算的，容易忘记进位而导致错误。

　　第三种方法是把两位数拆成整十数和一位数，分别乘另一个乘数后，再把两次计算结果相加。计算比较简便，也不会因为有进位而出错。

　　3．巩固练习，内化新知。

　　（1）用自己喜欢的方法完成下列练习。

　　11×5＝14×4＝15×6＝24×3＝

　　（2）学生汇报自己的算法，感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。

　　4．深入探究，发现规律。

　　（1）想一想：150×3＝________。

　　小组讨论交流口算方法，指定学生汇报。引导学生知识迁移，将150拆成100和50，100×3＝300，50×3＝150，300＋150＝450。

　　（2）完成教材41页“做一做”前两列计算题。

　　110×5＝140×4＝

　　150×6＝230×4＝

　　教师引导学生观察、比较、思考，发现每组题目得数之间的规律。学生口述，教师纠正规范语言描述，共同归纳出计算规律：口算几百几十乘一位数时，先不看零，口算出结果再在结果后面添上零。

　　【设计意图】在探究算法的环节，充分放手让学生去交流、讨论，体现学生的主体地位。在练习中，将多种算法进行对比，体验最佳算法。

　　（三）课堂小结。

　　师：今天我们学习了两位数、几百几十乘一位数的口算。通过学习，你都有哪些收获？

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案2

　　教学内容：

　　教材第44-45页练习九7-12题

　　教学目标：

　　1、巩固复习整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。

　　2、运用所学的知识灵活地解决问题。

　　教学重点：

　　正确、熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。

　　教学难点：

　　运用所学的知识正确解决问题。

　　教学准备：

　　多媒体课件口算卡片红旗

　　教学过程：

　　一、学前准备

　　基础知识练习。

　　1、70×7060×9080×5011×4030×8020×7040×6031×20

　　2、学生们完成后，选两行学生按顺序每人一题订正结果，教师要统计学生口算的正确率，对做得又对又快的学生及时鼓励表扬，有错误的学生要让其说出是哪道题错了，教师给予板书，帮助学生改正。通过练习让学生看到自己的问题，能够从中了解到好的计算方法，这样可以使自己的计算更准确、更迅速。

　　3、老师选两个学生当代表到前面比赛，其他学生在教材上完成，到黑板上的学生按箭头的顺序分别把答案写在题目的两边，做得又对又快的学生夺得小红旗。

　　让学生一起订正，在教材上全部做对的学生都可以得到一面小红旗。（通过比赛让学生明白看，一味只图快，做的题不正确，是得不到红旗的）

　　二、探究新知

　　1、运用口算解决问题。

　　引导学生看教材第44页的第7题，这是一道图文结合的题。引导学生认真看题中的文字，还要认真观察图，看图中都告诉了我们哪些信息。说一说，你从题中都知道了什么。

　　老师引导学生想

　　（1）题中让我们解决什么问题？

　　（2）解决这三个问题需要哪些数据信息？

　　（3）在充分分析题意之后，让学生独立完成，然后交流解答过程，订正结果。

　　例：50×11=550（千克）

　　答：李红家的蚕子可产蚕550千克。

　　50×80=4000（千克）

　　答：李家村的蚕子可产茧4000千克。

　　18×50=900（元）

　　答： 50千克茧能卖900元钱。

　　2、小象出生后，体重平均每年增加200千克。20年后这头大象重多少千克？

　　（1）让学生完整地回答出此题需解决的`问题和解决问题需要的信息数据。学生之间互相订正，互相补充。

　　（2）引导学生独立完成，集体订正计算过程和结果。

　　例：200×20=4000（千克）

　　4000=100=4100（千克）

　　答：20年后这头大象重4100千克。

　　三、课堂作业新设计

　　1、口算。

　　2、小明要买12本书，每本书19元，小明大约要带多少元钱？

　　3、教材第45页的第10题。

　　四、思维训练

　　1、不计算，把估算结果写在括号里。

　　100×24200×3032×1074×10020×4060×506×10010×70012×3034×440×6+857×0+57

　　2、李叔叔平均每天组装19辆自行车，9月份大约共组装多少辆自行车？

　　3、海龟出生后，体重平均每年增加100克。40年后它的体重将增加到4080克。小海龟刚出生时有多少克？

　　教学反思：

　　通过本节课的练习，在练习中使学生巩固复习了整十、整百数乘整十数，两位数乘整十数的口算方法和两位数乘两位数的估算方法。学生能熟练的进行口算和估算，逐步提高口算和估算的正确率。尤其是使学生能够运用所学的知识灵活地解决问题。总结出了实际问题中隐含的数量关系：单价x数量=总价

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案3

　　【教学内容】

　　教材第41页例1

　　【教材分析】

　　本节教材主要是在口算整十、整百数乘一位数的基础上，扩大学生口算的范围。通过例题和练习，让学生通过解决问题探讨计算方法，从而掌握两位数乘整十数、整百数的口算方法。

　　【学情分析】

　　在学生掌握了整十、整百数乘一位数的口算方法的基础上教学本节课。要让学生成为活动的主体，应先让学生独立思考“怎样算”，再分组交流讨论。对学生想出的口算方法及时给予鼓励，培养学生独立思考的习惯，增强学生学好口算的信心。

　　【教学目标】

　　1．使学生经历两位数乘一位数和一个末尾有0的数乘一位数的口算乘法的过程，能比较熟练地进行口算。

　　2．培养学生的观察能力、口头表达能力和演绎推理能力。

　　【教学重难点】

　　重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。

　　难点：学会运用口算乘法解决实际问题。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学流程】

　　复习导入→复习整十数乘一位数的口算，为本节课的学习做铺垫

　　↓　　　　　　　↓

　　新课讲授→熟练掌握口算的方法

　　↓　　　　　　　↓

　　课堂练习→巩固口算的方法

　　↓　　　　　　　↓

　　课堂小结→在交流中体验成功的.喜悦

　　【复习导入】

　　【新课讲授】

　　1、教学例1

　　课件出示例1情景图

　　(1)观察情景图

　　师：从图中，你发现了什么信息？你能根据这些信息提出数学问题吗？

　　小组讨论交流。

　　(2)提出问题：3筐草莓有多少盒？

　　(3)小组讨论，探究方法。

　　①如何列式？

　　根据学生的回答，板书：15×3

　　②说说算式表示的意义。

　　③口算上面算式的结果。(同桌交流口算方法)

　　④学生汇报口算方法。

　　2、教学150×3

　　(1)学生讨论，在计算15×3的基础上，想一想，怎样计算150×3。

　　因为150里有15个十，15×3＝45，15个十乘以3就有45个十，是450，所以150×3＝450。

　　(2)怎样计算一个末尾有0的数乘一位数呢？

　　一个末尾有0的数乘一位数，口算时只要先把0前面的数和一位数相乘，再在乘得的积的末尾添上0，就可以了。【课堂练习】

　　1、完成教材第41页“做一做”。

　　2、完成教材第43页练习九第1、2题。

　　【课堂小结】

　　本节课你们有什么收获？和你的同桌交流一下吧。

　　【板书设计】

　　例1：15×3＝45

　　150×3＝450

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案4

　　教学内容

　　教材第43~45页练习九第1、3、4、7、8、10～12题。

　　教学目标

　　知识与技能

　　巩固口算乘法中的相关练习，引导学生正确进行口算。

　　过程与方法

　　通过练习，使学生进一步掌握两位数乘一位数，整十、整百数乘一位数或两位数的口算乘法中的相关规则，提高计算的正确率。

　　情感态度与价值观

　　通过学生口算或笔算的步骤和过程让学生进一步熟练乘法计算，同时培养学生认真仔细的学习态度。

　　重点、难点

　　重点掌握口算乘法的步骤。

　　突破方法讲练结合。

　　难点提高计算的正确率。

　　突破方法多层次练习。

　　教法与学法

　　教法讲演和引导法。

　　学法自主解决问题和小组交流。

　　教学准备

　　多媒体课件、小黑板。

　　基础练习

　　照样子计算下面各题，写出运算顺序，并口答下列各题。（小黑板）

　　例：13×5＝45 47×3＝ 87×5＝

　　10×3＝30 84×3＝ 15×6＝

　　5×3＝15 25×3＝ 45×3＝

　　30＋15＝45

　　教师总结：口算两位数乘一位数时，可以将两位数拆分成一个末尾有0的两位数和一个一位数，然后分别进行计算，最后求和。

　　指导练习

　　1. 教材第43页练习九第1题。

　　学生独立完成，小组交流。

　　2. 教材第43页练习九第3题。

　　（1）先根据题意列出算式。（21×3＝）

　　（2）计算步骤：21拆分成20和1，20×3＝60，1×3＝3，答案为60＋3＝63。其中口算20×3可以看作2×3＝6，然后把去掉的0补上。

　　（3）注意拆分两位数的步骤，将两位数拆分成整十的数和一个一位数，然后分别进行计算。

　　3. 教材第43页练习九第4题。

　　学生独立完成，集体订正。

　　4. 教材第44页练习九第7题。

　　教师引导学生看清题目，按设置的问题分别解答。

　　（1）引导学生说出第（1）问的已知条件和问题：李红家有11张蚕子，每张可产茧50千克，求一共可产茧多少千克。

　　（2）列式计算：11×50＝550（千克）。

　　（3）引导学生说出第（2）问的已知条件和问题：李家村有80张蚕子，每张产茧50千克，求总共能产茧多少千克。

　　（4）列式计算：80×50＝4000（千克）。

　　学生独立完成，集体订正，然后教师针对有代表性的`问题进行讲解。

　　（5）引导学生说出第（3）问的已知条件和问题：1千克茧卖18元，有50千克，能卖多少元。

　　学生回答：18×50＝900（千克）。

　　注意：本题目重点在于有多个问题，学生需要将一个个问题看清后一个个分析，不能混淆，着重培养学生的分析能力。

　　提高练习

　　1. 教材第44页练习九第8题。

　　学生独立完成，指名汇报，集体订正。

　　2. 教材第45页练习九第10、11题。

　　小组交流讨论，集体订正。完成后对学生进行节约用水教育。

　　3. 教材第45页练习九第12题。

　　学生自主提出问题，独立解决，指名汇报，全班评议。

　　课后小结

　　通过本节课的学习，你有什么收获？在计算时要注意什么？

　　教学反思

　　本节练习课是针对口算乘法的练习课，整体难度不大，主要考察学生的细心程度和熟练程度，为接下来的笔算乘法打好基础。但是在运算过程中还是出现了一些问题，有的学生在计算过程中由于匆忙导致写错数字。有的学生在计算时常常犯一些低级错误，特别是使用乘法口诀时常常忘记或记串。这些都说明在思考和计算的过程中，很多学生没有按照教师所说的步骤进行。另外教师在课堂上可以多让学生进行强化练习，告诫学生在计算乘法时不要一味追求速度，不要认为题目简单就粗心大意等。在课后，教师还应当让学生适当加大练习的难度和数量，只有多练习，才能提高运算的速度和准确率。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案5

　　课题口算乘法

　　三维目标

　　知识目标理解和掌握整十、整百、整千数乘一位数、两位数乘一位数的算理和算法，能正确进行口算

　　能力目标进一步培养学生的计算能力，迁移类推的能力

　　情感目标培养学生提出问题和解决问题的意识和能力

　　教学解读

　　1.学生已经掌握了表内乘法。

　　2.重点掌握整十、整百、整千乘一位数及任意两位数乘一位数的口算方法；

　　3.难点理解整十、整百、整千数乘一位数的口算过程。

　　学情分析

　　1.学生已经掌握了表内乘法；

　　2.根据表内乘法，运用迁移类推完成新知的所学。

　　教学过程

　　一、复习旧知

　　1.24是由（）个十和（）个一组成；

　　2.列式计算

　　（1）3个8是多少？

　　（2）6个2是多少？

　　（3）3的4倍是多少？

　　小组汇报：

　　二、合作学习，探讨算法

　　1.曹冲称象动画，渗透转化。带着转化的思想进入本节的学习。

　　2.问题一：

　　每人20元，3人一共多少元？

　　列式3X20=60（元）或20X3=60（元）

　　经过预习小组讨论算法

　　（1）预设：

　　1.20+20+20=60（元）

　　2.2个十乘3等于6个十是60

　　3.2X3=6，20X3=60

　　（2）小组展讲

　　其他组补充质疑，老师补充：2个十乘3等于6个十是60。

　　也就是2X3=6，20X3=60。

　　问题二：每人12元，3人一共多少元？

　　12X3=36（元）或3X12=36（元）

　　为什么这样算？

　　（1）通过预习组内交流算法。

　　（2）小组展讲。

　　预设：1.12+12+12=36（元）

　　2.10X3=30 2X3=6 30+6=36

　　其他组补充、质疑，老师补充，分成（整十数、一位数）

　　三、问题训练

　　1.口算比赛

　　13X2= 24X2= 33X2= 5X60= 5X600= 20xxX4=

　　2.实际应用

　　（1）一辆玩具车90元，4辆车多少元？

　　90X4=360（元）或4X90=360（元）

　　（2）小明今年12岁，爸爸今年的年龄是小明的'3倍，爸爸的年龄是多大？

　　（3）小明家一个月水费32元，第一季度一共花多少元？

　　3.拓展训练

　　69+70+71=（）X（）=（）

　　（）X（）=2400

　　四．全课小结

　　谈收获？

　　板书设计：

　　口算乘法

　　转化 20X3=60（元） 3X20=-60（元）

　　2个十乘3等于6个十是60

　　12X3=36（元） 3X12=36（元）

　　2X3=6（元） 3X10=30（元） 30+6=36

　　教学反思：

　　1.本节课比较简单，学生在迁移、类推的基础上完成本节的学习。

　　2.初步尝试用学生自我探究、小组合作还需要继续加强，运用不够灵活、自如。

　　3.课容量有点小。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案6

　　教学目标

　　1、通过结合具体情境，经历两位数乘整十、整百数的口算乘法过程，能比较正确熟练地进行口算。

　　2、通过独立思考和小组合作等探究活动，学会两位数乘整十、整百数的口算乘法方法，解决简单的实际问题。

　　3、培养学生的观察能力、口头表达能力、演绎推理能力。

　　教学重点

　　学会两位数乘整十、整百数的口算乘法方法。

　　教学难点

　　引导学生发现两位数乘整十数、整百数的口算乘法的规律，正确进行口算。

　　教学准备

　　多媒体课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，复习导入

　　1、创设情境，揭示课题。

　　师：同学们，我们秦安一年一度的桃花会又到来了，（出示多媒体课件）就3月30日在广场举行了桃花会的开园仪式。现在，大家与老师一起去欣赏漫山遍野的桃花，继续来学习口算乘法。教师板书课题：口算乘法。不过，老师先得考考你，过了关才能带你一起去。

　　2、复习旧知。

　　22×4= 49×2= 60×5= 230×3=

　　3个十是（）；21个百是（）；（）个十是780；9600里面有（）个百。

　　二、探究新知

　　（一）探究两位数乘整十数。

　　师：接下来我们一起走进美丽的桃园。

　　1.（课件出示主题图）引导学生仔细读题。

　　桃树每排有10棵，6排有多少棵？

　　（1）独立思考并列出算式：6×10=

　　（2）说一说你的口算方法，指名汇报。

　　方法一：6个十就是60。

　　方法二：因为6×1=6，所以6×10=60。

　　那么你会计算下面算式吗？

　　7×10= 9×10= 18×10= 40×10=

　　通过计算，你有什么发现吗？

　　教师引导学生总结：一个数乘10，积就在这个数的'末尾添1个0。

　　师：满园的桃树经过农民伯伯的精心打理，到7、8月份桃子成熟了，下面我们一起来了解一下农民伯伯往年的收获情况吧！

　　2.(出示主题图)你从图片中发现了什么数学信息？

　　生：桃子每盒装12个，20盒装多少个？

　　（1）你能列出算式吗？12×20=

　　（2）独立思考，全班交流口算方法。

　　（3）教师指名回答。

　　生1：12乘2个十是24个十，也就是240.

　　生2：因为12×2=24，所以12×20=240。

　　三、拓展应用

　　1.想一想：120×20=（）

　　（1）根据提示小组内讨论口算方法，教师巡视指导。

　　（2）指名汇报交流成果。

　　2.想一想：43×200=（）

　　（1）根据提示同桌两人讨论口算方法，教师巡视指导。

　　（2）指名汇报交流成果。

　　通过以上计算我们发现了两位数乘整十、整百数的口算方法，教师引导学生总结：

　　两位数乘整十、整百数，用两位数直接与整十整百数0前面的数相乘，再看因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添几个0。

　　四、巩固练习。

　　1.桃子大丰收。

　　12×30= 120×30= 31×30= 310×30=

　　14×20= 14×200= 30×20= 30×200=

　　让学生先独立完成，然后指名回答，集体订正。

　　2.生活应用：

　　师：但愿今年风调雨顺，农民伯伯又能获得大丰收，我们也能吃到鲜美的桃子了。

　　现在，我们欣赏完美丽的桃园该回家了。

　　教师出示图片，要求学生认真观察图片，分析题意。独立完成该题，指名回答，集体订正。

　　四、全课总结

　　谈谈你这节课你有什么收获？

　　五、布置作业

　　第44页练习九，第5、7题。

　　六、板书设计

　　口算乘法

　　6×10=10（棵）

　　一个数乘10，积就在这个数的末尾添1个0。

　　12×20=240（棵）

　　两位数乘整十、整百数，用两位数直接与整十整百数0前面的数相乘，再看因数的末尾共有几个0，就在积的末尾添几个0。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案7

　　教学目标

　　1、掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算方法。

　　2、理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。

　　教学重点

　　掌握整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数（不进位）的口算方法。

　　教学难点

　　理解整十、整百、整千数乘一位数和两位数乘一位数的口算算理。

　　一、情景引入

　　1、师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？今天这节课老师就带你们一起去游乐园玩一玩，看，游乐园里都有些什么？你们想玩吗？

　　师：这3位小朋友也想玩这些游乐项目，可是他们不知道如何付钱买票，你们愿意帮帮他们吗？

　　2．看价格表，提问题，并列出式子：

　　5×3 8×3 10×3 20×3

　　3．师：哪些算式你们计算出结果？把能你会计算的算出来。

　　师：10×3 20×3 12×3像这类口算我们这节课一起来学习，板书课题“数口算乘法”

　　二、互动新授

　　1、学习整十、整百、整千数乘一位数。

　　（1）合作学习、探究算法

　　①首先我们看到10×3=？

　　师：用我们的乘法口诀解决不了，那我们可不可以用数的组成来解决呢？（3个10是30）。

　　② 20×3=？

　　师：20×3表示什么？，用小棒摆出3个2捆结果是多少呢？谁来说一说？你是怎么想的？

　　生：先算2×3=6，再添1个0，师：你们听明白了吗？

　　师：20×3为什么可以先算2×3；2指的'是2个什么？

　　强调：2个+×3=6个十就是60；让学生多说算理。

　　（2）迁移类推，发现规律

　　师：20×3同学们会，能不能根据刚才的计算方法算出

　　200×3 20xx×3呢？

　　同桌可以说一说，在作业纸上写出来，汇报时强调学生说出算理。

　　（3）引导，请同学们仔细观察，这三道算式，你从中发现了什么规律？

　　引导学生归纳：整十、整百、整千数乘一位数，先用“0”前面的数与一位数相乘，计算出结果后，再看乘数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0

　　（4）练习30×4= 3000×3= 400×4=

　　2、学习两位数乘一位数“12×3=？

　　师：12是几位数？你能不能把它转变成我们前面学过的乘法呢？

　　同桌2人交流说一说，你口算的方法，用小棒摆一摆，（一起作业网倒计时3分钟）。用希沃上传学生的作品。

　　师：你看明白了吗？有什么不明白的可以向这位同学提问？师：强调。

　　12×3=36（元）

　　先算：10×3=30

　　在算：2×3=6

　　最后：30+6=36

　　让学生多说一说

　　拓展延伸：22×3=？

　　引导学生归纳总，算两位数乘一位数时，先把两位数分成整十数和一位数，再分别与一位数相乘，最后把它们的积相加。

　　三、巩固练习

　　口算下面各题，和同桌说说你是怎样想的。

　　20×7= 200×7= 700×2=

　　21×4= 23×2= 32×3=

　　（1）学生独立在作业纸上完成。

　　（2）全班校对答案。

　　（3）选取其中几题指名学生说说计算方法。

人教版三年级数学下册第四单元《口算乘法》教案8

　　教学内容

　　教材P41～42例1、例2。

　　教学目标

　　学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数。(每位乘积不满十)

　　教学重点

　　体验口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数的多种口算方法。

　　教学难点

　　能正确地进行口算。

　　教学过程

　　一、学前准备

　　口算练习：

　　30×3　20×6　20×4　13×3　2×4　200×4

　　9×50　120×2　40×7　2×3　23×2　400×2

　　让学生任选两题说说口算的方法。

　　二、探究新知

　　1．学习教材第41页例1。

　　出示例1。观察，你知道了哪些信息？跟同伴说一说。

　　师：要求3筐草莓有多少盒，也就是求3个15是多少，怎样列式呢？

　　生回答，教师板书：15×3

　　教师：怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

　　方法一：将15分成10和5，口算10×3＝30、5×3＝15、30＋15＝45。

　　方法二：根据竖式计算的方法，想5×3＝15，个位上的数相乘满十，就向前一位进1，十位上的数1和3相乘得3个十，加上个位上进上来1个十，就是4个十，口算结果是45。

　　教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书，在黑板上加以评价，方便全体学生了解不同方法的口算过程。

　　教师：想一想，150×3＝____

　　学生分组讨论计算方法，教师板书。

　　小结：两位数乘一位数的口算方法，可以把两位数分成一个整十数和一个一位数，将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加，就可以算出结果；还可以利用竖式计算的方法进行口算，几百几十数乘一位数的口算方法，即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘，再在后面添一个0。

　　2．学习教材第42页例2。

　　出示例2。

　　师：观察图，你从中知道哪些信息？跟同伴说一说。

　　学生回答，老师板书：6×10。

　　学生总结口算方法，老师板书。

　　口算10×6时，可以利用乘法口诀“六九五十四”求出9个6是多少，由于算式中要求的是10个6是多少，因此，还要再加上一个6。

　　列式解答：6×10＝60(个)

　　答：10盒有60个。

　　师：要求20盒有多少个苹果，怎样列式呢？

　　生答，师板书：12×20

　　教师：应该怎样计算呢？同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想，也可以小组讨论，看看怎样得出得数，各组代表向全班同学汇报本组的`各种口算方法。

　　学生总结口算方法，老师板书。

　　因为可以把20看作2×10，所以口算12×20时，可以先口算出12×2的积，然后再用12与2相乘的积乘10。

　　列式解答：12×20＝240(个)

　　答：20盒有240个。

　　三、巩固练习

　　完成教材P41和P42的“做一做”。

　　让学生先独立完成“做一做”，完成后集体订正，每道题各选几名同学说一说自己的口算方法。

　　四、课堂总结

　　本节课你有什么收获？还有什么问题吗？

　　口算整十、整百数乘整十数以及两位数乘整十、整百数，一般把整十数0前面的数相乘，再看这两个乘数一共有几个0，再在所得的积后面添上几个0。

　　五、作业

　　教学至此，敬请选用相关习题。

　　教学反思

　　本节课是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。根据学生已有经验，以及本课在本单元教学中的基础作用，我将教学目标预设为：尝试口算方法探究过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数；体验多种口算方法及能正确地进行计算为重、难点。我采用“高效课堂”的教学模式，积极组织学生以自主、合作和探究的学习方式进行学习，教师点拨、精讲的教学方法，运用多媒体进行教学。教学结束，对比预设与生成，我觉得有理想方面，也有不足之处。

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