《假如》第一课时教案

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《假如》第一课时教案

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？以下是小编为大家收集的《假如》第一课时教案，希望能够帮助到大家。

《假如》第一课时教案

《假如》第一课时教案1

　　教学目标:

　　1、会认良等九个字，会认会写良、食，培养学生的识字写字能力。

　　2、通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。

　　3、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望。

　　教学重点:

　　识字和写字。

　　2.通过多种形式的朗读，从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。

　　教学难点：读悟结合，体会情感。

　　课前准备:课件、生字卡片

　　教学流程：

　　一、谈话导入、揭示课题。

　　1、小朋友，假如你有一支马良的神笔，最想做什么

　　2．有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在就请小朋友自己去感受一下吧！（示课题：假如）

　　二．出示要求，自学课文。

　　出示自学要求：

　　1圈圈不会读的字，借助拼音多读几遍，再标标有几小节。

　　2把你喜欢的、最想读的`一节诗多读几遍。

　　3在小组长带领下把课文读正确，读流利。

　　同学们读得真认真，课文共有几小节？谁愿意把你读的最好的一节诗歌读给大家听？

　　二、随机学习，朗读感悟

　　（一）第一节：出示内容

　　1．学生读之后，问：他哪里读得好，谁来夸夸他？

　　2．学习缩：谁来拼音，读准确这个字。

　　3．理解缩轻轻叹息

　　师：课文中谁着身子呀？现在开始你就是寒风中的这棵小树

　　出示图1：小树在寒冷的北风里，

　　缩着身子，轻轻叹息。

　　师创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。他缩着身子，轻轻叹息。哪些小树扮得好，老师来采访几棵小树。

　　小树小树，你为什么缩着身子？

　　小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？

　　全体小树把这句话再读一读。（指导读）

　　4．学习小女孩是怎么做的

　　师：小树小树，现在你最需要的是什么？

　　生：（阳光、温暖、帮助、关心）有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！

　　师：在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读第一小节，找一找。

　　指名说，出示句子：（我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。）

　　这句话应该怎么读？指名读，齐读。

　　师：读了这句我们知道小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（

　　），帮助（

　　）。

　　指名说，师板书（画太阳

　　帮助小树）

　　师：红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望，你想对小女孩说些什么？

　　师：小女孩听了你的话心里一定（很开心）。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树。

　　还有谁想来读读其它几小节。

　　（二）学习第二小节

　　1．指名读，谁来夸夸他。

　　2．这一节中还藏着几个生字宝宝，我们来认一认。

　　遥

　　寻、食、泣

　　指名读，注意读准食，

　　3．小朋友你们真是识字的小能手。让我们再一起把第二小节读一读。

　　4．

　　这小节中小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（），帮助（）。（指名说，师板书画谷粒帮助小鸟）

　　（三）学习第三小节

　　1．第三小节哪些小朋友喜欢读。指名读。评一评。

　　2．学习多音字：还

　　这一节中藏着一个特别的字，你发现了吗？重点学习：多音字还①谁来给[huan]找朋友？（还书、归还）②你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是）

　　让我们再一起把第三小节读一读。

　　这小节中小女孩的愿望是：我要用马良的神笔画（），帮助（）。（指名说，师板书画好腿帮助西西）

　　三、课堂小结，感知升华，。

　　小女孩非常希望拥有一支神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀！

　　四、巩固字词，指导书写。

　　1．学习生字词语

　　小朋友学得这么认真，生字宝宝急着想和大家见面了。（课件出示生字）

　　自由读生字，当小老师带大家读一读，齐读。

　　小朋友真能干，这些生字宝宝把音节藏起来了，你还认识吗？（出示没有拼音的生字）指名当小老师找朋友领读，同桌找朋友。

　　老师也有一些词语，谁会读。开火车读，齐读。

　　2．指导写良、食

　　送走了词语朋友，还有两个生字宝宝想请大家写一写呢，读一读，你发现了什么？出示（良食）问：写的时候，你有什么要提醒大家的？指名说。

　　那我们就赶快试着写一写吧.

　　板书：

　　假如

　　画太阳

　　帮助小树

　　画谷粒

　　帮助小鸟

　　画好腿

　　帮助西西

《假如》第一课时教案2

　　【教学要求】

　　１、认识９个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　３、有关爱他人、关爱环境的愿望。

　　【教学重点】

　　１、认识９个生字。

　　２、有感情道德朗读课文，背诵课文。

　　【教学难点】

　　通过朗读感悟，启发学生关爱他人、关爱生活、关爱环境。

　　【课前准备】

　　观看《神笔马良》的动画

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　〖激趣导入

　　１、同学们都看了《神笔马良》的故事，从故事中你知道马良神笔有什么特点吗？故事里他都画了些什么？

　　２、发散说话：假如你有一枝马良的神笔，你要画什么？板题。（把你的想法告诉同桌）

　　３、有一个小姑娘也梦想着有这样一支神笔，并且写了《假如》这首诗，我们来听听她用这支笔画了些什么。

　　〖初读课文

　　１、教师范读。

　　２、你可以自己读，也可以和同学合作读，用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍，直到把它读通读顺为止。

　　反馈：⑴请小老师带领拼读生字，指名直接读，齐读，去掉拼音开火车读。

　　⑵指名读词，齐读词。

　　３、小声自由读文，边读边比较一下这四个小节，你有什么发现？指名说

　　作者每个小节的开头都用了这句话（假如我有一枝马良的神笔），我们也来读一读这句。（齐读）

　　４、马良的笔神奇吗？如果你感觉到了它的神奇，请你读出来听听好吗？接读课文。谁最喜欢读第一段？当他读时，其他小朋友干什么呀？对，听一听，这些小朋友字音读准了吗？句子读通了吗？（接下来请同学用双手把书压住）

　　５、整合练说，拓展延伸，句式练说，整合课文内容。

　　师：通过读课文，你能把课文里的小朋友的愿望连起来说一说吗？（出示填空：课文里的小朋友说：假如我有一枝马良的神笔，我要给；要给；还要给。）

　　〖学文，朗读感悟

　　一、学习第一小节

　　１、课件出示第一小节。

　　小作者为什么要有这只神笔，他想干什么？作者真是有爱心的人，带着你的体会，去读读这一小节。在你读他的时候，你的眼前出现了什么画面？

　　２、我的眼前出现了这样的画面（出示画面），你看到了什么？指名说

　　３、现在你们就是小树，请问：被寒冷的北风猛烈吹刮的小树，你为什么缩着身子？指名说，带着你的体会去读读这句话：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

　　请问：被大雪冰冻的小树，你为什么轻轻叹息？（叹息是什么意思，视机解决）指名说，带着你的体会去读读：在寒冷的北风里缩着身子，轻轻叹息。

　　请问：瘦弱的小树，你在叹息什么？需要什么帮助？指名说

　　４、好可怜啊！我想要帮它，你呢？那我们为它画一个太阳吧，画一个红红的太阳。（课件同步出示太阳图案，指导读“画一个红红的太阳”）

　　５、请同学们闭上眼睛（出示画面），睁开眼睛，师旁白：红红的太阳高挂在天空，照在小树身上，小树不冷了。它伸了伸（）生接，弯了弯（），踢了踢（），摇了摇（），多么自在，你感觉到它的快活了吗？（指导朗读“快活地成长”）

　　６、小朋友，你想和这样有爱心的人交朋友吗？你真的愿意去帮助寒风中的小树吗？那谁愿意把自己的'心里话读出来？指名读

　　那我们一起把心里话读出来吧：齐读第一小节。

　　过度：别忘了，还有小鸟和西西也需要我们的帮助呢。你最想去西西那儿还是小鸟那儿？去吧，读出你心里的想法。一边读一边去想，好像他们就在你身边一样。

　　二、学习第二、三小节

　　１、自由感悟读二、三小节。（找小伙伴一起读）

　　２、谁最想帮助小鸟，指名读第二小节，读的怎样？谁还想帮助小鸟？（３～５）

　　３、谁最想帮助西西，你在读的过程中遇到困难吗？视机出示两长句：

　　⑴我一定给不幸的朋友西西画一双好腿，还给他一个健康的身体。

　　指名读，哪里读得好？（一定、好腿、还给、健康）还有谁想读？你读的真好，我代表残疾的西西谢谢你。

　　⑵他再也不会只坐在屋里望着窗外的小树和飞燕，而是和我们一起在操场上奔跑，在草地上游戏。

　　老师想读，可以吗？你们认真体会。你觉得没有好腿的西西过得怎样？哪些词语？（只、望）有了好腿的西西，过得怎样？为什么？你能通过读表现出来吗？

　　４、我们来一起有感情读读第三小节，让西西感受到我们和作者对他的爱！

　　过渡：假如有一天，马良的神笔真的到了你的手中，你想用它干什么呢？

　　三、学习最后一小节

　　１、出示最后一小节。

　　２、小组内练说---派代表说

　　３、图片演示，再练说。

　　四、小结

　　你我都有一颗纯洁的爱心，让我们的心融在一起，共同描绘一个和平安宁的世界吧。配乐齐读整首诗（时间多，可以让学生背下来）

　　五、扩展

　　课后请用你手中这支神奇的笔把你想画的画出来，想写的写下来。

《假如》第一课时教案3

　　【教学目标】

　　１、会认良等九个字，会认会写良、食，培养学生的识字写字能力。

　　２、通过自主、合作等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟。

　　３、有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　【教学重点】

　　１、识字和写字。

　　２、通过多种形式的朗读，从而对课文第一节有自己独特的感受和体验。

　　【教学难点】

　　读悟结合，体会情感。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡片

　　【教学流程】

　　一、谈话导入、揭示课题

　　１、小朋友，你们听过神笔马良的故事吗？故事中令你感到最神奇的是什么？

　　（画什么就活了等等）

　　２、那神笔有着神齐的魔力，它要什么就画什么，画什么就有什么。你想拥有马良的神笔吗？（出示：假如我有一枝马良的神笔）假如你有马良的神笔，最想做什么？（三、五个同学说）

　　３、有个小女孩也想借马良的神笔来实现自己的愿望，这些美好的愿望都藏在《假如》这首诗歌里，现在就请小朋友自己去欣赏一下吧！

　　二、自主学习生字，整体感知课文

　　１、用自己喜欢的方式读读诗歌。把诗歌读通顺，并找到藏在诗歌里的生字，用o圈出来读准它们。

　　２、小朋友读得很认真，那你觉得哪几个字容易读错，需要提醒大家的？当小老师带大家读一读。诗歌中有一个字和别人不太一样，它有两个名字呢？找出来了吗？重点学习：多音字还①

　　读文中的句子，谁来给（huan）找朋友？（还书、归还）②

　　你还知道它的另一个读音吗？（hai）也来找朋友？（还有、还是）像这样有两个名字的字我们平时叫做（多音字）。读的时候特别要注意的。

　　同桌两个互相考一考生字，发现有错帮助纠正。这些顽皮的.生字宝宝，跑到老师手里了（开火车读）

　　把你喜欢的、最想读的一节诗正确、流畅的多读几遍。

　　３、同学们读得真投入，谁愿意展示读给大家听？第一节谁来读？谁来读第二节？

　　第三节最感人了，留给谁呢？

　　最后一节我们一起读吧！作者写得多好啊，我们小朋友读得也不错。请小朋友自己再读读，并请你想一想作者想用马良的神笔画什么？是为了帮助谁？

　　三、读悟结合，体验情感（第一小节）

　　１、我们天天生活在快乐与幸福中，但是世界并不是处处都美好，还有许多不幸需要我们去关爱，去帮助。请看：

　　图１：一棵光秃秃的小树在寒风中独立。

　　２、你从图上看到了什么？你想说什么？根据学生的回答，教师点击课件，随机出示与图相对应的句子。

　　图１：小树在寒冷的北风里，

　　缩着身子，轻轻叹息。

　　请你们也来做一做这棵小树吧！全体起立。出示课件，创设情境：冬天来了，寒冷的北风呼呼地吹着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇摆摆，冻得瑟瑟发抖。小树在寒冷的北风里，缩着身子，轻轻叹息。老师相信，现在，你一定有自己的感受。

　　小树小树，你为什么缩着身子？

　　小树小树，你为什么轻轻叹息？你在叹息什么？

　　全体小树把这句话再读一读。

　　小树小树，现在你最需要的是什么？（阳光、温暖、帮助、关心）有人来关心我，帮助我，那该多么好呀！

　　在寒风中瑟瑟发抖的小树，多么惹人怜爱，这位小女孩也和我们一样，很想帮助这棵小树。她是怎么帮助小树的？自己读。

　　（我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。）比较句子：我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

　　红红的太阳升起来了，照在小树身上，小树，小树，现在你感觉怎样？小女孩用马良的神笔帮你实现了愿望，你想对小女孩说些什么？

　　正是由于小女孩对小树的关心，使得小树再也不感到寒冷，再也不害怕冬天。小女孩的心里（很开心），为什么？我们也为小树感到高兴。让我们读读这一节吧。刚才同学们读得真棒！老师看见了一棵棵快活成长的小树。

　　四、感知升华，扩展延伸，发展学生语言

　　小作者极其渴望有枝神笔，但却不是给自己画好玩的玩具，好看的衣服，而是帮助那些需要帮助的人，可见她是一个多么善良、多么有爱心的孩子呀，假如你有一枝神笔，你会用来干些什么？

　　人人献出一点爱，人间永远是春天。让我们献出自己的爱心，让世界变得更温暖吧！小朋友所说的让老师感到非常温暖。

　　五、巩固字词，指导书写

　　小朋友说得多好啊！课文中的字娃娃忍不住跳出来，还认识我们吗？看来小朋友们都认识了，它们也要和我们说再见了。

　　还有两个小朋友舍不得走，想请大家写一写呢，它们什么地方长得很像？

　　【板书】

　　假如

　　画太阳

　　帮助小树

　　画谷粒

　　帮助小鸟

　　画好腿

　　帮助西西

《假如》第一课时教案4

　　【教材简析】

　　《假如》是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。朗读这首诗，学生可能会产生心灵的共鸣，可能会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的笔……”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。

　　【教学目标】

　　【知识与能力目标】

　　1.会认“良”等九个字，会认会写“良、食”等生字，培养学生的识字写字能力。

　　【过程与方法目标】

　　1.通过自主、合作等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中初步有所感悟。

　　【情感、态度、价值观目标】

　　1.积极，乐于和同学交流识字的方法，大方自信汇报自己的识字感受和收获。

　　2.初步有关爱他人、关爱环境、关爱生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

　　【教学重点】

　　1.通过自主、合作等识字方法，提高学生的.识字水平；通过多种形式地读，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中初步有所感悟。

　　【教学难点】

　　积极，乐于和同学交流识字的方法，大方自信交流自己的识字感受和收获。

　　【教具】多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、故事导入

　　1、在上课之前，老师想先给大家讲个故事，题目是《神笔马良》。

　　【课件出示：神笔马良图】

　　马良是一个人的名字，跟老师一起读：liáng.从前有个叫马良的孩子，他很喜欢画画，可是家里太穷了连支笔都买不起。他常常想：要是自己能有一支画笔该多好啊！后来，有个白胡子老人送了一支画笔给他，而且那支笔还是一支神笔呢！马良只要画什么他面前就会出现什么。从此，马良就用这支神笔为穷人画了很多需要的东西，像可以帮助人们耕田的牛马等。帮助了很多人实现了他们的心愿。

　　2.小朋友们，你们想要一支马良的神笔吗？大家一定是有很多心愿想实现。有一个小作者也跟大家一样，有很多心愿想要实现。他把他的心愿都写进了一首诗歌，题目是《假如》。【课件出示：假如】（板书并齐读课题）

　　3.假如是什么意思？谁能给它找个意思相近的词语？（板书：如果、要是）

　　4.“假如”的“假”我们读第三声，我们还学过它另外的一个音是“jià”。给它组个词语是“寒假”的“假”。（板书：假如、寒假）

　　5.我们一起来读读这个多音字。

　　【设计意图】通过讲述《神笔马良》的故事，既激发了学生兴趣，又让学生明白学习的内容。

　　二．读诗歌，识字

　　1．现在让我们一起来看看作者在《假如》中写了哪些心愿吧！谁来读一读“朗读要求”。

　　【课件出示】

　　1、用喜欢的方式，正确地朗读课文，并标出小节。

　　2、读准课文中的生字,同桌互相读一读。

　　3、读完后跟你的小伙伴一起打败生字宝宝。

　　2.请大家打开书，按照大拇指宝宝的要求朗读诗歌。

　　3.大家可真厉害啊，这么快就完成了。瞧，生字宝宝都跑到我们的屏幕上来了，小伙伴们赶紧来认一认吧！

　　【课件出示：寻找、马良、双腿、操场、粮食、不幸、哭泣、身体、窗前】

　　4.有哪些小伙伴能一起来挑战呢？

　　（正音“良、双、场”后鼻音，“食”整体认读音节，翘舌音。）

　　5．看样子生字宝宝带上拼音难不倒大家，那我们去掉拼音你还敢来挑战吗？

　　【课件出示：寻找、马良、双腿、操场、粮食、不幸、哭泣、身体、窗前】

　　我们一起来开火车，几号火车开起来？（两组开火车认读，教师指读）

　　6.大家都会认了，那你还能用新认识的词语宝宝说句子吗，喜欢哪个词语就说那个。

　　7.会认会说话，我们单独见到它们的时候也要认识。现在我们一起来点兵点将认认它们。

　　【课件出示：寻良双食操场哭体】

　　8.大家都认得这么好了，那你们是用什么好方法记住它们的啊？

　　【课件出示田字格里的字】

　　“寻”字，横山加个寸，要提醒学生上下结构，上小下大，横山中间一横短，寸字横写在横中线上。

　　“良”字，“很”字去掉偏旁头上加一点。“食”字人字头下面是个良，良字捺变点。在书写前重视食和良字的最后一笔的不同。

　　“哭”字，上窄下宽，可用拆字法，分解为两个口和“大”再加一个点；也可想象“哭”字的两个口像一双眼睛，一点是一滴挂在眼角的眼泪。写时，中间的横笔在横中线略上一些，一点在右“口”之下。

　　8.有了这么多好的记字方法，相信大家都记住了。那我们一起来玩高速闯关和喜羊羊摘苹果的游戏。

　　【课件出示】

　　9.大家真是太棒了，把这些生字宝宝都打败了。会认还要会写，现在我们一起来写一写这两个字。（写“良、食”。）大家先看这两个字，你发现了什么？（两个字都有一个“良”字）这两个“良”字是一样的吗？（不一样，第一个“良”字最后一笔是一捺，而“食”字下面的“良”字最后一笔是一点。）我们一起来写（小小手，跟你写）注意：“食”字的“人”字头要写得舒展一些。最后一笔是点，不能写成捺。谁能给这两个字找找朋友？（良好、优良；粮食、食物）

　　10.下面请大家在书上写好这两个字。写好了的就伏好休息一会。

　　11.这些字教师作适当的指导后，再让学生看清整个字在田字格中的位置，然后描红、仿写，最后可听写。

　　【设计意图】充分发挥学生自主性，自学生字，培养学生自学习惯和自主识字的能力。写字是低年级的重点，随文识字更能理解词义。连词造句，培养说话能力。

　　三．读诗歌，找心愿

　　刚刚的生字宝宝跳啊跳，跳到我们的诗歌中去了，你还能把它们认出来吗？那谁能来读一读它的朗读要求。

　　【课件出示：认真地朗读诗歌，找出小作者的心愿。】

　　2、小作者有哪些心愿，谁能来说一说？你在哪一节找到的？给我们读一读这一节。如果大家也找到了作者的这个心愿，那大家也一起读一读。男孩子们、女孩子们分别读一读第二、三个心愿。

　　3、这一节中也有一个多音字，是“还”。它还有一个读音是“ hái”。给它们各自找个朋友。（板书：还书；还有）

　　【课件相机出示：3节诗歌对应的图文】

　　4、小作者写到的这三个心愿中你喜欢他的哪个或哪几个心愿？把你喜欢的那些心愿读一读吧。

　　【设计意图】以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。

　　四、课后作业