科学教案通用[10篇]
作为一名教师,总归要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的科学教案10篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
科学教案 篇1
活动目标
1、能从各种年历的剩余天数中知道一年即将过去,新年已快来到。
2、知道过一年自己将会长大一岁。
3、初步懂得时间的宝贵,努力养成珍惜时间的习惯。
活动准备
1、课件《年历?》
2、收集各种年历、日历、台历等并布置在教室周围。
3、年历一本,人手一份小日历,1—31数字十二份。
活动过程:
一、参观各种年历。
(1)鼓励幼儿大胆地去翻一翻,仔细地观察和欣赏,说说自己的发现。
(2)说说挂历上数字的含义,启发幼儿根据已有的经验说一说自己对这些数字的理解。
二、欣赏故事〈年妈妈和她的孩子〉,了解年的含义。
1、结合课件听故事。
2、提问:
(1)很久以前的这个妈妈的名字叫什么(年)?
(2)年妈妈的孩子叫什么(日)?
(3)年妈妈为日娃娃盖了多少座房子(12座)?这些房子的`名字叫什么?(月)
(4)大月的房子有哪几个月(
1、
3、5、7、8、10、12)?
(5)小月的房子有哪几个月(
4、6、9、11)?
(6)大月有多少日(31天)?小月有多少日(30天)?
(7)顶小的月是几个(1个)?有多少日(28天)?
(8)年妈妈共有多少个日娃娃(365)?(用不同的数数法了解)
三、观察、感知年历。
当365个日娃娃都完成了年妈妈交给它们的任务,我们就要过新年了,每到过新年,我们家家户户都要放鞭炮。你们喜欢放鞭炮吗?今天老师也带来了鞭炮,鞭炮是怎么响的?(噼里啪啦、噼里啪啦、砰、砰、砰)每一个红颜色的鞭炮里有一个问题,只有小朋友答对了,鞭炮才会响?我们大家一起来放鞭炮。
(1)一年有几个月?
(2)一年里有大月、小月,大月有多少日?小月有多少日?二月有多少天?
(3)今年是哪一年?今年出生的孩子属什么?今年还有几天?(与幼儿一起数剩余的张数)
(4)以前的日子还会回来吗?
(5)明年是哪一年?
四、学习使用年历,了解年历的作用。
1、学习使用年历的方法。
(1)6月1日住哪座月房子里?(6月房)找到了6月房,再找哪个日娃娃呢?(教师课件演示使用的方法)
(2)请你们找到6月1日,并且用铅笔圈起来。记住:先找月房子,再找日娃娃。
(3)师:6月1日是小朋友的节日,
(4)你们知道老师的节日吗?请你找一找?(幼儿找日期,教师巡回指导,进行个别辅导)
(5)祖国妈妈的生日是哪一天?(10月1日)我们一定要记住这一天。
2、了解年历给大家带来的方便。
平时生活中,爸爸妈妈爷爷奶奶也是这样在年历上查找日期的,年历让我们的生活更加方便。
五、制作年历。
1、教师交代制作年历的要求。
2、分组制作年历。
3、展示各组的年历,庆祝新的一年的到来。
科学教案 篇2
活动设计背景
在一次 游戏结束后,我让孩子们把弄脏的手洗干净,可是孩子们却在洗手的过程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子们对水有如此高的兴趣,于是我设计了本课,让幼儿了解水的基本性质,以及如何节约用水。
活动目标
1,学会运用多种感官感知水的基本性质。
2,培养学生的观察能力。
3,激发幼儿对水的探究兴趣,并能意识到节约用水的重要性。
4,使幼儿对探索自然现象感兴趣。
5,培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
教学重点、难点
重点:知道水的基本性质。
难点:幼儿能分辨出几种液体中哪种是水。
活动准备
玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每组一盆水
活动过程
一,以谜语的形式导入本课,激起幼儿的学习兴趣。
二,探究水的基本性质。
1,水是无色的。
出示水,让幼儿观察水有没有颜色?并出示牛奶与水相比较,说说牛奶是什么颜色,水有没有颜色,得出结论水是无色的。
2,水是无味的。
出示水与白醋,让幼儿凭眼睛看能不能分辨出哪杯是水?然后让幼儿用鼻子闻,白醋是什么味,水有没有味,然后让幼儿用小嘴品尝,白醋的味道,水有没有味道,得出结论水是无味的。
3,水是透明的`。
让幼儿每人拿一颗玻璃球,放在牛奶与水中观察比较,能不能看到珠子,为什么水中能看到珠子?知道水是透明的,牛奶是不透明的。
4,水有流动性。
游戏抓水,每组幼儿有一小盆水,让幼儿抓水,互相讨论,能不能抓住水,得出结论水是流动的。
三讨论水的用途,教育幼儿节约用水。
老师小结了水的性质后,问孩子们:“水能用来干什么呢?”让幼儿互相讨论后回答,孩子们会根据自己的生活经验说:水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等,老师可以扩宽思维告诉幼儿还可以灭火、灌溉农田、发电等,让幼儿知道水的用途很大,人类离不开水,从而引出要节约用水。
让幼儿设想如果没有了水,我们会怎样?厕所会怎样?做饭时会怎样?这样加深印象让幼儿真正做到节约用水。
师问幼儿:“你们见过哪些浪费水的现象呢?那以后应该怎样节约用水呢?”
教学反思
首先在活动目标上感知水的基本性质以及水的流动性,知道水是无色无味透明的,体验了玩水的乐趣,了解了水的作用,知道人离不开水,要节约用水,在活动中目标均已达到,但是通过课后的反思,我觉得本次活动的目标定位不够准确,有点偏向于科学小实验了,因此在今后的目标制定上,还需要更加的严谨。 我在让孩子第一次自由探索的时候,虽然能强调常规,但是我发现有个别孩子出现争抢材料的现象,面对这样的情况,我在反思时觉得是不是把材料分成人手一份,这样孩子就不会出现这样的情况了。虽然我为孩子准备的操作材料也是人手一份,但是是放在一起的,因此孩子出现了这样的情况。在引导孩子感知水的流动性时,我是通过游戏得出结论,孩子们都能很快的说出来,但是语言表达能力上还是有不足,不能把自己的想法很好的表达出来。
今天的这个活动孩子们还是非常感兴趣的,积极性也比较高,只是在进行操作方面时的常规还需要加强,以及语言的词汇量也需要再日常生活中加以培养。
科学教案 篇3
活动目标
1.知识与技能:知道影子是物体挡住光线而形成的。
2.过程与方法:通过实际操作,能成功使物体的影子随着光源的远近而改变大小。
3.情感态度与价值观:尝试用多种方法改变影子的方向或大小,体验探索的乐趣。
重点难点
1.重点:感知影子的形成,探索光源远近与影子大小的关系。
2.难点:探索光源照射位置与影子大小的关系。
活动准备
经验准备:幼儿玩过找影子的游戏。
材料准备:
1.学具:每位幼儿一个带背景板的纸偶、一个手电筒。
2.教具:白色大KT板、强光手电筒、影子PPT、音乐《小矮人和大巨人》。
注意:本活动需在光线较暗的教室里进行,防止自然光影响影子的清晰度,以便于幼儿观察。
活动过程
1. 谈话引人,了解幼儿对光影现象的经验
——你们见过影子吗?在哪里见过影子?影子是什么样子的?
教师小结:光和影是一对好朋友,有光的地方经常能看到各种各样奇妙的影子。影子黑黑的,有的像汽车,有的像房子,有的像人,有的像小免子。
2.用手电和纸偶探索影子的形成,获得光和影的感性经验
——小朋友们一定想知道,影子是怎么形成的,老师给你们准备了一些材料,请你用手电筒试一试,看看能不能找到小动物的影子?
幼儿操作学具。
——大家找到小动物的影子了吗?你是怎么做的?
请个别幼儿说说操作过程。
教师小结:有光的地方会出现影子,光源可以是阳光、灯光或者手电筒的光。影子是物体挡住光线而形成的。
3.用手电和纸偶探索光源的远近和影子大小的关系
(1)出示一组光影照片
——这组影子有什么不同?你觉得是什么原因造成的呢?
——刚才大家说了很多原因,那究竟是什么原因让影子产生了不同呢?你们来试一试就可以知道真正的原因了。请你们自己试一试怎么让小动物的.影子变大和变小,要记住结果,等会要把结果告诉我哦。
(2)幼儿探索操作,试一试、玩一玩,什么时候小动物影子大(模糊),什么时候小动物影子小(清晰)。
(3)交流探索结果
——找到小动物影子变大変小的原因了吗?你是怎么做的?(请幼儿上台演示实验操作方法。)
教师小结:小朋友都发现了影子变大变小的秘密,光离小动物越近,影子就越大;光离小动物越远,影子就越小。
4.体验光影游戏“小矮人和大巨人”进一步感知光和影的关系。
——现在我们要跟影子一起玩“小矮人和大巨人”的游戏,我们先请张老师来跟影子玩游戏。
配班老师面对白色KT板,同时播放《小矮人和大巨人》的背景音乐,教师操作手电筒,使配班老师的影子变大和变小。
——怎样才能让张老师的影子变成大巨人?(手电筒离远),怎样让影子变成小矮人?(手电筒离近)
——你们也来试一试吧!(请幼儿两两合作,一位站在白色KT板前,另一位用手电筒在后面照射。)
幼儿两两交换再玩一次。
5.体验延伸
——我们一起去外面的操场上,看看在阳光下影子还有什么神奇的变化吧。
活动反思
本次活动内容贴近幼儿生活,深受孩子们喜爱。活动过程尊重幼儿原有的知识经验,让幼儿跳一跳就能达成新的认知目标。通过游戏,加深了幼儿对影子形成及变化的认识,这种“做中学”的活动过程,幼儿更易接受。在突破难点部分,让幼儿主动探索解决问题的方式充分发挥了幼儿的主观能动性,在观察与实验中,幼儿能主动获取相关的科学知识及属于自己的感性经验。
科学教案 篇4
一、学习目标要求
知识与技能:了解照相机的原理和近视眼的成因,知道眼镜是怎样矫正视力的。
过程与方法:动手自制照相机,认识照相机的原理;通过照相机与眼睛的结构对比,了解眼睛看物体的机理。
情感、态度与价值观:能自觉保护视力,注意用眼卫生。
二、重点与难点
重点是眼睛成像的机理,认识近视眼是教学的难点。
三、教学实施建议
(一)教学过程设计
(1)认识眼睛的结构和成像机理。 眼睛成像是透镜成像规律的重要应用。照相机与眼睛有相似的结构,自制照相机,能使学生对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象。因此,对眼睛成像的.认识,可以从自制照相机开始。通过生理学中的眼模型或,将生理眼抽象成简化眼模型。将自制照相机与简化眼对比,使学生认识到眼睛可以看成是精巧的照相机,眼球中的角膜和晶状体的共同作用,相当于一个“凸透镜”,视网膜相当于照相机的底片。从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像,分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激,把这个信号传输给大脑,人就可以看到这个物体了。这就是眼睛成像的基本原理。 用形成了一个凸透镜,涉及到了透镜组的问题,学生可能产生疑问;因在前一节中已经学习了关于凸透镜成像的规律,故教师可以向学生说明“等效”的>物理思想,把这个问题留给学生思考,不必做过多纠缠。
有的学生可能会问:眼睛在视网膜上成的像是一个倒立的实像,但是人的感觉却是正立的,这是为什么?这个问题不能用光学成像原理来解释。这是人类神经中枢作用的结果,人们的感觉永远是正立的实像。
(2)探究近视眼的成因,知道眼镜的作用。
眼睛与传统照相机的比较:
眼睛照相机
结构角膜和晶状体(相当于一个凸透镜)镜头(相当于一个凸透镜)
瞳孔光圈
视网膜(有感光细胞)底片(有感光材料)
成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像
调节作用像距不变,当物距减小(或增大)时,增大(或减小)晶状体的曲率以减小(或增大)焦距,使物体在视网膜上成清晰的像焦距不变,当物距增大(或减小)时,减小(或增大)镜头到底片间的距离,使物体在底片上成清晰的像
对近视眼成因的探究,是这节内容的难点。明白了近视眼的成因,应向学生介绍一些眼保健知识(如眼睛保健操等),还应在课下走向社会,进行一些近视眼方面的调查,使学生认识对眼保健的重要性。
四、板书:(略)
科学教案 篇5
目标:
1、引导幼儿知道树木与人类生存的关系,培养幼儿爱护花草树木、热爱大自然的情感,学习区分树的种类。
2、了解树木的多种用途,培养思维力,想象力。
3、初步形成爱护树木、保护环境的.意识。
准备:
带领幼儿参观周围人们植树造林的情况。认识几种树木的种类。
活动过程:
一、启发式提问。
1、你见过哪些树木?能说说它们的名字吗?
2、你能说说树木的用途吗?
二、讨论树木与人类的关系。
1、树木能净化、美化环境,防止水土流失和风沙弥漫,防止水灾,保持生态平衡。
2、调节气温,防风遮阳。
3、树木能制成家具等,生活中不能没有树木。
三、幼儿应如何做。
1、学会保护树木。
2、积极栽种树木。
四、向幼儿讲述爱护树木的重要性。
使幼儿懂得不能随意损坏小树苗,也不能乱砍树木,不能在树林中和旁边生活,以免烧毁树木。
科学教案 篇6
活动目标:
1、知道白开水是儿童最佳的饮品
2、鼓励幼儿多喝白开水,促进身体健康
3、初步学习设计和制作表格的方法
活动内容:
常识活动
活动准备:
电脑、搜集短片(世界各地、生命之源―水)图片、粘贴版、纸、笔。
活动过程:
(一)欣赏短片世界各地
师:你们看到短片中各地区和各民族的人们都喜欢喝什么饮品
幼:蒙古人―奶茶,藏族―青稞酒、酥油茶,西方人―咖啡、可乐、啤酒,东方人―茶
师:你们最喜欢喝什么?
幼:果汁、可乐、雪碧、杏仁露、椰汁、茶、牛奶、豆浆、酸奶......
游戏:阳光饮料站“幼儿自取图片进行分类摆放,师生共同统计出饮品人数,贴在粘贴板上”
(二)白开水,益处大
师:户外活动和剧烈活动后会出很多汗,应该喝什么?
幼:喝白开水
师:让幼儿了解为什么喝白开水?请幼儿再次欣赏短片:“生命之源―水”
教师小结
A:白开水含有丰富的.矿物质
B:能帮助人身体进行代谢
C:白开水也是一种营养素
儿歌“多喝水好处多”
(三)引导幼儿制作饮水表格
1、游戏“阳光饮料站”第一次游戏统计人数与第二次游戏统计人数进行对比
2、对比人数表贴在粘贴板上(喝白开水人数居多)
3、幼儿设计并制作饮水记录表格
4、鼓励幼儿日常多喝白开水促进身体健康
(四)延伸活动:
利用幼儿自制饮水记录表,每周五评比喝水标兵
活动自评:
幼儿通过观看短片直观的了解白开水对人体的好处,在两次游戏后通过对比法,由第一次喝水30%人到第二次游戏喝水人数上升到80%,这样使幼儿进一步了解到白开水对人的益处多。在引导幼儿自制饮水表中,鼓励幼儿大胆设计并制作,延伸活动中满足大班幼儿好竞争的意识,提高了幼儿的自我评价能力,培养幼儿能自觉主动进行饮水,使幼儿逐渐从教师的被动提醒督促转化为一种自觉地行为。
科学教案 篇7
【活动目标】
1、了解玻璃在生活中的用途,感知玻璃透明、易碎、能遮挡等特点。
2、愿意观察、发现玻璃的特征,感受透过玻璃看世界的乐趣。
3、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。
4、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
【活动准备】
1、ppt;
2、玻璃、泥工板、布料、纸若干;
3、特别的玻璃:凸透玻璃,雕花玻璃,厚玻璃,磨砂玻璃,有色玻璃。
【活动过程】
一、寻找玻璃,感知普通玻璃的特性。
1、自由探索,寻找透明的玻璃。
*今天我们要透过一样东西来看看外面的世界,我给你们提供了四种材料,你都放在眼前看一看,找出你认为最合适的拿在手里,回到位置上。
*你为什么觉得它最合适?
2、再次探索,感知玻璃的特性。
*你再用手摸一摸、敲一敲、捏一捏,看看还能发现什么?
小结:原来玻璃不仅是透明的,能看到对面的东西,而且还很光滑,硬硬的……
*取放玻璃时要注意些什么呢?你是怎么知道的?
小结:原来玻璃还有个缺点呢,就是易碎的,小朋友在取放时要轻拿轻放哦。
*那现在请你轻轻的把手里的玻璃放在小椅子下面。
二、观看PPT,感知玻璃的作用。
*你都在哪里找到过玻璃?
*那我也去找找吧!
观看PPT
*蛋糕店这是什么地方?玻璃放在这里有什么好处?
小结:透过蛋糕店的玻璃,我们可以看清楚里面摆放的蛋糕,还能遮挡苍蝇和蚊子。
*商场这是什么地方?玻璃放在这里有什么好处?
小结:商店的玻璃橱窗,让我们看到漂亮的衣服。
*玻璃房这是什么?为什么要建玻璃房?
小结:通过玻璃,暖暖的阳光可以照进来,可以阻挡大风,大雪,还可以让我们看到外面的美丽景色。
*汽车上为什么要有玻璃?
小结:玻璃窗让我们能看到外面的道路,更加安全的驾驶。
*水族馆这里是哪里?玻璃放在这里有什么好处?
小结:透过大玻璃,我们可以清晰的看到海里的动物快乐地游来游去。
小结:原来玻璃能给我们的生活带来这么多的好处呢,如果没有玻璃我们就少了许多乐趣呀!
三、特别的玻璃。
1、自由探索,感知特别玻璃的特点
*除了这种玻璃,你还见到过和这个不一样的玻璃吗?
我今天给你们带来了四种,你每一种都去摸一摸,放在眼前看一看,时间到就把玻璃放回去,回到位置上。
2、幼儿交流自己的发现。
3、你认为这些特别的玻璃有什么用?
4、观看PPT。
我也找来了一些特别玻璃制作的东西,一起来看看吧!
小结:玻璃的`用处真大,其实特殊的玻璃还有很多种,针对玻璃易碎的缺点,人们经过改进发明了钢化玻璃,还有磨砂玻璃会让外面的世界变得很朦胧,你们可以回家继续去找找看哦!
【活动探索】
小朋友,请你们选一面你最喜欢的玻璃,带着它,我们一起去看看美丽的世界,和同伴分享你的发现吧。
【活动反思】
在认识第一种新型玻璃时,我着重利用课前设计的思考题,采用了"朗读"和"自述"的方式,朗读既体现了以"读"为本的教育理念,又借机检查了学生朗读课文的能力.采用"自述",就是让学生充当新型玻璃的角色,以第一人称进行自我介绍,进行比较全面,深入地了解新型玻璃的特点,从而感受到高科技产品在先代化建设中所起的作用.采用"自述"还能锻炼学生的口头表达能力,挖掘学生的潜能,展示学生的才华,使课堂真正成为学生学习的乐园.采用"自述"还可以让学生从小树立自我推荐的意识,从而使自己有用武之地.当进行到这个环节时,学生展示自我的积极性非常高,而且自述的方式也不同,大部分同学语言诙谐幽默,自述的内容条理清楚,层次分明,表情丰富,动作大方,把课堂气氛推向了高潮,使课堂充满了生机,充满了活力。
为了引导学生在理解课文内容的基础上,用所学知识去表达,交流,走进真实的社会生活.在拓展学习阶段,我启发学生打开想像的翅膀,开展"我是小小发明家"的活动,让学生在现实生活和未来的世界中放飞自己的想像,发挥创新的潜能.我提出了这样的一个问题:"你们还能设计出哪些更有创意的新型玻璃 "这时,学生的创造积极性被激发出来了,大家议论纷纷,设计出了许多种新型玻璃,我不得不赞叹学生的奇思妙想真是大胆,新奇.
科学教案 篇8
活动目标:
1.探索彩色墨水扩散的科学现象。
2.尝试用方糖画画,有良好的操作习惯。
3.感受方糖化的色彩美,体验成功的快乐。
活动准备:
方糖、水、各种彩色墨水。
活动过程:
一、导入活动,引发孩子探索的.兴趣。
1.出示彩色墨水。
"这是什么?"
2.猜测把彩色墨水滴到水里发生的变化。
"如果把彩色墨水滴到水里,会发生什么变化呢?"
二、幼儿第一次实验,观察彩色墨水在水中发生的扩散现象。
1.幼儿分组实验。
教师提出实验要求,幼儿操作。
2.小结。
彩色墨水滴到水中,墨水会四处蔓延,这种现象叫扩散。
三、幼儿第二次实验,观察方糖与颜料一起放入水中发生的扩散现象。
1.出示方糖。
"把方糖放在水中发生什么变化?"(方糖会溶解在水的底部)
2.幼儿实验,观察方糖加彩色墨水后在的水中发生的扩散现象。
"如果把涂上彩色墨水的方糖放在水中,会发生什么?"
3.师幼共同小结。
彩色墨水滴在方糖上就和方糖紧紧地抱在一起,当方糖在水中溶解时,把彩色墨水也紧紧地拉在了水的底部,不再四处扩散。
四、制作方糖画。
1.学习方糖画画的基本方法。
先把方糖涂上彩色墨水,再把它放入水中。根据画面,在不同的位置摆放方糖,会产生不同的效果。
2.幼儿分组尝试用方糖作画,教师指导。
五、分享交流方糖画。
幼儿为"方糖画"命名,并将创意讲给同伴听,分享创作的快乐。
科学教案 篇9
活动目标:
1、通过操作活动,使幼儿初步感知溶解现象
2、愿意参加科学活动,能用简单的语言把自己的发现告诉老师和同伴。
3、通过玩玩、讲讲发展幼儿的思维,激发求知欲。
活动准备:
1、每个幼儿一个杯子,一根搅拌器。
2、白糖、盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果(苹果片、橘子瓣等)大豆、红豆、绿豆、小石子,沙子等。
活动过程:
1、告诉幼儿今天老师带来了好多东西,引起幼儿观察与学习的兴趣。
1)观察教师实验:
教师拿出一杯清水,一些白糖,让幼儿观察白糖放进水里怎么样了?
(看不见了、溶化了)
2)教师又拿出一杯清水,一些小石子,让幼儿观察小石子放进水里怎么样了?
(还能看见 、不溶化)
问:请小朋友想一想,你平时见到的什么东西放进水里也能溶化?(盐、果珍、奶粉等)
教师小结:有的东西放进水里能溶化,变得看不见了,而有的东西放进水里不能溶化。
2、让幼儿做小实验(任选一种)
1)介绍活动材料,让幼儿知道实验材料的名称。
盐、奶粉、果珍、味精、肥皂片、水果片、红豆、绿豆、大豆、小石子、沙子等。
2)让每个
幼儿试一试,选择一种材料放进水里,观察结果如何。
3)交流实验结果:知道有的东西放进水里看不见了,溶化了,有的东西不溶化能看得见。
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3、提问个别幼儿
请个别幼儿说一说你把什么东西放在水里了?怎么样了?
鼓励幼儿把自己的.发现告诉老师和小朋友。
活动延伸:
教师继续引导幼儿在日常生活中观察物质溶解于水的现象,鼓励幼儿多做小实验,通过实验掌握更多的知识。
科学教案 篇10
活动目标:
1.对生活中常见的蔬菜感兴趣,能大胆介绍自己认识的蔬菜的名称、外形特征。
2.知道蔬菜是种出来的,可以做成菜的植物。并根据实物和图片上的线索,分辨出哪些是蔬菜。
3.能大胆发表自己的看法或观点。
4.通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。
5.乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。
活动准备:
1.知识准备:幼儿已认识几种常见的蔬菜;自然角投放几种常见的蔬菜。(胡萝卜、白萝卜、马铃薯、青瓜、黄瓜、青菜、菠菜、生菜)
2.物质准备:幼儿每人自带一样自己最熟悉最喜欢吃的蔬菜;豆干、鸭子、萝卜、白菜、鸡蛋、马铃薯、青瓜排成圈的影子幻灯、实物图;幼儿人手一份操作图标、水彩笔。
活动过程:
一、分享交流(介绍自己带来的蔬菜)
1.你带来什么蔬菜?它是什么样子的?
幼甲:我带来的蔬菜是白萝卜,它是白白长长的,下边尖尖的还有细细的根。摸上去很光滑。
幼乙:我带来的是青瓜,是绿色的。它长得很有特色长长弯弯的像个月亮,摸上去刺刺的。
幼丙:我带来的是菠菜,是绿色的。它长得一叶一叶的下边还有根像胡须。
2.这些蔬菜是哪里来的?
幼:种出来的,种在土里。
分析:幼儿用已有的`经验回答。教师在这一环节中始终以正面引导,不断地肯定幼儿对蔬菜的认识和描述。
二、播放幻灯片,了解蔬菜是哪里来的。
1.出示蔬菜的整体与局部的课件,帮助幼儿理解不同的蔬菜有不同的生长方式。(有的长在土里;有的长在水里)
幼:边看边说,生菜、青菜、菠菜、南瓜、青瓜、黄瓜、胡萝卜、白萝卜、马铃薯。
2.小结:蔬菜是种出来的,可以做成菜的植物。
分析:本环节播放的幻灯片太多太杂,老师们建议选折具有代表性的(如:生菜、青瓜、胡萝卜再加上种在水里的茭白或藕即可)还有小结时没有稳定幼儿情绪,集中幼儿的注意力语言不够简练。
三、观察图片 “猜影子”
1.王老师也带来一样蔬菜,瞧是什么蔬菜?
幼儿集体答:南瓜
2.(南瓜爷爷又带来许多影子朋友,)观察幻灯片,猜猜这些影子可能是谁?(第几个是谁?)引导幼儿给它们标上数字。
幼甲:(第一个方形的)毛巾。
幼乙:床垫
幼丙:被子
3.验证幼儿猜测结果。
分析:本环节幼儿猜测时,跑题太远了,我一紧张,没能把幼儿拉回来,教师应提出问题(如:毛巾、被子、床垫是菜吗?是吃的食物吗?)我没能及时提出有效性的指导语,这就需要我平时的积累,更多的经验,勤学勤问来造就自己成为一名合格、睿智的幼儿教师。
四、辨认各种菜,学习从菜中分辨出蔬菜。
1.南瓜爷爷带来了几位朋友?它们分别是什么菜?(在黑板上出示数字卡1-7和7种菜图卡)
幼集体答:7位朋友,1是豆干、2是鸭子、3是萝卜、4是白菜、5是鸡蛋、6是马铃薯、7是青瓜。
2.(南瓜爷爷要蔬菜朋友做邻居?请你们帮它找找哪些是蔬菜?)引导幼儿猜测并说说哪些是蔬菜,并在操作图表对应的格子上画圈。
3.共同讨论:豆干是蔬菜吗?为什么?(豆制品,是经过加工的,不是直接长在地里的)
4.幼儿验证操作图表上的猜测结果。共有几样蔬菜?(用数字4表示)
分析:本环节个别提问较少,没有讨论的基础点。且幼儿操作练习完应让幼儿分享交流,验证结果。 由于我环节交代不具体,想请幼儿上来说说并展示自己的操作板,但发现孩子们好几个要蜂拥而上,于是怕乱又取消了本环节。这就是本活动最大的败笔。
五、启发幼儿思考如何合理分配蔬菜的房子。
1.南瓜爷爷家附近有几栋房子?(用数字3表示)
幼儿:有3栋房子。
师:你们帮南瓜爷爷找了几样蔬菜朋友?
幼儿:有4样蔬菜。
2.这么多蔬菜怎么办?(房子只有3栋,蔬菜有4样,怎么办?)
幼甲:可以两个人一起住。
3.谁和谁挤在一起比较好?(形状差不多,颜色差不多)
幼甲:胡萝卜和青瓜一起住。
师:为什么要让他们一起住?
幼甲:因为它们都是长长的。
师:还有不一样的吗?
幼乙:青菜和青瓜一起住?
师:为什么要让他们一起住?
幼乙:因为它们都是绿色的。
4.土豆和黄瓜可以放在一起,为什么?回去想想。
分析:幼儿用已有的经验回答。教师在这一环节中始终以正面引导,不断地肯定幼儿的想法。但引导提升幼儿从形状、颜色、吃的部位、刨皮等进行分析分类,教师的引导语不够简练,有的没能提到点子上。有待进一步提高提问的有效性。
活动反思:
本次活动我们从幼儿感兴趣的蔬菜入手,活动前我们利用家长的人力资源请家长经常带孩子去菜场买菜,帮助认识和了解蔬菜,在家中多让孩子帮忙摘菜,洗菜,做一些简单的凉拌菜,激发孩子对蔬菜的兴趣。并通过自然角让幼儿进一步对常见蔬菜的认识。活动中,孩子们自带最感兴趣的蔬菜从它们的外形,名称和特征有声有色地介绍给同伴认识,让同伴们更直观、更真实的观察蔬菜,并让他们运用自己已有的经验讲一讲,扩展对蔬菜的进一步认识。孩子们能体现出生生互动的效应,在愉快轻松的氛围中,又接受了新的知识。教学中,我采用了幻灯片,让幼儿观察蔬菜是种出来的,接着抛出问题什么是蔬菜?当孩子们有了自己答案后,老师小结:蔬菜是种出来的可以做成菜的植物。然后,通过操作板让幼儿提升已有经验找出蔬菜。最后让幼儿从不同角度对蔬菜的形状、颜色、大小进行分析分类,从而得到经验的启发。
小百科:蔬菜是指可以做菜、烹饪成为食品的一类植物或菌类,蔬菜是人们日常饮食中必不可少的食物之一。蔬菜可提供人体所必需的多种维生素和矿物质等营养物质。
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