科学教案10篇(优秀)

　　作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的科学教案10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

科学教案10篇(优秀)

科学教案篇1

　　【教学目标】

　　1．知道世界上的动物不仅身体构造不同，生活习性和繁殖方式也不同；

　　2．初步了解常见的6类动物分类方法：哺乳类、鸟类、鱼类、昆虫类、爬行类、两栖类。

　　3．初步了解6类动物的主要特点。

　　4．能通过合作形式整理总结出动物的共同特征。培养小组分工、整理信息的能力。

　　【教学重点】

　　寻找动物的共同特征。

　　【教学难点】

　　根据观察到的事实做出科学判断。

　　【教学准备】

　　教学用的6种典型动物图片或标本。

　　【教学过程】

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、引入

　　1．从旧课引入。

　　（提供 6种典型动物的图片，引入教材第一段）

　　2．引发学生开展讨论。

　　3．从讨论活动中捕捉探究的'问题。

　　1．回忆上一课的活动内容。

　　2．学生说说这6种动物的特点。

　　3．小组讨论。

　　引发探究的兴趣。

　　二、寻找相似动物的特点

　　1．提供丰富的动物图片。

　　2．说说为什么这样找？这样找的理由是什么？它们怎样相似？

　　1．先找出一种与猫、鸽子、金鱼、甲鱼、青蛙、蜻蜓相似的动物。

　　2．分组将其他的动物分别归类。

　　初步培养学生的分类科学素养。

　　三、逐步建立浅近的概念

　　1．将看法一致的动物分别列在表格中。

　　2．将看法不一致的动物罗列出来。

　　3．运用先前达成的共同特征来分析该种动物，如果看法达成一致则列入表格，如果不能达成一致，教师则提供进一步的资料（主要是形体特征和行为方面的）。

　　4．提供科学家的分类依据和命名方法，交流：我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些方面进行修改和补充？

　　1．说说这样处理的依据是什么？（初步抽象出共同特征）

　　2．各方面陈述自己的理由。

　　3．进一步抽象各类动物的共同特征，并为每类动物命名。

　　4．还有哪些动物和这6类动物都不相似？蜗牛是哪类动物呢？

　　初步培养学生根据事实作出判断的能力。

　　突出重点、突破难点（发展学生的科学思维）。

　　四、寻找动物的共同特点

　　1．这些动物有哪些共同特点？

　　2．教师总结动物的共同特征。

　　1．小组讨论。

　　2．交流，达成一致。

　　从找相似的动物实践上升到理性的认识。

　　五、作业

　　学生完成作业。

　　附板书设计：

　　2．形形色色的动物

　　和猫相似的动物：

　　和鸽子相似的动物：

　　和金鱼相似的动物：

　　和甲鱼相似的动物：

　　和青蛙相似的动物：

　　和蜻蜓相似的动物：

科学教案篇2

　　一、教学目标：

　　科学探究目标：

　　1、会运用比较的方法认识材料的显著特征；

　　2、能按照科学探究的基本程序开展研究活动；

　　3、能根据研究的需要选择相应的研究方法和实验工具；

　　情感态度价值观目标：

　　1、通过小组的研究活动，培养学生的自主性和合作精神；

　　2、对研究材料特征的活动产生较浓厚的兴趣，培养学生主动进行科学探究的意识。

　　知识目标：

　　1、知道周围的材料是一复杂的系统；

　　2、知道周围的物品是由材料构成的，能认识一些常见的材料。

　　二、教学准备

　　材料：铜片、铁片、塑料片、玻璃片、陶瓷片、石片、木材、纸片、棉花、泡沫板等。

　　工具：放大镜、砂纸、铁钉、小电路、中性笔、水槽等。

　　三、教学活动过程

　　课前交流：上节课我们评选了积极动脑，努于探究的同学为第一批的科学小勇士，今天谁想向他们发出挑战，成为第二批科学小勇士？

　　准备好了吗？挑战正式开始！[上课]

　　1、活动过程

　　首先让我们进入挑战第一关。请看关键词：材料 [板书]

　　A、提到“材料”，你首先想到了什么？（木头、布、塑料、纸、铁、棉花、纤维）[也可能有的学生会说：衣服是用什么制作的？谁能帮帮他。]

　　B、大家谈到这么多的材料，那么就让我们一起来观察一下教室里的物品是由什么材料制作的？挑战要求：丰富、全面

　　如果你不确定，可以走到跟前去仔细观察。把你观察到的结果记录在1号信封中的表格中。开始！

　　[各小队寻找教室里的物品使用的材料，教师巡视指导能不能更全面地观察到一种物品所使用的材料。]

　　比比看，哪个组的观察既丰富又全面。哪个组先来？

　　[各小组代表轮流将填写的记录放放于实物投影仪上，让全班同学都能看到，共同感受我们的周围有如此多的材料，物品是由材料组成的。]

　　看来各组在队员们的共同努力下，都顺利地通过了第一关。你有什么感受？[如果说不出来引导：对材料你有没有一些新认识？]

　　[材料构成了物品，物品丰富了世界]

　　[随机采访一下，有助于拉近主持人和参赛选手的距离，而且还是选手抒发所获的好机会，可能会说出教室里到处都有材料，也可能会说出许多物品是用好几种不同材料制成的等等，无疑中让参赛选手用自己的话对本环节的设计意图进行小结，引导他们说说材料—物品—世界]

　　2、在第一关中我们了解到了身边的物品是由许多材料构成的，它们会使我们的生活丰富起来。下面让我们继续进入挑战第二关！准备好了吗？

　　[对本轮合作能力的考验给予提示，让学生对自己进行心理暗示。]

　　关键词：特征[板书]

　　请打开2号信封，说说我给大家准备了什么？

　　[学生代表对十种不同的材料进行辨认]

　　要求：找找看，这些材料有哪些不同特征？

　　[学生作答，例：纸比较软，放在水里容易湿。木头比较结实。铁片可以弯曲。][板书学生谈到的特征，为下一环节指明研究方向。]

　　[板书：抗弯曲力、抗摩擦力、软硬、在水中的沉浮状态、字迹保留度、导电性……]

　　小结：在第二关里，同学们找到了这么多材料的不同特征，那么对于这些不同特征，你有没有想说的？

　　2、看来，大家又发现了不同材料具有不同的特征，真是太棒了。祝贺大家，在共同的努力下，闯过了第二关，要继续吗？准备好了吗？

　　进入挑战第三关关键词：研究[板书]

　　看到“研究”你想到了什么？

　　[可能会想到要确定研究主题、选择研究方法、研究工具、研究对象、制定研究计划……]

　　你认为这节课的研究对象是什么[给学生暗示。]？

　　确定的研究主题？[指黑板……]

　　那么，请打开3号信封，给大家一分钟的`时间，各小组确定研究主题。写清主题，并根据需要在选择研究工具上划“勾”，当然也可以选择自己手中的工具。想想看，你们打算如何利用选择的工具呢？

　　[学生讨论，教师进行分组巡视，对于研究过集中的问题进行复选。简单地描述研究计划。]

　　提示：能说说那你想利用工具怎么做？

　　[初步指导如何做？]

　　研究主题、工具、方法都有了，那么让我们开始观察吧。别忘记谈谈重要发现和感受！

　　各组派代表将你们选择的研究工具领回，研究过程中注意及时地记录下对材料特征的发现。

　　请各组的代表上台来向大家交流你们组刚才的研究成果。

　　[小组代表把记录表放在实物投影展台上，向大家介绍，主持人对观察发现予以及时点评。鼓励有特别发现和感悟的小组。]

　　小结：看来第三关都难不倒大家，现在我们要提升挑战的难度了，展开最后的较量，究竟哪一组的综合实力最强，让我们试目以待。准备好了吗？[参赛队给自己鼓劲。]

　　4、回归生活

　　请听题：在一关中，我们谈到了教室里的物品，它们为什么要选择这些材料呢？[出示第一关的记录表]

　　[学生口述材料选择的原因。例如：窗户选择塑钢是因为它坚固、耐用而且防水，美观。玻璃是透明的。]

　　在今天的挑战活动中，每位同学都在自己的努力和小组的合作中，勇敢的闯过了最后一关，可是我没有准备那么多的勇士标志，大家的出色表现可让我犯了难，这样吧，把标志授予各勇士小组，希望在以后的生活中，大家仍旧能像今天一样，个个成为科学小勇士！

　　5、拓展活动

　　在生活中，还在许多的物品，它们是如何使用这些材料的？为什么要这样做呢？需要大家继续去研究，相信只要大家生活中“挑战”无处不在。

　　注：实验记录表（略）

科学教案篇3

　　【教学目标】

　　1.能与其他同学共同研究三种土壤的主要差别。

　　2.能正确使用实验法研究三种土壤的渗水能力，从而推测出三种土壤的保水能力。

　　3.能通过对比实验总结出某种物体适合生长在哪种类型的土壤中。

　　4.能对实验结果产生原因进行解释。

　　【教学重点】指导学生探究土壤的渗水能力。

　　【教学难点】观察同一种植物在不同土土壤里的生长情况。

　　【课前准备】

　　配套实验材料、烧杯等。

　　【教学课时】2课时。

　　第一课时，完成活动1及活动2。第二课时，完成活动3及拓展部分。

　　【教学过程】

　　一、导入：

　　不同的土壤对植物的生长有什么影响？植物在不同土壤中生长的情况有什么不同？

　　二、指导学生探究认识不同的.土壤。

　　1.指导学生观察课文中三种土壤的照片。

　　2.让学生观察三种土壤，比较它们的颗粒大小、颜色和黏性。

　　3.其他同学交流自己的发现，共同找出三种土壤的区别。

　　4.归纳小结。

　　三、指导学生进行渗水比赛。

　　1.提出问题，交代活动的任务。

　　2.让学生猜想哪种土壤的渗水能力强。

　　3.让学生把自己的猜想填在课文给出的横线上。

　　4.让学生按照课文给出的实验方案进行实验。

　　5.学生汇报实验结果。

　　6.让学生根据实验结果进行归纳小结。

　　四、指导学生探究豆苗在哪种土中长得好。

　　1.引导学生根据前面的活动经验进行推测，豆苗在哪种土中长得好。

　　2.让学生把推测的结果和理由填在课文给出的横线上。

　　3.学生按照课文的提示进行实验。

　　五、指导学生调查适合在不同土壤中生长的植物。

　　1.提出调查的要求。

　　2.学生提出不明白的地方。

科学教案篇4

　　活动名称

　　小小叶片来追我

　　目标：

　　1、能单手持物向前跑。

　　2、能感受用树叶做游戏的乐趣。

　　准备：

　　1、不同颜色的树叶

　　2、在树叶上系上绳子。

　　流程：

　　树叶宝宝找朋——观看教师运动——尝试活动——集体游戏

　　过程：

　　一、树叶宝宝找朋友

　　1、请幼儿闭上眼睛，从教师的筐里抽取一片树叶。

　　你是什么颜色的树叶宝宝？

　　请相同颜色的树叶宝宝做在一起，把小树叶套在自己的脖子上

　　二、观看教师运动

　　1、出示系有绳子的树叶，念完“小小树叶，和我比比，一二三四，谁拿第一“后，教师牵着树叶在场地上跑动。

　　2、教师再次演示，请幼儿牵着树叶在场地上跑动。

　　三、尝试活动

　　1、请幼儿尝试：谁能让树叶飘起来追你？

　　2、请几名探索成功的'幼儿来演示，其他幼儿观看。

　　3、小结：朝着风，跑得快点，不要踩到树叶，就能让叶子飘起来了。

　　四、集体游戏

　　1、把不同颜色的树叶宝宝分成若干组，每组人数相同，进行比赛，看哪组宝宝最先一个到达终点，就算赢。

　　生活活动：

　　冬天不怕冷

　　措施：

　　1.讨论：冬天有什么办法才能热起来

　　2.游戏：冬天不怕冷

　　户外活动：

　　分散活动：3号场地

　　目标：愉快地参加集体游戏。

　　集体活动：我是小小投篮手

　　目标：锻炼两只手的手臂力量

　　下午活动：梧桐树

　　活动目标：学会用手掌印画的方法表现梧桐叶的特征。

　　活动准备：铅画纸、抹布、各种颜料等

　　活动流程：欣赏与讨论——制作——展示

科学教案篇5

　　活动准备

　　教师和幼儿一起收集圆形、三角形、正方形的物品，小班幼儿用书12月分册第11页。

　　活动目标

　　能将不同形状的图形分类。

　　感知圆形、正方形、三角形的不同特征。

　　活动过程

　　1、幼儿自取任意形状的一个物品。

　　教师问："正方形、正方形在哪里？"拿正方形物品的幼儿可以回答："正方形、正方形在这里。"

　　教师问："三角形、三角形在哪里？"拿三角形物品的幼儿可以回答："三角形、三角形在这里。"

　　教师问："圆形、圆形在哪里？"拿圆形物品的幼儿可以回答："圆形、圆形在这里。"

　　2、幼儿按教师的游戏口令做动作。如教师说"圆形、圆形跳三下"，拿圆形物品的幼儿可以重复教师的`话，然后做相应的动作。教师说"三角形、三角形眨眨眼"，拿三角形物品的幼儿可以重复教师的话，然后做相应的动作。

　　3、图形宝宝迷路了，请小朋友把它们送回家。教师："三角形的图形宝宝回三角形屋顶的家、正方形的图形宝宝回什么屋顶的家呢？"（见幼儿用书）

　　建议

　　也可以请幼儿带领大家玩这个游戏，从而帮助他们为几何图形正确命名。

　　备注：此教材选自《甘肃省幼儿园快乐与发展课程》教师用书p273页

科学教案篇6

　　教学目标：

　　过程与方法：

　　知道科学探究要允许别人的质疑科学结论需要证据。

　　能根据收集到的信息作出合理的解释。

　　科学知识：

　　理解自然选择和人工选择的含义。

　　知道生物是不断进化的。

　　知道生物的形态是其适应所处生活环境的结果。

　　情感、态度与价值观：

　　认识到科学是不断发展的，科学尊重证据。

　　意识到人类活动会对生物产生影响，体验到人与自然和谐相处的重要性。

　　教学重点：

　　介绍达尔文的进化论学说，并用它来解释生活中的一些事实。同时，让学生知道，这一理论正受到新证据的挑战，意识到科学探索是没有止境的。

　　教学难点：

　　引导学生观察证据、认识证据、利用证据的能力。

　　教学准备：

　　达尔文进化论资料、图片，尺蠖蛾、极地狐狸、沙漠狐狸的文字及图片资料，多媒体。

　　课时安排： 2 课时

　　教学过程：

　　教学内容效果分析

　　一、导入：

　　1 ．出示达尔文照片。

　　提问：同学们认识这是谁吗？

　　这就是世界上最伟大的生物学家之一，达尔文。你知道他吗？

　　2 ．请学生讲述达尔文的故事，同时准备一些关于他的资料，展示给学生看。

　　3 ．交流：听了科学家的故事以后，你有什么感想和体会。

　　4 ．小结：达尔文是英国最著名的科学家，他用进化论学说对于地球上的生命是从哪儿起源，人类是怎样诞生的，作出了精辟的解释。科学家们经过不断的努力为人类作出了极大的贡献，非常值得我们尊敬和学习。

　　二、理解什么是人工选择、什么是自然选择。

　　1 ．举例：假如你是一位牧民，你有一群绵羊，一半是白色的，一半是黑色的。如果白色的好卖，你会怎么做？这样做的结果如何？

　　2 ．学生交流。

　　3 ．引导学生思考：牧民在整个过程中起到了什么作用？让学生意识到：正是人的行为影响了羊群的生存和发展。

　　4 ．假设：你的羊逃到了附近的森林里，它们唯一的天敌是狼。狼在夜间捕食，经常捕捉到那些显眼的绵羊，很快森林中的绵羊就是什么颜色的了？

　　5 ．学生讨论、交流。

　　6 ．比较两种羊群的变化，找出它们的相同之处和不同之处。理解人工选择与自然选择之间的本质区别。

　　三、了解尺蠖蛾的翅色在自然选择作用下发生的反复变化。

　　1 ．出示尺蠖蛾的图片（两种翅色）

　　2 ．请学生介绍尺蠖蛾翅色变化的'故事。

　　3 ．举例：蝗虫体色的变化、青蛙肤色的不同。

　　4 ．小结：自然选择就在我们身边，人类的活动会对生物产生影响。

　　四、认识生物形态与环境的关系。

　　1 ．出示两种狐狸的图片。

　　2 ．让学生来认一认。

　　3 ．提问：它们有什么不同，为什么？

　　4 ．引导学生仔细观察它们耳朵的区别，结合各自生活的地域环境作出合理的解释。

　　五、拓展、延伸：

　　1 ．谈话：近 100 多年来，更多的科学家仍然在对生物现象进行研究，随着新证据不断发现，达尔文的经典进化论也不断面临挑战。你们了解这些新发现吗？

　　2 ．如果学生知道就让学生介绍，如果不知道则由老师介绍。（出示相关资料）

　　3 ．知道新发现对达尔文理论的挑战，感受还有许多科学奥秘等着我们去发现，科学研究是永无止境的。

　　板书设计：

　　达尔文与他的“进化论”

　　人工选择自然选择

　　自然选择：尺蠖蛾、蝗虫、青蛙 ---

　　生物形态与环境的关系

科学教案篇7

　　教学目标

　　1、经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题；

　　2、认识到科技是不断发展的，喜欢大胆想象与未来科技有关的内容；关心日常生活中的科技新产品、新事物。

　　3、学会观察生活中的现象，理解我们身边处处有科学，我们生活离不开科学的道理，提高学科学、用科学的积极性、主动

　　教学重点及难点：

　　经历科学探究的一般过程，即：提出问题、研究问题、解答问题

　　教学准备：

　　根据学生的实际，还可准备一些其它的游戏器材。

　　教学过程

　　（一）游戏导入新课

　　教师谈话：同学们，喜欢做游戏吗？今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏需要两个同学来完成，谁是咱们班力气最大的？谁是咱们班力气最小的？（同学们推选了两名学生到讲台上做游戏。）

　　讲解规则：老师这儿有两个漏斗和两个乒乓球。现在请两位同学每人拿起一个漏斗，将漏斗口朝上，把乒乓球放在漏斗口内，用力向上吹漏斗口，谁能把气球吹走，谁就获胜。大家猜一猜，谁能把乒乓球吹走？

　　学生猜测：全班40名学生进行猜测，教师记录猜测情况：认为力气大的同学获胜的有36人，认为力气小的同学获胜的有4人，认为都不能获胜的有0人。

　　验证猜测：结果两位同学都没有获胜。全班只有一位同学猜测正确。

　　自由探索：教师引导学生分析现象，提出问题，猜测原因。

　　继续游戏：讲解新规则：我们再请两位同学换一种吹法，让漏斗口朝下，大家再猜一猜，谁能把乒乓球吹走？学生猜测，教师记录。学生演示，验证猜测。教师引导分析现象，提出问题，猜测原因。

　　游戏体会：两个游戏中的乒乓球都没有被吹走，而同学们的两次猜测都和游戏结果不一样。看来，研究科学不能光凭猜测，而是先猜一猜，再动手做一做，才能得出正确的结论来。

　　（二）教学新课

　　1、我们来做小实验。

　　（1）“能否站起来”实验

　　热身活动：听老师的口令：起立、坐下、起立、坐下。

　　（学生反复做几次，感到起立坐下非常容易。）

　　实验要求：指一名学生端坐在讲台前的椅子上，双脚往前放。老师把手指放在他的`额头前，不让他的身子向前倾，试一试，这位同学能站起来吗？

　　学生猜测：指2—3名学生猜测，说出猜测的理由。

　　分组实验：按照实验要求，学生充分实验。教师在巡视指导中和进行实验的同学交流实验的感觉和体会。

　　汇报实验结果：坐在凳子上的同学无法站起来。

　　分析实验结果：学生自由猜想其中的原因。

　　教师小结：这个游戏含有一定的科学道理。至于究竟怎么回事，大家的猜想对不对啊？在以后的学习中我们会解决这些问题。课下，同学们也可以继续研究，看还能发现哪些问题。

　　（2）“吹蜡烛”实验

　　提出实验要求：在同学们的实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块，隔着这些形状不同的物体吹蜡烛，会把蜡烛吹灭吗？同学们先猜想一下，然后进行实验，并想一想其中的道理。

　　分组实验：小组合作进行实验，教师巡视学生的实验情况，指导学生控制实验变量，进行对比实验，并作好实验记录。同时启发学生把身边的物体作为实验材料，逐一进行实验。

　　汇报交流：指几名学生汇报自己的发现。

　　讨论：①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛？

　　②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛？

　　教师引导学生从物体的形状上寻找答案，并鼓励学生课下找更多的实验材料进行研究。

　　3、“吸饮料”实验

　　提出实验要求：我们再来做一个小实验，在每个小组的实验桌上，都有消了毒的烧杯和吸管（应选择比较粗的吸管），同学们想办法去吸到饮料，看哪一个小组想出的办法多。

　　学生稍做讨论，然后开始实验。

　　教师巡视指导。

　　师：在实验过程中你有什么发现？为什么？

　　引导学生说出实验中的发现，并猜猜其中的原因。

　　同学们刚才玩的开心吗？你们是怎么玩的？（引导学生说出：先猜想，再动手做一做，最后得出结论）

　　4、教师小结：

　　同学们，刚才做游戏和实验的过程就是做科学的过程。科学家在做科学的过程中有了很多发现和发明，比如：科学家根据隔瓶吹蜡烛的实验制造了流线型的汽车、飞机、轮船等，不仅美观，而且提高了运行速度和安全性能。

　　2、说一说，我们身边哪里有科学。

　　1、寻找生活中的科学

　　教师讲述：游戏中有科学，我们的生活中哪里还有科学呢？

　　学生举出身边的有科学的例子：玩具里面有科学，衣服里面有科学，动植物身体里面有科学，声音里面有科学，交通工具里面有科学，手机里面有科学等。

　　教师小结：看来科学就在我们身边，我们身边处处有科学（板书课题），只要你是个有心人，我们身边的科学就不难发现。

　　2、交流资料，感悟科学。

　　师：课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料，下面咱们来交流一下。

　　（学生交流带来的资料，展示了很多高科技产品，说明这些产品里面有科学。）

　　师：同学们带来的资料很好，老师也带来一些这方面的资料。

　　（教师播放当前国际上、中国比较先进的科技方面的录象资料，如：登月、克隆技术等。让学生感悟到身边处处有科学，我们的生活离不开科学。）

　　3、自由活动：启发学生画一幅科幻画或编一个科幻小故事，憧憬科学。

　　师：科学家们的创造令我们赞叹不已，老师也有一些大胆的设想，大家有没有兴趣听一听？（老师结合当前比较热门的话题，“生物技术——克隆技术”、“材料技术——纳米材料”、“能源技术——无污染能源”、“空间技术——太空移民”对科学的未来进行畅想，展现给学生一幅美丽的科学画卷。）

　　师：老师说出了自己的设想，同学们有什么大胆的设想呢？那就请同学们拿起你手中的笔画一幅科学幻想画或编一个科学幻想小故事，尽情地展示你的才华吧！同学们可以一个人活动，也可以小组活动；可以动手写一写、画一画、做一做，也可以说一说，想一想。

　　学生自由活动：有的学生画科学幻想画，有的编科学幻想小故事，有的在静静地想，有的在高声地说；有的小组动手制作太空城，有的小组开起了科学故事会，还有的小组正讨论进行一次以“畅想科学未来”为主题的手抄报展示活动。教师巡视指导，对学生的想法给予充分的肯定。

　　教师小结：有的同学的创作已经完成了，有的同学正在创作。老师知道大家有许多神奇的想法，我们在课下把自己的创作进行完毕，好不好？我们还要举办一个小型画展或故事会让同学们充分展示和交流。

　　课堂评价

　　通过本节课的学习，老师发现小朋友们个个善于观察、善于动脑、善于想象，不愧是一名小科学家。那你觉得同学中谁表现比较出色？为什么？你认为老师表现如何呢？你对自己的表现满意吗？把你对自己的评价记录在评价表上吧！

　　布置作业

　　师：一节课的时间总是这么短暂，但我们探索科学的脚步不会因为下课铃声响起而停止。课下，就让我们以“身边的科学”为主题进行一次调查活动，继续我们探索科学的脚步吧！

科学教案篇8

　　目标：

　　1、知识与技能：根据自己对矿产的认识进行简单观察研究和分类，并进一步了解科学上的分类和初步了解矿产的用途。

　　2、过程与方法：能通过观察和使用简单工具初步认识矿产。

　　3、情感、态度与价值观：保持与发展学生探索自然的奥秘的欲望。

　　教学方法：

　　本课以感性认知为主，对矿产进行一些定性的观察、实验测量和比较分类的.探究活动。学习浅显的矿产的知识和研究方法，在自主探究活动中，保持和发展学生对周围事物的好奇心和求知欲。

　　教学重点、难点：

　　学生通过自主探究活动，观察及使用简单的工具初步认识矿产，并进行简单分类。

　　教学准备：

　　1、教师：矿产标本、实验表格、铁钉、放大镜。

　　2、学生：采集各种矿产标本并洗干净，记好采集地点，搜集有关矿产的资料。

　　教学过程：

　　1、导入

　　教师：用多媒体展示在生活中应用的矿产。

　　学生：仔细观察得出答案

　　设计意图：从学生身边熟悉的生活素材引入课题，学生更感兴趣。

　　2、认识过程

　　①感受大自然的矿产

　　教师：多媒体放“生活中的矿产”片子。

　　学生：观察：哪些地方有矿产；哪些地方矿产最多？

　　设计意图：针对学生的实际，加强学生感性认知，激发学生研究的欲望。

　　②小组内展览并讨论岩石的内容

　　教师：分小组展览矿石，引导学生往哪些方面研究矿产。

　　学生：把课前收集了一些矿产标本，在小组内展览。小组讨论：要研究矿产的什么？怎样去研究？

　　设计意图：老师在这里只起一个引导性的作用，让学生自提出研究的内容及方法。

　　③观察研究矿产

　　教师：安排小组实验，提供实验工具。

　　学生：分小组进行观察研究并作好记录、汇报等。

　　设计意图：让学生自己动手探究、总结，学会一些简单的研究方法。

　　3、深入

　　教师：引导学生用自己的方法给矿产分类

　　学生：小组分类并汇报、评价。

　　设计意图：这是对观察研究的一个总结。

　　4、引伸

　　教师：多媒体展示科学家的分类方法，让学生初步了解矿产的用途

　　学生：学生观看学习体会，通过说和看，初步了解矿产的用途。

　　设计意图：对学生知识的一处拓展。由自然界到现实生活，让学生感受到研究矿产的作用。

　　5、小结

　　教师：这节课我们学会了什么？想到了什么？

　　学生：学生对学习进行小结。

　　设计意图：注重学生的发展。

科学教案篇9

　　教材分析

　　本章是七年级下册的最后一章，该章内容对科学用药、保障健康进行了探讨。本章涉及的内容有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、方法等。这些内容与学生的生活密切相关，通过学生经历过的事例进行探讨如何科学用药，可以激发学生学习生物学的兴趣，通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得一些终身学习的能力。通过科学用药的常识性知识，让学生了解和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。

　　学生分析

　　在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识，这为本章的学习奠定了一定的基础，通过教师的适当引导，对药箱的建立原则、治疗感冒的某些不良做法(如超剂量服用)、某些药的用药时间、用药方式，学生是可以通过思考找到答案的，而部分内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少，因此需要教师的进一步讲解，如头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不起作用;药物联合使用会有不良反应;用果汁或茶水服药为什么不科学等。

　　设计理念

　　(一)A.明确以学生为中心，创设有利于学生自主学习、主动探究的情境，充分发挥学生的主观能动作用，着重培养学生的实践能力，促进学生个性发展。

　　B.(1)基于构建主义的学习理论，安排了图片、资料分析多个探究活动，组织讨论，引导学生主动学习和探究学习，自己构建知识。

　　(2)通过小组讨论、探究，倡导学生合作学习。

　　(3)创设开放性课堂，尝试设计开放式的作业变“释疑解惑”为“起疑生惑”。提出问题，建议学生自己寻找答案，有利于教师创造性的教和学生创造性的学。

　　(4)通过大量课件展示、问题讨论，增加感性认识，从而突出重点。

　　(二)教法

　　A.综合启发式教学：应用个性化处理的网络资源辅助教学，以问题解决为中心，通过多种方式创设教学情境，引导学生对有争论的问题进行分析、讨论，并可以发表不同的观点，形成正确的评价观。

　　B.引导发现式教学：创设学生“有所发现”的'教学情境，让学生通过交流、讨论尽可能的参与到知识的产生、发展的过程中去，变被动接受知识为主动获取，以此培养学生的科学素养。

　　(三)学法

　　A.自主探究法：课前在教师指导下，学生通过收集药品标签和了解标签中所包含的各种信息等活动，可以帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。

　　B.交流讨论法：依据学生的思维特点、逻辑推理能力，教师要引导学生就“科学用药时间、服药方式”、“营养药多多益善吗?”等问题展开讨论，激发学生主动参与的热情，营造活跃的课堂教学氛围，使学生勇于陈述自己的观点，锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力，充分体现学生的主体地位。

　　教学目标

　　知识性目标：

　　1.举例说出一些常用药的名称和作用。

　　2.举例说出常用药的正确服药方法。

　　3.概述安全用药的知识及急救方法。

　　技能性目标：尝试收集、处理资料。

　　情感性目标：认同协同配合的团体协作精神。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　课前一周指导学生收集家庭常备药的标签，保留有参考价值的，以备课上与同学交流、讨论;教师准备课上用的课件，包括：导入(方案一)、家庭常备药、家庭药箱的建立原则、治疗感冒的种种做法、服药时间、服药方式、营养药多多益善吗、想一想、错误的服药方法。

　　教学过程

　　教师活动学生活动提示和建议

　　导入(方案一)：动画展示(幻灯片一)

　　观看画片，联系生活密切相关的事，进入学习情境。所有课件附在最后

　　导入(方案二)：生病吃药，这是生活中的平常事，然而药物能治病，也能产生不良后果。有资料显示，我国有逾3亿人滥用药物，药品不良反应已成为继心脏病、癌症、脑卒之后的第四大杀手，全球死亡病例中，1/3属滥用药物造成的，由此可见，科学用药以成为全球性的重大问题。

　　由此引出本节课题“科学用药，保障健康”。领悟资料内容，进入学习情境。

　　组织学生展示课前收集好的常备药标签，以小组为单位进行统计。各小组进行交流、讨论，对收集的药品标签进行分类，统计出家庭常备药的名称，并将自己的统计结果与其他组进行交流。

　　根据不同组统计出的不同结果，教师总结，并用(幻灯片二)展示一般家庭常备药。

　　引导学生讨论、归纳家庭药箱的建立原则。分组讨论家庭药箱的建立原则，并推荐出小组发言人在班内交流，阐述本组的看法。各组之间相互评议。

　　根据得到的反馈信息进行总结，并用(幻灯片课件三)动画展示家庭药箱的建立原则。并提议建立自己家庭药箱贮存的常备药。依据家庭药箱的建立原则及自己家庭成员的实际情况，拟定家庭药箱常备药并呈现自己的拟定结果。对课件三的补充：以治疗常见病、多发病、时令性疾病的药物为主;急救药放在易拿到的地方;药箱要定期检查。

　　问题探讨：我们每个人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，请大家分析以下治疗感冒的做法哪些合理，哪些不合理。(幻灯片四)展示学生根据已学知识及生活经验对教师给的例子进行分析，并呈现结论。头孢霉素是一种抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素对之不起作用，还会引起药物性发热，合并真菌感染。

　　不合理的用药不仅不能治愈疾病，还可能使病情加重，那么如何才算科学用药呢?就用药时间、用药剂量、服药方式等谈谈你的看法。根据所学的有关知识和日常生活经验的积累，阐述自己的观点。

　　根据反馈信息进行小结，并用(幻灯片五)、(幻灯片六)展示。注重观察画面，积极思索，领会相应的道理。某些药物之所以饭后服，是因为胃中食物可减轻药物的刺激性。

　　药物嚼碎可增大与胃的接触面积，润喉片含化可发挥对咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分钟缓解心绞痛。

　　讲述：除了需要注意以上这些正确的服药方法外，药物在联合使用时也要注意科学性。研究表明：同时接受1~5种药物的患者中，18%受到药物毒副作用的危害，同时服用5种以上的药品的患者，发生药毒反应者高达80%以上。因此不合理的联合用药会降低药效，甚至发生意外，因此不要认为服药越多、时间越长就越好。

　　提出议题：(幻灯片七)展示(注：幻灯片处有相应的议题)讨论并阐述自己的观点。课件七中将议题与举例分成两部分，等学生讨论之后，举例以动画效果出现。

　　对议题进行阐述并列举事例。

　　小结：药物和其他事物一样具有两重性，除了有益的治疗外，往往伴有各种副作用。这就充分证实了“药物能治病也能致病的道理”。

　　组织学生总结“科学用药”包括哪些方面，实际用药应注意些什么?各组根据所学的知识内容和各自的生活体验，小结出本组的意见，然后在班内交流，同时要相互评议，共同寻求问题的答案。

　　想一想：(幻灯片八)(注：幻灯片处有相应的问题)学生思考、回答问题。答案设成动画。

　　布置作业：很多人平时这样服药(幻灯片九)，你认为正确吗?组织学生课下查阅相关资料说明原因。对课件九中这些错误的服药方法的解释设成动画，待下节课展示。

科学教案篇10

　　教学目标：

　　科学概念

　　● 圆顶形、球形等有和拱形相似的特点，可以承受很大的压力。

　　过程与方法

　　● 用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

　　● 发展观察、联想和逻辑推理能力。

　　情感、态度、价值观

　　● 感受科学技术对我们生活的影响。

　　教学准备：

　　为小组准备：完整的和对半剖开的乒乓球，完整的和剪开的塑料饮料瓶。

　　教师自己准备：类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片，若干根相同的硬纸条（演示拱形拼成圆顶形和球形）。

　　教学过程：

　　一、引入。我们周围有许多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系？

　　二、认识圆顶形、球形，研究它们承受压力的特点。

　　1、观察：观察课本中圆顶形建筑和物品的插图，或观察教师提供的图片。

　　2、这些物体的形状可以叫做什么形状？

　　3、演示：圆顶形与拱形有联系吗？演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。

　　4、提问：我们看到的这些物体为什么做成圆顶形？圆顶形承受压力的能力如何？

　　5、观察、实验、分析：观察剖成两半的乒乓球，看球壳的厚薄，捏一捏塑料皮的软硬。你们估计一下，把半个乒乓球扣在桌上，向下压它，它能承受多大的压力？现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书，看能摞多少本？实验演示。你们认为圆顶形承受压力的`能力如何？试着解释一下，为什么半个乒乓球能承受这么重的书？（适时提示：拱形的拱脚是要用力抵住的，圆顶形为什么不需要抵住？想一想，如果几个人手牵手围成一个圆，每个人都努力向外退，能走开吗？为什么？）

　　6、教师讲述：两个半球形可以组合成一个球形，球形也可以看成是若干个拱形的组合，球形硌个方向上都是拱形的。球形的任何一个地方受力，力都可以向四周均匀地分散开来，所以球形比任何形状都更坚固。巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。电灯泡为了更透光，玻璃壳很薄，但做成球形，它就比较坚固了。

　　三、塑料瓶形状的分析

　　1、谈话：在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状，看哪些部位包含了拱形，与剖开的塑料瓶对比，试一试强度上的差别，写出发现。

　　2、小组研究，教师巡视。汇报交流。

　　四、认识生物体结构中的拱形结构

　　1、谈话：我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗？人的肋骨是什么形状的？有什么好处？头骨是什么形状的？有什么好处？人的脚骨也是拱形的吗？它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。

　　2、提问：

　　观察龟壳、贝壳、蛋壳等，说说这些形状对它们自身有什么意义？

　　3、小结：研究了拱形后，你们有什么感想？

　　板书设计：

　　圆形拱形环形

　　贮油罐、电灯泡