语文教案9篇【热门】

　　作为一位优秀的人民教师，时常要开展教案准备工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编整理的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案9篇【热门】

语文教案篇1

　　教学重点

　　培养观察能力；图文对照，理解太阳从海上升起的过程。

　　教学手段

　　借助图片、投影、电脑等辅助教学。

　　教学时间

　　两课时。

　　第一课时

　　一、导入

　　新课，板书课题。

　　在大自然的景象中，既有清新明丽的又有十分壮观的。今天，我们学习第一课《海上日出》，随着作家巴金的描写，领略海上日出的壮丽景象。（板书课题）

　　二、检查预习

　　分别观察图画1和图画2，说说图上描绘了怎样的景象。

　　从课文中把描写太阳升起景象的部分找出来。

　　指名分段读课文，要求读准字音，读后全班评议，正音。

　　小黑板出示生字，检查读音。注意“范”、“辨”、“扩”。

　　三、讲读课文。

　　指名读第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么时候看日出，是看了一次吗，你是怎么知道的？

　　讲读第二、三自然段。

　　这天“我”早上起来看日出，看到了这样一番景象，出示图1，指导观察：按从天空到太阳再到海面的顺序观察，然后说说。

　　图上画的是晴朗的天气里红日从海面上升起的一刹那间的景象。实际上，日出是一个不断变化的动态过程，图画没有也不可能把过程表现出来。那么作者是怎样描写海上日出的过程的？指名读第二、三自然段，全班边听边想象

　　再看图，结合图来自由读课文，并理解词语“水天相接”“范围”“目不转睛”“一刹那”。

　　日出前天空的'景色有什么变化？默读第三自然段。

　　太阳是怎样出来的？自由朗读第四自然段。

　　请具体描述太阳升起的全过程，说说你读懂了哪句话。

　　出示练习：按课文填空，想象一下句子描绘的是怎样的画面，并说说用上所填词语的好处。

　　A太阳像（）似的，漫漫儿，（）地，（）向上升。

　　B到了最后，它终于（）云霄，完全（），颜色（）。

　　朗读二、三自然段，边读边想象这两段描写的景色。这两个自然段讲的是什么。

　　用自己的话说说太阳升起的全过程。

语文教案篇2

　　一、识字写字

　　１、识字：

　　⑴本课１２个生字中，“金、晨、进”是前鼻音，“阳、更、长”是后鼻音，“长、晨、谁”是翘舌音。在教学中要注意指导学生读准这些字的字音。

　　⑵运用多种方法引导学生识字，如，组词识记、小老师介绍识字经验、说说这些字你曾经在什么地方见过。

　　⑶读句子巩固本课生字：（句子中的生字要注音）

　　红红的太阳像火球。

　　早晨，我吃了一碗拉面。

　　小文走进教室问阳阳：“你知道这是谁的雨伞吗？”

　　稻田旁边有几朵金黄色的野菊花。

　　２、写字：

　　⑴本课写字练习中要学习两个新笔画，教师可通过范写让学生知道这两个笔画都是一笔写成的。

　　⑵先让学生自己观察要写的字，说说写时应注意什么。然后教师范写，提示要注意的笔画、笔顺。“长、山”这两个字的笔顺是书写的重点。“长”的第一笔是“”；“山”的第一笔是“丨”。“出”字要提示学生第三笔是长竖而不是由两个“山”组成的。

　　⑶在学生描红的基础上，让学生临写，教师作个别指导。

　　二、朗读感悟

　　１、本课的朗读基调是一个动态变化的过程，从优美抒情──活泼俏皮──沉稳、抒情。课文通过一些富于动态的.词语给我们展示了一幅幅美丽的画面。在朗读中，我们要特别注意指导学生读好这些关键词语：“金子、更绿了、更高了、长长的”等。

　　２、“河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。”这一句是理解的难点。在朗读感悟时，我们可以通过课件让学生直观感受一些与课文内容相匹配的画面，如，一段阳光照射下的小河的录像或一张水面波光粼粼的图片；也可以给学生展示实物锦缎（丝绸被面、围巾等），帮助学生理解句子的意思。

　　３、在音乐的伴奏下指导学生正确、流利地朗读课文，边读边感悟，做到头脑中有画面、有形象。

　　三、课后练习

　　１、让学生读读扇子上的字，说说它们有什么共同点。

　　２、口头组词。

　　３、说说自己还认识哪些带日字旁的字。

　　四、实践活动

　　专题讨论“假如没有阳光，世界将会怎么样？”鼓励学生用多种方式搜集材料并积极地参加展示、交流。

　　五、教学时间

　　教学本课可用２课时。

　　六、资料袋

　　〖太阳概况〗

　　太阳是距离地球最近的一颗恒星。太阳是由炽热气体组成的、能够自己发光发热的巨大球体。太阳的表面温度约６０００℃，内部温度高达１５００万℃。（对于如此高温，教师可通过水１００℃沸腾的现象引导学生想象。）太阳的体积很大，约有１３０万个地球那样大，距地球约１．５亿公里。地球和其他行星都围绕着它旋转。

　　太阳是地球的能量源泉。地球表面的光和热主要来自太阳。太阳的光和热是人类赖以生存和活动的源泉。

语文教案篇3

　　【设计理念】

　　力求突出课文所蕴含的人文精神——作者对小动物的喜爱之情。以研究性阅读突出学生的主体地位，强调学生享有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

　　【设计特色】

　　引入选择机制，充分发挥学生的主体性；引入研读机制，培养学生主动、积极的学习态度。

　　【教学流程及设计意图】

　　一、揭示课题，简介作者。

　　揭示课题，让学生联系自身的生活经验谈谈猫。教师简介作者，让学生初步了解老舍是我国著名的语言大师，从而激发学生学习课文、感受作者语言魅力的积极性。

　　二、初读课文，感知文意。

　　1、学生带着要求自学课文（拼读生字，用联系上下文等方法理解词义，读通课文，想想课文意）。

　　2、流自学情况：课文写出了哪两种猫？多少只大猫，多少只小猫？是怎样大猫，又是怎样的小猫？随机形成板书：

　　（一只）（大）古怪

　　猫

　　（一群）（小）淘气

　　（在初读交流时，引出表现文章主线的板书，并借助这主线，为下面给课文分段、概括段意、归纳中心提供依据。）

　　三、

　　理解结构，概括段意。

　　抓住“大猫古怪”“小猫淘气”这条主线，引导学生研究：

　　①课文的分段；②段意的概括；③主要内容的归纳。

　　（以一条主线所发挥的三大作用，使初读者训练机理清晰、环环相扣，提高了读书效率。）

　　四、专题研究，理解课文。

　　在初读课文的基础上，师生共同合作形成“研读专题”，即怎样感受作者对猫的喜爱之情，请你任选你觉得最生动的一处讲析给大家听。

　　1、教师先指导一处以作示范，让学生明白应当怎样讲析。

　　2、在此基础上，放手让学生自己研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况。

　　3、小组或同桌合作，最后组织课堂交流；教师随机作点拨、深化和评价。

　　（教师重点指导一处范例以后，要着重引导学生自读。可以让学生“划”自己最喜欢、感受最深或最能体现作者对猫的喜爱这情的句子，‘圈’出这一句话中最能体现猫的可爱、作者爱猫的关键词，“研读”领悟这些关键词的特别含义，“赏读”体会作者对猫的喜爱之情。然后，把这个自读过程具体说出来参加交流。这样保证了他们有充分的时间去研读课文，有效地锻炼了学生提取、处理信息的能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机地结合起来，摆脱了以繁琐提问作情节分析的传统课堂教学模式的束缚，开拓了阅读教学的'新天地。在这样的课堂中，学生享有充分的自由，他们可以挑自己最有感触的地方说。这样可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。）

　　五、总结谈话，升华主题。

　　猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物。然而，在作者老舍爷爷的笔下却显得那么惹人喜爱。小动物是人类的好朋友。这正说明了在我们身边，处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

　　【评点】

　　阅读的过程是学生对读物按其不同个性、经历重新建构的过程，本身就充满了研究性。本案正是从这一点出发，放手让学生自主选择、自主探究，以一课一问（一个研读专题）取代了传统的情节分析、烦琐提问这一难以突破的课堂模式，把课堂时空真正还给了学生，以充分展示生命活力。（周一贯评点）

语文教案篇4

　　教学目标:1、正确读写12个生字。2.正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语。3.有感情地朗读课文,理解课文内容。

　　教学重点:正确读写12个生字

　　教学难点:正确读写"小镇、诊所、婴儿、徐徐、冻僵、多余、忠灭、哀鸣、碾雪"等词语

　　教学用具:课件

　　教学方法:导析法

　　教学过程:

　　一、导入新课

　　1.课件播放相关画面:在一个寒风呼啸的夜晚,沿路人家的灯都亮着,仅仅是为了给一个出诊的医生照明回家的路!这情景多让人感动啊!

　　2.这节课,我们就来学习一一《寒夜的'灯光》这个感人的故事吧!

　　(板书课题:寒夜的灯光)

　　3.学生齐读课题,围绕课题质疑。

　　二、初读课文,整体感知

　　1.学生自由读课文,读通顺、流利。

　　2.画出生字。

　　(1)学生交流记忆字形的方法。

　　①加偏旁记忆的字有:

　　真-一镇息一一熄至→一致展一一碾

　　②换偏旁记忆的字有:

　　珍一一诊缰一一僵

　　(2)指导书写。

　　"镇"是左右结构,右边"真"里有三横,不要少写。

　　"杂"是t下结构,上面是"九","水"。

　　"荒"是上下结构",非""亡",不要写成"~"。

　　3.交流对生词的理解。

　　4.再读课文,思考:说说课文主要讲了一件什么事?

　　(学生自由交流)

　　三、再读课文,初探故事背景

　　1.指名读课文第1-2自然段。

　　讨论:(1)这两个自然段主要讲了什么?

　　(寒冷的夜晚,有人请"我"出诊)

　　(2)说说你从文中还读懂了些什么?

　　(夜晚很冷;农民家住在偏僻的地方)

　　2.学生自由读这两个自然段。

　　四、课堂

　　1.学生之间互相质疑、释疑。

　　2.学生自己这节课的学习方法和收获。

语文教案篇5

　　学习目标

　　1、能发现ABB式词语重叠部分的读音变化，2、感受重叠的表达效果。积累ABB式词语和成语。

　　3、读背《三字经》节选，4、大致了解意思。

　　5、猜字迷，6、激发学生学习汉字的兴趣。

　　7、启发学生善于发现别人的长外，8、通过具体的事情，9、真诚地夸奖别人，10、提高口语交际能力。

　　11、通过自由表达，12、锻炼学生的习作能力。

　　课前准备

　　1、教师准备2、数本不3、同4、版本的《三字经》。

　　5、学生带字典或词典。

　　6、学生搜集了谜。

　　第一课时

　　一、口语交际

　　1、谈话引题。

　　教师结合本课堂上两位学生的实际由衷地进行夸奖，让被夸奖的同学谈谈感受。

　　学生交流自己受到的最难忘的一次夸奖以及当时的感受。

　　教师小结。人和人之间需要互相欣赏。夸奖别人就是给别人送温暖的阳光。因此，我们要学会夸奖别人。

　　2、讨论明法。

　　引导学生联系前面的例子讨论：应该如何夸奖别人。

　　引导学生认识到，夸奖别人首先要善于发现别人的长处，要通过具体的事情真诚地夸奖别人。

　　3、分组交流。

　　可按教室自然组分成四组。先想想小组里每个同学的长处，再用具体的事情来夸一夸组里的同学。注意小组里的每一个学生都要夸奖同学，每一个同学也都要被夸奖到。

　　4、全班交流。

　　a.各小组推荐一名代表在全班说。

　　b.师生评议。评议要点：要用具体的事情；要实事求是；要真诚热情。

　　c.对于同学赞扬的话语，请被夸奖的同学说说自己的想法。

　　5、填写“成长卡”

　　成长卡上分四栏：“教师说”“家长说”“同学说”“自己说”。同学间交换填后两项。

　　第二课时

　　一、习作

　　1、谈话导入

　　教师引导学生回顾交流一下这一学期来自己的习作写了些什么。教师对学生的习作态度、习作成绩充分肯定、表扬。

　　2、交流拓展

　　a.最的，你有——哪些很想和别人说说的？人、事、景或物都可以，不受任何限制。

　　b.范例引路。

　　请学生，把自己想要告诉别人的内容具体说一说，要把内容说清楚。

　　引导其他学生讨论：哪些地方说清楚了，是怎么说清楚的；哪些地方还没说清楚，应该怎样说清楚？

　　注意：教师要选择有代表性的内容作为例子组织讨论，引导学生掌握一般方法。

　　3、学生自选内容进行习作。

　　4、选取部分习作朗读交流，5、互相议议优点和不6、足，7、提出修改意见。

　　8、学生对自己的习作进行修改，9、然后誊抄。

　　第三课时

　　一、评议作文

　　1、教师概述上次习作的成绩，2、重点是内容丰富多样，3、习作态度认真等。

　　4、优秀习作赏析，5、激励学生以后把习作写得更好。

　　6、建议学生把这学期的习作整理一下，7、也可以再修改，8、誊抄一下，9、保存起来。

　　二、我的发现

　　1、出示“我的'发现”中的列出的词语。

　　引导学生认真读读，再仔细观察，看看有什么发现。

　　2、指3、名4、读词语，5、纠正读音。

　　6、互相交流：你发现了什么？

　　这些词语都是ABB式。这种形容词的重叠式，一般表示程度加深或带有某种感情色彩。

　　7、指8、导朗读，9、通过读体会这样重叠的表达效果。

　　10、拓展积累。

　　a.你还能举出这样的词语吗？小组合作照样子写词语，看哪一组写得多。

　　b.投影展示，并朗读。

　　c.请学生从大家举出的ABB式词语，选择自己喜欢的抄下来。

　　三、读读背背

　　1、请学生捧起书，2、借助拼音，3、反复4、练习，5、把韵文读正确，6、读通顺。

　　7、指8、名9、试读。

　　10、教师根据学生读的情况进行范读和指11、导。

　　12、怎样理解这几个句子的意思？

　　a.学生用词典、与同学讨论等方法理解句子。

　　b.请学生说说句子的意思。不懂的地方互相讨论一下，教师也可稍做指点。

　　13、自由朗读，14、熟读成诵。同15、座互相检查背诵。

　　四、课外扩展

　　有条件的，再找《三字经》读一读，以后背给大家听。

　　第四课时

　　一、读读记记

　　1、自读“读读记记”中的词语，2、读准带拼音的字的字音。

　　3、同4、座互相检查是否能读正确。大致说说词语的意思。

　　5、分类记忆这些词语。

　　二、趣味语文（猜字谜）

　　1、仔细看看谜面，2、你能猜出谜底是什么吗？（是“口字）

　　3、说一说，4、你是怎么想出来的？

　　5、请同6、学们在搜集的字谜中，7、选一个让大家猜猜。

　　8、试着编一个字谜。独立编、合作编均可。

　　9、交流，10、并评选星级字谜。

　　根据所编字谜的准确和巧妙，评选三星级、四星级、五星级字谜。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1.细读课文，结合自身感受，体会作者情感。

　　2.进行说说练习。

　　3、培养学生热爱大自然，热爱老师的情感。

　　教学准备：课件演示。

　　学具准备：树叶、红色彩笔、白纸一张。

　　教学过程：

　　一、课件导入：

　　师：今天老师从美丽的大自然中给你们带来一件礼物，想看看是什么吗?(课件演示出示一张红枫叶)

　　板书：贴图：(红枫叶)

　　师：哪一位同学愿意用一个词来说说它的颜色?

　　(火红)板书：火红的。

　　师：齐读课题

　　读完题目，你有什么想法?

　　师：同学们非常爱动脑筋，提出了自己想知道的事情。只要我们认真读书，认真思考这些问题都能得到解决。

　　二、初读课文：

　　师：读课文(自由读)

　　1、圈出不认识的字，并用自己的方法解决生字。

　　2、师范读课文：

　　师：这么美的枫叶，老师也想读读课文，可以吗?

　　师：谁愿意评评老师的`朗读?

　　三、细读课文：(小声自由读)

　　①读完课文：你认为这篇课文都写了枫叶的什么呢?

　　②课文有几个自然段?

　　1、学习第一段：(指读)

　　思：你最喜欢哪些词语?(寻找、走来走去、火红)

　　①用动作大字，什么叫寻找。

　　②仿走来走去说( )来( )去，并说一句话。

　　③用火红的( )进行词语搭配。

　　师：火红的还可以来说什么呢?

　　师：小作者找到她想要的枫叶了吗?

　　2.学习第二段(自由读)

　　思：①读后你知道了什么?

　　②理解“然而”一词的意思。

　　③读出小作者在不停地找的感情。(练读—指名)

　　3.学习第三段(师读)

　　思：①你从老师的读中体会到了什么?(高兴)

　　②学生自由读。

　　③你还读出了什么?(枫叶的红，枫叶的样子)

　　板书：比( )还红，比( )还红。

　　四、进行说话练习：

　　补充a、比( )还红。比( )还红。

　　b、我找到一张结白的纸，它比( )还白比( )还白。

　　师：小作者找到枫叶干什么呢?

　　五、学习第四、五段(自由读)

　　师：老师的节日是哪一天?你想对老师说什么呢?

　　可以在九月十日说给老师听一听。

　　六、动手画：

　　师：课文学完了你们的问题也得到了解决。还知道了什么呢?

　　师：我非常想看看文中的枫叶，你们有什么好办法?(动笔画枫叶)

　　七、齐读全文(激情饱满的读课文)

　　八、动手拼一拼

　　用小组采集的树叶进行拼图并参观。

　　九、小结：

　　师：今天我们在小作者的带领下感受到了大自然的美，同时也看到了小作者与老师之间深厚的感情，我也很愿意成为大家的朋友，你们愿意做我的朋友吗?愿我们在校园的生活中快乐的度过每一天!

　　板书：

　　火红的比( )还红比( )还红。对

　　老

　　师

　　送给老师。的

　　爱

　　【教学总结】

　　《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶，在枫叶上留下文字，送给老师的情景，表达了对老师的尊敬与感谢之情。

　　在进入课堂之前，我事先准备了一片枫叶。通过这片枫叶与学生分享枫叶的美丽可爱。为了让学生对枫叶有较为直观鲜明的感性认识，我用幻灯片放大给学生观看，在充分诉说与交流的基础上，再让学生读课文2～3自然段，特别是当读到“啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶!”这句时，学生会情不自禁地把“终于”这个词加以强调。对课文的理解不再需要老师过多的讲解。“一片枫叶，一首小诗，一张贺卡，代表的是一份真情，这种情感比水还清澈，比枫叶还热情。”当情到深处，当面不能恰如其分地表达情感的深沉，这时，最合适的应该是文字，把情感吐露笔端，更能把这份情表达得真切动人，意味深长。这种情感还会进一步拓展为亲情、友情，为学生的表达提供了更为广阔的空间，也让学生在制作贺卡的过程中，领悟到了贺卡在传递情意方面的温馨魅力。

　　“一首小诗”，是一首怎样的.小诗，把文中的空白点予以丰富，也使课文的主题更为明朗，给学生的爱师之情找到了合适的结合点。

语文教案篇7

　　一.教学目标

　　1.懂得借条、收条和领条的相同和不同之处。

　　2.初步学会写借条、收条和领条。

　　二.教学重点

　　懂得三种条据的不同用处，学会三种条据的书写格式。

　　三.课前准备

　　投影片每位同学准备一本自己最喜欢的书

　　四.教学时间

　　2课时

　　第1课时

　　教学要点

　　懂得借条的用处,理解借条的写法,学写借条.

　　教学过程

　　一.故事引入

　　1.故事说的.是一个叫张三的人借给李四三千元钱，说好一年以后还给他。可是没想到，李四做亏了生意没钱还，死活不认帐。于是他们闹得十分厉害，谁也说不清他们的事情，到最后，这个事情还是没有解决。他们在法庭上你说你的理，我说我的理。法官对他们说：“你们以后千万记住，借东西要给别人打借条，收了别人的东西可要打收条呀！

　　2.今天老师要带同学们学会一项本领：学写借条。

　　二.学写借条

　　1.知道借条的用处。

　　(1)轻声读课文。

　　（2）讨论：谁向谁借书？借了多少书？马老师为什么请赵玲写一张借条？

　　2.掌握借条的写法(格式和内容)

　　(1)投影出示借条范例,读一读.

　　(2)自读课文第2--5段，想想借条分几部分写？每一部分应写在什么位置？

　　（3）交流讨论。使学生明确：

　　a.第一行,中间写“借条"”，表明这是一张借条。

　　b.第二行，开头空两格开始写正文：向谁借，借到什么东西，数量多少。数字要大写。还要写明物品什么时候归还。

　　c.最后，写上借东西人的单位、姓名和借东西的日期。

　　（4）再读书上的借条。

　　（5）学了这一张借条，还有什么问题？

　　3.认识、书写大写数字。

　　4.练习写借条

　　（1）修改有错误的借条。（投影出示）

　　今借到

　　学校实验室烧杯10只。3月2日归还。

　　三（1）班实验员张红3月1日

　　（2）根据下面内容写一张借条。

　　教室里有一把椅子损坏了，劳动委员王新向学校总务主任借一把锯子，一把榔头。借用日期12月20日，准备第二天归还。

　　学生各自仿写；集体交流评议；自我订正。

　　（3）巩固练习

　　学校体育室有很多体育用品，许多同学到那里去借。三（2）班的体育委员平华借了三只篮球、十条绳子、一个排球。借用时间是12月11日，准备第五天归还。请你代平华写一张借条。

　　自己最喜欢看的一本书，互相借看一个星期。练习写一张借条。

　　互相批改，纠正，收存。

　　第2课时

　　教学要点

　　懂得借条、收条和领条的不同用处，区别这三种条据的异同点。练习写收条和领条。

　　教学过程

　　一.复习旧知

　　1.说说借条的用法和借条的基本格式。

　　2.朗读课文。

　　二.学写收条

　　寒假过去了，新学期又开始了。2月15日那天，三（1）班的图书管理员赵玲把书还给了马老师。马老师对赵玲说：“我写一张收条吧！”他拿起纸和笔写了起来。请大家也替马老师写一张收条吧。

　　1.学生试写（请一名学生写在投影片上）。交流，评议。

　　2.修改有错误的收条。

　　今收到

　　三（1）中队上缴的支援灾区捐款90元。

　　少先队大队部12月6日

　　3.说说借条和收条有什么相同和不同。

　　4.小结。

　　借条、收条、领条是三种不同的意思。借给别人的东西要写借条，还给别人时，一般地说别人收到你归还的钱物应写收条，表示已经收到。领条，一般是向公家领钱物，或是公家按规定发给你钱物，不用还。当然领到公物应注意保管。

　　三.学写领条

　　1.课本141页内容。

　　2. 9月3日，四（1）班卫生委员王小红领到医务室发下的医药箱1只，红药水和紫药水各1瓶，创可贴10条，药棉2包。请你代她写一张领条。

　　学生试写，交流，评议。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　情感目标：感受人与人之间的善良，学会理解和尊重他人。

　　知识目标：认识本课2个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　能力目标：能独立地带着问题阅读课文，弄懂课文基本意思。

　　教学重点：有感情地朗读课文，体会人物的思想感情，知道人大都是心地善良的含义。

　　教学难点

　　：明白人大都是心地善良的的含义，学会理解尊重他人。

　　教具：多媒体课件

　　学具：纸折的五星

　　教学安排：一课时

　　教学教程：

　　一、创设情景、激趣导入

　　1、师出示有关钻石图片，问：同学们，你们知道这是什么吗？（钻石）漂亮吗？根据你们收集的资料来谈谈对钻石的了解。（金刚石，硬度很高，很值钱）你们是怎么知道的？（、问家长等）这样的方法真不错，使我们学到了很多课本上没有的知识。

　　2、播放一组采矿的活动场面及钻石改变人们生活的画面。师：钻石虽然漂亮，但它们的得到也是非常不易的，因此也显得特别昂贵。可以说一颗钻石往往会改变人一生的命运。今天我们就学习关于钻石的一个故事。

　　3、板书课题，齐读。师：钻是一个什么字？（多音字）它的另外一个读音是什么？（zuān）组什么词？真不错。

　　二、阅读课文、讨论释疑。

　　（一）、初读课文，整体感知。

　　1、选择自己喜爱的方式朗读。要求：借助拼音、字典，采用合作学习方式，读通课文。

　　2、小组交流、讨论：从刚才的朗读中，你读懂了什么？还想知道什么？如果有小组不能解决的问题，把它写在记录本上，与老师一同讨论。

　　3、抽生分段读并找出印象最深的句子用勾出来。学生进行反馈，引导找出人大都是心地善良的这句话，并同桌互相朗读。

　　（二）、明确要求，落实目标。

　　1、课件出示阅读提示，生自由朗读。

　　2、师：阅读提示要求我们做几件事？

　　3、生小组讨论后回答：

　　（1）钻石到哪里去了

　　（2）文中哪些地方给你印象最深

　　（3）练读对话，体会人物的思想

　　（4）理解人大都是心地善良的`这句话。

　　（三）、抓住重点，品析感悟。

　　1、钻石到哪里去了？你是怎么知道的？找出相关的句子读一读。

　　2、勾出两人谈话的句子，练读。

　　（1）、抽读。（纠正字音）

　　（2）、同桌分角色读。调动情感体会思想感情。抓住急忙焦燥不安不自然友善等词语进行体会。

　　（3）、引读：四个引读问题：

　　钻石不见了，我来之不易的工作可能会失去，因此非常着急地喊到？失业者见自己被发现的，很不自然地说？因为我想起妈妈常对我说，人大都是心地善良的，相信他一定也是一个心地善良的人，于是真诚地说？失业者也正如母亲说的那样，心地的确是善良的，他用实际行动改正了自己的错误，同时也赢得了我的尊重，他说？

　　（4）、同桌按照对话内容进行表演，体会我与失业者的思想情感。语言与动作应协调，师作指导。

　　（5）、齐读。

　　三、联系实际、深化认识。

　　1、理解人大都是心地善良的。

　　师：刚才通过大家的朗读和表演，现在请你们来谈谈是如何理解这句话的。

　　生自由说，师引导归纳：人的心地大都是好的，如果偶尔犯错，只要相信他本质不坏，能够改正，也能得到大家的尊重。

　　2、联系实际举出事例。

　　（1）、在生活中，你遇到或看到过类似的事吗？请小组的同学互相说一说。

　　（2）、你遇到了这种事情会怎么做？引导学生说出学会宽容、学会尊重的处世方法。板书：学会宽容

　　（3）、评选班里的宽容星并把这颗星挂在教室醒目位置。让全班同学针对刚才的标准进行评比，使每一位学生都受到教育。

　　四、总结谈话，拓展练习。

　　师：在日常生活中，难免会发生一些意想不到的事，如果大家都能像这位姑娘一样理解、宽容别人，相信人大都是心地善良的，那么事情的结局会让人满意的。有一句叫好人一生平安好人有好报就是讲的这个道理。

　　五、课后拓展。

　　任意选择一个题目进行练习：

　　1、把这个故事讲给家人或朋友听，问问他们的看法。

　　2、如果别人弄坏了你心爱的玩具，说说自己是如何对待的，把心理话记在日记本上。

　　板书：

　　第六颗钻石

　　人大都是心地善良的

　　学会尊重理解宽容

语文教案篇9

　　【教学目标】

　　1．体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。

　　2．理解母亲说的话的意思。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。在理解故事内容的同时，懂得诚实，讲信用是人的精神财富，它比物质财富更珍贵的道理，并能联系自己的生活实际说说体会。

　　【教学重点】

　　体会故事中人物的情感变化，理解诚实与守信的珍贵。

　　【教学难点】

　　对“道德难题”这一意思的理解。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、导入

　　上节课我们初读了课文，这节课我们继续来学习第5课《中彩那天》。（板书课题）

　　首先请同学们自由读课文，回忆课文讲了一件什么事？

　　下面我们将细细地读这篇文章。

　　二、感受中奖心情

　　1．在学习之前，老师想问大家一个问题，如果幸运之神突然眷顾你，让你中了500元钱，对小孩来说500元钱挺多的了，这500元钱由你任意支配，你最想干什么？

　　干自己想干的事，买自己想买的东西，虽然不是真的，但想想都挺开心，课文中的父亲就中了一辆奔驰牌汽车，谁知道奔驰牌汽车？

　　2．看图，啊，父亲开着车来了，看看周围的人，想想他们什么心情？车开到身边，甚至会有什么动作，说些什么？

　　3．自由读3~5自然段，说说“我”的心情如何？从哪能看出来？（兴奋、简直不敢相信）

　　指导读出这种兴奋的心情。

　　4．所有人都沉浸在快乐中、羡慕中、兴奋中，父亲又如何呢？（只是，他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。）看到父亲的神情，我感到——（疑惑），那怎么读这一句，谁来试试？

　　还能从哪看出父亲不高兴？（我几次……被他赶了下来）

　　三、理解“道德难题”

　　1．我很疑惑为什么中了彩父亲还不高兴，自读第6自然段，说说是什么原因？

　　2．自读第7、8自然段，看看父亲到底遇到了什么道德难题？（板书：留？还？）

　　3．如果父亲要留下这辆车，他有足够的理由吗？读课文，帮父亲找理由，划出相关语句。

　　a．“第二次世界大战前，我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计，生活很拮据。”

　　你从这句话体会到什么？从哪个词体会到的？“拮据”是什么意思？谁能读好这种语气？孩子们生活在这个家里，他们就没有想要点什么吗？请你用“我想要（），因为生活很拮据，只好（）。”来说一说。其实每个人对生活都充满了欲望，可是孩子们无法实现，一切的原因都是因为——（引读句子）。哎，家里这么穷，今天终于中了彩，真想把这车留下！

　　b．“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”

　　“梦寐以求”是什么意思？父亲是汽车修理厂的技工，他如此熟悉汽车，如此喜爱汽车，多么想拥有一辆汽车呀，你能读出父亲那种渴望吗？眼看梦想就要成真了，真想把这车留下！

　　c．“可是，库伯是有钱人，我们家穷啊！”

　　这辆汽车对库伯来说可能并不是那么重要，但对我们这个穷人家来说，那可是一笔巨大的财产啊！谁来读读这一句。面对中彩得到的汽车，却又不属于自己，谁能不激动啊！再读。

　　d ．“母亲让我仔细辨别两张彩票有什么不同。我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。”

　　你从这两句中看出什么来了？（看出父亲想要这辆车）这个K字是用铅笔写的，同学们，你们都用铅笔写过字，铅笔写的.字擦起来感觉怎么样？（很容易）但父亲擦过还留下了淡淡的痕迹，谁能走进父亲的内心世界，说说你从中体会到了什么？（父亲当时心里不平静，想到了什么？）正是因为父亲这矛盾的心理，这K字才没有被完全擦掉，留下了淡淡的痕迹。淡淡的K字到底淡到什么程度，能不能读出来？

　　看到父亲如此为难，我们替他拿个主意，就把这辆车留下吧，行吗？说说不行的理由。

　　是啊，怎么能这样做呢？怎么能不守信用呢？请你用“就算……我也不能……”这样的句式来推翻前面说的留车的理由。

　　四、感悟诚信

　　1．读第9自然段，说说父亲最后怎样选择了？

　　想想库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现。

　　2．文章最后写到：“是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。”为什么说这个时候是我家最富有的时刻呢？

　　3．文中有一句话与这句首尾照应，找一找。（一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。）说说你对这句话的理解。（板书：诚实+信用=财富）

　　五、板书设计

　　5 中彩那天

　　《中彩那天》教学设计留？

　　《中彩那天》教学设计道德难题

　　还？