科学教案

时间:2023-11-12 13:18:33 教案大全 我要投稿

科学教案优选(7篇)

  作为一位兢兢业业的人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以更好地组织教学活动。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编为大家整理的科学教案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

科学教案优选(7篇)

科学教案 篇1

  一、教材:小学科学三年级上第2单元----动物之二《蜗牛》

  二、教学要求

  1、培养同学观察小动物的兴趣,培养同学对小动物的亲近感。

  2、组织和指导学在课堂教学活动过程中经历一些基本的观察活动过程。

  3、组织和指导同学在有结构的观察活动中,获得蜗牛的身体结构、外形特征,食物等方面的直接认识。鼓励同学在此基础上,联系来自其他渠道的信息,发展自身的认识。

  4、学会表达交流自身观察的情况,学习如何整理事实。

  三、胜利之处:

  1、注意同学年龄特点,营造既适合同学年龄特点,又直观、简洁的探究学习的情景。充沛调动同学的学习兴趣和探究欲望。

  课堂一开始,在每组同学小组桌上,放一只活的蜗牛,使同学一进教室,马上被这活生生的蜗牛吸引了,马上投入到观察探究中去了。教师只是在小组间巡回指导,鼓励肯定。

  2、把经历活动的过程充沛地还给同学,让同学在个体和集体的观察、探究、交流等过程中,体验一系列的直接经验,体验观察过程的基本方法。使同学的主动学习、合作学习和探究学习有充沛的时间和空间。

  在一节课的课堂中,如何使同学得到完整的观察和体验过程呢?在本堂课的活动设计中,我设计了三个活动环节。

  第一步:让同学一进课堂,马上投入到自由的观察活动中,这一步,主要是激发兴趣,使同学得到一些零碎的直观认识,观察还处于自由,零碎和没有目的、没有条理状态下。为下一步的活动作铺垫和准备。

  第二步:观察蜗牛的外形。在同学对探究目标的'自由提出和合理选择后,确定了本次活动的第一个目标:蜗牛的饿外形。活动的形式是让同学用自身的方法,自由观察,在观察现象的交流中,整理信息,体验方法。在合作交流中得到相互补充和提高。

  第三步:对蜗牛食物的探究。先由同学学习小组讨论制定研究方案。后用小组的方案进行观察和探究,在交流中,比较方法的优劣,使同学发生更深的体验。

  3、教师真正成为同学学习活动的促进者、参与者、合作者、引导者。

  在本课活动中,教师没有大量的提问和叙述,没有“精彩”的扮演和讲解。教师的责任在于为同学的探究活动创设一定的情景,引导同学提出研究的目标,和同学一起根据课堂的实际条件选择合理的饿研究目标,和同学一起进行探究活动,在活动中个别指导,引导同学进行观察信息的交流和共享,促进同学直接经验的获得和方法的体验,并引导同学在探究过程中发现更多的新的问题。

  四、值得商榷的地方。

  1、教师的说课稿和同学原有的接受习惯、思维方式、合作形式之间的有效磨合。

  新课程的实施,对教师提出了前所未有,教师的课堂中的行为,必需从同学学习活动的目标动身,以同学的发展为本。设计的活动与同学原来长期接受的教学方式有很大的出入,同学一下子很难接受,或者活动不能到位,探究活动的有效性、深入性、广泛性不够,直接制约着同学学习活动的效果和长期发展目标的实现。

  2、教师在同学活动过程中的指导如何高效、合理、有节又生动活泼地开展。

  我们长期以来养成了一种思维定势,认为教师的指导,一定是手把手的指点,既要指点活动的目标,又要指点活动的具体方法;既要指点活动的环节要求,又要指点资料的处置方法,事无巨细,面面俱到。如何处置教师的指导和同学自我探究过程中生成的对活动的过程、方法的体验之间的关系,还值得我们深入事件和研究。

  3、教学目标的认识还有待于进一步研讨,知识目标和过程与方法、态度情感与价值观在活动中如何落实,落实的途径和达成度如何掌握,还有待于探索。

科学教案 篇2

  活动目标

  1. 引导幼儿在活动中发现不同透镜的特征,并用语言表达其发现。

  2. 培养幼儿的尝试精神,激发幼儿对科学活动的探索兴趣。

  活动准备

  ?透镜、凸透镜、平面镜人手一份,各种颜色的透明纸若干。

  哈哈镜、望远镜、放大镜、显微镜、一副眼镜。

  活动过程

  一、 第一次尝试:玩透镜

  1. 师:小朋友,教师为大家每人准备了三块奇块妙的镜片和各种透明纸、图书等,请你们用镜片放在眼睛前看看,你们发现了什么?

  2. 幼儿操作尝试。

  3. 引导幼儿讨论:刚才用三块奇妙的镜片看的东西一样吗?

  4. 得出结论:

  (1) 不一样,有的放大,有的缩小,有的不变;

  (2) 颜色不同的纸放在镜片前看到东西也变颜色耻,教师解释说,我们在舞台上看到的各种颜色的射灯就是利用这个原理。

  二、 第二次尝试:引导幼儿发现?、凸透镜、平面镜的特征

  1. 师:三块小镜片看到的东西都不一样,真有趣,那为什么用它们看东西会不一样呢?哪种镜片看东西会变小?哪种变大?哪种不变?请你们再仔细看一看、摸一摸,它们的样子是不是一样?

  2. 幼儿尝试操作,发现不同的原因。

  3. 引导幼儿讨论。

  (1) 哪种镜片看东西会变小?(边上厚中间薄的镜片看东西会变小)教师立即告诉幼儿:这种就叫?透镜(

  幼儿学说)

  (2) 哪种镜片看东西会变大?(边上薄中夺取的镜片看东西变大)教师告诉幼儿:这种就叫凸透镜(幼儿学说)。

  (3) 剩下哪种看东西不变?(剩下的边上和中间一休养厚的看东西不变)教师告诉幼儿:这种叫平面镜(幼儿学说)。

  (4) 得出结论:不一样的透镜看东西也不一样。

  三、 第三次尝试:玩哈哈镜,说说透镜的用处

  1. 师:小朋友真了不起,发现了这么多奥秘。老师还给大家准备了几面厅妙的.镜子,你们看是什么?(哈哈镜)大家试试看,哈哈镜里的人和你一样吗?为什么会不一样。

  2. 幼儿玩哈哈镜。

  3. 引导幼儿讨论:为什么会不一样?(图为哈哈镜表面是?凸不平的)

  4. 得出结论:哈哈镜是工人叔叔们利用?透镜、凸镜的原理,只是它在透镜的后面涂上了一层水银,而这就不是透镜了,叫?面镜、凸面镜。

  5. 教师小结:今天,我们看到的这些镜子真奇妙,能把东西放大、缩小,你还在什么地方见过这种镜子呢?(望远镜、放大镜、显微镜、眼镜等等)幼儿说出各种镜子,教师出示。

  6. 幼儿自由地玩望远镜、放大镜、哈哈镜等(自然结束)。

科学教案 篇3

  【教学目标】

  科学概念

  ● 不同的环境中生活着不同的生物。

  过程与方法

  ● 利用分布图整理信息,展示研究成果。

  情感、态度、价值观

  ● 具有合作意识和成果共享的意识。

  【教学重点】了解不同的环境中生活着不同的生物。

  【教学难点】会利用分布图整理信息,展示研究成果

  【教学准备】为全班学生准备:两张大白纸、记号笔。

  为每个学生准备:一张A4纸。

  【教学过程】

  一、引入:

  各小组调查的结果怎样?现在来交流和汇集我们的调查资料

  二、整理分析调查信息:

  1、各小组整理上节课调查的动植物,(注意:整理时按树木、花草或其他标准将植物和动物分类,最后统计出共发现了多少种动物、多少种植物。)

  2、各组汇报交流:学生边汇报,师边记录,把各小组的调查汇集成一个全班的调查表。

  3、总结:在校园里搜索到哪些动植物?一共有多少种植物和动物?它们各自生活在什么地方?(意图:在通过数据让学生体会到生物的多样性,了解不同的环境中生活着不同的生物)

  4、思考:我们校园里的生物是不是校园生物的全部?为什么?(不同时期生物种类不同)

  三、制作校园生物分布图

  1、师:校园里的动植物种类很多,生活的环境也各不相同,我们共同来制作一幅校园生物分布图,展现校园生物大家庭。

  2、小组研究制定校园分布图方案,在制定中师点拔:

  思考:在制作过程中有可能遇到什么困难?可以用什么办法解决?生物分布是立体的,而生物分布图是平面的,如何区分地下、地面、地上分布的生物?(预设:可用不同的颜色表示,生物种类较多,分布图面积有限,如何最大限度的将校园生物种类记录上去可用编号的方法 ;可以将画的生物图剪贴在分布图旁,用箭头指出它的.位置;要鼓励学生创造性的制作生物分布图。制作中可借鉴校园平面图)

  3、分组制定校园生物分布图

  4、各组汇报制定的校园分布图,对制定好的组加星

  5、分析与讨论:观察校园生物分布图,我们发现校园哪些地方的生物种类较多?为什么在不同的地方生物种类会有所不同?如果我们调查的范围扩大,生物种类会有多少? 生物分布会有什么特点?

  四、拓展性活动:

  1、认识这些珍稀的动植物吗?他们各自生活在我国的什么地方?并把它们填在相应的图上

  2、你还知道我国哪些珍稀的动植物?它们生活在哪?目前数量怎样?(认识我国的珍稀生物了解我国的生物资源,使学生初步感受到生物的多样性面临着危机。)

  五、课外延伸:

  查阅资料,了解世界珍稀动植物和它们的分布的地方,制作世界珍稀动植物分布图 (意图:一方面可以了解珍贵动植物资源,另一方面进一步体会制作生物分布图的结构。

科学教案 篇4

  教学目标:

  过程与方法:

  1、在“观察折叠小人”活动中能够有所发现,提出问题。

  2、能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发,知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。

  知识与技能:

  1、知道科学是什么。

  2、知道生活中处处有科学。

  情感、态度与价值观:

  1、对科学课的学习产生兴趣。

  2、想知道,爱提问。

  教学重点:初步了解科学是什么。

  教学难点:从科学家的经历中了解科学探究的大致过程。

  教学准备:

  插图、琴纳和牛痘的故事。

  教学过程:

  一、导入新课:

  1、谈话:同学们,从这学期开始,我们将学习一门新的课程“科学”。

  2、提问:你知道科学是什么吗? (板书课题)

  二、探究新知:

  1、了解科学是什么。

  (1)、讨论“什么是科学?”

  让学生根据已有经验发表自己的看法。

  (2)、引导学生看课本第2页插图,开阔一下视野。

  (3)、提问:图上的人在做什么?让学生说一说插图的内容,教师适当地加以补充说明。

  (4)、谈话:只有科学家那里才有科学吗?你有没有做过下面这些小朋友做的事情?(看书中图片)想一想,你为什么想做这些事情?(学生交流)

  (5)、师生小结:使学生认识到科学就在我们身边。

  2、琴纳和牛痘的故事。

  (1)、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。

  (2)、提问:从故事中,我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分,他有什么发现?(学生交流)

  (3)、正因为有了这个新发现,他想到并提出了什么问题?此后,他又分别做了些什么事情?

  (4)、根据学生回答,板书:提出问题——寻找可能的原因——做试验证明——试验成功了。

  (5)、你能按照上面的提示,复述一遍琴纳的故事吗?学生复述故事。

  (6)、搜集资料,找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。

  3、理解科学是什么。

  (1)、教师讲解并演示活动方法,学生尝试操作。

  (2)、要求学生边做边观察,然后说说自己有什么发现。

  (3)、学生汇报。

  (4)、提问:有谁知道这是怎么回事吗?

  (学生回答,若没有学生能说出来,教师作简单介绍)

  三、全课总结:

  1、提问:通过前面的学习,你能告诉我们科学究竟是什么吗?

  2、学生分组交流,并向全班同学讲述自己的想法。

  3、总结:科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的'过程。(板书)

  1.2做一名小科学家

  教学目标:

  过程与方法

  1、能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。

  2、学会从身边的事物中提出问题。

  知识与技能:

  找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处,认识科学是什么。

  情感、态度与价值观:

  树立我们也能做科学的信心,立志从小做一位小科学家。

  教学准备:

  教师准备:曲别针、卡纸等。

  学生准备:剪刀、彩笔、夹子等;课前收集自己最喜欢的科学家的资料。

  教学重点:感受自己的探究活动与科学家研究活动的相似之处。

  教学难点:找出降低重心使物体平衡的方法。

  教学过程:

  (一)、会站立的纸鹦鹉导入:

  1、教师出示会站立的纸鹦鹉。

  2、谈话:今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉,它能够站立在老师的手上。好玩吗?你们想不想也来做一个呢?

  (二)、探究活动:

  活动一、制作纸鹦鹉,探究其中的奥秘。

  1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。

  2、学生动手做,教师巡视指导。

  3、尝试:让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。(或成功或失败)

  4、引导学生思考:鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来?(怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来?)

  5、分组试验,商量可行办法。(提示:把想到的办法简单记录在活动记录纸上。)

  6、分组汇报、评价方法的可行性和简便性。

  7、教师做整个活动的总结。

  活动二:想办法让更多的东西“站在”手指尖上。

  1、提问:除了让纸鹦鹉站在你的手指上,你还能让其他东西(比如:铅笔、尺子等)也站在你的手指尖上吗?

  2、学生分组活动。

  3、谈话:别上回形针试试,换作夹子试试。

  4、交流发现,寻找相似之处。

  (1)、提问:刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢?

  (2)、学生交流、汇报。

  (3)、谈话:同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的?课后继续研究怎样让更多的物体站起来。

  (三)、总结拓展。

  1、讲述:科学研究是个复杂的过程,有些结论不是那么容易就能得出的,有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如:……

  2、谈话:运用大家发现的原理,可以让许多物体“站”起来,你能利用这个原理制作一个玩具吗?

  3、你们准备怎么做?做之前需要准备些什么?

  4、学生分组讨论、思考,巩固课中的学习发现。

科学教案 篇5

  科学活动是指人们从事探索事物存在及变化的状态、原因和规律的实践活动,整理了活动设计的科学领域教案,欢迎欣赏!

  一、 活动目标:

  1、 对滚动的物体发生兴趣,发现滚动物体的形状特征。

  2、 探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

  3、尝试运用绘画记录的方式表达、交流物体滚动的轨迹, 发展学习的自主性。

  活动重点:了解滚动物体的形状特征。

  活动难点:探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

  二、 活动准备:

  方形积木、三角形积木、小圆球、纸杯、羽毛球、椎体塑料玩具、茶叶筒、水笔、白纸2张。

  三、 活动设计:

  (一) 幼儿自由操作材料,发现滚动物体的形状特征。

  1、认识操作的物品,感受物品的形状特点。

  师:今天老师带来了很多东西,谁能说出它们的名字?老师和孩子一起说一遍。(积木、茶叶罐、小球、羽毛球、纸杯)

  师:这些物品会滚动吗?(幼儿:会;不会。。。)

  师:我不知道你们谁说的对,怎么办?(幼儿:试一试就知道了)师:好,每人拿2-3个物品放在桌上,用手轻轻一推,看它是否会滚。听到老师拍手就停止玩,将你认为会滚的物品放进绿筐里,不会滚的物品放进红筐里。

  2、 幼儿实验操作,教师观察指导。

  3、 教师幼儿共同总结实验结果。

  〈1〉你玩的是什么?它会滚动吗?

  〈2〉为什么绿筐的物品会滚,红筐的物品不会滚动?

  〈3〉你还知道哪些物品会滚动?它们为什么会滚动?

  教师小结:圆圆的物品会滚动,有角的物品不会滚动。

  请孩子检验筐里的物品,将放错的物品纠正回来。

  (二) 幼儿再次自由操作材料,探索圆形物体滚动轨迹的不同。

  1、 这些物品都会滚动,它们滚得一样吗?它们是怎么滚的?每人拿一样物品滚一滚,仔细看看它是怎么滚的,等会儿把你的发现告诉我。(幼儿探索,听老师拍手后将手中物品放回筐里)

  2、 幼儿讲述自己组的实验结果。

  师:你玩的是什么?它是怎么滚动的?你能画出它滚动的路线吗?教师提供一张大纸,请个别幼儿画出物品滚动的轨迹。 (请3-5个孩子)

  (三) 幼儿再次操作材料,探索滚动轨迹与物体形状之间的关系。

  师:有的物品滚得直直的,有的物品滚得弯弯的。

  (1)为什么有的滚得直直的,有的`却弯弯的?这是什么原因呢?请你拿一个物品,跟你的同桌小朋友一起轮流滚一滚,比一比,仔细看看,到底是什么原因?听到老师拍手后,将滚得直直的物品放在绿筐里,将滚得弯弯的物品放进红筐里。

  (2)师幼交流。

  师:什么东西滚得直直的?它是什么样子的?什么东西滚得弯弯的?它是什么样子的?引导幼儿观察物品的形状,对比形状的不同。

  (3)以贴图形检验成果

  师:老师这里有一些图片,你觉得它滚动的路线是怎么样的,请你贴到上面的表格上。(幼儿互相检查)

  师幼共同交流实验结果:我们发现,茶叶筒的两头是一样粗的,它可以滚得直直的;一次性纸杯两头粗细不一样,滚得弯弯的,原来物体的滚动与它们的形状有关系。

  (四) 延伸:小球球和茶叶罐形状不一样,为什么它们都是滚得直直的呢?这是什么原因?我们回家问问爸爸,或者上网查查。

科学教案 篇6

  教学目标

  一、知识与技能

  借助身边熟悉的事物体会大数和小数,并会用科学记数法表示大数和小数。

  二、过程与方法

  通过学生回顾10的n次幂的意义和规律,以帮助理解科学记数法。

  三、情感态度与价值观

  培养学生自主探索交流、尝试出表示大数和较小的数的简单方法。

  教学重、难点与关键

  1.重点:会用科学记数法表示较大的`数。

  2.难点:用科学记数法表示较小的数。

  3.关键:理解乘方意义和负指数的概率。

  四、课堂引入

  1.乘方的意义,a表示什么意义?底数是什么?指数是什么?

  五、新授。

   例如第五次人口普查时,中国人口约为1300000000人,太阳半径约为696000000,光的速度约为300000000米/秒。读、写这样大的数有一定困难,那么有简单的表示方法吗?

  让我们先观察10的乘方有什么特点?

  102=100,103=1000,104=10000,

  即10的n次幂等于100(在1的后面有n个0),所以可以利用10的乘方表示一些大数,例如567000000=5.67100000000=5.67108

  读作:5.67乘10的8次方(幂)。

  这样不仅可以使书写简短,同时还便于读数。

科学教案 篇7

  活动目标:

  1.学习6以内数的加减运算,会看图列式,并懂得算式中各数的实际含义。

  2.能相互协作共同完成任务。

  3.对数学活动感兴趣。

  活动准备:

  七个小矮人头饰若干,游戏操作材料,胶水若干,flash课件。

  活动过程:

  1.设置情景,激起幼儿兴趣。

  七个小矮人外出回来,发现白雪公主不见了,非常焦急。正在这时邮递员小乌龟送来了一封信,这到底是怎么一回事呢?

  师:(读一遍信)小矮人们:白雪公主现在已经被我囚禁在了城堡里面,我马上就可以变成这个世界上最美丽的女人了,路上已经被我施了魔法,你们快放弃营救白雪公主吧,哈哈哈……小勇士们,你们有信心救出白雪公主吗?(有!)好,那我们出发吧!

  2.第一关:通往城堡的小路一复习6的分和与组成。

  师:这里是通往城堡的一条小路,可是被恶毒的皇后施了魔法,竟然有很多大蜘蛛挡住了去路,我们怎么过去呢?瞧,那有个指示牌,我们一起来看看上面写了些什么。(读一遍指示牌内容:只有用含有正确答案的数字之箭才能将蜘蛛杀死)那我们先来看看这些蜘蛛身上到底隐藏着什么样的难题吧!个别回答。(利用在蜘蛛身上画出6的分成式的`方法,引导幼儿说“因为6可以分成1和5,所以应该用含有6的数字之箭射下那只蜘蛛。)集体回答。(引导幼儿说出6可以分成2和4,所以应该用含有2的数字之箭射下那只蜘蛛。以此方法,说出6可以分成3和3,4和2合起来是6……帮助幼儿复习6的组成)

  3.第二关:城堡大门——看图列式,并能说出算式中各数表示什么。

  师:你们看这是什么地方?(城堡大门)

  可是城门被施了魔法,必须按对密码才可以,这可怎么办?看,有个通告! (读一遍通告)(请你根据大门上显示的图片列出相应的算式,你会发现惊喜!)

  我们赶紧来看看有哪些题目吧!(根据相应的图片,请幼儿列出相应算式3+3=6 6—2=4 1+5=6……)

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