大班科学教案[实用7篇]

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？以下是小编整理的大班科学教案7篇，欢迎阅读与收藏。

大班科学教案[实用7篇]

大班科学教案篇1

　　一、教学目标：

　　1、能初步了解人消化食物的过程。

　　2、认识身体主要的消化器官及基本功能

　　二、重点：食物消化的过程

　　三、难点：人体主要消化器官的功能

　　四、活动准备

　　1、《豆豆变形记》故事挂图，录音

　　2、可拼拆的人体内脏模型、每人一颗五香豆

　　五、活动过程

　　●尝一尝

　　幼儿每人一颗五香豆，一边吃一边思考：

　　五香豆吃到我们肚子去后会变成什么？

　　●说一说

　　请幼儿互相大胆交流自己的猜想

　　● 听一听

　　教师出示挂图，有表情的讲述故事

　　引导幼儿思考：豆豆最后变成什么？它是怎样一步步变成粪便的？

　　欣赏录音故事，加深对食物消化过程的了解

　　●想一想

　教师根据故事情节演示人体内脏模型。

　　请幼儿边听，边看，边触摸自己消化器官所在的身体部位，加深了解。

　　引导幼儿互相交流，体验发现的乐趣。

　　附故事：豆豆变形记

　　“小嘎啦”是一颗可爱的小豆豆，这会儿被送到了嘴巴里。

　　只见两排雪白的牙齿向自己压下来，“小嘎啦”一下子被咬成了两半。牙齿还在不停地嚼呀嚼，眼看着自己越变越小，“小嘎啦”急得直向牙齿叫：“你可别再动了，我被你嚼得不成样子了。”牙齿慢吞吞地说：“把你磨细了，才好。”

　　牙齿话还没说完，“小嘎啦”只觉得咕咚一下，自己走过了一条直直的管道，来到了一个黑暗的大房子里。这房子会不停地动，“小嘎啦”和它的`朋友在房子里转来转去觉得挺舒服，不一会儿睡着了。

　　一觉醒来，“小嘎啦”发现自己变得粘乎乎的，来到了一个新的地方。“这是什么豆腐？好像是个迷宫，会不停地动，四面还有许多细细的毛。”“小嘎啦”正在担心自己会不会迷路，突然发现自己身上不少粘乎乎的东西被细细的毛“吃”进去。还好，“小嘎啦”没有全部被吃光，剩下一点“渣渣”。

　　他急忙向前跑，不久看到了一个宽敞的通道，“咦，前面有点亮光，一定是个门。”真的，前面是一个门口，通向门口还有个滑梯。“小嘎啦”高兴地沿着滑梯哧溜一下滑出了门口，睁开眼睛一看：“天哪，我变成了什么呀？”

大班科学教案篇2

　　教学目标：

　　1、引导幼儿了解一些在某方面能称得上“之最”的动物。

　　2、激发幼儿喜欢喝关爱动物的情感及对对动物的探索欲望。

　　3、培养幼儿的观察力，判断力以及想象力。

　　教学准备：

　　动物之最课件、收集图片、磁带、录音机

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：小朋友们，你们喜欢动物吗？你喜欢的动物是什么？想一想它长什么样子？

　　幼儿发表意见：说出自己知道的动物都在哪些方面最突出。

　　二、欣赏课件，引导幼儿了解动物之最方面的常识

　　今天老师给小朋友们带来了一些关于动物的图片，请你们仔细的观察，待会老师考考小朋友们能不能把它们的形象和特点描述出来?

　　1、依次出示有关动物之最的图片（如：长颈鹿是最高的动物、猎豹是短跑冠军、乌龟的寿命最长、鸵鸟是最大的鸟、蜂鸟是最小的鸟等）。

　　2、提问：刚才小朋友看到了什么动物？谁能来说说它们都有哪些特点？（幼儿逐个介绍各种动物的特点）

　　3、再次出示动物之最的`图片，教师带幼儿巩固各种动物的之最。

　　三、再次欣赏动物之最，拓展孩子经验（看实物投影）

　　1、幼儿自由欣赏，老师跟随讲解。

　　2、图片已经欣赏完了，那么现在就请你们告诉我，你刚刚看到了哪些动物？

　　四、升华情感

　　今天小朋友们通过观看图片了解长颈鹿是最高的动物、猎豹是短跑冠军、乌龟的寿命最长、鸵鸟是最大的鸟、蜂鸟是最小的鸟等，你们开心吗？想不想和它们做朋友？

　　但是在我们的生活当中老师发现这些动物越来越少了，只有到动物园里才能看见它们，你们知道是为什么吗？

　　（因为环境的污染、人类的捕杀和对大气层的破坏，许多的动物都无法生存了，面对动物越来越少，我们应该做些什么，让我们的地球上有更多的动物呢？如果看到了别人伤害动物又应该怎么做呢？

　　你们说的真棒，老师希望通过小朋友的帮助，有更多的动物能够和我们一起生活。

　　结束：现在就让我们一起跟着音乐学着动物的动作跳起来吧。

大班科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、能积极探索顶起纸板的有趣现象。

　　2、探索不规则图形纸板只有一个能被顶起来的点，立体纸盒有很多个面，每个面都一个能被顶起来的点，提高手眼协调的能力。

　　3、锻炼平衡能力及快速反应能力。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　活动准备：

　　1、幼儿人手一套不规则图形纸板、各种立体空纸盒、一根吸管。

　　活动指导：

　　（一）谈话引入，引发幼儿回顾经验引导语：上次小朋友试过顶规则图形纸板，你发现了什么秘密？

　　（二）不规则图形活动探索1、幼儿初步探索顶不规则图形纸板，如果也用吸管顶，请你们猜猜纸板有几个地方能被顶起来？在什么位置？

　　2、教师提出探索记录的要求：在纸板能顶起来的地方用笔做个几号。

　　3、幼儿操作探索顶不规则图形纸板的方法，并记录。

　　4、结合记录，师幼分享交流。

　　引导语：你们都试成功了吗？在每个图形上可以找到几个能把它顶起来的点呢？

　　师幼共同梳理，幼儿获得有关使不规则图形板平衡的经验。

　　（三）立体图形探索

　　1、出示立体纸盒，提出问题，引导继续探究引导语：这里有许多立体纸盒，你们能将他们顶起来吗？到底能找到几个地方把它顶起来呢？

　　2、教师介绍材料，提出探究要求探索要求：顶立体纸盒是不是和顶不规格图纸纸板一样，也只有一个地方顶起来？请你们试一试，试完后，就在能把纸盒顶起来的'地方做个记号。

　　3、幼儿探究顶立体图形纸板4、师幼分享交流：从中获得立体纸盒有多个面，每个面都有一个能被顶起来的点。

　　（四）活动延伸我们身边还有很多东西，不知道到能不能也被顶起来呢？我们区角的时候，可以去试一试。

　　活动反思：

　　本次活动开始是让幼儿了解各种纸，在这一环节当中，我准备了新闻纸、图画纸、皱纹纸、宣纸、亮光纸、蜡光纸、牛皮纸、彩色卡纸、彩色折纸、卫生纸、复写纸、蒙纸等等。在这几种纸中，我发现幼儿对蜡光纸、卡纸、折纸、卫生纸、报纸都比较熟悉，对宣纸、牛皮纸、复写纸不是很熟悉，因此我特别介绍了这几种纸，让幼儿有了一个大体的了解。

　　在第二环节了解纸的特征时，我采用的是让幼儿通过在看看、摸摸、比比中，知道有的纸很光滑，有的纸很软，有的纸皱皱的，在这一环节孩子们的表达不太好，浪费的时间也太长，感觉有点乱，需要调整。

　　在让幼儿了解纸的特性的环节上，我精心设计了五有趣的游戏“天空中少了谁”“给老爷爷贴胡子”“纸宝宝变小了”“纸宝宝洗个澡”和“纸宝宝烤烤火”。自主操作中，让幼儿感知纸易折、易撕、可吸水、易燃的特性。在实验操作这一环节我发现大多数幼儿都能动脑筋、想办法，而且孩子们对水火都很感兴趣，使幼儿能在自己的实践中获得知识。

　　在让幼儿了解纸的用途这一环节中，本来我想让幼儿发挥各自的想象，向大家介绍纸在我们生活上、学习给我们大家带来的用处，但是由于我过早地拿出了我也为幼儿准备了很多纸制品，从而干扰了幼儿的想象空间，所以在这一环节过程中显得有点乱，下次需要改进。

　　通过开展本次活动，从整个过程看，我也发现了一些问题，是今后要注意和改进的：一是讲解语言要简练准确，语音语调要高低有致，在情绪上要达到调动幼儿积极性的作用。二是在活动中教师的示范要准确严谨。

　　今后的科学活动的开展中，我将继续积累经验，不断探索，及时调整着自己的教育策略，寻求更适于幼儿发展的科学教育途径。在满足幼儿需求的同时，培养其对科学的兴趣及主动探究、发现问题并创造性解决问题的意识和能力。

大班科学教案篇4

　　活动来源：

　　体育活动时，我带领幼儿到软质地面上玩“爬爬乐”的游戏。游戏休息时，有几位幼儿发现了旁边花圃里有蚯蚓。平时‘幼儿很喜欢小动物,但对蚯蚓却不太了解。孩子们有的能用土语说出蚯蚓的名称,但观察不细致,不能准确地用口语表达其外形特征,更不了解蚯蚓的“再生能力”,但有的不认识误认为是怪物、大坏蛋。大班孩子，思维活跃，想象力丰富，对事物充满好奇，，小小的蚯蚓极大地激发了他们的探究热情。他们在议论着，有几个胆大的孩子还用小棒子将蚯蚓挑起来观察。

　　《纲要》中提出：孩子们的探究活动应从身边的事物开始。生活中有许多不起眼的东西，其中往往蕴含着丰富的教育价值。为此，我设计生成了科学活动《有趣的蚯蚓》，引导幼儿展开了一系列的观察、研究活动。

　　活动目标：

　　1.感知了解蚯蚓的部分生理特征和生活习性。

　　2.学习用简单的方法探究蚯蚓，并能将结果记录与交流。

　　3.产生对蚯蚓的进一步探索欲望，知道要保护蚯蚓，形成初步的环保意识。

　　4.发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5.让幼儿学会初步的记录方法。

　　活动准备：

　　多媒体课件《聊天的两盆花》，蚯蚓若干条，实验用品（尺、放大镜、玻璃板、盆子、泥土等）

　　活动过程：

　　一、由多媒体课件情境导入，激发兴趣。

　　教师：“昨天晚上，我听到窗台上两盆花在聊天。”（播放多媒体课件）一盆说：“我盆里的泥土太硬了；紧紧的`裹着我的根部，我吸收营养都困难。你看，我都快枯萎了。”

　　另一盆说：“我盆里的泥土松松，软软的，我可以尽情的吸收养分。你看，我长得多茂盛。”

　　教师：“为什么两盆泥土会不一样呢？这里面有什么秘密？”

　　（倒出来看看）原来是小蚯蚓在帮花儿松土，花儿才长得茂盛，碧绿。那我们帮花儿谢谢小蚯蚓。

　　（孩子们在情境中发现活动的主角“蚯蚓”，引入课题。）

　　二、幼儿自主探究，实验并记录。

　　1.小蚯蚓长是得什么样子的？请你仔细的看一看、摸一摸，观察一下。每人用盒子拿一条蚯蚓去研究研究。（为幼儿提供放大镜和透明的小盒）交流结果：

　　蚯蚓是环节动物，细细长长的，没有眼睛、鼻子和耳朵。身上有许多水分，摸上去湿湿的。头部有环带。

　　（引导幼儿细致观察，了解了蚯蚓的外部特征。）

　　2.小蚯蚓是怎么运动的呢？用动作学学。摸摸它的腹部。

　　一伸一缩蠕动腹部有刚毛。蚯蚓借助刚毛爬行。

　　3.小蚯蚓还有什么秘密呢？它到底有多长？蚯蚓在地上会爬，它在玻璃、纸上上会爬吗？哪里爬得快？它喜欢什么环境是干干的还是潮湿的？它为什么总是躲在泥土里？他喜欢光吗？我们来做几个实验研究研究。（出示表格）讲解操作方法与要求。

　　实验一：提供尺量。

　　实验二：提供玻璃和马粪纸。

　　实验三：提供手电和纸盒实验四：提供软硬不同的泥土另外：提供笔记录交流探索的结果：

　　蚯蚓有不同的长度；蚯蚓在玻璃上、纸上也会爬，蚯蚓没有眼睛和耳朵，看不见，也听不见，但是他可以感受到有光，也能感觉到震动。他喜欢生活在潮湿的泥土中。

　　（利用多种材料和方法对蚯蚓进行实验研究和记录分析，感知了蚯蚓的特点和生活习性。）

　　三、以趣引路，拓展研究。

　　我们发现了蚯蚓的这么多秘密，你还知道蚯蚓的什么秘密？

　　1.蚯蚓的粪是宝贝，可以养鸡、鸭、鱼等。

　　2.蚯蚓是中药，叫地龙。

　　3.蚯蚓还是一种菜，营养很好。

　　4.蚯蚓会处理垃圾。

　　小小蚯蚓真能干，是我们人类的好朋友。

　　（这一环节，幼儿知道了蚯蚓更多的相关知识，知道了我们要保护蚯蚓，爱护大自然。）

　　四、延伸活动：

　　1.有一条蚯蚓受伤了，我们把它养在教室里，看看它会好吗？会有什么变化。

　　2.把蚯蚓送回家。

　　（在延伸活动中，幼儿了解到蚯蚓受伤分成两段后，它有个小本领，有脑袋的那部分会长出尾巴来，有尾巴的那部分也会长出脑袋来，它就能变成两条蚯蚓啦！）

大班科学教案篇5

　　活动目标

　　1、利用幼儿园玩水池为幼儿提供玩水的机会，感知水的特点，巩固对水的认识。

　　2、引导幼儿用各种资料投放水中玩耍，感知不同物体的“沉”与“浮”现象。

　　3、培养幼儿观察、比较、归纳的能力。

　　活动准备

　　1、课件：可以吸水的

　　2、塑料制品，木制品，纸制品，泡沫制品，小石块等。

　　3、大水盆若干。

　　活动过程

　　一、感觉游戏

　　1、鼓励幼儿到水盆里玩水

　　2、尝试

　　—试试用双手捧水；

　　—体会把手掌平放在水中与手指插入水中的不同感觉；

　　3、发现

　　—能看见水中的小手，是因为水透明、无色，捧着的水一会儿没有了，是因为水会流动等等；

　　—把手掌平放水中用的力比手指插入水中用的力更大。

　　二、听觉游戏

　　1、请幼儿将塑料制品一一投入水中。

　　2、试一试

　　（1）听一听、比一比不同资料投入水中声音的大小。

　　（2）听一听、比一比不同资料从高处、低处投入水中声音的大小。

　　（3）得出结论：从高处将资料投入水中比低处将资料投入水中声音大，

　　重的资料投入水中比轻的资料投入水中声音大。

　　三、观察、比较、归纳游戏。

　　1、观察不同资料投入水中的沉浮现象

　　比较资料的'轻、重、厚、薄

　　2、感知资料的轻、重、厚、薄和“沉”、“浮”的关系

　　归纳那类资料会沉于水中，那类资料会浮于水中。

　　四、触觉游戏

　　1、用手触摸、感知那些资料吸水，那些资料不吸水。

　　2、哪些资料遇水会烂，那些资料遇水完好如初。

　五、收拾整理资料。

　　请幼儿把水中的所有资料收集在塑料袋里，使水中无杂物。对幼儿进行环保教育一一维护水资源。

　　活动延伸

　　请幼儿把今日玩水“水中的发现”告诉爸爸妈妈。和爸爸妈妈一起探索新的发现。

大班科学教案篇6

　　活动目标

　　1、通过比较认识狐狸和狼，使幼儿能区分狐狸和狼不同的生活习性和外型特征，并了解它们的共性。

　　2、丰富词：群居、野兽。复习词：狡猾、蓬松

　　活动准备课件-图片：狐狸和狼

　　活动过程

　　一、介绍狐狸

　　1、提问：

　　（1）什么动物是很狡猾的？（出示狐狸图片）

　　（2）狸什么地是很狡猾的？

　　教师小结：狐狸会装死，会用尾巴把脚印扫掉，会放臭气熏人，会守在兔子洞口，会游水偷鸭子吃，

　　狐狸知道猎人来捉它时还会把放出的臭气除掉。

　　（3）狐狸住在哪里？吃什么东西？

　　（草原、树林，专吃兔、鸡、鼠）

　　二、讲故事：狐狸的一家

　　三、用比较的方法介绍狼

　　1、出示狼的图片：这是什么动物？

　　2、比较狼和狐狸的'不同点

　　（1）狐狸喜欢吃鸡、兔，狼喜欢吃什么？

　　（2）牛、马的力气、身体都很大，狐狸吃不下，狼怎么吃得下？

　　（狼的身体比狐狸大，狼是一群一群出来找食的）

　　（3）狼和狐狸还有什么地方不一样？（大小、尾巴）

　　3、教师小结

　　（1）不同点

　　狐狸：狡猾、是一只或两只生活在一起，吃兔、鸡等小动物，尾巴蓬松。

　　狼：冬天群居，吃鸡、兔、羊、牛、马等动物，尾巴像条绳子，向下垂。

　　（2）相同点：狐狸和狼都吃动物的肉、都有尖锐的牙齿和爪子，是晚上出来找东西吃，都生活在树林里，没有人养的，所以它们都是野兽。

　　四、思考提问：

　　狐狸和狼谁凶？谁比狼还凶？（老虎、狮子等）

大班科学教案篇7

　　活动设计背景

　　走迷宫能有效地提高幼儿的有意注意和空间智能，帮助幼儿学会整体观察、全方位思考，培养幼儿逆向思维能力及沉着冷静、敢于挑战的品质等。

　　我班幼儿对走迷宫有一定经验，但能力参差不齐。有的幼儿能迅速判断并选择通畅的路径走出迷宫；有的幼儿很容易迷失方向，多次"碰壁"后才能走出迷宫；有的幼儿急于求成，缺乏一定的耐心，等等。基于此，我们设计了这个活动，将科学学习融入走迷宫游戏中感知迷宫，了解迷宫所含的基本秘密，培养幼儿的观察能力和思维能力，让幼儿在轻松愉快又富有挑战的情境中，提升经验，形成策略，巩固走迷宫的方法。

　　活动目标：

　　1、感知迷宫，了解迷宫所含的基本秘密。

　　2、培养幼儿的观察能力和思维能力。

　　3、体验迷宫游戏的乐趣。

　　4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　5、理解故事内容，大胆讲述简单的事情。

　　活动准备：

　　1、自制迷宫图3副。

　　2、幼儿操作材料若干。

　　活动过程：

　　一、谈话引题：

　　1、小朋友，你们玩过"走迷宫"的游戏吗？

　　2、迷宫图上会有哪些标志呢？

　　二、分析迷宫图：

　　（一）出示迷宫图一，初步感知迷宫。

　　1、从这张迷宫图上你看到了什么？√代表什么？×代表什么？

　　2、谁愿意上来走一走？

　　（二）出示迷宫图二，剖析迷宫图的秘密。

　　1、从这张迷宫图上你看到了？"知道了什么？

　　2、这两张迷宫图藏着一个共同的秘密，都有什么？

　　3、谁愿意大胆尝试帮小猪来搭桥？

　　（三）出示自制迷宫半成品图，学习摆迷宫阵。

　　1、走迷宫看来难不到你们，那你们玩过摆迷宫阵的游戏吗？

　　2、今天我们来一起布迷宫阵，怎么摆放才能使迷宫阵觉得有难度、更好玩？

　　3、师生共同摆迷宫阵：第一步：放石头第二步：鳄鱼第三步……三、幼儿操作1、幼儿第一次布迷宫阵，教师巡回指导，并用相机拍下幼儿摆的迷宫阵。

　　2、教师有针对性的多媒体展用示幼儿摆的迷宫阵，请幼儿说一说这幅迷宫图摆的好吗？好在哪里？不好，不好在哪里？

　　3、幼儿再次布迷宫阵，请旁边的小朋友来走迷宫阵。

　　四、展示幼儿设计的迷宫图教师对幼儿设计的迷宫阵进行设当点评。

　　五、延伸活动：

　　出示图四：这张迷宫图和之前我们看到的有什么不一样？如果让你来走一走，你会吗？回去之后我们可以继续布迷宫阵，走迷宫图，比一比谁的办法多，谁的办法好。

　　教学反思

　　迷宫以其弯弯曲曲的通道、富有挑战的情景性任务吸引着幼儿，能满足幼儿好玩好探究的心理需要。本活动根据幼儿的学习特点，巧妙地将数学学习融入走迷宫游戏中，很好地激发了幼儿的活动兴趣，有利于发展幼儿的观察力和空间智能。以下几点是该活动设计的亮点：

　　1、创设游戏情景激发幼儿的学习兴趣。活动一开始，教师就把幼儿带入“迷宫王国”闯关的游戏情境，自然地引导幼儿认识迷宫的.进口和出口，学习走线条迷宫、数字迷宫，并进行自我检查。在轻松愉快又富有挑战的游戏情景中，幼儿走迷宫的欲望更强，学习也更加投入。

　　2、通过分组操作提高幼儿的活动效率。在分组操作中，幼儿自主选择，逐一尝试，走完一个迷宫就夹上操作单，直至闯过五关。如此形式，恰似游园活动，幼儿既能更为自由地活动，又能充分操作，尝试不同难度的任务。胸夹上的操作单可清晰地反映出每个幼儿的实际操作水平，便于教师检查和幼儿互查。在这个过程中，孩子们获得了极大的满足感和成功感，空间智能扣数概念也得到了发展。

　　3、利用儿歌提升幼儿走迷宫的经验。教师以一首自己创编的儿歌《走迷宫》，生动简洁地概括了走迷宫的要领。儿歌琅琅上口，易诵易记，幼儿乐于接受。

　　4、借助反向检查培养幼儿良好的学习习惯。反向检查的过程其实就是自我检查的过程，它不仅可以有效地培养幼儿的逆向思维，更重要的是可以提高幼儿自身的观察、纠错能力，巩固所学知识。幼儿如能从小养成自我检查的好习惯，将终身受益。

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