大班语言教案（合集8篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家整理的大班语言教案8篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言教案（合集8篇）

大班语言教案篇1

　　活动目标

　　1、通过一系列游戏，复习汉字红、黄、绿、黑、白、蓝、紫等汉字。

　　2、提高幼儿阅读的兴趣，学会大声地齐读、一问一答的方式朗诵儿歌。

　　3、幼儿根据个人经验，进行儿歌创编，培养幼儿的发散性思维。

　　活动准备

　　1.图案卡片、红、绿等汉字卡片（一面是颜色字体、一面是黑色字体）2.画有七种颜色的衣服的图片。

　　活动过程

　　一、引出课题，激发幼儿的兴趣。

　　1、教师：小朋友，你们知道吗？今天有许多的朋友来看我们，可是不知道你们还认不认识它们？

　　如果你们还认得它们，它们一定会非常开心。

　　2、教师：现在，我们就把它们请出来好吗？

　　（教师逐一出示各色的表示颜色的汉字、贴在黑板上，幼儿可自由读出）。

　　二、游戏部分

　　1、配对

　　教师：现在，汉字宝宝要和小朋友玩一个游戏，叫做配对。

　　这些汉字宝宝来的时候都穿着漂亮的衣服，红字穿着红色的衣服、绿色穿绿色衣服……

　　但后来它们在一起玩时，把衣服混在一起，现在请小朋友帮忙，帮它们把自己的衣服找到，找到后放在相应的字卡的下面。

　　2、读一读，猜一猜

　　（1）教师：现在老师要请小朋友来看一些漂亮的图片，可是我不知道这些卡片到底画了什么，

　　不过别着急，在卡片的背面都写着它们的名字，只要小朋友读一读，就知道上面到底画了什么，

　　请个别幼儿站起来，读出一张卡片上的汉字。

　　（2）读出后教师将卡片翻过来和全体幼儿一起观看背面的图案，检查读得是否正确。

　　三、阅读部分

　　1、阅读图件并茂的儿歌。

　　（1）教师：现在，老师要请刚才这些汉字宝宝到我的儿歌里来，这道儿歌的'题目叫《颜色歌》，

　　老师先读一次给你们听，等一会儿请小朋友来念。

　　（2）教师将写有儿歌的纸展开，并在空白处贴上图片，慢速地范读1次后，请全体幼儿大声朗读1次。

　　2、阅读纯文字的儿歌。

　　（1）老师：现在老师要把卡片反过来，请你们注意看，你们会不会念？

　　（2）教师将图片反过来汉字朝上贴在空白处，幼儿集体齐读1次，再分成男、女两队边拍手边一问一答的轮读1次。

　　四、改编儿歌

　　1、游戏：开火车

　　教师：我们知道，世界上的各种各样的东西都有自己的颜色，除了儿歌当中的东西，那么还有哪些东西是红的、绿的呢？……

　　下面我们来玩一个开火车的游戏，老师问什么？你们答什么？从××小朋友开始，一个接一个轮流下去。

　　（老师问什么红？幼儿回答“××红”或什么白？“××白”等）。

　　2、教师示范改编

　　（1）教师：小朋友真能干，回答的又对又快，老师也想来玩一玩，现在你们问，我来答愿意吗？好，请你们问，我来答吧。（幼儿根据儿歌顺序来问老师）

　　（2）教师：你们瞧！老师在边问边答的游戏中，编出了一首新的儿歌，谁愿意来念一念这首新儿歌。

　　3、幼儿创编

　　（1）教师：你们想不想编儿歌呢？（想）好，现在请你们自己一个人跟旁边的小朋友一起，动动脑筋，

　　把刚才小朋友游戏时讲的、也可以用自己想到的东西编进儿歌里，编好了轻轻的念给旁边的小朋友听一听。

　　（2）教师：谁愿意把自己编好的儿歌大声的念给大家听一听、比一比，谁编的儿歌最棒。

　　（幼儿上前面来大声的念儿歌）

　　五、结束

　　教师：今天颜色汉字宝宝可高兴了，夸小朋友真聪明，帮它们找到了这么多的朋友，让我们带它们到外面看看它们的朋友吧。

大班语言教案篇2

　　班语言活动小蘑菇有朋友啦

　　教师：陈思

　　活动目的：1、学习故事《小蘑菇有朋友啦》，理解故事含义，懂得团结小朋友。

　　2、丰富词汇：孤零零、高兴、伤心、朋友

　　活动重难点：理解故事含义，懂得团结友爱，互相帮助。

　　活动准备：多媒体课件、挂图、头饰（蝴蝶、蜜蜂、蚂蚁、花、蘑菇）、词卡

　　活动过程：

　　一、组织教学

　　《拍手歌》组织幼儿坐好。

　　师生相互问好！

　　二、导入

　　1、教师以KITTY猫身份出示，为小朋友准备了一个好听的故事。“HELLO，小朋友们好，我是谁呀？今天我给你们带来一个好礼物——好听的故事，想听吗？”

　　三、新授

　　1、教师操作课件，幼儿听故事一遍。“那今天我们来听听这是个什么样的.故事呢，但是在听故事之前我有要求，要求小朋友们听的时候认真的听，并且告诉我这个故事叫什么名字，故事中都有谁？”幼儿听完故事后回答。

　　2、出示挂图及卡片，边出示边讲故事。

　　“天气棒极了，森林里可热闹了……可是有一只蘑菇却（孤零零）的站在那里，这时爬来了一只小蚂蚁……”

　　提问：A.蘑菇看到小蚂蚁，小蜜蜂，小蝴蝶都对他们说了些什么？那他们同意了吗？小蚂蚁怎么说的？小蜜蜂和蝴蝶又怎么说？

　　B.过一会下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了吗？花为什么不同意？

　　C.小蘑菇是怎么对蜜蜂和蝴蝶说的？那蚂蚁呢？

　　3、引出词汇

　　“嘘！蘑菇宝宝有小秘密要告诉小朋友，想不想听？可是这些秘密都藏在这几个问题里，小朋友有没有信心揭开这些秘密？”当幼儿回答对问题里的词汇后就出示词卡教幼儿理解，读。

　　提问：A.小朋友一个人在家的时候，没有家人会觉得怎样？那小蘑菇呢？小朋友在什么时候觉得孤零零？（引出孤零零）

　　B.小朋友你家里有没有养小动物？那如果家里的小动物生病了你会怎样？（伤心）

　　C.当你受到老师表扬的时候你会觉得心里怎样？（高兴）你有什么高兴的事情给我们一起分享？

　　D.你告诉我你的好朋友是谁？（朋友）

　　4、小结小朋友之间要团结友爱，互相帮助，学习小蘑菇。

　　5、课中操

　　6、情景表演

　　“今天小朋友们玩得可开心了，我也来变个魔术送给小朋友们一些礼物，看我魔术变变变！哇，这么漂亮的礼物小朋友们快戴上。”

　　幼儿戴头饰根据故事内容表演这个故事。

　　四、游戏：找朋友结束

大班语言教案篇3

　　活动目标

　　1、幼儿在理解故事的基础上，通过观看老师出示的字卡和头饰，能够完整的讲述故事。

　　2、激发幼儿的好奇心和丰富幼儿的想象力。

　　3、启发幼儿创造性思维和发展性思维。

　　4、能分析故事情节，培养想象力。

　　5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　教学重点、难点

　　1、理解丑小鸭对理想的执着追求。把握丑下鸭这一形象的思想内涵，品味童话语言艺术的魅力。认识到要成为“白天鹅”是要经过自身的努力，重要的是有天鹅一般高贵的灵魂。

　　2、揣摩关键句，理解故事的深层内涵，体味故事中带给我们的深刻启示。

　　活动准备

　　1、让幼儿了解故事的.主要内容。

　　2、认识丑小鸭的特征和习性。

　　3、准备字卡、录音机、各种动物的头饰。

　　活动过程

　　一、开始环节：

　　聆听音乐，律动，做手指操《一座小桥》导入新课。

　　二、基本环节：

　　1、通过出示头饰及数字“2”的讲解方法，让孩子们认识小鸭子，引出活动。

　　2、幼儿看老师出示的头饰和字卡，同听老师讲述本故事。

　　3、在听故事后熟认字卡上的生字，跟老师熟读课文。

　　4、让幼儿们用表演的方式来加深对故事的了解。

　　5、分组练习表演，让幼儿到讲台前给大家表演，在表演的过程中老师可以做些补充和鼓励表扬。

　　三、结束环节：

　　通过律动〈数鸭子〉来结束本活动。

　　四、延伸环节：

　　1、续编故事《丑小鸭过着幸福快乐的生活》。

　　2、小朋友们，请把你们今天所学的内容回家讲给你的家人们听。

　　教学反思：

　　幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解，激发了幼儿对他人的同情、关爱之情，懂得了要爱护小动物。

　　小百科：《丑小鸭》说明只要有理想，有追求，并为这目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人，有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。

大班语言教案篇4

　　一、活动目标

　　1、帮助幼儿回忆、讲讲自己在幼儿园的生活经历，体会自己已经长大。

　　2、乐意表达自己对老师、幼儿园的一份情感，体验共同生活中的师生情、同伴情。

　　二、活动准备

　　小班时候幼儿的照片，鸡心（签名）、爱的密码卡片、幼儿的签名本。

　　三、活动过程

　　1、一起看照片，帮助幼儿回忆自己初来幼儿园的情景。

　　2、说说我的前后表现？哪些地方我进步了，长大了？

　　3、对幼儿的回答，老师以即兴创编诗歌帮助幼儿进行总结。

　　4、引导幼儿说说你最不舍得幼儿园的什么？

　　5、在次基础上，引导幼儿试着想老师说说心里话。

　　6、老师也要送一件礼物给你们――爱的密码

　　（1）制作一个大鸡心展现在幼儿面前，里面放置一些色纸（上面写有“我爱你”，“祝你进步”……等字样）

　　（2）旁边放有长放形的`色纸，色纸上各有红、黄、蓝的小圆点，表示三个字、四个字等等含义

　　7、幼儿每人一本签名本，邀请同伴，老师签名。

　　四、延伸活动

　　引导幼儿在以后的日子里也可请其他班的弟弟、妹妹和阿姨去签名。

大班语言教案篇5

　　活动目的：

　　1、让幼儿在活动中比较不同动物的尾巴特征。

　　2、对问答式的儿歌感兴趣，并能尝试仿编儿歌。

　　3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

　　4、了解儿歌的含义。

　　活动准备：

　　1、《比尾巴》PPT课件

　　2、各种动物图片若干。

　　活动过程：

　　(一)教师以"动物比尾巴"引入活动，激发幼儿兴趣：

　　今天森林里来了许多动物，我们来看看，他们都是谁?这些动物聚在一起做什么呢?原来是要参加"比尾巴"的比赛。

　　(二)比赛分两场，请小朋友当评委。

　　1、第一场比赛：(播放课件)教师先出示小猴、兔子、松鼠，引导幼儿观察它们尾巴的特点。

　　(1)引导评委说说评选结果，(播放课件)将相应的字贴到动物身上。(长、短、像把伞)

　　(2)将第一场评选结果编成一段儿歌，教师提问，幼儿回答。

　　大班语言儿歌优秀教案《比尾巴》含PPT课件

　　(四)尝试仿编儿歌，分组仿编：

　　1、提供动物图片，引导幼儿根据动物尾巴的'特征进行仿编。

　　2、帮动物找尾巴，引导幼儿找好后根据尾巴特征进行仿编。

　　规则：仿编时可以根据尾巴的大小、长短、粗细，像什么等进行仿编。

　　3、交流各组仿编的儿歌。

　　活动延伸：

　　引导幼儿尝试仿编动物的耳朵、嘴巴。

　　教学反思：

　　在活动中，孩子们参与活动的积极性特别高，因为这是他们感兴趣的问题，只是个别孩子对这方面的知识欠缺，但是在活动中，他们能充分调动自己的各种感官来参与活动，我个人认为，这节课还是成功的。

大班语言教案篇6

　　教学内容与目标：

　　1.显性内容与目标

　　应知：了解有关春节的文化、历史，欣赏不同地区的不同习俗，培养学生注意观察生活、热爱生活、体会美好生活的情趣。

　　应会：尝试着采用多种材料和工具来制作春节的小礼物，表达自己美好的心愿。将记忆中春节的美好场景用绘画的方法表现出来，画面要体现出春节喜庆的

　　2.隐性内容与目标

　　使学生简单地了解有关春节的历史、文化、习俗，了解民族传统文化。启发学生感受并表现周围生活中的美好事物，从而体验到生活的乐趣。通过生动有趣的教学活动，培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

　　教学重点与难点：

　　重点：通过了解有关春节的历史、文化、习俗，加深对民族传统文化的了解。尝试用绘画的形式表现自己对美好生活的喜爱之情、赞美之情;用不同的材料制作各种小礼物，来表达自己节日愉快的心情和对他人的`美好祝愿。

　　难点：绘画要表现出欢乐的场面，画出生动、有趣的画面。工艺制作时各种材料的选择、设计、制作。

　　学习材料：有关春节的录像、图片。

　　教学过程：

　　组织教学。

　　导入新课。给大家讲讲关于春节的知识。

　　3.新授课

　　(1)提出问题：

　　①你认为春节最令你难忘的、有趣的场面有哪些?

　　②你准备怎样去表现它才能表达出节日美好、欢乐、喜庆的场面?

　　(2)请个别学生示范。其他学生看书、欣赏其他学生的美术作业。

　　(3)学生对示范作业进行评价。

　　(4)投影：补充介绍在构图和内容上有新意的作品。

　　4.学生作业

　　作业要求：(1)可采用多种绘画形式。(2)可以组为单位画一幅长卷。

　　5.小结

　　组织交流。

大班语言教案篇7

　　活动目标：

　　1.通过感知图片含义，在理解图片内容的基础上学习朗诵诗歌。

　　2. 进行简单的诗歌仿编活动。

　　活动准备：

　　1.“秋”字的图片

　　2.秋天(春天)是三本书的大图片各一张

　　3.诗歌内容小图片;供幼儿创编诗歌的内容小图片若干

　　活动过程：

　　一、用“秋”字引出课题。提问：

　　1. 你们认识这个字吗?

　　2. 一说到“秋天”你们会想到什么呢?

　　(教师引导孩子从气候的变化、大自然中植物的变化，动物的变化中寻找秋天的特征)

　　二、理解诗歌内容

　　1.出示小图片，让孩子找一找哪些图片是属于秋天的，把它们放到“秋”字下面。

　　2.出示秋天是三本书的三张图片。请幼儿根据大图片的内容给小图片分类。

　　3.师幼一起梳理，知道为什么要这么分类。并学习诗歌中的`相关诗句。

　　三、学习朗诵诗歌

　　1.教师完整朗诵诗歌。通过提问，帮助再次理解诗歌。

　　2.集体朗诵诗歌几次。隐藏几张小图片朗诵。

　　四、仿编诗歌《春天》

　　1.教师提出仿编要求：还是同样的三张大图片(出示大图)，结合剩下的小图，另外再加几张适合幼儿仿编的小图。

　　2. 幼儿给图片排列，集体说一说排列后的图片内容。

　　附：诗歌《秋天》

　　秋天是一本彩色的书，

　　红色的是苹果，橙色的是桔子，黄色的是鸭梨、紫色的是葡萄。

　　秋天是一本会笑的书，

　　石榴笑了，咧开了大嘴巴;小朋友笑了，酒窝圆又大;

　　秋天是一本会唱的书，

　　秋风哗啦啦，秋雨唰唰唰，小燕子叽叽叽向南飞，小青蛙呱呱呱寻找过冬的家。

大班语言教案篇8

　　为了完成骨干教师研修班送教到园的任务，笔者设计了本节开放性的语言活动——《小猴出租车》。其中经历了三次试教。三易课案的过程，让我饱尝了磨砺的艰辛和成功的喜悦。

　　第一次试教片段回放

　　教师：小猴开着出租车遇到了大象。为了让大象能坐上去，小猴的出租车可以有什么变化呢?

　　幼儿(异口同声)：把出租车变大!

　　教师：你们说得对!小猴的出租车可是辆神奇的出租车呢：他一摁按钮，出租车就自动“砰——”地一声变得又高又宽。大象坐上去，觉得一点儿也不挤。看来，小猴的出租车真是太神奇啦!

　　教师：送完大象，小猴又出发了。这一路上小猴还遇到了许多动物呢。(点击课件，出示小鱼、长颈鹿、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你们组的小朋友一起讨论一下。

　　(教师要求幼儿分组看图讨论，以四个人为一组。组长拿着一张图片，大家你看我，我看你，只有极少数孩子参与讨论。预想中应该很热闹的分组讨论活动显得异常冷清。)

　　案例分析

　　在这次活动中，我采用了开放式的导入一一让幼儿自由创编，自主建构。在活动中，我试图通过反复暗示出租车的“神奇”来打开幼儿的思路，鼓励幼儿自由想象，并通过“大象”这一具有鲜明形体特征的动物来吸引幼儿对于改造出租车的大胆想象和阐述。然而，我示范讲述了大象是如何坐上出租车的情节后，幼儿创编中模仿的痕迹过重。教师的“示范”实际上局限和阻碍了幼儿的自主想象和自主语言建构。幼儿在活动中没有能够大胆地想象与创编，活动没有达到预期的效果。讨论中幼儿也显得胆怯，没有设想中的激情。试教结束后，我在同伴(研修班学员)的帮助下对活动进行了调整：教师不再示范讲述小猴如何改造出租车，鼓励幼儿自己创编情节；以“神奇”为线导入活动，打开幼儿的思路；在分组活动时，让幼儿每组相对靠拢，注意幼儿能力强弱的搭配，方便幼儿讨论。

　　第二次试教片段回放

　　教师：你们见过什么神奇的东西吗?

　　幼儿1：我有一个溜溜球，每次一转就会发出红色的光。

　　幼儿2：我看过魔术师的表演，会从帽子里变出小鸟呢。

　　教师：哦，会变化的东西都很神奇。小猴的出租车就很神奇。一天，小猴开着出租车遇到了大象。你们猜猜大象会不会坐小猴的车子呢?

　　幼儿(齐)：不会!

　　教师：为什么他不愿意坐呢?

　　幼儿1：大象太胖了!

　　教师(神秘地)：别忘了，这可是一辆神奇的出租车啊。

　　幼儿1 (兴奋地)：会变大!会变大!

　　(老师没有回应．接着说下去。)

　　教师：其实，这一路上小猴除了遇到大象，还遇到了许多动物呢。(出示小鱼、蜗牛和刺猬。)他和这些动物之间又会发生什么故事呢?和你身边的朋友讨论一下。一路上，小猴遇到了谁?小动物会不会上他的车?小猴的车是怎么变化的?

　　四个幼儿为一组，围在桌子旁，针对老师的提问进行讨论。

　　教师：讨论好了吗?哪一组的组长先来发言?

　　(幼儿沉默了。)

　　案例分析

　　改进后的活动延续了第一次活动中对“神奇”的描述，并将之扩展。这部分的改进起到了较好的效果，幼儿参与活动的热情被充分调动起来。在分组讨论时让幼儿随意地围着图片交流，也使课堂气氛显得轻松起来。然而，活动依然存在一些问题。1．由于过于强调不示范讲述，活动显得流于形式：在幼儿激动地大喊“会变大!”时教师甚至故意忽略幼儿的表达欲望。 2．在分组表述过程中，教师布置的任务量过大：“遇到谁?会不会上车?车会怎么变化?”实际上，在没有任何铺垫的情况下，幼儿尚不能完整讲述前因后果。我们意识到，让幼儿自主建构需要基础，需要教师恰当的提问并对问题进行剖析。我再次将活动课案进行了调整：教师与幼儿共同分析讨论小猴遇到的几个有代表性的动物体态特征，鼓励幼儿说出动物们可能会遇到的问题；将提问分解为三个层次，帮助幼儿梳理故事的前因后果。

　　第三次试教片段回放

　　教师：小猴开着出租车，一路上遇到了大象、长颈鹿、小刺猬还有小鱼。他们会不会坐小猴的出租车呢?为什么?

　　幼儿纷纷摇头：不愿意。

　　教师：大象为什么不愿意上车?

　　幼儿1：大象太胖了!

　　教师：大象坐不下，所以不愿意。那小刺猬呢? (依次解决三个动物的.问题，分析原因。)

　　教师总结：看来小动物们需要的是一辆神奇的出租车呀!

　　1．教师：小猴要怎么改造他的出租车才能让小动物满意?我们帮他想一想吧。 (分组讨论。幼儿随意地围坐在小动物图片周围。)

　　2．幼儿代表发表意见。(依次表述帮小猴想什么方法以适应小动物。)

　　3．经过你们的改造，出租车变成了一辆神奇的出租车。我们一起来邀请小动物们上车吧。(教师完整讲述故事。)

　　4．送完了第一批客人，小猴开着神奇的出租车又出发了。一路上又遇到了许多动物(选一张动物图片)。想一想小猴会用他的神奇出租车怎么帮助他们?这次要讲清楚小猴遇到了谁?说了什么话?发生了什么事情?又是怎么解决的?可以和好朋友一起讲一讲，也可以讲给老师听。(幼儿个别讲述，教师指导。)

　　案例分析

　　第三次试教活动延续了第二次的活动构想。但在环节中更凸显了细节的处理。比如在创编之前，鼓励幼儿说出动物们可能会遇到的问题。又比如讲述过程由简到难，由分散到集中。改进后的讲述活动分为了三个层次：由理清动物与出租车之间的问题，到想办法改进出租车，激发幼儿想说的欲望，再到教师与幼儿集体讲述，帮助幼儿习得创编故事的技巧，最后自由创编讲述，实现了让幼儿想说、敢说、有机会说的目标。幼儿在活动中表现出积极的互动，并愿意大胆地表述。相较于第一、第二次的试教，第三次在不断改进后取得了较好的效果。

　　案例反思

　　语言活动离不开幼儿的讲述。幼儿“想不想说、会不会说、说得好不好”是衡量一节语言活动是否成功、是否高效的核心所在。《纲要》强调，幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此，“发展幼儿语言的关键”是要将幼儿带人情境，“引导幼儿乐意与人交谈，能清楚地说出自己想说的事”。

　　在活动课案连续三次的打磨与改进中，我领悟到，教师的教学方式不仅要满足于“教”的需要，更要满足“学”的需要。幼儿的学习状态是教师及时调整教学策略的依据。

　　首先，在以幼儿讲述为基础的语言活动中，教师要及时提炼幼儿的语言要点，帮助幼儿理清思路，精炼幼儿的语言，让幼儿掌握表述的方法。教师在与幼儿的问答和回应中要灵活机智，适当总结，有效整合，提升幼儿的语言表达能力。其次，在语言活动中教师要不断强化幼儿的成就感，鼓励幼儿表述，激发他们讲述或创编的激情。只有教师以“学”导“教”，巧妙地构思，根据幼儿的需要和能力合理地安排环节，积极地与幼儿语言互动，才能激发语言教学活动中思维的火花，才能让孩子们真正地“有话可说”。

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