小学四年级《我不是最弱小的》原文及教案

相关推荐

小学四年级《我不是最弱小的》原文及教案

　　在教学工作者开展教学活动前，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编收集整理的小学四年级《我不是最弱小的》原文及教案，希望对大家有所帮助。

小学四年级《我不是最弱小的》原文及教案

小学四年级《我不是最弱小的》原文及教案1

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能正确、流利地朗读课文。

　　2、认识本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解课文主要内容。

　　4、正确、规范书写生字。

　　教学过程：

　　一、出示本课时学习目标

　　二、检查读书(20分钟)

　　1、教师范读课文。

　　2、各小组读书5分钟准备赛读。

　　师：各小组准备5分钟，看谁能像老师那样读书。等会各小组要进行读书比赛，看哪个小组读得好。

　　3、展示：小组之间比赛读书，力争人人正确、流利(一般让5、6号读)

　　4、认识字词：拿出学案，读学案上的字词。小组比赛读词语。

　　闷热旷地附近纤弱雷声大作大雨如注

　　5、再读书。

　　师：这次相信同学们会读得更好！

　　自己读。小组之间比赛读。互相挑战。学生要互相评价。

　　三、写字

　　1、仔细观察红字

　　2、教师范写2——3个。

　　老师要在田字格里写。要分析起笔、顿笔，间架结构。

　　既：要注意左右两遍等宽。

　　痛：要注意病字框的写法。

　　除了既要注意左右两遍等宽，“孙、挑、该、统”要注意左窄右宽，左边的偏旁不能超过字的三分之一宽度。

　　学生描红。注意要描的像，描完再在田字格里临写。

　　3、再临写两遍

　　4、教师检测

　　5、学生互改：1号改2、3、6号

　　2号改4、1、5号

　　老师给写错的纠正。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、正确流利、有感情地朗读课文。并且讲讲这个故事。

　　2、感悟萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质，从中接受教育，养成良好道德行为。

　　3、写小练笔。

　　教学过程：

　　一、读懂课文

　　同学们，这节课我们继续学习《我不是最弱小的》(齐读课题)

　　自由朗读课文，想一想这篇课文讲了一件什么事？

　　二、品读课文，感悟保护弱小者的高尚品质。

　　1、体会萨沙的美好品质。

　　(1)教师参与欣赏句子。(板书：萨沙说)

　　出示课文最后一句：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”说说这句话的实际意思。(板书：我不是最弱小的)

　　(2)猜猜看：老师为什么欣赏这个句子？

　　A从这句话的意思看，萨沙人小志气高，不想当最弱小的，他能保护弱小者。

　　B抓句子中的“现在”引导学习第7自然段萨沙用自己的行动保护了比他更弱小的野蔷薇。抓“朝着……掀起……盖在……”引导体会、朗读。

　　萨沙的态度很坚决，毫不犹豫地掀起雨衣盖在正受风雨摧残的娇嫩纤弱的蔷薇花上，他用自己所做的证明——我不是最弱小的。(板书：做)

　　C我们能不能从萨沙所说的、做的来推想他是怎么想的呢？引导学生朗读第3、5自然段中萨沙的语言，从中体会萨沙根本没把自己看作是最弱小的。

　　D萨沙所想的、做的、说的.都证明了他不是最弱小的，所以他说——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”

　　抓“该……不是……吧”指导读好这个句子。

　　(3)假如你是妈妈的话你会怎么说？

　　师小结：细细读来，我们从这个句子中读出了一个要强、心地善良、懂得保护弱小者的好孩子。你们说，这是不是个值得欣赏的句子？当然欣赏也得有方法，抓住关键的词语联系前文细细欣赏，你的收获会更大。

　　2、体会萨沙家人的美好品质，表达内心感受。

　　(1)看图，听风雨声，说说图上情景。

　　(2)(插图上叠映人物)请认真观察，滂沱大雨中，爸爸、妈妈、托利亚他们的表情动作各是怎样，再读读想想书上有关语句，你是否感受到了些什么？

　　让学生分别说说爸爸妈妈是怎么想的怎么做的，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”这句话的意思，懂得这是每个公民应有的人道主义精神。

　　猜想假如妈妈把雨衣披在了托利亚身上，她会怎么做？

　　(3)此时此刻，你是否想对萨沙，对妈妈说些什么，或是想对自己说些什么？

　　(4)看来“我不是最弱小的”不仅仅是萨沙所说的做的，也是我们的心声，一起自信地说：“我不是最弱小的”，我们“每个人都要保护比自己弱小的人”。

　　三、小练笔

　　同学们，学习了这篇课文后，你们想对萨沙说些什么？你还想到了什么？写一写。

小学四年级《我不是最弱小的》原文及教案2

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会13个生字。理解由生字组成的词语。

　　3、会用芳香扑鼻、闷热造句。

　　4、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保

　　护弱小者。

　　教学重点：

　　理解课后习题4两个重点句的含义。

　　教学难点：

　　理解最后一个自然段萨沙所说的反问句的含义。

　　教学媒体：投影、录音

　　教学时间：2课时

　　板书设计：

　　14我不是最弱小的

　　相让雨衣

　　爸爸妈妈萨莎蔷薇

　　保护弱小者

　　第一课时

　　教学要求：

　　1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

　　2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

　　教学重点：

　　读好句子，读通课文。

　　教学过程：

　　一、听录音，揭示课题。

　　师：假日里，一家人来到森林里游玩，在林中旷地上发

　　生了这么一个动人的故事。请听录音《我不是最弱小的》（出示课题）。

　　检查：听了故事，你知道课题中的我是谁？故事中还有哪些人物？

　　质疑：当你只看到这个题目的时候，头脑中产生了哪些迫切想弄明白的问题？（为什么说我不是最弱小的？）

　　二、初读课文。

　　1、自读课文，要求：借助拼音读准字音。

　　检查：

　　（1）抽读生字卡片，注意读区分前、后鼻音。

　　前鼻音：闷纤

　　后鼻音：旷滂

　　（2）读谁下列多音字：假日（）

　　（3）朗读下列词语：

　　聊天滂沱旁边芳香扑鼻聚精会神旷地

　　附近蔷薇闷热大雨如注娇嫩纤弱

　　2、再读课文，读通句子（难读的句子多读几遍）。

　　检查：

　　（1）指名分自然段朗读课文。

　　（2）指导朗读好下列句子：

　　父亲、母亲、五年级的学生托利和四年级的学生萨沙。（注意停顿）

　　这么说我就是最弱小的了？萨沙反问道。（读出反问语气）

　　要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？妈妈笑着回答说。（读出反问语气）

　　现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？萨沙问道。

　　3、三读课文，做到正确、流利。读后说说课文主要讲了一件什么事。

　　三、指导书写生字。

　　1、找一找：哪些生字不容易写好？说说书写时什么地方

　　应该注意？

　　2、教师范写下列生字：

　　蔷、薇：草字头占整个字的四分之一。

　　聊：左高右低，左偏旁约占整个字宽的三分之一。

　　四、作业。

　　1、见习字册。

　　2、比一比，再组词。

　　旷（）

　　蔷（）

　　娇（）

　　滂（）

　　扩（）

　　墙（）

　　骄（）

　　傍（）

　　第二教时

　　教学要求：

　　细读课文，理解课文内容。学习萨莎一家人自觉保护弱小者。

　　教学重点：

　　理解课后习题4两个重点句的含义。

　　教学过程：

　　一、导入复习：

　　1、（点示课题）我指的是谁？

　　2、出示，朗读。

　　闷热雷声大作滂沱大雨

　　蔷薇芳香扑鼻娇嫩纤弱

　　每个人都要保护比自己弱小的人。

　　3、通过上一节课的学习，谁能根据以上词语的提示，说说课文主要讲了一件怎样的事？

　　1）同桌说说，后指名说说，用上刚才的词语。师生评议。

　　2）听了这个故事，你觉得那句话最有道理？

　　根据学生的回答，出示每个人都要保护比自己弱小的人。

　　齐读。

　　3、过渡：这一句话到底是什么意思？萨莎又为什么说自己不是最弱小的？就让我们一起来学习课文。

　　二、指导细读课文

　　（一）细读第一自然段

　　1、自由朗读课文第一自然段，想一想，这一段告诉我们什么？

　　时间天气地点人物

　　2、联系课题，你还知道什么？

　　（萨莎是一家人中最弱小的）

　　（二）细读第二自然段

　　1、指名读，思考：这一段中讲了哪几方面的.意思？（森林里的美好景象；下起了大雨，一家人相让雨衣。）

　　2、森林里非常美好？我们一起来看这句话。

　　（1）出示句子：

　　林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

　　（2）认真地读一读，体会一下，你觉得什么地方最美？该怎么读。

　　指名读，师生评议。

　　（3）想欣赏林中的美景吗？媒体演示画面：一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，蜜蜂在花丛中嗡嗡地叫。

　　理解一丛丛。芳香扑鼻是什么意思？

　　（4）指名学生口头造句。

　　芳香扑鼻指的是花草的香味很浓郁。你能用这个词语说上一句话吗？

　　3、森林是这样美好，一家人坐在草地上，有的聊天，有的看书，心情多么舒畅啊！突然，天空下起了大雨，在这大雨如注的时刻，萨莎的家人是怎样做的呢？

　　（1）出示句子：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨莎。

　　（2）自由读，说说从这句话中你了解了什么。

　　（他们只有一件雨衣；他们都想到的是保护比自己弱小的人，最后雨衣让给了最小的萨莎。）

　　（3）指导朗读。该怎么读好这句话呢？

　　4、有感情地朗读第2自然段。

　　过渡：萨莎的家人在大雨中挨个儿相让雨衣，这是为什么？萨沙也不明白，我们来看课文。

　　（三）细读第3—8自然段

　　1、同桌练习朗读这几个自然段。把自己感受最深的话用笔画出来。

　　2、读后交流。

　　1）相机出示句子：每个人都要保护比自己弱小的人。

　　联系上文说说萨莎的父母是怎样做的？

　　相机再次出示：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨莎。

　　从他们的行动中你明白了什么？

　　（他们每个人都在自觉地保护弱小者）

　　指导朗读。

　　2）相机出示句子：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的吗？

　　（1）这句话什么意思？

　　（2）朗读体会，你能把这句话的意思读出来吗？

　　3）相机出示句子：现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？

　　这句话什么意思？

　　媒体出示句子：现在我就不是最弱小的了，妈妈！朗读对比

　　（1）萨莎为什么说自己不是最弱小的？（因为前面妈妈说过要是，现在他保护了比自己弱小的蔷薇花。）

　　（2）你觉得萨莎说这话时该是一种怎样的心情、语气呢？指导朗读。

　　（3）那么谁是最弱小的？

　　媒体演示画面：滂沱大雨中，蔷薇花毫无抵抗能力的画面。

　　指名说说画面意思。

　　现在我们来读读书上的句子。

　　（4）媒体出示：第7自然段，女生读第3句话。还记得下雨前这些花儿是怎样的吗？齐读有关句子。现在萨沙看到滂沱大雨（引读），是怎样做的？

　　自读第7自然段，用——标出描写萨莎动作的词，想一想他为什么要这样做？

　　联系上下文，练习用上因为，所以，萨沙把雨衣盖在蔷薇花上来说说。

　　A妈妈是怎么说的？

　　B花儿怎么样了？前后两段进行对比。

　　C萨莎不想当最弱小的？

　　结合理解滂沱大雨。课文中还有哪个词与它的意思相近？

　　你还知道哪些词也是形容雨下得很大的？

　　结合理解：娇嫩纤弱

　　D指导朗读这一自然段。

　　3、练习分角色朗读萨莎与妈妈的对话。

　　同桌分角色练习，指名分角色朗读。

　　三、总结课文

　　萨莎在家人的影响下，学会了保护弱小者。再一次朗读课文，感受萨沙全家保护弱小者的可贵品质。同学们，我们平时的学习生活中该怎么做呢？（学生交流）老师相信大家明白了这个道理一定会做到的。

　　四、指导造句

　　闷热

　　1、师述帮助学生拓宽思路：

　　闷热的天气中，人们有什么感受？（气都喘不过来，身体发热、易出汗等）

　　你还知道小动物有什么反应吗？

　　（蜻蜓低飞、鱼儿浮出水面透气、蚂蚁要搬家等）

　　闷热的天通常会发生怎样的天气变化？

　　2、学生练习说话，师生共同评议。

　　五、作业

　　1、造句。

　　2、课后将这个故事讲给邻居的小弟弟、小妹妹听。

小学四年级《我不是最弱小的》原文及教案3

　　假日里，天气闷热，一家人到森林里去：父亲、母亲、五年级的学生托利亚和4岁的萨沙。

　　森林里是那么美好。林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。突然雷声大作，先是飘下几滴雨点，接着大雨如注。爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

　　萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我，你们干吗这样做呢？”

　　“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。

　　“这么说我就是最弱小的'了？”萨沙反问道。

　　“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。

　　萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

　　“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”萨沙问道。

小学四年级《我不是最弱小的》原文及教案4

　　本文叙述了萨沙在爸爸、妈妈的影响下，把爸爸、妈妈让给他的雨衣盖在了“比自己弱小的”蔷薇花上的故事，赞扬了萨沙一家人自觉保护弱小者的高尚品质。

　　本课的教学重难点是萨沙和妈妈之间的对话，我主要采用多种形式读、边读边思的方式引导学生进行理解。通过对妈妈两句话的研读和对小萨沙保护蔷薇花的举动的.体会，教育学生从小养成自强、自信的可贵品质。教学过程中，我们进行了问题探讨：妈妈说的是人，而萨沙保护的是花。这算保护比自己弱小的人吗？问题一抛出，很多学生陷入了沉思。接着很快，宋天同学举手发言了。他说花也是有生命的，它们需要保护，我能保护它，它就是比我弱小的。他的回答得到了很多孩子的同意。

　　最后，我让孩子们以小组交流的方式，谈谈自己保护弱小的事情，然后选一个最精彩的在班级交流。很多孩子的回答让我感动，原来他们早就有了保护弱小的意识。陈成说他曾经把掉下树来的小麻雀送回了家；李博伟说他给小树苗穿过棉衣；陈金说她照顾过妹妹，还给她煮面条……看来，学习了这篇课文，孩子们很同意萨沙的做法，很有同感。我问孩子们，一个人的人生怎样才算完整，孩子们说，要快乐，要坚强，要自信，要懂得帮助别人……小家伙们正在慢慢长大，懂的道理越来越多了。

小学四年级《我不是最弱小的》原文及教案5

　　教学目标：

　　1、会认14个字，会写12个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

　　3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学重、难点：

　　重点：认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

　　难点：末—未的区分；有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

　　教学准备：投影仪、卡片、古筝曲。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭题导入

　　1．板书课题。

　　2、生齐读课题，可以说弱小的（），弱小的反义词是？（强大）。

　　3．课文中我指的是谁？他为什么说自己不是最弱小的？让我们一起来学习课文。

　　二、初读课文

　　1．自读课文，学习生字。

　　（1）轻声读课文，圈出生字，读准字音。

　　（2）把课文读通、读顺。

　　（3）联系上下文理解词语的意思。

　　2．检查自学情况，你有哪些不理解的词语呢？预设：（弱小、闷热、蔷薇、聊天、低垂、娇嫩、纤弱）

　　3、你能把这些句子读好吗？

　　A原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。

　　B带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　C大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

　　4、指名分自然段试读课文，师生共同评议。

　　三、细读课文

　　1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么。

　　（1）讨论

　　时间：假日天气：闷热

　　地点：森林人物：一家人事件：一家人到郊外游玩

　　这种写文章的方法把事情交代的很清楚，在我们写日记或作文的时候就可以学着这样来写。

　　（2）出示森林的美丽图画：你在图中看到了哪些美丽的景象？你能用朗读把这些美好的景色表现出来吗？（生读）

　　四、写字指导

　　1、弱字，要注意提示两个点、提的写法。

　　2、末字，可与未字进行比较，应该采用扩词等多次复现的方法来区别。

　　3、芬、芳二字可以一起指导，草字头的横不应太长，两竖下方可以略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。

　　4、扑、托、摸都是提手旁的字，可以结合以前学习过的写法来指导。

　　5、教师范写

　　6、学生练写、讲评指导。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、上节课我们和14个生字交了朋友还记得吗？（学生开火车读生字）课文中有些词语也非常好可离不开这些生字。（出示词语，男女生配合读，师生合作读）这些生字藏到别的句子里还认识吗？（出示含有生字的三个句子，周末我在那芬芳的气息随风飘荡，指名读句子。

　　二、学文

　　1、（出示课文图片）上节课我们还认识了这一家人，谁是最弱小的呢？指指看哪个是萨沙？萨沙他可不承认自己最弱小，想想看他做了一件什么事来证明他不是最弱小的？

　　2、回过头来我们看看课题，谁来读？（读课题）读一个课题简短的几字你们就各有各的读法，那究竟怎么读才能表达萨沙的心情呢？学完课文你们一定会有新的体会。拿出课本，把书打开。

　　3、在美丽的森林里，空气清新，一朵弱小娇嫩的野蔷薇引起这一家人的注意，特别是萨沙的注意，文中写野蔷薇的句子在哪呢？需要我们自己去找。请你们把描写野蔷微的句子画下来。说一说。（指名）

　　预设：

　　出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。

　　（1）教师可抓住簇拥第一朵让学生感悟萨沙虽然那么小，但他多么善于发现，关爱身边的小事物。

　　（2）同学们，就让我们当一回善于发现，关爱小事物的萨沙吧！

　　朗读萨沙的话看！这儿还有一朵野蔷薇呢！

　　出示句子：大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。

　　比较异同。说说自己的感受。

　　通过比较，让学生感悟轻轻地写出了萨沙关爱蔷薇花，深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。

　　4、两次描写野蔷微，你有什么不同的想法吗？

　　预设：

　　生：雨前的特别有劲，雨后就没劲了。

　　生：第一段特别高兴，第二段不高兴。

　　师：你能说说为什么高兴为什么不高兴。

　　生：第一次是第二次是大雨打掉了两朵花辩

　　生：雨前特别漂亮，雨中虚弱。

　　生：雨前特别美丽，雨后不那么美丽。

　　师：带着我们的体会来读这段一定特别有味。

　　师：你读得太动情了还加上动作，你读得太好了，我不敢读了。

　　好了，被大雨打掉的野蔷微应该怎么读呢？我想来读一读，行吗？

　　生：不行。

　　师：那你来读。

　　生读：

　　师：我还跟你比赛。

　　师读。

　　生2读。

　　师：此时的蔷薇花最需要什么？假如你就是蔷薇花，你会怎么说？假如你就在这朵弱小的野蔷微的旁边，你想说点做点什么呢？

　　生：我想拿一把雨伞给它。

　　生：我想拿木棍搭个房子。

　　生：让雨停了。

　　5、萨沙是怎么做的？把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。

　　比较句子：

　　（1）萨沙掀起雨衣，遮在蔷薇花上。

　　（2）萨沙掀起雨衣，轻轻地遮在蔷薇花上。

　　6、萨沙和你们一样，他也要像你们一样保护弱小。我们快速读课文，让我们看看萨沙说了几句话。（生快速读，指读）

　　7、声音亮起来了，在小组里讨论一下，同样是萨沙的三句话，意思一样吗？（小组讨论）第一次怎么样？是呀，他用不服的语气跟妈妈说，不承认自己是最弱小的。你体会得真好，能读出这种语气吗？（生读）

　　预设：

　　师：第二次问话体会很好。那第一次呢？

　　生：萨沙不知道的问他，师：不知道就是

　　生：不明白不理解。

　　师：不明白妈妈为什么要把雨衣给我呀。谁来读读？

　　生读：萨沙不解地问妈妈：

　　师：读出了疑惑不解的语气。那最后一次呢？

　　生：就是说我不是最弱小的了。

　　师：你似乎还是弱小的。

　　生再读：

　　师：你似乎有点勇敢了

　　生再读：

　　师：你不是，你不是弱小的。

　　师：萨沙从不理解不服气到什么了呢？

　　生：勇敢。

　　师：心情能勇敢？我现在不是最弱小的了，我的.心情怎样？

　　生：高兴。

　　师：由不理解不服气，到证明自己最勇敢的。能读好这三次问号吗？

　　生：能。

　　师：我有一个小建议，找你的同学读读，找找不足，提提意见，争取读得好一些。

　　小组读。

　　师：孩子们你说萨沙心情发生了变化，你说她是怎么发生变化的呢？谁来跟我合作，我当妈妈，谁来当萨沙？

　　师生合作读。

　　师：想读吗？

　　生：想。

　　师：咱们这样读，在小组里分角色读，怎么分工呢？

　　生：妈妈、萨沙、旁白。

　　师：好，现在开始小组读，哪个小组读得热烈，我就找哪个小组读，我要开始观察啦。

　　各小组热烈地读了起来。

　　师：哪个小组读得好？指名读

　　师：尝到了展示自己的滋味吗？

　　生：尝到了。

　　师：什么滋味？

　　生：高兴。

　　师：好，谁再来展示一下。这回可是读全篇课文。

　　生读。

　　师：你们读得真好，下面我们回到课题上来，怎么读才能表达出萨沙呢？连读三遍课题。

　　8、在生活中你是最弱小的吗？说说看？

　　预设：

　　生：我不是最弱小的。有一次我们家来了个三个月的婴儿，我扶着他走路。

　　师：三个月你就扶着他走路，你真伟大。你成功了吗？

　　生：成功了。

　　生：我不是最弱小的。我们家有只小狗老欺负小猫，每次他欺负小猫的时候我就说他。

　　三、总结全文

　　萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者。生活中，同学们在今后的也应当像萨沙家人那样自觉保护弱小者。

　　四、写字

　　上节课我们学了六个字，这节课我们还要学六个字，来看看这几个字有什么不同的地方。

　　示：利铃应该夏

　　学生写字，老师指导并检查写字姿势。

　　板书设计：

　　我不是最弱小的

　　雨衣

　　妈妈托利亚萨莎

　　作业设计：

　　1、听写生字。

　　2、积累两处描写蔷薇花的句子。

　　3、把帮助弱小的故事讲给同学听。

小学四年级《我不是最弱小的》原文及教案6

　　教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。

　　教学过程：

　　一、感知大意，诱发情感。

　　1、今天，我们继续学习14、我不是最弱小的

　　谁能说说课文主要写了一件什么事？

　　2、这是感人的一件事，老师第一次读到它时，眼眶里情不自禁噙满泪水。今天让我们用心去读它，体会它。

　　3、现在让我们随萨沙一家到森林里去。

　　二、读悟交流，抒发情感。

　　1、自读自悟

　　自由轻读第二节，用“——”划出描写森林美好的语句。

　　指名读出有关语句，你有一双善于发现美的眼睛，让我们一齐欣赏。齐读。

　　它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花色的艳丽，闻到花的芳香。请允许我读它，把它的美好献给大家。

　　你们尽情欣赏吧。

　　2、正因为有了花的美好，“母亲和孩子……看书”学生朗读。

　　3、你想对花说什么？

　　4、突然，雷声大作……（出示）

　　你感受到了什么？通过朗读把你的感受表达出来。

　　5、这滂沱的大雨使原本美丽的花成了这般模样（出示）

　　你听到花的呻吟了吗？它仿佛在说什么？把你的同情献给它。

　　看到花这样，你有没有想到是否能为他做些什么？

　　文中萨沙为花做了什么？

　　三、循疑导学，升华情感。

　　1、看到萨沙的行动，你有什么疑问？

　　2、四人小组分角色朗读第二节“爸爸赶忙……第六节”解开心中疑团。

　　你们寻找到答案了吗？

　　文中哪些语句告诉你的？（出示朗读）

　　你读懂这两句话了吗？

　　让我们记住这他。

　　你愿意做最弱小的吗？萨沙呢？你从哪儿了解到的.？

　　所以，你们瞧（出示朗读）

　　此时，你仿佛看到花怎样了？仿佛听到花在说什么？

　　感谢萨沙，你们听萨沙在问（出示朗读）

　　请一生做萨沙，你现在可以对他说……指名回答。

　　四、总结

　　是呀，只要我们自觉保护弱小，那时，我们不仅给予了他人快乐、幸福，我们还可以自豪地说（生读题）

　　你们的话语是世界上最动听的声响，因为当你们说出这句话时，表明人类最美好的感情一在你们心中生根。

　　现在，请你们怀着这份情，把你读文后最想说的一句话告诉大家，好吗？

【小学四年级《我不是最弱小的》原文及教案】相关文章：

《如梦令·道是梨花不是》原文及赏析03-21

如梦令·道是梨花不是原文翻译及赏析02-28

小班健康教案《我的小手最干净》03-19