小学语文教案汇编[10篇]

　　作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是小编精心整理的小学语文教案10篇，希望能够帮助到大家。

小学语文教案汇编[10篇]

小学语文教案篇1

　　《乌鸦喝水》教案

　　教学目标：

　　1、复习、巩固第一课时所学字词。

　　2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。

　　3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。

　　教学重难点：

　　朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

　　教具准备：

　　小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把（用于分组实验）；动画课件一组（帮助学生理解、朗读感悟课文）各色五角星多个（用于随机激励学生

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.复习生字：上节课我们认识的生字你们还记得吗?让我们跟他们打个招呼吧？（出示幻灯片，复习生字）

　　2.读词语。

　　3.练习：猜一猜，连一连。

　　二、出示第一幅图

　　1.看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？

　　2.小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。

　　3.谁愿意读给大家听？（指名读）

　　4.出示幻灯片（第一自然段），谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？

　　5.指名读。

　　6.自由读。

　　7.齐读。

　　过渡语：这只乌鸦确实非常着急，可光着急也没有什么用啊，得想想办法呀，乌鸦想出了什么办法呢？

　　三、出示第二幅图

　　1.谁来说一说乌鸦想到什么办法呢？

　　2.指名读。

　　3.看图体会乌鸦喝水时的高兴的心情。

　　4.出示字幕（第2、3自然段），谁能用高兴的语气来读？

　　5.指名读。

　　6.谁愿意做这一只快乐的乌鸦，说说你用了什么好的`办法呢？

　　7.老师演示，同学仔细观察，你发现了什么？

　　8.哪位同学说说老师是怎么做的呢？（指名回答）

　　四、读整篇课文

　　五、拓展

　　1.讨论乌鸦喝水办法的优缺点？

　　2.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？小组内讨论，看哪个小组的办法最好。

　　六、板书

　　19．乌鸦喝水

　　喝不着水——想办法——喝着水

小学语文教案篇2

　　【内容简析】

　　本次百花园安排了六项训练，包括多音字、反义词、句子积累、阅读、能说会道、笔下生辉等。通过这些练习，激发学生学习的兴趣，引导学生积累语言，提高说话能力，培养学生热爱祖国的感情。

　　【设计理念】

　　以学生为主体，寓学于乐。倡导自主、合作和探究性学习，巩固知识，丰富语言积累，培养语文读写能力。

　　【教学目标】

　　1.指导学生认识字词的方法。

　　2.学会自己积累名言警句。

　　3.引导学生多观察生活，勤思考。

　　4.学会说话要有条理。

　　5.学会自己搜集资料，培养热爱祖国的思想感情。

　　【重点难点】

　　能说会道、笔下生辉。

　　【教学时间】

　　三课时。

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　今天，我们到《语文百花园三》去逛一逛吧。请大家到园里走一走，认真地瞧一瞧，相信我们一定又能学到很多新知识。

　　二、学习第一题（“汉字真有趣”）

　　1.读一读，想一想：每组的字为什么读音不相同？

　　2.学生讨论：意思不同，读音就不同。

　　3.教师点拨：汉字就这么有趣的，同一个字，在不同的词语里，读音不同，意思也不同。

　　4.让学生多读几遍，读准多音字的读音，并理解每个字在词语里应该读那个音。

　　三、学习第二题（读词语，填写反义词）

　　1.先读例字，让学生说出“喜欢”与“厌恶”是一对意思相反的词语。

　　2.让学生说说每个词语的意思，互相讨论，准确理解词语的意思。

　　3.学生自己找反义词，越多越好。

　　4.学生互相讨论交流，教师评议。

　　四、学习第三题（读读背背）

　　1.让学生读古诗，熟读成诵。

　　2.讨论古诗意思。“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。”这首《劝学诗》是唐代大书法家颜真卿所写，劝勉好男儿趁年轻时勤奋读书，免得老了追悔莫及。

　　3.背诵古诗。

　　五、学习第四题（“我的采集本”）

　　1.借助字典自由朗读句子，要求读准确、读流利。

　　2.范读、指名读、分组读、齐读。

　　3.讨论、交流句子意思。（让学生大概理解意思即可。）

　　4.背诵句子。

　　5.让学生展示自己的采集本，互相交流。

　　六、布置作业

　　根据本单元“能说会道”的要求，让学生回去想想自己的小发明。

　　第二课时

　　教学内容：“阅读平台”“能说会道”。

　　一、谈话导入

　　今天我们继续

　　教案《语文S版三年级语文下册《语文百花园三》教案》，

　　学习“语文百花园三”。

　　二、讲授“阅读平台”

　　1.让学生借助字典把文章读通，并初步了解文章的内容。

　　2.再读课文，汇报学习收获。

　　3.讨论交流后，各小组推荐学生汇报。

　　4.教师要适当引导学生重点理解以下几个问题：

　　①毕升发明的活字印刷术的基本步骤是怎样的？

　　②为什么说它对以后书籍的印刷产生了深远的影响？

　　③你知道现在的书籍是怎样印刷出来的吗？

　　④读了这篇课文，你有什么感想？

　　5.练习有感情地朗读课文。

　　6.找出自己喜欢的句子，想想为什么喜欢它，再把它抄在你的采集本上。

　　三、讲授“能说会道”

　　1.导语引入，激发学生欲望。

　　昨天，老师要求你们回去要想想你的小发明。这节课，我们就来说说你自己的小发明，看谁的发明最有特色，说得最好。

　　2.明确交流要求。

　　①按一定的顺序介绍你的小发明。

　　②要讲清楚你想发明创造什么，外形是什么样的`，有什么用途。

　　③听的同学要认真，听完以后可以提出问题，也可以补充。

　　3整合作交流。

　　①自由组合成小组，在小组中互相交流自己的小发明。

　　②小组推荐一位说得好的同学上来全班交流。

　　③师生合作评价。注意态度是否大方，语言是否规范，是否把你的小发明介绍清楚。

　　④全班交流，评出本次班中的“最佳小发明家”。

　　四、小结

　　第三课时

　　教学内容：“笔下生辉”。

　　一、激发习作兴趣

　　上一节课，我们通过口语交际，评出了班中的小发明家。这节课，我们将通过习作训练，评出小作家。希望大家努力！

　　二、明确习作范围和要求

　　1.读本题“笔下生辉”部分。

　　2.说说你明白了什么。

　　3.与同学讨论一下，本次习作的范围是什么，题目给我们提出了什么要求。

　　三、写作训练

　　1理想想自己的小发明。

　　2.给你的小发明起个名字。

　　3.你的小发明是用什么制成的？外形是什么样的？它的用途或功能是什么？

　　4.把你的小发明写下来。

　　5.写完后，小组交流，把自己的习作读给大家听，大家评一评，是否把小发明写清楚、写明白了，哪个地方可以修改。如果有词语用错了，大家互相纠正。

　　6.教师选择有代表的习作在班中评讲。

　　四、小结

小学语文教案篇3

　　学习目标：

　　1、能有感情地朗读课文，积累语言，根据画面配音。

　　2、创设情境，自主感悟，体会称赞带来的快乐。

　　3、善于发现别人的优点。

　　学习重点：

　　有感情地朗读课文，积累语言。

　　学习难点：

　　体会称赞带来的快乐，善于发现别人身上的优点。

　　设计理念：

　　1、以“称赞”为基点，自主感悟“称赞”的神奇魅力，体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”，体验快乐。

　　2、朗读感悟，积累语言，在朗读中感受，内化语言，升华情感。

　　3、寻求“称赞”与“鲜花”的相通点，让“称赞花”绽放在课堂中，绽放在生活中，美丽自己（他人）的人生。

　　预设过程

　　一、创设情景，激情导入。

　　1、随机表扬：

　　(你坐得真好！老师称赞你!)

　　(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)

　　(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

　　听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

　　2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

　　3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、自由读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

　　出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）

　　学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）

　　看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片，“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

　　2、大家知道小刺猬最会干什么？

　　（出示苹果形词语卡片）这些都是小刺猬采的苹果，我们来认认吧！（多种形式认读卡片）

　　三、朗读感悟，体会“称赞”。

　　1、看黑板上的图，小刺猬和小獾在说什么？（自由说）

　　2、出示：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”

　　（1）自由读，想一想，在这句话中，我是指谁？你是指谁？

　　（2）把“你”换成小刺猬，把我换成“小獾”，读一读。哪个词的意思你不太懂？

　　（3）我们以前学过的哪个词的意思和“泄气”的意思差不多？（灰心）

　　（4）小獾在什么时候感到泄气了？读读课文找一找。

　　（5）在小獾泄气的时候，小刺猬是怎么称赞他的？指导朗读，读好“真、一个比一个”

　　（6）比较：小喜鹊说：“真难看！真难看！”小熊说：“天哪！你的小板凳做的太好了！真了不起！”小刺猬说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”谁的表扬最真诚？小獾听了小喜鹊的话会想什么？听了小熊的话会怎么想？

　　听了小刺猬的话他是怎么做的.？

　　（7）真诚的称赞有那么神奇的力量，小獾心里是多么感激小刺猬啊！谁来做小獾表演一下？（指名、自由、指名表演）

　　四、相互欣赏，相互称赞

　　称赞给予我们那么多神奇的力量，带给我们那么多的欢乐，那么在生活中，我们要善于去发现别人身上的优点，给予周围的人更多的称赞。你能称赞一下我们身边的同学吗？出示称赞花，指名称赞。

小学语文教案篇4

　　教材分析

　　《特别的作业》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）一年级下册第6单元中的第一篇课文，北师大版小学语文第二册《特别的作业》教案。第6单元主要以“爱护”为主题，教育学生要爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

　　学生分析

　　本班学生经过一个学期的语文学习，已具备了一定的自学生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能就某一个问题展开初步的合作学习与讨论，能够用比较通顺的语言回答课堂上教师提出的问题，有一定的自我评价和互相评价的能力。

　　教学目标

　　1、会认个生字

　　2、在多媒体课件的帮助下，理解课文内容。有感情地朗读课文。

　　3、爱护自然界中的植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。

　　4、联系生活实际谈谈对爱护环境的认识。

　　教学流程

　　一、悬念导入：

　　1、师：春天到了，王老师布置了一项作业：去大自然里找春天，把春天带到学校来，小学一年级语文教案《北师大版小学语文第二册《特别的作业》教案》。第二天，小朋友们有的手里拿着红红的桃花，有的手里拿着嫩嫩的桑叶，有的拿着细细的'柳枝，还有的带来了青青的小草。只有小丽手里什么也没有……同学们，小丽怎么会没完成作业呢？她会不会挨批评呢？你们想知道吗？

　　[给学生留下一个悬念，通过悬念激发学生的学习兴趣]

　　别着急，今天我们就来读一读小丽的特别的作业。

　　2、板书课题，学生跟着书空。

　　3、看到这个题目，你有什么问题要问吗？

　　[培养学生质疑的能力]

　　二、初读课文学文识字

　　1、初步感知课文

　　（1）生自由读课文，画下不认识的字。

　　（2）在读课文时遇到了不认识的字，你打算用什么样的办法解决呢？谁来介绍介绍好办法？

　　2、学习生字

　　（1）学生小组合作学习，认识课文中的生字。

　　（2）用电脑课件出示本课带有生字的句子。边读边简单指导朗读。

　　（3）开火车读词

　　（4）组长检查组内同学的识字情况。

　　三、游戏巩固识字

　　找朋友对卡片

　　[学习之余，做个游戏，既让学生休息，又巩固了刚学过的知识]

　　四、理解课文

　　（1）再读课文，边读边想同学们刚才提出的问题：小丽的特别的作业是什么？

　　（2）通过自己读课文，刚才提出的问题，你们找到答案了吗？小丽的作业到底是什么呢？

　　（3）她的作业和其他同学的作业有什么地方一样？又有什么地方不同呢？

　　（4）为什么大家认为小丽的作业最好？

　　五、听音乐，看课件，感受春天的美。

　　[将音乐引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣]

　　（1）同学们，刚才你们看到了、听到了什么。

　　（2）那我们应该怎么做呢？

　　（3）你想对小花、小草、小鸟……说些什么呢？

　　[结合自身谈谈在环保中，自己应怎样做。]

　　（4）引导学生自评、互评。

　　[让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成。]

　　六、扩展延伸

　　你能写一条爱护花草树木的话，提醒每一个人吗？

　　[课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味的实践活动中，

　　学生的能力会不断得到提高。]

小学语文教案篇5

　　一、教学目标：

　　1、理解为学由难向易转化的关键是“事在人为”。

　　2、理解课文内容，重点理解“为”、“鄙”“语”“恃”“去”“顾”等词的意思。

　　3、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理，激发学生树立志向，大胆实践的精神。

　　4、有感情的朗读课文，读出人物对话不同语气和感情，并背诵课文。

　　二、教学重难点：

　　1、有感情的朗读课文，读出人物不同语气和情感，并背诵课文。

　　2、理解“人之为学”关键在于“立志去为”的道理。

　　三、教学方法：阅读式、讨论式。

　　四、教学时间：一课时

　　五、教学准备：多媒体课件。

　　六、教学过程

　　(一)谈话导入、激发兴趣：

　　同学们，我们大家在学习中一定都遇到过困难，谁能说一说在学习中你都遇到了那些困难，又是怎样做的呢?(学生谈)，看来面对学习中的困难，我们大家对待的方式和态度各有不同。今天这节课就让我们大家一起来看看面对困难古人是怎么做的吧。今天我们来学习13课——为学。(师板题)

　　(二)教师解题、介绍作者

　　①简介作者。(首先让我们一起来了解一下作者彭端淑)

　　②解题：为学即求学、做学问的意思。原题为《为学一首示子侄》，是彭端淑写给子侄们的一封信，这封信很有名，他不但鼓舞和激励了彭家的子侄，而且也鼓舞和激励了后来的许多青年人。那么究竟作者在这篇文章当中都讲述了些什么呢?下面就让我们一起到文章当中去看一看，请同学们把书打到105页。

　　(三)初读课文、整体感知

　　1、教师范读课文，要求学生注意停顿和长句子的断句，边听边标注不认识的生字读音。

　　本文是一篇文言文，我们为什么要学习文言文呢?现代汉语与古文言文是血脉相承的,文言文为现代汉语的发展奠定了基础,直到今天它还在影响着现代汉语的发展.与此同时呢，文言文是一种"雅语",历经千百年的锤炼,它已发展成为一种最为精练的语言。所以，为了继承优秀的传统文化，弘扬民族精神，提高我们的语文素养，我们很有学习并学好文言文的必要。这节课就让我们大家一起去感受一下文言文的魅力!因为这篇文言文不太好读，再加上这是我们初次接触和学习文言文，所以就由老师先来范读一下课文，同学们在听的时候要注意停顿和个别句子的断句，并标注好不认识的字的读音。

　　2、学生选择自己喜欢的方式自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺。

　　3、同学们，在这篇课文当中，有些字比较生疏，不太好读，老师把他们找出来了，谁能试着来读读。

　　4、下面请你在课文中找到这些生字，并把它圈画好。然后再小声地将课文读一读。

　　5、指名读课文，读的时候要努力做到三不：不加字，不丢字，不错字，力求准确。其他同学要注意听，共同帮助他纠正错误。

　　6、男女生互读、全班齐读

　　(四)翻译全文、研读领悟

　　1、同学们，文章我们已经读通了，那么这篇文言文讲的是什么意思呢，下面让我们一起来看一看。文言文中，很多字词古义与今义是不一样的，还有的.字词呢一词多义，下面我们就来看看这些字词在本文中是什么意思?课件出示重点字词，学生理解意思：为、亦、鄙、语、恃、之、去、顾

　　2、学生自主翻译全文

　　理解了这些重点字词的意思，下面请你们对照原文，结合书中译文和手中的工具书来翻译一下这篇课文。而后自由的组合成学习小组，在组内练说一下。

　　3、逐段翻译讲解(这篇文章共有三个自然段，我们逐段来理解)

　　(1)指名读第一自然段，指名翻译第一自然段，学生思考：作者对“为学”是怎样看的?也就是说他提出了一个怎样的观点呢?(“人之为学……不学，则易者亦难矣。”)为学难易的转化关键在于是否“为”。本文说的主要是关于做学问的道理，为什么开头却从“天下事”写起?(因为“为学”是“天下事”之一，这是从一般到具体的说明事物道理的方法)。(作者的观点正确吗?有何为证呢?接下来让我们来学习文章的第二自然段)

　　(2)指名翻译第二自然段，学生思考：

　　①蜀之鄙去南海容易吗?从哪些词句可以看出来?(明确：不容易。“不知几千里也”，“吾数年来欲买舟而下，犹未能也”等词句看出。)

　　②请你想象一下，在去南海的路途中，穷和尚可能会遇到哪些困难?③是啊，西蜀去南海一路上如此困难重重，那么穷和尚去南海为什么还能成功呢?是因为条件充足吗?从哪些词句上看出?(明确：凭着他坚强的信念，主观的努力，“为之”的结果。从“贫”“还”等词中体现。)

　　④对贫者去南海之事富者前后态度有哪些变化?从哪些句子中可以看出?(明确：开始是疑问：“子何侍而往?”中间是轻视：“子何恃而往!”最后是惭愧：“富者有惭色”。)

　　⑤分角色朗读第二自然段，

　　(3)齐读第三自然段，指名翻译，学生思考：

　　文章光写一个穷和尚也能证明论点，文章却写了一穷一富两个和尚，这样写有什么作用呢? (明确：写一穷一富两个和尚是通过一正一反鲜明地对比，更能证明论点：事在人为。条件差只要肯努力，事情会成功;反之条件好，不付诸行动只是空想，到头来一事无成。)

　　(五)拓展延伸、深化中心

　　本文作者为了证明人贵立志、事在人为的为学观点，举了蜀之鄙二僧的故事，请你结合生活实际说一说，还有哪些事例可以证明这一观点?

　　(六)总结收获、结束全文

　　1、学了本文，你有哪些收获?或者你有哪些感受?(学生谈)

　　2、是啊，同学们，人贵有志，事在人为，让我们从现在起，立志吧，“人之为学有难易乎，学之，则难者亦易矣，不学，则易者亦难矣”“百学须先立志”， “少年志则国志”!“志不立，天下无可成之事”，……古人的叮咛仍不绝于耳，让我们共同立下远大志向，为着我们美好的人生、为着祖国的繁荣昌盛策马扬鞭、奋发图强!最后让我们再次齐颂《为学》一篇，来结束我们本节课的学习吧!

小学语文教案篇6

　　教学目标：

　　科学探究

　　1、通过暗盒实验的探究，认识光的强弱对人的视觉的重要性。

　　2.使学生知道保护眼睛，预防近视的方法。

　　3知道眼睛观察到的现象有时并不可靠。

　　情感态度和价值观

　　1、通过体验，知道眼睛的重要性和保护眼睛的重要意义，产生自觉关爱盲人的行为。

　　2、培养保护眼睛的良好卫生习惯。

　　科学知识

　　初步了解人的视觉与光的强弱的关系。

　　教学准备

　　暗盒、硬纸块、蒙眼睛的绸带、写有体验盲人生活内容的纸条、课件、教学中予以奖励的科学之星。

　　教学时间

　　一课时

　　教学过程

　　一、谈话激趣，欣赏图片引入新课

　　1、谈话：同学们，在科学探索的大道上，闪烁着许多星星。今天，科学博士把这些星星都送到了彭老师手上，想摘取这些星星吗？不过老师告诉咱们一个小秘密，要想摘取科学道路上的这些星星，就必须做到这16个字（课件出示16个字）：仔细观察，大胆猜测，勇于探究，不断总结（齐读）。现在，还有信心摘取这些科学之星吗？彭老师在此预祝咱们心想事成！为着咱们如此良好的科学态度和探索科学的坚定信心，老师奖励咱们欣赏一组图片。

　　2、欣赏图片（课件）：睁着眼睛看前4张，边看边喊出画面的内容，闭着眼睛看第5张，问学生看见什么了吗？（强调科学中实事求是的科学态度），再睁开眼睛看，以此产生问题：为什么睁着眼睛能看见图片，而闭着眼睛却看不见呢？

　　3、生答后总结，课件出示句子：物体发出或反射的光射到眼睛里，我们才能看见它（齐读该句），并在书中勾画这个句子，再用课件演示讲解，让学生明白：眼睛为什么能看清周围的物体。

　　4、那人的视觉与光的强弱到底有着怎样的关系呢？这就是本节课我们将要研究的问题。板书课题：光线与视觉（齐读）。

　　二、新课教学，探索其中关系

　　1、结合生活经验猜猜：人的视觉与光线的强弱有什么关系呢？

　　2、生大胆猜测（教师相机表扬），引入：验证猜测是否正确的最好方法是什么？引出“做实验”，同时教给学生方法：做实验是验证猜测正确与否的最好方法。

　　3、实验验证猜测，得出结论

　　①由各组组长拿出桌子底下的暗盒，告诉学生：暗盒里装着一个小秘密，不移动盒面上的任何东西，通过小孔观察，看能发现盒子里的秘密吗？（在组长带领下快速观察），观察后告知结果，并让学生说说：为什么看不到？在不打开盒盖的前提下，你能用怎样的方法来发现盒子里的秘密？

　　②根据生的汇报，归结实验开展方法及过程（课件：演示实验重点不骤）。

　　③小组分组在组长的带领下开展实验，教师巡视指导，相机表扬能干的小组和组长。（播放轻音乐）

　　④音乐停止，组长收拾实验器材，其他组员尽快填写实验单，并交流：自己从这个实验中明白的道理。根据生的汇报出示课件，明确结论，（并板书：强：清晰；弱：模糊）。齐读结论后，让生观察发现不同，从而明白：今天研究得出的结论是指在一般情况下。

　　⑤总结并提出：如果没有了光，世界又会是怎样的`呢？引入第二部分。

　　4、活动：在没有光的世界里

　　①让学生猜猜：如果没有了光，世界又会是怎样的呢？（生大胆猜测）

　　②在我们身边，那些盲人就生活在这样一个感受不到光的世界里。让我们也做一回盲人，体验体验他们的世界会是怎样的？看看我们的猜测是否准确呢？

　　③分组展开游戏，体验盲人的生活。

　　（1）体验盲人干点什么呢？由每个组的组长抽取信封，抽取信封后，请各组组长大声地把体验内容朗读给组员听，让其明白体验内容。

　　（2）再提示各组组长拿出蒙眼睛的绸带，给每人发一条，搁好坐好。

　　（3）看“温馨提示”（课件），明确体验要求，告知比赛开始。

　　（4）分组在组长带领下开展体验活动（播放轻音乐），音乐结束即停止。

　　（5）结束后，提示组长和组员一同收拾实验器材，奖励又快又能干的小组。

　　（6）说说你刚才在活动中体验到了什么？汇报。

　　（7）面对行动困难的盲人们，身为健康人的我们，该怎么做呢？汇报总结，课件出示句子：伸出我们的双手，帮助我们身边的盲人。

　　4、过渡：是啊，一双健康的眼睛何其重要啊。因此，在生活中的每时每刻，我们都应该做到什么？（保护眼睛），引入第三部分：眼睛的卫生保健。

　　1、眼睛的卫生保健

　　① 今天，让我们也来当回“眼科医生”，看看他们的行为对吗？为什么？

　　② 打开书P66（课件出示相关内容），请生判断，并讲清原因。（汇报第二幅图时，强调每天的眼保健操一定要认真做好）。

　　③ （课件，字幕）：你还知道哪些对眼睛有盖或有害的行为吗？教师相机总结。

　　④ 师在生汇报后总结：是啊，保护眼睛，咱们应做到讲究卫生，预附近视，防止意外伤害。今天彭老师还为咱们送来了一首保护眼睛的儿歌，想看看吗？（课件出示儿歌），生练读，再拍手齐读，并把印发好的儿歌单子发给学生，督促自己和伙伴较好地保护眼睛。

　　⑤ 现在，咱们就来看看你的视力如何？引入“视错觉现象”这一部分内容，

　　6、有趣的错觉

　　①课件展示图片，请生判断。

　　②课件演示结果，并告诉学生：人们常说：耳听为虚，眼见为实。但今天老师要告诉咱们：有些时候，眼睛也并不可靠，有些现象也会欺骗我们的眼睛和大脑，我们把这种现象称为错觉（课件展示“错觉”二字并朗读）。

　　③展示更多的视错觉现象，让学生感受。

　　④视错觉现象在生活中有很多很多，同时错觉现象还经常被应用到我们的生活中去，比如发型、化装和服饰等。你在生活中，还发现了哪些错觉现象？请生结合生活实际汇报。

　　⑤总结：就像这样，善于观察，做生活的有心人也是一种很好的科学态度。

　　三总结、拓展、

　　1、总结各组得星星的情况，教师予以总结（输赢兼顾）

　　2、今天，“科学博士”送出的星星被咱们摘取了那么多，老师真为咱们感到高兴，因为从这堂课上，老师发现咱们已经拥有了良好的科学研究习惯和实事求是的科学态度。当然，科学求索的道路任重而道远，希望在今后科学探索的道路上，咱们继续做到这16个字（课件展示16个字）。我相信：你们一定会摘取更多的科学之星，你们一定会有更多新的发现！

　　板书设计

　　光线与视觉

　　强清晰

　　弱模糊

　　无看不见

　　保护眼睛

小学语文教案篇7

　　一、教学设计

　　教材说明：鄂教版小学语文第四册第十二课《快乐的泉水》是一个情节生动有趣的传说故事：一个叫 “顾自家”的财主为了得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。在一位白发老人的指点下，终于找到了泉水，但是他不肯信守当初答应老人“把泉水分给村子里的每一个人”的承诺，结果他得到的不是“快乐的泉水”，而是大大小小的毒蛇。(原文附后)这篇课文是按照事情发展的顺序来叙述的，脉络十分清晰。生动地表达了中国传统的理念“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”

　　二、教学过程

　　教学思路：第一课时，学习完生字词语后，我们学习了课文的第一、二自然段，了解了顾自家要寻找 “快乐的泉水”的原因。第二课时，我准备通过分角色朗读和表演，拓展练说等形式，使学生了解故事的经过，明白故事要说明的什么道理，让学生真正认识到故事的主旨“只顾自己快乐的人，永远得不到快乐。”

　　片断一：

　　师：(第二课时开课，引语式的复习导入，像讲故事的老爷爷一样)“从前，有这样一个传说……” (期待地看着学生)

　　学生：(争先恐后地举手)

　　教师：(指一个胆子不大，想举手又有些害怕的学生)你来讲讲这个传说!

　　生：深山里有一股“快乐的泉水”，人们只要喝上一口。就可以快乐地过一辈子。许多人都想得到它。可是始终没有人找到过它。

　　师：(做顶呱呱状表扬)(继续引述)“村子里有这样有一个人……”

　　生：(一个平时爱讲故事的)村子里有一个名叫顾自家的财主，他从来只关心自己，不关心别人，所以没有一个朋友，日子过得很不快乐。他想得到快乐，决心去找“快乐的泉水”。

　　片段二

　　师：我们继续学习3到5自然段。先自由地读读课文，用自己喜欢的方式学习，可以小组合作学习。告诉老师“顾自家找到快乐的泉水了吗?到森林里发生了什么呢?”

　　生：(大声朗读3、4、5自然段，安静片刻后，有的和同桌一起读，有的下位边说边坐动作，还有的当指导，有的一个人坐着若有所思……慢慢地有人举手了，有的是一起举的，商量着什么)

　　生：我们想分角色朗读!

　　师：请吧!

　　生：(三个大方地走到讲台前)

　　生甲：我演顾自家。

　　生乙：我演老爷爷。

　　生丙：我解说。

　　师：开始吧。

　　生丙：顾自家走好几天，在茂密的森林里，他遇到了一个白发苍苍的老人。

　　生甲：老人家，您知道“快乐的泉水”在哪里吗?

　　生乙：我可以告诉你，但你能答应我一个条件吗?

　　生甲：可以。

　　生乙：找到泉水以后，必须分给村子里的每一个人喝，使别人也得到快乐。

　　生丙：为了得到泉水，顾自家只好答应了。

　　生甲：(使劲地点头)好的。

　　生丁：后面的我们想表演，可不可以啊?

　　师：为什么不可以呢?怎么表演啊?没有对话啊?

　　生丁：我们从这句话想的“顾自家照老人指引的方向”。

　　师：(高兴的)真是会发现，好的!

　　(生丁戊兴奋地上台)

　　生丁：我演顾自家，我先骗老爷爷把泉水分给村里的人。等老头告诉我泉水在哪里，找到泉水，我才不会…… 老爷爷，你能告诉我在哪里找泉水吗?

　　生戊：你还要走了好多天。翻过一座大山，在山后你找到了一个石洞，上面刻着“仙泉洞”三个字。在石门上敲了三下。门就会开的。走进去，洞里就有一股清清的泉水。

　　生丁：真的啊?快走!(表演长途跋涉，翻山越岭，找石洞，读“仙泉洞”三个字，在石门上敲了三下，进门等动作)泉水啊!我终于找到你了!

　　生丁：老爷爷!

　　生戊：(拿一个大饮料瓶子，假装装水)你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊!”

　　生戊：(把瓶子交给顾自家)你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊!”

　　生丁：好的，好的。

　　生戊：(拍拍丁的肩)你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊!记住啊!

　　其余生：(不时的出主意，提醒台词，教室里气氛很活跃。)

　　师：谢谢你们2人，生丁，你怎么把“你带回村子去，一定要分该每个人，千万不能独自享用啊!”说了几遍啊?

　　生戊：因为老爷爷再三叮嘱的啊。

　　师：“叮嘱”就是不停地多次地说。

　　生己：生活中我爸爸妈妈就是这样的，不停地说“认真听讲”“不疯打”什么的，我知道了叫叮嘱。

　　片段三

　　师：(课文结尾)顾自家虽然找到了快乐的泉水，但是只得到了毒蛇，为什么顾自家没有快乐呢?

　　生庚：(联系上下文，学生很容易就体会到了)

　　师：(为了给孩子们一个正面积极的教育，我进行了拓展)顾自家醒来后，看到纸条上的字，想了很久很久，似乎明白了什么，……，从此，……

　　生辛：(不由自主地)大伙都叫他顾大家了。

　　师：为什么有这样的.变化呢?

　　(生唧唧喳喳起来，不一会，各种见解出来了。)

　　生壬：“又去找了泉水，全分给村子里的人喝了。

　　生乙：他把自己的钱拿出来给村子里的人修路，修桥。

　　生丁：他把那些穷的没有饭吃的人请到他家吃饭。

　　生戊：他给村子里建了一所学校，贫困的孩子都不收学费。

　　生甲：他见到老人就扶，带老人看病。

　　生癸：他每天做一件好事，总为别人着想，以后他再没有去找快乐的泉水了，可是他仍然很快乐。

　　(学生小手林立，争相回答)

　　师：能把你们眼中变化了的顾自家写下来吗?

　　生：(几分钟，孩子们“刷刷刷”地写下了自己眼中变化了的顾自家。)

　　师生：(共同总结)因为他不再只关心自己，很关心大家了，他成了顾大家。

　　教学反思：

　　以上教学片段中，学生的回答表演，让我看到了学生的世界是充满无限想象力的，他们个性化的阅读展示让我为他们喝彩。

　　课堂复习导入，我不想从简单的学生回答开始，以师生讲故事入手，激发学生的兴趣，尤其是那些胆子不大孩子的学习兴趣，其实他们都有展示自己的愿望，需要老师及时起发现，给机会，更多是鼓励，让不同的学生都有学习好语文的愿望。

　　第3、4、5自然段，学生的分角色朗读我是想到了的，表演也是想到了的，没有想到的是第四自然段是叙述式的文体，孩子们竟然自己演成了对话式，在孩子的眼里好象有一个故事正在放映，学生理解很是到位，让我感到很惊诧，这种方式展现孩子们的阅读体验，比教师一段一段地分析要好的多。

　　课文结尾的拓展练习也令我吃惊，激发孩子们的想象力，孩子们不仅体会到了文章的主旨，而且深深地知道了关心别人才有快乐的道理。瞧瞧变化后的顾自家，孩子门的善良本性呈现在我眼前，正确的价值观得以深刻认识，课文的重难点得以突破。

　　整节课我以学生为主体，让学生成了课堂的主人翁，而教师成了课堂的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。整个教学片段当中教师自始至终没有去干涉学生的学习行为，充分体现了以学生为主，让学生在课堂中交流、讨论……。说一说，演一演，适当地引导，让学生在课堂上尽情地发言，充分地展开想象的翅膀。

　　重视语文的熏陶作用，注意教学内容的价值取向，尊重学生在阅读中的独特体验。语文课程标准在总目标的表述中强调，情感、态度、价值观的教育，要从学生发展的内在需要出发，不脱离语文学科的特点，将价值观的引导与提高文化品位、审美情趣联系起来。

小学语文教案篇8

　　教材分析

　　《太阳》是四年级语文的一篇常识性课文。主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。课文共有8个自然段，可以分为两部分。第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。

　　学情分析

　　本班学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。

　　根据我班学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。

　　教学目标

　　教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析

　　教学重点和难点

　　在读中理解课文是怎样把太阳的特点写清楚的，同时了解到列数字、作比较等写作方法，并能将其写作方法运用到练笔中去。

　　教学过程

　　一、导入。

　　师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。）

　　师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

　　【为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。】

　　师随机鼓励引入下一环节：同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

　　二、整体感知课文。

　　师让学生正确、流利地读课文，问：看看通过阅读你能读懂什么？

　　1．学生自由读课文。

　　2．师：谁想来说一说你读懂了什么？

　　【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。】

　　师相机板书：

　　师：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

　　三、学习太阳的特点。

　　1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——

　　（课件播放：动画画面、太阳公公说话的录音及文字。）

　　“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。现在，你们对我了解清楚了吗？”

　　这时，一学生站起来说道：“我只知道太阳的三个特点是：远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。（师进行鼓励，进入下一环节。）

　　2．师：现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

　　3．分组交流。

　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

　　【学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的.能力。】

　　4．汇报。

　　学习“远”的学生汇报：太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机也要坐二十几年。（学生将课文中的内容读了出来。）

　　师引导：不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。（学生不知该怎么说。）

　　师用课件演示、引导：一亿五千万公里有多远？课文中怎样说的？

　　走——三千五百年，飞——二十几年。

　　学生看课件做口头练习：

　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。所以我们知道了：在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。这就是列数字的方法。

　　师板书：列数字

　　师：写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

　　【培养学生自学课文、发现问题的能力。】

　　这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：“还运用了写传说故事的方法。”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

　　学习“大”的学生汇报：课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。）

　　师用课件演示，进行引导：左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：你体会到了什么？

　　这时学生顿时领悟了，大声说道：“拿地球的大小来和太阳作比较。”

　　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。这就是作比较的方法。

　　师板书：作比较

　　引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。

　　【仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。】

　　学习“热”的学生汇报：（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

　　师：那中心温度是多少呢？请同学们动手算一算。

　　【培养学生动手动脑的能力。】

　　片刻，学生异口同声地说出：一千八百万度。

　　教师再进一步引导：真有一千八百万度吗？

　　这时有学生强调：是估计，太阳温度太高了，人们无法进行测量，所以是大概的数。

　　师进行鼓励：同学们注意了“估计”，特别好。说明你们读书很细心，那看一看还有没有其他的方法。

　　又有学生起来说道：用钢铁与太阳的温度作比较，说明了太阳的温度真的很高。

　　教师让学生一起读一读描写太阳大、热特点的段落，感受一下这样写的好处。

　　【在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。】

　　四、练笔。

　　1．教师写一个“月”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（生答：月亮。）同时教师演示课件：用图画的形式出示有关月亮的资料：

　　月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

　　先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

　　（师出示的资料为程度差一点的学生保底。）

　　让学生自由说出课前查阅的有关月亮的资料。（学生用课外知识再次进行交流。）

　　2．生进行练笔。

　　要求：选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

小学语文教案篇9

　　教学目标:

　　1、会认13个生字,会写12个字。

　　2、自主感悟重点词句,从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文,

　　3、懂得生活中要留心观察,乐于发现,善于探究。

　　教学重难点:

　　1、引导学生通过重点词句的感悟,懂得发明和生活只有一步之遥,并不是高不可攀的

　　感情。

　　2、培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。

　　教学准备:

　　生字卡片、邮票(带齿孔和不带齿孔的各一张)、插图。

　　教学时间:两课时

　　教学过程:

　　第一课时

　　一、观察

　　出示不带齿孔的最早的“黑旋风”邮票的图片问:这是什么?(板书:邮票。)再出示带齿孔的邮票问:两张有什么区别?(一张有齿孔,另一张没有。)(板书:齿孔)今天我们就来学习:邮票齿孔的故事。

　　二、谈话。

　　(出示“黑便士” 邮票)谁知道这是什么?(板书:邮票)(撕开邮票)你们看,这些撕开了的小孔象什么?这就叫做:齿孔(板书)别看这小小的邮票齿孔,它的发明还有一段精彩的故事呢?(补齐课题)。

　　三、感知

　　1、自由读课文,读准字音,读通句子。

　　2、合作学习交流识字方法,互相检查、指正。结合语句认识生字:伦敦、研究。借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。借助汉字表音的特点识“究”“政”。

　　3、运用多种方式巩固识字:你指我认——看口型猜字——做动作识字。

　　四、读思

　　1、默读课文,你读懂了什么?还有什么问题?

　　2、小组讨论:带齿孔的邮票是怎么发明的?从中你感悟到了什么?

　　五、交流

　　以“阿切尔被那个人的举动吸引住了”为突破口感悟。

　　1、“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么?

　　2、看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗?学一学他的样子,理解“吸引”一词,使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。

　　3、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋?怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢?

　　比较读——范读——练读——比赛读。

　　4、让学生撕一撕有齿孔的邮票,体验有了齿孔之后所带来的方便。

　　六、练习

　　1、填空

　　一位先生一位() 一台()一台()

　　一张( ) 一张() 一把()一把()

　　2、书写

　　(1)学生观察练习书写,教师巡视,指导难写的字。

　　(2)交流展示,互相评价。

　　第二课时

　　一、复习

　　1、认读生字:开火车竞赛读、摘果子游戏。

　　2、指名读阿切尔被那个人吸引的内容。

　　二、读思

　　自由读课文最后一自然段,思考:

　　(1)“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词?通过这个词你知道了什么?

　　(2)“直到现在,世界各地仍然在使用邮票打孔机。”从“仍然”一词你又知道了什么?用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。

　　三、拓展

　　1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发,你能说说我们身边类似的例子吗?可采用什么方法解决?

　　如:卫生纸之间的空隙,一些食品的包装袋,药品的包装袋等等。

　　2、一个是用别针刺孔撕开邮票的'先生,一个是发明家阿切尔,你喜欢谁呢?为什么?

　　四、实践

　　1、读课后“我知道”的内容,了解邮票的一些常识。学习伙伴之间互相交流自己收集一些邮票。

　　2、故事会。找一找、讲一讲受生活小事的启发,从而有所发明创造的故事,比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。

　　五、书写

　　1、学生观察,练习书写。

　　2、教师根据实际情况,重点指导:“英”字第七笔撇上边要出头。“式”字的第四笔是提,不是横,斜钩要写美观。

　　3、学生互相评价打等级。写不好的字可以再写几个,直到自己满意为止。

　　教学后记:

　　这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有的邮票都好撕开。通过不断研究,他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

　　这篇篇幅较长,情节简单,语言平实,我放手让学生自读,读的方式多种多样,让学生自主选择喜欢的段落。由于课文较长更适宜默读,我让学生在学习中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的,我想就必须引导学生去感悟一些重点词句,并且读中要有所侧重,第三、四自然段是朗读感悟的重点,我引导学生多读。

　　在课后,我利用网络资源查找到一些邮票的图片,展示给孩子们,认识到邮票的同时,也了解到邮票是“微型百科全书”。