科学教案【大全6篇】

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的科学教案6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

科学教案【大全6篇】

科学教案篇1

　　一、活动名称：鱼儿游呀游

　　二、活动目的：

　　1、认识鱼的外形和生活习性。

　　2、学习部分和整体的配对。

　　3、认读鱼字。

　　4、幼儿喜欢集体游戏，体验其中的快乐。

　　三、活动准备：

　　节奏卡、各种各样的鱼、鱼儿歌、大整块的鱼儿图板和部分图板。

　　四、活动过程：

　　（一）开始部分

　　师生互相问候，可采用视唱的形式。出示节奏卡，先与幼儿一起复习卡上生字并引出“鱼”字。按节奏卡打出节奏。

　　(二 )中间部分

　　（1）和幼儿一起到自然角观察鱼，请幼儿一边欣赏鱼儿游泳的姿态，一边描述鱼儿的外形特征，观察鱼儿是怎样睡觉、怎样吃东西，吃啥东西，并模仿鱼儿的游泳动作。

　　（2）出示大的鱼儿图板，和部分鱼儿图板，并学习配对。

　　（3）自编故事（边讲述边操作）—有一条美丽的小河，蓝蓝的河水清澈见底，能看到水底有光滑的鹅卵石、柔柔的水草，看，游来了一条漂亮的黄色鱼儿，一条鱼儿多孤单，它很寂寞。没关系，这时又游来了一条红色的`鱼儿，“你好！美丽的朋友。”“你好，咱们一起玩吧！”不多久，又有来了各种各样五彩斑斓的鱼儿，河水里顿时热闹起来，大家开开心心的做了朋友。

　　(三)结束部分

　　“大家在一起是多开心快乐的一件事情，让我们一起听一段音乐吧！幼儿可以分组，按音乐做动作，做游戏。从而体验集体游戏的快乐.老师，我爱您(幼儿园中班活动)

科学教案篇2

　　有益的学习经验:认识粗细,感知粗细的相对性.准备:1、长度相同,直径明显不同的木棒3根,每根棒的两端尽量一样粗.2、黑板上高度相同,直径明显不同的圆柱体两个.活动与指导:

　　1、教师同时出示两根木棒,把木棒两端对齐拿手里或立在讲台上,让幼儿观察木棒的相同与不同之处,引出粗细的概念。

　　2、把3根木棒两两经较，用目测找出最粗和最细的木棒，特别强调中等粗的比最粗的细节，比最细粗些。从而使幼儿感知粗细的相对性。

　　3、让幼儿观察黑板上的图形。师生小结粗细的特征，让幼儿说出，粗些、细些、最粗、最细等词。

　　4、按由细到粗把3根要棒排序。

　　5、指导幼儿做幼儿用书第8、9页的练习：引导幼儿、仔细观察画面，目测比较物体或者物体某部分的粗细，分别把最粗，细些，最细的物体某部分的涂色。

　　幼儿园中班科学活动：有趣的规律

　　幼儿园中班科学活动：有趣的规律

　　活动目标：

　　1、引导幼儿发现物体的排列规律，尝试用符号记录规律。

　　2、激发幼儿对物体排列规律的兴趣，

　　活动准备：

　　斑马图片；条形旗图片（规律为ABCABC）；每人一盒水彩笔、一张白纸；

　　活动过程：

　　一、引导幼儿发现规律。

　　1、教师身穿条纹上衣，吸引幼儿注意。

　　师：“老师的上衣图案是怎么样的？”

　　2、出示斑马图片，引导幼儿观察花纹规律。

　　3、出示条形旗图片，引导幼儿发现规律。

　　二、启发幼儿用符号记录规律。

　　师：“我们发现了这么多规律，怎么样把它们记录下来呢？”

　　1、幼儿讨论记录方法。

　　2、确定简洁的记录方法——用简单的符号记录规律（如：010101、□○□○□○）或用物体的主要特点进行记录（如：蓝白蓝白蓝白）。

　　3、幼儿尝试用自己的符号记录。

　　4、幼儿互相交流记录结果的含义。

　　三、启发幼儿寻找生活中的规律，并尝试进行记录。

　　四、幼儿相互交流经验。

　　延伸活动：

　　引导幼儿寻找生活中的各种规律事物及规律现象。（如：人行横道、星期的轮回规律、四季的轮回规律等）

　　科学活动《磁铁吸什么》——新教师过关课课后反思

　　今天上午第二节课，我执教了我班科学活动《磁铁吸什么》，在本节过关课中又得也有失，有进步的地方，更多的存在了不足，为此，对于本节课我做出如下反思。作为一名新教师，应该通过每一节课收获更多的教学经验，每一次课堂教学后的反思往往就是下一节课需要改进的地方，所以总是在不断的反思中慢慢成长起来的。

　　从设计理念的角度出发：我从幼儿的好奇心出发，磁铁对于中班幼儿来说还是很新奇的物体，在区域活动中，也经常会见他们拿磁铁玩出很多的玩法；依据《纲要》精神，让幼儿通过自主探究，初步了解磁铁的性质，产生进一步探究的欲望；让幼儿借助自主探究，亲历记录磁铁的特性的过程。借助着幼儿对于磁铁这样新鲜事物的新鲜感与好奇心，我选定这节科学课。再说教学过程：在确定了本节课后，我根据我班的实际情况我设计了不同的教学方案。最起初的想法是让幼儿通过操作感受磁铁的性质而后利用记录表的形式呈现出来，在考虑到我班幼儿没有尝试过利用记录表记载所以这个想法被耽搁了；导入活动中我利用“小老鼠上灯台”的儿歌激发了幼儿的兴趣，在这个环节中我自认为还是比较好的能够激起幼儿探索的兴趣，但是由于自己在准备的时候磁铁的位置摆放的过于靠前所以有些幼儿能直接说出了我的这个秘密，这是我今后在准备工作方面需要注意的地方，特别是一些小细节；在第一次操作的时候，我让幼儿初步感受磁铁吸物的性质，为幼儿提供了道具——回形针，让磁铁宝宝与回形针宝宝做做游戏，初步感受磁铁能够吸物。可能从科学领域的角度看，我比较直观的像幼儿透露出了磁铁吸物的概念，而在这过程中少了科学活动的一个重要目标——让幼儿自主探索，在这个环节中可能缺少了这种让幼儿自主发现问题、自主探索的乐趣；再话第二次操作，在第一次初步感受的基础上，我为幼儿提供了更多的材料，让幼儿通过自己尝试找找那些东西可以和磁铁宝宝成为朋友的，

　　将其放入有“笑脸”的篮子了，那么既然是找朋友，用“笑脸”的图标呈现可能不能够直观的体现“好朋友”这个概念，可以将其换做“手拉手”的图标，这样就能够一目了然的让幼儿知道磁铁要去找朋友了。在教师总结的这个环节中，我逐一验证了幼儿的.操作结果，但是由于每一个小组的材料不同，可能有些幼儿的材料是夹子，有些可能是硬币等等，在验证的这个环节中，我是否可以尝试性的多叫几名幼儿来验证其他组的东西是否能和磁铁成为朋友，不应该只是教师在讲，应多让幼儿尝试探索并验证。在此过程中，我还忘记了一个细小的环节，我没有请每一组幼儿的小组长将各个组的小篮子拿上来，这是我忽略的一个小问题。最后说说我的延伸活动，在延伸活动中，我分别验证最后出示了可以和磁铁做朋友的，不可以和磁铁做朋友的，将其呈现在黑板上；中间有一组幼儿的东西里有“钥匙”，可是钥匙既不是木头做的、也不是塑料做的为什么不能和磁铁宝宝做朋友呢？可能这样的延伸活动对于幼儿来说更有探索意义。

　　经过了本次新教师过关课，我想较于第一次亮相课相比，自己认为是有进步的，课后在与指导老师的认真交流中我也找到了自己在本节课中的不足与亮点。我想：作为一名老师，总是在不断的充实自我、学习自我的过程中成长起来的，听取别人给予你这节课的评价，才能为下一次的教学做好铺垫，加油吧！

科学教案篇3

　　【教学目标】

　　知识技能：

　　1.初步了解一些物理现象

　　2.对教师讲解的内容有所理解

　　过程与方法：

　　通过讲解和实验，让学生初步了解学习物理知识和研究物理问题的方法。

　　情感、态度和价值观：

　　1.在教学中渗透人文主义教育

　　2.通过实验教学，激发学生的学习兴趣

　　【教学重点】

　　激发学生学习兴趣，了解学习物理知识和研究物理问题的方法。

　　【教学方法】

　　演示法、讨论法。

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、引入新课

　　同学们，今天我们开始学习一门新的学科—物理，你听别人说过物理吗？你心中的物理是怎样的呢？谁起来说一下？（让学生起来说说自己的`看法）

　　二、新课教学

　　1. 演示几个实验，说明物理是十分有趣的。

　　（让学生先猜测现象，再演示）

　　（1）器材：一大一小两只试管（尺寸十分接近），水，红墨水。

　　做法：大试管装入过半的水，管口朝上，放入小试管，倒过来，水流下，管上升。

　　现象：试管自动上升。

　　（2）器材：漏斗，乒乓球。

　　做法：一个乒乓球放在一个倒扣的漏斗中，通过漏斗嘴用力吹下面的乒乓球。

　　现象：乒乓球悬在空中不下落。

　　拓展：让学生撕下两张纸，用力吹两张纸的中央，发现纸靠近。

　　（3）器材：两只大烧杯，鸡蛋，清水，盐水。

　　做法：把一只鸡蛋分别放入两个大烧杯中。

　　现象：鸡蛋有浮有沉。

　　（4）器材：导线，开关，电池组，小灯泡，变阻器。

　　做法：连好电路，闭和开关，移动滑片，观察小灯泡的发光情况。

　　现象：灯变亮。

　　2. 物理不仅有趣，而且是十分有用的，它能帮助我们解释生活中的许多现象。

　　（让学生先说说自己的看法，教师再解析）

　　提问1：人听到子弹声再躲来的及吗？为什么？

　　解析：子弹出膛飞行时的速度比声音快，所以来不及。

　　提问2：我们对着水中看到的鱼用手去抓，能抓到吗？

　　解析：抓不到，我们看到的是像，真正的鱼在像的下边。

　　提问3：黄浦江边的路灯，水中的像为什么是一道光柱？

　　解析：古诗云“月黑见渔灯，孤光一点荧。微微风簇浪，散做满河星”，起伏的水面相当于许多平面镜，每盏灯在水里有好多像，连在一起就成了一道光柱。

　　提问4：冬天的冰花结在玻璃的内表面还是外表面？

　　解析：外表面。

　　提问5：在光滑的路面上，空身容易摔倒，还是肩挑重物容易摔倒？

　　解析：空身。

　　小结：同学们，今天对所提的问题的分析，大家可能还领会不了，没关系，随着以后的学习大家就会明白其中的奥秘。

　　3.怎样学好物理。

　　（1）勤于观察，勤于动手。

　　引导学生观察课本插图，勉励学生“纸上得来终觉浅，绝知学问要躬行”。

　　（2）勤于思考，重在理解。

　　不能死记硬背，贵在理解，要多问，“为学贵有疑，有疑贵问师”，不要以为问老师一些简单的问题会遭到耻笑，而不问。

　　（3）联系实际，联系社会。

　　我们学了知识以后，如果能解释生活中的现象，就完成了一次飞跃，如果遇到生活中的疑问，又从课本中找到根据，就又完成一次飞跃。

　　（4）像科学家那样探究。

　　介绍伽利略的贡献：伽利略望远镜，伽利略温度计等。

　　尊称：近代科学之父

　　引导学生阅读课本第八页“伽利略对摆动的研究”，并讨论材料后的几个问题。

　　小结：学习物理，就要仔细观察周围的世界，发现问题，提出假设，善于动手，加以实践，找到规律。

　　三、作业：

　　阅读“科学之旅”，说说你打算怎样学好物理课。

科学教案篇4

　　活动目标

　　1．知道不同动物有不同食性。

　　2．有探索小动物食性的兴趣。

　　活动准备

　　各种实物：小鸡、小鸭、小兔，小米、小鱼、小虾、玉米面、菜叶。

　　教具：小动物图片，食物图片。

　　过程建议

　　1．带幼儿分别参观小鸡、小鸭、小兔的家，引导幼儿观察动物的外形、动作，鼓励幼儿用动作表现小动物的外形和动作，模仿几种动物的.叫声。

　　2．小动物吃什么。鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

　　3．试一试：提供各种食物，幼儿依自已意愿选择食物喂小动物。

　　4．交流：我喂小动物吃了什么食物。

　　5．汇报：将动物爱吃的食物图片，粘贴在小动物图片下：小鸡爱吃玉米面和菜叶，小鸭爱吃小鱼、小虾和菜叶，小兔爱吃菜叶。

　　延伸提示

　　日常生活中，根据幼儿兴趣继续让他们探究其他小动物的食性。

科学教案篇5

　　【教学目标】

　　科学概念：认识在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。

　　过程与方法：通过在大小差别更大的轮轴上挂重物的实验分析，认识轮越大越省力。

　　情感、态度、价值观：积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。

　　【教学重点】通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

　　【教学难点】轮的大小对轮轴作用的影响。

　　【教学准备】大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个；每组钩码1盒、2段棉线、1个铁架台、1个大轮、1个小轮、一个轴（简易机械盒）

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的`流量。我请一位同学来拧开这个水龙头；（出示阀门式水龙头）

　　出示水龙头图片，并指出轴、轮所在位置；像水龙头这样，轮子和轴固定在一起，可以转动的机械，叫做轮轴。

　　二、轮轴作用的研究

　　1、设计家在设计水龙头的时候都是有一定目的的，那么水龙头上的轮有什么作用呢？（学生尝试回答）

　　2、请学生尝试拧开去掉轮的水龙头，然后说一说轮的作用。

　　3、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

　　实验操作：

　　（1）把一些大小不同的轮和轴分别固定在一起，安装在支架上，在轮和轴的凹槽内装上棉线，把钩码分别挂在轮和轴上，试试看，能发现什么？

　　（2）学生分组实验并做好实验记录（书本P10），这里主要培养学生的协同分工能力。

　　4、小组成员汇报数据，并进行交流和思考，发现了什么规律？（挂在轮上的钩码更少，证明在轮上用力能省力）

　　5、轮轴作用的运用（小游戏）：猜猜胜者是谁？请几对同学上台来进行游戏。

　　一个同学握住螺丝刀柄，一个同学握住螺丝刀轴，2人按不同方向转。

　　三、轮的大小对轮轴作用的影响。

　　1、刚才我们通过实验和游戏了解了在轮轴的轮上用力是比较省力，那么如果轴固定不变，把轮换大些会怎么样呢？（请学生进行大胆推测）

　　2、示范操作实验：把更大的轮和轴（不变）固定在一起，先在轴的棉线上挂3~5个钩码，然后请学生尝试在轮上加钩码，使轮上的钩码刚好能拉起轴上的重物。

　　3、在小组内开展实验活动，用不同大小的轮和轴进行实验，并请学生记录实验数据，填入书本（P11）的表格内。

　　4、交流讨论数据表，说说你是按什么顺序进行收集数据的？你发现了什么规律？

　　（按轮从小到大或从大到小的顺序进行实验，然后进行对比；发现轮越大，越省力，轮越小，越费力的规律）

　　四、巩固与应用

　　1、找一找，说一说在我们的生活中还有哪些地方应用轮轴？说说它们给我们的工作和生活带来了那些方便。

　　2、这些轮轴的作用是什么？他们是省力的还是费力的？（方向盘、轱辘、门把手、扳手、牛顿盘）其中牛顿盘在旋转时是拧轴，属于费力的轮轴。

科学教案篇6

　　教材分析

　　本章是七年级下册的最后一章，该章内容对科学用药、保障健康进行了探讨。本章涉及的内容有家庭药箱建立的原则，大众用药存在的问题，重点是科学用药的方式、方法等。这些内容与学生的生活密切相关，通过学生经历过的事例进行探讨如何科学用药，可以激发学生学习生物学的兴趣，通过让学生收集和整理药品标签并引发讨论，可以使学生在学习生物学知识的同时获得一些终身学习的能力。通过科学用药的常识性知识，让学生了解和改进卫生方面的不良习惯，培养学生关爱自己和他人健康的意识。

　　学生分析

　　在平时的生活中，学生已经对药物的使用和管理等知识有了一定的感性认识，这为本章的学习奠定了一定的基础，通过教师的适当引导，对药箱的建立原则、治疗感冒的某些不良做法（如超剂量服用）、某些药的用药时间、用药方式，学生是可以通过思考找到答案的，而部分内容由于涉及到药理知识，学生对此接触较少，因此需要教师的进一步讲解，如头孢霉素是一种抗生素，对病毒引起的感冒不起作用；药物联合使用会有不良反应；用果汁或茶水服药为什么不科学等。

　　设计理念

　　（一）

A．明确以学生为中心，创设有利于学生自主学习、主动探究的情境，充分发挥学生的主观能动作用，着重培养学生的实践能力，促进学生个性发展。

　　B．（1）基于构建主义的学习理论，安排了图片、资料分析多个探究活动，组织讨论，引导学生主动学习和探究学习，自己构建知识。

　　（2）通过小组讨论、探究，倡导学生合作学习。

　　（3）创设开放性课堂，尝试设计开放式的作业变“释疑解惑”为“起疑生惑”。提出问题，建议学生自己寻找答案，有利于教师创造性的教和学生创造性的学。

　　（4）通过大量展示、问题讨论，增加感性认识，从而突出重点。

　　（二）教法

　　A．综合启发式教学：应用个性化处理的网络资源辅助教学，以问题解决为中心，通过多种方式创设教学情境，引导学生对有争论的问题进行分析、讨论，并可以发表不同的观点，形成正确的评价观。

　　B．引导发现式教学：创设学生“有所发现”的教学情境，让学生通过交流、讨论尽可能的参与到知识的.产生、发展的过程中去，变被动接受知识为主动获取，以此培养学生的科学素养。

　　（三）学法

　　A．自主探究法：课前在教师指导下，学生通过收集药品标签和了解标签中所包含的各种信息等活动，可以帮助学生获得感性知识，培养学生自主获取课外知识的能力。

　　B．交流讨论法：依据学生的思维特点、逻辑推理能力，教师要引导学生就 “科学用药时间、服药方式”、“营养药多多益善吗？”等问题展开讨论，激发学生主动参与的热情，营造活跃的课堂教学氛围，使学生勇于陈述自己的观点，锻炼他们的逻辑思维能力和语言表达能力，充分体现学生的主体地位。

　　教学目标

　　知识性目标：

　　1．举例说出一些常用药的名称和作用。

　　2．举例说出常用药的正确服药方法。

　　3．概述安全用药的知识及急救方法。

　　技能性目标：尝试收集、处理资料。

　　情感性目标：认同协同配合的团体协作精神。

　　课时安排

　　1课时

　　教学准备

　　课前一周指导学生收集家庭常备药的标签，保留有参考价值的，以备课上与同学交流、讨论；教师准备课上用的，包括：导入（方案一）、家庭常备药、家庭药箱的建立原则、治疗感冒的种种做法、服药时间、服药方式、营养药多多益善吗、想一想、错误的服药方法。

　　教学过程

　　教师活动学生活动提示和建议

　　导入（方案一）：动画展示（幻灯片一）

　　观看画片，联系生活密切相关的事，进入学习情境。所有附在最后

　　导入（方案二）：生病吃药，这是生活中的平常事，然而药物能治病，也能产生不良后果。有资料显示，我国有逾3亿人滥用药物，药品不良反应已成为继心脏病、癌症、脑卒之后的第四大杀手，全球死亡病例中，1/3属滥用药物造成的，由此可见，科学用药以成为全球性的重大问题。

　　由此引出本节课题“科学用药，保障健康”。领悟资料内容，进入学习情境。

　　组织学生展示课前收集好的常备药标签，以小组为单位进行统计。各小组进行交流、讨论，对收集的药品标签进行分类，统计出家庭常备药的名称，并将自己的统计结果与其他组进行交流。

　　根据不同组统计出的不同结果，教师总结，并用（幻灯片二）展示一般家庭常备药。

　　引导学生讨论、归纳家庭药箱的建立原则。分组讨论家庭药箱的建立原则，并推荐出小组发言人在班内交流，阐述本组的看法。各组之间相互评议。

　　根据得到的反馈信息进行总结，并用（幻灯片三）动画展示家庭药箱的建立原则。并提议建立自己家庭药箱贮存的常备药。依据家庭药箱的建立原则及自己家庭成员的实际情况，拟定家庭药箱常备药并呈现自己的拟定结果。对三的补充：以治疗常见病、多发病、时令性疾病的药物为主；急救药放在易拿到的地方；药箱要定期检查。

　　问题探讨：我们每个人都可能得病，不同的人得病之后有不同的做法，请大家分析以下治疗感冒的做法哪些合理，哪些不合理。（幻灯片四）展示学生根据已学知识及生活经验对教师给的例子进行分析，并呈现结论。头孢霉素是一种抗生素，但有些感冒是病毒引起的，抗生素对之不起作用，还会引起药物性发热，合并真菌感染。

　　不合理的用药不仅不能治愈疾病，还可能使病情加重，那么如何才算科学用药呢？就用药时间、用药剂量、服药方式等谈谈你的看法。根据所学的有关知识和日常生活经验的积累，阐述自己的观点。

　　根据反馈信息进行小结，并用（幻灯片五）、（幻灯片六）展示。注重观察画面，积极思索，领会相应的道理。某些药物之所以饭后服，是因为胃中食物可减轻药物的刺激性。

　　药物嚼碎可增大与胃的接触面积，润喉片含化可发挥对咽部的止痛、消炎作用，硝酸甘油含化1—3分钟缓解心绞痛。

　　讲述：除了需要注意以上这些正确的服药方法外，药物在联合使用时也要注意科学性。研究表明：同时接受1~5种药物的患者中，18%受到药物毒副作用的危害，同时服用5种以上的药品的患者，发生药毒反应者高达80%以上。因此不合理的联合用药会降低药效，甚至发生意外，因此不要认为服药越多、时间越长就越好。

　　提出议题：（幻灯片七）展示（注：幻灯片处有相应的议题）讨论并阐述自己的观点。七中将议题与举例分成两部分，等学生讨论之后，举例以动画效果出现。

　　对议题进行阐述并列举事例。

　　小结：药物和其他事物一样具有两重性，除了有益的治疗外，往往伴有各种副作用。这就充分证实了“药物能治病也能致病的道理”。

　　组织学生总结“科学用药”包括哪些方面，实际用药应注意些什么？各组根据所学的知识内容和各自的生活体验，小结出本组的意见，然后在班内交流，同时要相互评议，共同寻求问题的答案。

　　想一想：（幻灯片八）（注：幻灯片处有相应的问题）学生思考、回答问题。答案设成动画。

　　布置作业：很多人平时这样服药（幻灯片九），你认为正确吗？组织学生课下查阅相关资料说明原因。对九中这些错误的服药方法的解释设成动画，待下节课展示。

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