青岛版五年级下册数学教案

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青岛版五年级下册数学教案

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的青岛版五年级下册数学教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

青岛版五年级下册数学教案

青岛版五年级下册数学教案1

　　[教学内容]打扫卫生(第4~6页)

　　[教学目标]

　　1、通过生活中的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。

　　2、利用已有知识，自主探究除数是整数商是小数的小数除法的计算方法。

　　3、正确掌握已学过的小数除法的计算方法，并能运用小数除法解决日常生活中的简单问题。

　　[教学重点]除数是整数，商是小数的小数除法的.计算方法。

　　[教学难点]除得的结果有余数，补“0”继续除。

　　[教学过程]

　　一、复习导入

　　课件出示情境主题图：

　　开学了，班级购置了打扫卫生用具，买6把笤帚共花了18.6元，买4个簸箕共花了24元。你能提出哪些问题?怎样计算?

　　引导学生列出算式并独立计算：18.6÷624÷4

　　计算后说一说整数除法与小数除法的异同。

　　二、对比中探索，交流中生成

　　师：复习题中的两道问题同学们解决得非常好，如果老师把它们稍作改动，你还会不会计算呢?

　　教师把情境题中的18.6改成18.9，把24改成26

　　1、初步尝试，发现问题。

　　请你尝试计算这两题，你发现了什么?

　　2、独立思考，尝试解决。

　　师：有余数还能不能继续除下去?该怎么继续除?试算18.9÷6

　　3、讨论交流，异中求同。

　　(1)在小组内汇报自己的计算方法。

　　(2)展示汇报。(可能出现第4页中几种不同的方法)

　　(3)对比这几种方法：有什么相同的地方?

　　引导学生发现，无论是转化成整数，拆分整数与小数分别除，还是竖式的方法，都有一个共同的地方，就是小数的末尾可以添“0”继续除，在具体的情境中可以解释为，18元里有6个3元，9角里有6个1角，剩余的3角可以换算成30分，30分里有6个5分，合在一起就是3.15元。

　　4、应用方法，归纳总结。

　　竖式计算26÷4

　　(1)引导学生发现，整数除以整数有余数时，可以在被除数个位后点小数点，添“0”继续除，商的小数点一定要与被除数的小数点对齐。

　　(2)尝试总结除数是整数的小数除法的计算方法。

　　三、巩固练习。

　　1、买16个玩具恐龙花了12元，平均每个玩具恐龙多少元?

　　2、错题诊所。

　　209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7

　　3、先估算下面各题的商哪些大于1，哪些小于1，再竖式计算。32÷812÷252.45÷3

　　4、一只蜜蜂的飞行速度是蝴蝶的2倍，如果蜜蜂每小时飞行11千米，蝴蝶每小时能飞行多少千米?

　　[课堂总结]本节课你有哪些收获?

　　[板书设计]

　　打扫卫生

　　商的小数点要和被除数的小数点对齐。

　　除到被除数的末尾有余数时，要在余数后边添“0”继续除。

青岛版五年级下册数学教案2

　　[教学内容]精打细算(第2-3页)

　　[教学目标]

　　1：理解小数除法的意义。

　　2：掌握小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。

　　[教学重点]小数除法的意义，小数除以整数(恰好除尽)的计算方法。

　　[教学难点]商的小数点与被除数的小数点对齐。

　　[教学过程]

　　一、导入新课，创设情境，提出问题

　　1、淘气打算去买牛奶，你从图上得到了什么数学信息?

　　2、根据图上的数学信息，你能提出哪些数学问题?

　　3、教师根据学生提出的问题，引导学生列出算式：

　　11.5÷512.6÷6

　　引导学生观察这两个算式与以往我们学过的除法算式有什么不同。(被除数都是小数，除数都是整数)

　　师：我们今天就来研究小数除以整数的计算方法，看看淘气到底应该买哪个商店的牛奶。

　　二、探索新知，解决问题

　　1、师：两个商店牛奶的单价分别是多少呢?我们先算一算甲商店的牛奶单价。

　　引导学生结合自己的生活经验和已经掌握的知识先自己想一想，并且尝试计算，然后在小组内讨论交流一下想法。

　　2、学生交流讨论，老师巡视指导。

　　3、请小组选派代表汇报讨论结果，指名学生板演。

　　4、老师引导学生比较汇总的各种方法，认为哪个方法比较简便实用?学生可能会将11.5元转换为115角进行计算，老师应追问：为什么要化成115角进行计算?让学生进一步明确将小数转化成整数进行计算的`思想和方法。也可能有学生直接运用竖式进行计算，老师应大胆放手让学生说出自己的想法，引导出“商的小数点与被除数的小数点对齐”。

　　5、理解算理：师生共同探究“商的小数点为什么要与被除数的小数点对齐”。先让学生说出自己的观点，再进行引导。将11.5元平均分成5份，先将11平均分成5份，每份是2元，还剩1元，再将1元看作10角，加上5角，一共15角，平均分成5份是3角，3的单位是角，写成以元为单位的小数时，3应该写在十分位上，因而小数点在3的前面，正好与被除数的小数点对齐;或个位上的1是10个十分之一，加上十分位上的5，总共是15个十分之一，平均分成5份，每份是3个十分之一，因而小数点应在3的前面。教师视学生回答角度进行引导阐释。

　　6、引导归纳总结，明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法;商的小数点与被除数的小数点对齐。

　　7、学生尝试计算乙商店牛奶价格，注意商的小数点与被除数的小数点对齐。

　　三、巩固练习，拓展延伸

　　1、完成教材第3页练一练第1题。

　　2、我是小小神算手。

　　20.4÷496.6÷4255.8÷31

　　引导学生通过对比发现小数除以两位数与除以一位数的，都要注意商的小数点要与被除数的小数点对齐。

　　3、完成教材第3页练一练第4题。

　　四、总结：今天你有什么收获呢?小数除法在竖式计算中有什么要注意的?

　　[板书设计]

　　精打细算

　　甲商店：11.5元=115角11.5÷5=2.3(元)

　　乙商店：12.9元÷6=2.15(元)

　　商的小数点要和被除数的小数点对齐。

青岛版五年级下册数学教案3

　　教学内容：

　　长方体和正方体的表面积练习

　　教学目标：

　　1.使学生熟练地掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能灵活地解决一些实际问题。

　　2.培养学生分析、解决问题的能力，以及良好的思维品质。

　　教学重点：

　　掌握长方体和正方体表面积的计算方法，能灵活地解决一些实际问题

　　教学难点：

　　能灵活地解决一些实际问题

　　教具运用：

　　课件

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.如果告诉了长方体的长、宽、高，怎样求它的表面积?

　　2. 如果要求正方体的表面积，需要知道什么?怎样求?

　　3. 一个长4分米、宽3分米、高2分米的长方体，它占地面积是多少平方米?表面积是多少平方米?

　　4.一只无盖的长方形鱼缸，长0.4米，宽0.25米，深0.3米，做这只鱼缸至少要用玻璃多少平方米?

　　二、课堂作业

　　完成教材第26页第11~13题。

　　1.第11题

　　(1)分析题目的已知条件和问题。

　　(2)粉刷教室要粉刷几个面?哪一个面不要粉刷?还要注意什么?

　　(3)列式解答

　　4×[8×6+(8×3+6×3)×2-11.4]

　　=4×[48+42×2-11.4]

　　=4×120.6=482.4(元)

　　答：粉刷这个教室需要花费482.4元。

　　2.第12题

　　这是一道计算组合图形的.表面积的题，提醒学生：两个图形重叠部分的面积不能算在表面积里。

　　分析：前后面的面积是相等的，就是把3个长方体前面的面相加即可。

　　左右两面也相等，实际上就是求中间这个长方体左右的两个面即可。

　　解：涂黄油漆[40×(65-10)+40×65+40×40]×2

　　=(2200+2600+1600)×2=12800(cm2)

　　涂红油漆40×65×2+40×40×3=5200+4800=10000(cm2)

　　答：涂黄油漆的总面积为12800cm2，涂红油漆的面积为10000cm2。

　　3.第13题

　　提示：把一个长方体从中间截断，就可以分成两个正方体。

　　让学生分别计算出长方体的表面积和切后的两个正方体的表面积和，再比较它们的表面积，看有没有发生变化。

　　小结：截完后，增加了两个截面。所以，两个正方体的表面积大于原来长方体的表面积。

　　三、课堂小结

　　通过这节课的学习，你有什么收获?还有什么问题?

　　四、课后作业

　　完成练习册中本课时练习。

　　板书设计：

　　长方体的表面积≡(长×宽+长×高+宽×高) ×2

　　正方体的表面积≡边长×边长×6

青岛版五年级下册数学教案4

　　教学内容：

　　义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年制五年级下册108-109页。

　　教学目标：

　　1.利用已有经验认识和了解简单的"排列",掌握解决问题的策略和方法。体会解决问题策略的多样性。

　　2.培养初步的观察、分析及推理能力,能有序地、全面地思考问题。

　　3.尝试用数学的方法来解决生活中的实际问题,感受数学在现实生活中的广泛应用。

　　4.在数学活动中养成与人合作的良好习惯,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

　　教学重点：

　　培养学生思维的有序性。

　　教学难点：

　　抽象概括计算规律。

　　教学准备：

　　计数器，答题纸。

　　教学过程：

　　一、提出问题：

　　师：同学们，数学王国里有十个数字，它们是……

　　生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9。

　　师：就是0-9，用这简单的十个数字可以提出很多的数学问题。请看大屏幕。

　　出示课件：例：用1、2、3三个数字可以组成多少个没有重复数字的三位数呢？

　　师：问题提出来了，敢不敢迎接挑战？

　　生：敢！

　　师：谁来说说，你是怎么理解“没有重复数字的三位数”的？

　　生：举个例子吧，221不行，因为十位上的.2和百位上的2重复了。

　　师：看来“没有重复数字的三位数”就是指百位、十位、个位三个数位上的数字不能相同。下面请同学们开动脑筋，把你的答案写在练习本上，咱比一比，谁写的又准确，速度又快。

　　二、研究问题：

　　1、解决问题：

　　（学生尝试解决问题）

　　师：同学们写完了，哪位同学愿意展示一下你的答案？

　　生：（投影仪展示）123,321,213,132，321。

　　师：还有其他的写法吗？

　　生：（投影仪展示）123,132,213,231,312,321。

　　师：两种写法，你认为哪一种更好？

　　生：第二种更好。

　　师：为什么？（学生茫然）同桌讨论一下。

　　生：第二种更好，因为第一种有遗漏，少了231，而第二名同学是有规律地写的，不会重复也不会遗漏。

　　师：观察第二种写法有重复或遗漏吗？

　　生：没有！

　　师：看来按规律写是不会重复也不会遗漏。老师把这种写法记录下来。

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