人教版二年级语文教案

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的人教版二年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

人教版二年级语文教案

人教版二年级语文教案1

　　一、教材简说

　　把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

　　《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。

　　二、学习目标

　　1认识3个生字。会写8个字。

　　2能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

　　3发挥想象，初步理解寓意。

　　教学流程：

　　第一个课时

　　一、导入：

　　今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天。（板书课题，同学们齐读课题）

　　二、初读课文，认识生字

　　1、指导同学们通过观察插图一，了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿”

　　2、指导同学们自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容。

　　3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

　　4、让同学们了解“无边无际”的意思，认识“际”

　　5、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。

　　6、同桌互相交流对生字的认识。

　　三、指导写字。

　　先让同学们“看”：这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。写“沿”时，注意右上方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”。再让同学们观察字的结构特点，独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的`字和所写的字。

　　第二个课时

　　一、导入；

　　复习生字后继续学习。

　　二、朗读感悟

　　1图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空：

　　青蛙坐在()，小鸟落在()。

　　2自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

　　3感悟第二次对话。

　　(1)通过学习第二次对话，让同学们说说读懂了什么。

　　(2)引导同学们思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

　　(3)围绕这个问题自由读课文，想想再回答。

　　(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

　　(5)带同学们体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?

　　4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

　　青蛙的话用自信、傲慢的语气；小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

　　5感悟第三次对话。

　　(1)自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?

　　(2)小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。

　　(3)朗读对话，读出适当的语气。

　　朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

　　6分角色朗读。

　　(三)实践活动

　　1、小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么?同学们分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。

　　2查查资料或者向别人请教，看看地球、太阳和月亮谁大。

人教版二年级语文教案2

　　《一粒种子》

　　教学目标：

　　1、巩固本课的词语。

　　2、了解种子发芽的过程，培养学生有感情地朗读课文，感悟种子对美好、光明世界的向往之情。

　　3、能用自己的话说说种子钻出地面的'所见所闻，发展学生的观察力、想象力、表达能力。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。

　　教学难点：

　　感受种子对美好、光明世界的向往，感受生命的伟大力量，了解种子发芽的过程。

　　教学准备：

　　课件手作教具(种子的头饰、蚯蚓的头饰)

　　教学过程：

　　一、复习巩固、引入新知

　　1、同学们唱的《春天在哪里》真好听，我想：种子也一定很想听一听。这节课我们继续来学习《一粒种子》。大家和老师一起写课题好吗?师板书，生书空。

　　2、老师今天给大家请来了词语宝宝，一起看大屏幕。

　　(1)点名读

　　(2)开火车读

　　(3)引导学生区别渴、喝

　　(4)教师对学生的回答及时评价。

　　二、精读理解、感悟主旨

　　1、出示问题及学习要求

　　种子是怎样看到外面的世界的?

　　要求：

　　(1)认真读问题。

　　(2)带着问题轻声读课文，边读边思考。

　　(3)最后可以和同桌交流教师点名回答。

　　2、引导学生找一找课文中种子挺了几次才破土而出?

　　指导学生读“挺一挺”的句子。出示句子。

　　一粒种子睡在泥土里。它醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

　　师：要读好这句话，就要抓住关键词语来读好，就能把句子读好。不信，你试试。

　　师：出示第二句话，引导学生读好红色的词语。它有点渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

　　种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

　　种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，它高声喊道：“啊，好一个光明的世界!”

　　过渡语：同学们读句子很厉害，老师有一个难题要考考大家，请看要求。

　　3、小组合作完成表格。

　　要求：

　　1、组长分配任务。

　　2、组员有序完成任务，记录员作好记录。

　　3、全组完成表格。

人教版二年级语文教案3

　　教材说明：

　　本课是一篇看图学文。讲一个人种葫芦，不管理只想得到葫芦，结果叶子上的蚜虫越长越多，最后葫芦都落了。本课有四幅图，分别有四段话与之对应：第一幅图画的是葫芦藤上长满绿叶，还结了几个小葫芦。种葫芦的人站在葫芦架前，看着可爱的小葫芦非常高兴。第二幅图画的是葫芦叶子上长了蚜虫，他不在乎，眼睛只盯着葫芦。第三幅图画的是邻居劝他治虫，种葫芦的人不听劝告，一副不以为然的样子。第四幅图画的是小葫芦变黄了，都落了。

　　设计意图：

　　植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系,这是本文寓意所在。而文章中那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢？这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，我以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，抓住文中的人物语言朗读体会，可以很好地理解课文内容。

　　预设目标：

　　1.会认“葫、芦”等6个生字，会写“言、每”等8个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

　　3.理解课文内容，知道葫芦的叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。

　　4.有热爱科学的情感，乐于开动脑筋，积极探索大自然的无穷奥秘。

　　教学重难点：

　　教学重点：正确读写生字，有感情地朗读课文。

　　教学难点：了解葫芦的生长过程，弄清葫芦与叶子之间的密切联系，明白隐含的寓意。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　教学流程：

　　一、引导看图，谈话揭题

　　1、同学们，今天老师给你们带了一件礼物，你们看这是什么？（课件出示葫芦放大图和带拼音的“葫芦”二字）师提醒学生注意“芦”在词语中的变调，读好轻声。

　　2、我们认识了葫芦，你们看，这又是葫芦的什么？（指葫芦藤，待学生说对后，在课件中出示“葫芦藤”）提醒读好“藤”的后鼻音，再指名读“葫芦藤”，然后引导学生发现三个字都是草字头。

　　3、揭题质疑。

　　①揭题：同学们，我们认识了葫芦。今天，我们就来学习一个关于葫芦的故事。故事的题目叫“我要的是葫芦”（板书课题，读课题）

　　②质疑：读了课题，你最想知道什么？

　　4、过渡：是啊，到底是为什么呢？我们赶快来读读课文。

　　二、初读课文，自主识记生字。

　　1、课件出示学习提示

　　①请用序号在文中标出共有几节。

　　②用自己喜欢的方式读课文，对预习时划出的生字多读几次。

　　③想想你是用什么好方法来记的？跟同桌交流交流。

　　2、学生自由读课文。

　　3、检查效果。

　　（1）谈话：小朋友学得真起劲。接下来我们就来向生字挑战，好吗？（课件出示）

　　葫(hú)芦(lu)细长的藤(téng)盯(dīng)着邻(lín)居哇(wā) 挂着

　　一棵每天自言自语奇怪治一治

　　（2）检查读：

　　①请认为自己读得好的同学，站起来，大声读一读。

　　②认为自己最能干的同学，请到讲台桌前当当小老师，教大家读读。

　　③认为自己聪明的同学，请举手对老师、同学说说你记生字的金点子。

　　④师：现在，我们让生字宝宝来到课文中，向课文挑战，好吗？

　　学生开火车读、同桌互读。

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　　教案《人教版二年级语文上册《我要的是葫芦》教案》，来自网！

　　三、看图比较，找出不同

　　（一）、看图说话。

　　1、出示课件。（第一节和第四节的`插图）

　　你们看，两幅图上都有叶子、葫芦和人，但你仔细看，会发现他们很不一样。

　　2、引导讨论

　　（1）人的表情

　　（2）葫芦叶子

　　（3）葫芦

　　1、过渡：是啊，为什么会有这么大的变化呢？

　　2、快速读读课文，找出课文哪一段写第一幅图，哪一段写第二幅图？（学生找到后，在图下分别出示课文第一段与第四段。

　　四、学习第一段和第四段

　　1、学习第一段

　　①自由读第一段后，指名读第一段（评读哪个句子读得好）

　　②出示

　　多么可爱的小葫芦哇！

　　③师：葫芦真可爱，还有哪个句子也写葫芦长得好？指导读好“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。”读好此句中的“细长”、“长满”“雪白”。

　　④师引读：多么可爱的小葫芦哇！连起来读读这段的一至四句。

　　⑤引读：葫芦长得这么好，难怪（“那个人每天都要去看几次。”）读了这句话，你知道了什么？（那个人很喜欢葫芦。）指导读好喜欢的语气。

　　2、学习第四段

　　过渡：那个人多么喜欢自己可爱的葫芦，可结果呢？

　　自己读第四段，指名读第四段，评评哪些词读得好。谈谈那个人的心情（伤心），再用伤心的语气读第四段。

　　3、总结质疑

　　①再次读读第一段和第四段。

　　②从两段中找出有关的词来说一说叶子、葫芦有什么不一样（随机板书）

　　③学了这两段，你们明白了这么多，还有什么问题要问吗？

　　④师：你们带着这些问题，课外去查查资料、思考思考。下节课，我们再来交流。

　　五、巩固书写

　　1、巩固生字：

　　（1）学到现在，小朋友一定有点儿累了。咱们到智慧树下摘摘智慧果，放松放松，好吗？

　　（2）猜字游戏。

　　①老师出字谜：

　　领队在前。（邻）

　　有眼不见灯火（盯）

　　②鼓励学生编字谜或做动作，大家猜字。

　　2、指导书写：

　　（1）出示“每、言、挂、哇”读一读。说一说有什么要提醒大家注意的。

　　（2）教师范写

　　重点指导“言”和“每”。

　　言：注意第一横长，第二、三横短。

　　每：注意笔顺。师范写，学生书空，再书写。

　　（3）学生在书上描一描，写一写

　　（4）评价。让学生把最满意的字拿给同桌看，并介绍经验。

　　板书设计：

　　我要的是葫芦

　　叶子→葫芦

　　绿可爱

　　↓？↓

　　生虫→黄、落

人教版二年级语文教案4

　　教学目标：

　　1.会认16个生字，会写8个字，自主积累词语。

　　2.正确，流利，有感情地朗读课文。

　　3.通过学习课文，了解小于连的英雄行为，学习他那种勇敢机智热爱祖国热爱人民的美好品质。

　　教学重难点：

　　1.会认6个生字，会写8个字。

　　2.2.正确，流利，有感情地朗读课文，了解小于连的英雄行为。

　　难点：掌握本课8个会写字。

　　教学准备：生字卡片，词语卡片，多媒体课件。

　　教学时数：2课时。

　　第一课时

　　课时目标：

　　1.理解课文内容，明白“为什么称于连为小英雄”这个问题，并产生向他学习的感情。

　　2.学会讲这个故事。

　　3.朗读课文。

　　教学重难点：

　　1.了解故事内容，知道为什么称于连为小英雄。

　　2.理解故事内容，学习小英雄于连聪明机智，遇事果断的品质。

　　教具过程：

　　一、看图导入，引出课题。

　　1.导语激趣：在比利时的首都布鲁塞尔，有一位最老资格的长寿市民，被当地的市民称为“第一市民”。小朋友们，你们猜一猜他有多大年纪他在布鲁塞尔的市中心站了五百多年，却依然是个只有两英尺高的小孩，你们想认识他吗

　　2.出示课文插图，引导学生观察。

　　你能用自己的话，描述一下图中的.小男孩是什么样子的吗

　　(这个小男孩有一头卷发，一个翘起的鼻子，显得很调皮。他光着身子，正在那儿撒尿呢。)

　　教师补充(这是一座小男孩的铜像，有着可爱笑容的小男孩叉腰挺肚，旁若无人地撒尿，只不过撒出的可是洁净的自来水，还有每年狂欢节中的一天，撒出的不是水，而是最上等的啤酒，大家在这一天都会争先恐后地争饮小童撒出的啤酒。为了怕这个活泼可爱的小男孩在冬天着凉，还有世界各国致赠的精美服装，现在都保存在当地博物馆当中。这个孩子叫于连，是比利时人。在比利时，人们都称他为小英雄。)

　　板书课题：小英雄于连

　　3.齐读课题。

　　二、质疑。

　　读了课题，你有什么问题吗

　　归纳学生的疑问，老师课件演示。

　　小英雄于连什么样

　　为什么称于连为小英雄

　　三、初读课文，了解大意。

　　自己出声读课文，注意把字音读准确，遇到不会的字，查看生字表的读音。

　　标出课文的自然段。(五个)

　　指名读课文，纠正字音。

　　全班齐读，检查字音。

　　说一说，通过初读课文，你了解了哪些问题

　　(两个问题：于连的样子和人们为什么要造这座铜像。)

　　四、深入了解，解决疑问。

　　学习第一自然段。

　　自己读第一自然段，把描写小男孩于连样子的语句用“——”画出来。

　　1.汇报。

　　电脑演示图片。

　　指导朗读。(读出小男孩调皮的感觉。)

　　学习第二至第四自然段。

　　过渡：人们为什么要造这座铜像呢我们接着学习。

　　指名接龙读这个故事，把描写当时情况很紧急的句子找出来或自己总结出来。

　　介绍比利时布鲁塞尔这个城市的大概情况和当时的历史背景。

　　这时，于连看到了，有什么想法，又是怎样做的请用"~~~"画出来。

　　讨论：比较前两种方法，为什么说于连的撒尿办法从中你觉得于连是个怎样的孩子

　　指导朗读。(读出表现于连品质的语气。)(课件演示，在一些重点词语下加重音符号。

　　学习第五自然段。

　　第二课时

　　教学目标：

　　学会本课生字。

　　指导学生在田字格里正确，规范地书写生字。

　　教学重难点：

　　学会本课生字新词。

　　教学过程：

　　一、检查复习。

　　请学生讲这个故事，注意语言流利，通顺，神态大方，自然。其他学生注意礼貌，认真听。

　　出示生字，新词卡片，指名认读后全班齐读。

　　英雄竖立塑造男孩欢声雷动

　　二、自主识字。

　　用自己喜欢的识字方法识记生字。

　　同桌两人互相说说记字的方法。

　　全班汇报交流。

人教版二年级语文教案5

　　《难忘的泼水节》

　　第一课时：

　　〖教法学法〗自主合作学习教师引导。

　　〖学习目标〗

　　1、会认“凤”等2个生字。

　　2、正确流利有感情的朗读课文。感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。

　　〖重点难点〗认读生字、正确流利的朗读课文。

　　〖教学准备〗生字卡片、多媒体课件。

　　〖学习过程〗

　　一、谈话导入

　　每年清明节前后，傣族人民都要迎来他们一年中最盛大的节日──泼水节。节日那天，傣家人身穿节日的盛装，敲着象牙鼓，划着龙船来到聚集地，他们一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水向人们泼洒，为人们祝福。大家都沉溺在欢乐和幸福之中。

　　今天，俺们课文中描述的泼水节，却是一次与众不同的、令傣族人民世代不能忘怀的泼水节。他到底特殊在哪里呢?俺们一起来学习课文。

　　二、初读、读通课文

　　1、采用自身喜欢的方式自由读课文，可以大声读，和同桌一起读，也可以离开座位找自身的伙伴读。

　　(要求读准字音，不加字漏字)

　　2、指名读。

　　(其他同学做文明听众，注意他的字音读准没有，若你听到有不准的，你起来教一教他)

　　三、再读、理解课文

　　1、再次自读课文，边读边想，为什么这次泼水节是一次难忘的泼水节?

　　2、同学讨论交流。

　　(因为敬爱的.周总理和他们一起过泼水节)

　　3、学习第三段，带着问题朗读：

　　⑴自由读第三段。

　　⑵你能用自身的话向大家描述一下人们欢迎周总理的情景吗?

　　⑶理解“四面八方”“从四面八方赶来”说明了什么?

　　⑷指导朗读，你能把这热闹的局面读出来吗?

　　4、看图，理解第四段：

　　傣族人民都因为能和周总理一起过泼水节而笑容满面。也鼓励同学笑容满面的来读这一段。

　　5、朗读体会第五段。

　　6、启发想象，进行说话训练：

　　周总理把水泼到老年人身上，祝愿他们──

　　周总理把水泼到青年人身上，祝愿他们──

　　周总理把水泼到小朋友们身上，祝愿他们──

　　四、教师小结，安排作业

　　请同学们课后有感情的朗读6～8段，下一节课俺们进行朗读擂台赛。

　　傣族人民高兴(和周总理一起过泼水节)

　　准备工作：周总理的样貌、神态

　　泼水的过程

　　第二课时

　　〖教法学法〗

　　自主合作学习教师引导。

　　〖学习目标〗

　　1、学写本课12个生字。

　　2、对周总理和人民心连心有一定的认知。对傣族人民的泼水节有初步感受。

　　〖重点难点〗正确书写生字，感知课文。

　　〖教学准备〗多媒体课件、生字卡片。

　　〖学习过程〗

　　一、复习导入

　　1、用开火车、抽读、猜谜等游戏方式复习生字。

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、向你的同桌说说为什么1961年的泼水节是令人难忘的。

　　二、课文延伸

　　1、俺国是一个多民族国家，每个民族都有自身的民族风情。哪位同学能向俺们介绍一下你知道的少数民族的民族风情。

　　2、同学介绍。

　　(同学知道的可能不多，教师可以引导着介绍几种)

　　3、交流阅读体会。

　　三、识字、写字

　　1、识字：

　　⑴出示要求认知的和要求会写的生字，让同学想方法记住字型。

　　⑵指名同学向大家介绍记字方法。

　　⑶用组词的方法，协助理解字义。

　　2、写字：

　　⑴让同学仔细观察田字格中的范字，并说说哪些字容易写错，哪些字不容易写好。

　　⑵老师有重点的进行范写指导。

　　⑶同学书写，教师巡回指导。

　　四、完成课后练习“俺会填”，鼓励同学积累自身喜欢的词句

　　五、小结、作业设置

　　把学会的生字组上词写一写。

人教版二年级语文教案6

　　《泉水》

　　一、板书课题：

　　师：看了课题，你想知道什么?

　　如：泉水从哪里来?到哪里去?在路上看见了什么?听到了什么?

　　把学生的问题写在黑板上。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、教师配乐范读。

　　2、学生按自学步骤自学课文。

　　学法指导：(投影出示)

　　1、标：标出自然段。

　　2、记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

　　3、画：画出自己喜欢的句子。

　　4 、想：想象——联想。

　　3、检查生字情况

　　①小老师领读。

　　②说偏旁猜字。

　　③编序号猜字。

　　④识记生字，说说你用什么好办法记住生字。

　　⑤出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。

　　⑥扩词。

　　三、师生交流。

　　1、抽读：开火车认读生字卡片(必须快速记准字音)，举手抢答组词。

　　2、齐读：去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍)。

　　3、读新词(投影出示)：

　　泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清脆、一股清泉

　　4、重点识字：(读不熟的字放到句子中记一记)

　　5、同桌互读，打五角星。

　　指名学生回答刚才提出的`问题，教师配以简笔画形象描

　　四、写字指导。

　　1、自主观察“我会写”中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。“结”是多音字。

　　2、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成“巳”。鹃：左下是竖。

　　3、学生练笔。(播放古筝曲，教师环视指导)

　　4、展示交流。

　　要强调左右结构的字不能太分开，其中“然”字要注意不能少点，“塔”字的右边不要写成“答”。

人教版二年级语文教案7

　　《笋芽儿》

　　【学习目标】

　　1、会认14个生字，会写9个字。积累句子。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

　　3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教学过程】

　　一、创境揭题，诱发情感

　　出示两幅画面：笋芽儿、竹子。

　　(画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，生长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗?)

　　揭示课题：4笋芽儿

　　二、初读感知，学习生字

　　三、读读画画，了解笋芽的生长经历

　　愿意当可爱的笋芽吗?

　　咱们通过读读书、画一画，把你们的`生长过程记录下来吧：

　　1、同学自由读书，勾画有关笋芽生长的词句反复练读。

　　2、试着画出笋芽生长为竹子的过程，同位交流“笋芽生长录”：

　　全班评画，老师板画。

　　指导朗读有关句子。

　　四、朗读感悟，体会笋芽的成因

　　1、小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：俺长大啦!再读读课文，你们还有什么想说的话?

　　2、指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子：

　　引导同学找出描写美好春光的句子，指导朗读。

　　3、分角色有感情练读课文，补充“笋芽生长录”的画：

　　展示读书，老师板画。

　　五、总结全文

　　笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽生长录”上。

人教版二年级语文教案8

　　一、教学目标：

　　1.认识14个生字，会写8个生字，学习新偏旁“衤”。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然，才能使我们生活的环境变得更加美丽。

　　二、内容分析：

　　这是一篇充满童真、童趣的童话课文。课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大，把小树林的树木拔光了，经过小兔的教导后，它们重新把树木栽好，使得溪水又变清了的事。

　　重点难点：能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文，培养学生热爱大自然，保护环境的意识。

　　三、学生分析：

　　在本阶段，学生还处于刚刚起步阶段，学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字，对阅读有了初步的兴趣。本文属童话，由于孩子对童话比较感兴趣，这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。

　　四、设计思路

　　1.创设情景，引领学生走进童话世界。

　　2.并在诵读中有所领会和熏陶，获得思想启迪;

　　3.重视学生自主识字。

　　五、教具准备：

　　课件，动物的'头饰，拼音词语卡片。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、小兔的家门前一条小溪，这是一条什么样的小溪呢?[出示课件](板书：清)

　　2、请同学们再仔细观察，一场大雨过后，清清的溪水变得怎么样了?(板书：黄)

　　3、大家想知道这是什么回事呢?(板书：?)

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、随文识字

　　1、自由读文，读准字音。

　　2、[出示课件]在书上找出生字做记号，同桌互相合作，认读生字。

　　3、开火车认读生字。

　　4、字词对对碰游戏，生字组词。

　　5、指导书写“被”，讲解新偏旁“衤”.

　　三、品读课文

　　(一)齐读第1、2自然段。

　　师：是啊，清清的溪水为什么会变黄呢?让我们跟随小兔一起去找找答案吧!

　　(二)指名读第3自然段。

　　1、小兔看到了什么?找出表示看的两个动词，区别“看”“望”。

　　2、齐读第3自然段。

　　(三)学习第4-8自然段

　　1、小兔看到大象和棕熊把一片小树林快拔光了，它的心情怎样?它是怎么说的?

　　2、分小组读第4-8自然段。

　　3、指名读小兔说的话。[出示课件]小兔为什么大声喊?

　　4、指导读出小兔着急的心情来。

　　5、出示第二句，指导读好反问的语气。

　　6、树林和小溪有什么关系?大象和棕熊明白吗?从哪个词可以看出，理解“不解”。

　　7、指导读小兔解释的话，带着生气的语气。

　　8、大家明白了溪水为什么会变黄的原因吗?[出示课件]

　　小结：大片的树林被拔起，使泥土变得松软，一场大雨把松软的泥土全都冲进小溪里，清清的溪水就渐渐变黄了。

　　9、分角色表演读。

　　(四)师范读第9自然段。

　　1、大象和棕熊来到小溪边有了什么样的体验?

　　2、他们明白了什么?

　　(五)学习第10自然段

　　1、[出示课件]他们是怎样改错的?

　　2、填空(课后思考题二题)

　　3、师生接读第10自然段。

　　(六)学习第11自然段。

　　1、[出示课件]谁能用欢快的语气读最后一自然段。

　　2、指导朗读。

　　3、配乐朗读。

　　四、课外拓展，总结全文

人教版二年级语文教案9

　　教学目标

　　【知识技能】

　　1.正确认读“菠、煎、腐”等13个生字；正确书写“烧、烤”等8个字。

　　2.正确认读“凉拌菠菜、香煎豆腐”等词语；正确读写“红烧茄子、烤鸭”等词语。

　　【过程与方法】

　　正确、流利地朗读课文，能说出制作哪种食物运用那种烹调方法。

　　【情感态度与价值观】

　　了解中国的美食文化，激发对中国美食的热爱和赞美之情。

　　重点难点

　　【教学重点】

　　学会生字，读好词语。

　　【教学难点】

　　正确、流利地朗读词串；了解中国美食的烹调方法。

　　第一课时

　　（一）启发谈话，导入活动

　　1.同学们，我们中华民族美食文化博大精深，源远流长。我国从南到北，美食文化不同烹调方法也不一样。

　　2.告诉学生，本文就是介绍中国美食文化的。

　　今天，我们来学习《中国美食》。

　　3.板书课题，一起齐读课题。（板书：4中国美食）

　　（二）检查预习

　　1．（课件出示）出示11道美食图片。

　　图片中，介绍了哪些美食？

　　请同学们把书翻到第35页，把书端好，自由朗读课文。

　　2.检查字词识读

　　同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

　　出示：（课件出示）（带拼音）

　　红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

　　同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

　　指名读第一行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导翘舌音“烧、肉、炒”，前鼻音“饭”。

　　出示：（课件出示）（带拼音）

　　菠菜香煎豆腐水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇蒸饺炸酱面小米粥

　　自由练读，同位轮读，指名读。重点指导翘舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、炖”后鼻音“酱”。

　　3.检查课文朗读

　　小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

　　（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（课件出示读书正确姿势图片；注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）

　　老师范读，学生跟读，指名读。

　　（3）自由读全文，争取读得正确流利。

　　4.指导书写生字。

　　（1）（课件出示）用田字格课件出示生字：烧烤鸭肉炒饭茄鸡

　　仔细观察字形结构跟着老师书空。

　　“烤”字左右结构，右边是个“考”。

　　“肉”两个人不一样写法，上面的“人”较舒展，下面的“人”的“捺”变成点。

　　（2）认真读贴，描一个写一个。注意写字姿势，头正身直足安。

　　（3）展评学生的书写。

　　（三）复习巩固

　　1.小游戏，比赛摘苹果。（出示课件:苹果上带有生词的苹果树）

　　会读一个词语，苹果就被摘下一个。

　　看看谁摘的多？

　　小结：看来这些生字词同学们都认识了，下节课接着学。

　　第二课时

　　（一）复习导入，激发兴趣。

　　1.当小老师，抽读生字卡片。

　　2.（课件出示9）复习词语：

　　红烧烤鸭羊肉蛋炒饭茄子小鸡

　　（1）指名学生认读生词。

　　（2）开火车认读词语。

　　3.齐读词串。

　　4.继续学习《识字4》。（板书：中国美食）

　　（二）读中悟情，读中积累

　　1.读法指导。小朋友，上节课我们只是粗略地了解了一下中国美食，如果你想跟多地了解中国美食和烹调方法，我们就继续来学习课文。

　　2.逐行指导。全班交流，先指名说、读，接着，通过课文插图或音像加深对词语的理解，然后，让学生再读。必要时教师可作示范。

　　指导重点：

　　(1)第一行：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子。（课件出示：文字、插图）

　　①这些中国美食用到了哪些烹调方法？

　　（这些中国美食用到了“凉拌、煎、红烧”的烹调方法。）

　　②引导学生了解什么是“红烧”的烹调方法。

　　（红烧：中国美食中烹调方法的一种，把肉、鱼等加油、糖略炒，并加酱油等作料，焖熟使成黑红色。）

　　③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？

　　（凉拌黄瓜、煎油饼、红烧肉）

　　（2）第二行：烤鸭、水煮鱼。（课件出示：文字、插图）

　　①这两种中国美食又用到了什么烹调方法？

　　（这些中国美食用到了“烤、煮”的烹调方法。）

　　②说一说，这两种烹调方法的具体做法。（可以借助查字典）

　　（煮是把主料放于多量的汤汁或清水中，先用大火烧开，再用中火或小火慢慢煮熟的一种烹调方法。

　　烤是把食物原料放在烤炉中利用辐射热使之成熟的一种烹饪方法。烤制的菜肴，由于原料是在干燥的热空气烘烤下成熟的`，表面水分蒸发，凝成一层脆皮，原料内部水分不能继续蒸发，因此成菜形状整齐,色泽光滑，外脆里嫩，别有风味。）

　　③说一说，你熟悉的食物中，还有哪些也用到以上这些烹调方法？

　　（比如说“烤全羊”、“水煮花生”等。

　　（3）第三行：葱爆羊肉小鸡炖蘑菇。（课件出示：文字、插图）

　　这两种美食用到了什么烹调方法？（爆、炖）

　　了解“爆”、“炖”的烹调方法。

　　爆就是急，速，烈的意思，加热时间极短.烹制出的菜肴脆嫩鲜爽.爆法主要用于烹制脆性，韧性原料，如肚子，鸡肫，鸭肫，鸡鸭肉，瘦猪肉，牛羊肉等.常用的爆法主要为:油爆，芜爆，葱爆，酱爆等。

　　炖和烧相似，所不同的是，炖制菜的汤汁比烧菜的多.炖先用葱，姜炝锅，再冲入汤或水，烧开后下主料，先大火烧开，再小火慢炖.炖菜的主料要求软烂，一般是咸鲜味。

　　（4）第四行：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭。（课件出示：文字、插图）

　　这里有用到了什么烹调方法？（蒸炸炒）

　　这三种烹调方法，比较常见，家里人一般用这些方法制作什么家常菜？

　　（蒸馒头、蒸包子、炸丸子、炒土豆丝）

　　4．指导停顿。词与词之间停顿较短，做到声断气不断。行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。自读体会。

　　5．练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。自读，互读。反馈指导。推选优秀者到前面配乐朗读。

　　6.当堂背诵。学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累，当堂背诵。

　　（三）总结全文，延伸拓展

　　1.今天我们认识了很多的中国美食，说一说运用了哪些烹调方法吗？

　　本文共介绍了10中烹调方法：凉拌、煎、烧、烤、煮、爆、炖、蒸、炸、炒。

　　2.你最喜欢的中国美食是什么？

　　学生畅所欲言，说说自己最喜欢吃的美味佳肴是什么。

　　这节课我们认识了很多中国美食，了解了很多烹调方法，我们会用词串说句子。

　　板书设计

　　4中国美食

　　凉拌、香煎、红烧

　　中国美食烤、煮

　　烹调方法爆、炖

　　蒸、炸、炒

人教版二年级语文教案10

　　导学目标：

　　1．会认14个生字，会写8个字。

　　2．用心揣摩萨沙和妈妈的对话，正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

　　3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

　　导学重点难点及突破措施：

　　认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。

　　有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。

　　导学准备：

　　生字卡片、课文插图。

　　导学过程：

　　预习学案：

　　1．你喜欢萨沙吗？为什么？你还喜欢谁？

　　2.读词语：关爱保护爸爸妈妈托利亚萨沙蔷薇花大雨倾盆风和日丽

　　3．回答问题：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？

　　导学案：

　　一、复习导入

　　1．认读上节课的生字：开火车竞赛读，齐读。

　　2．指名读描写蔷薇花的句子，感受萨沙要保护蔷薇花的心理。

　　回答问题：萨沙为什么要保护蔷薇花呢？是受了谁的影响？

　　二、自主乐学

　　1、指名读描写萨沙和妈妈对话的段落，重点指导问句和感叹句的读法。

　　（1）妈妈，你和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢？（引导学生读好两个语气词“呀”和“呢”，重音突出“为什么”。在朗读中感悟萨沙不理解妈妈和哥哥的做法而发问的心理。）

　　（2）这就是说，我是最弱小的了？（语调先降后升。引导学生在朗读中感悟萨沙不相信自己是最弱小的心理。）

　　（3）妈妈，现在我还是最弱小的吗？（朗读时稍带一点反问语气。在朗读中感悟萨沙认为自己不是最弱小的.、能保护比自己更弱小的这样的心情。）

　　（4）不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢的孩子啦！

　　（妈妈的话可以读慢些，要读出亲切、和蔼的语气。）

　　2、学生练读，教师范读，分角色读，自由找学习伙伴读。

　　3、师生共同评价：哪里读得好？为什么？哪里还需要改进？

　　三、合作交流，共同探究。

　　在对比阅读中感悟文中对野蔷薇描写的作用。

　　（1）去掉具体描写森林景色和野蔷薇的句子，用课件显示改编后的课文，启发学生说说有什么不同。

　　（2）引导学生在讨论中探究，感悟课文描写野蔷薇的作用：被铃兰花簇拥有的野蔷薇非常美，但大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。小萨沙用雨衣保护野蔷薇固然有妈妈的启发和鼓励，但更多的是出自他那颗对美好而弱小事物的关爱和保护的童心。没有这美丽而弱小的野蔷薇，也许难以真切地表现小萨沙那颗纯真的童心。

　　四、书写生字

　　学习剩下的几个字，重点指导三个带提手旁的字（托、摸、扑），可以引导学生回想并按照以前学习的提手旁的写法练习书写。

　　1、学生观察，自己练习书写，教师巡视指导。

　　2、根据实际情况，教师范写指导。

　　3、师生、生生互相交流评价。

　　课堂小结：本课我们进一步，理解了课文，书写了生字，多数同学掌握得不错，希望更加努力，同时我们要像萨沙那样，做一个勇敢的有爱心的好孩子，保护比自己弱小的。

　　课堂检测：

　　1．找出课文中带句号和感叹号的句子

　　2．试着写几个问句和感叹句。

　　板书设计：

　　7我不是最弱小的

　　关爱保护

　　爸爸妈妈→托利亚→萨沙→蔷薇花

人教版二年级语文教案11

　　教学目的：

　　1．理解《绝句》诗句的意思，想象诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学习古诗的兴趣。

　　2．学习利用注释，展开想象，读懂古诗；在具体语言环境中，初步了解古诗对仗工整的特点。

　　3．学习杜甫的另一首古诗《绝句》。

　　教学过程：

　　一、引入

　　复习《早发白帝城》

　　二、学习《绝句》

　　1、介绍作者

　　杜甫是我国唐代的伟大诗人，他一生写了不少优秀的作品。公元762年，成都尹严武入朝，蜀中发生动乱，杜甫一度避往梓州，安史之乱平定之后，杜甫得知这位故人的消息，也跟着回了成都草堂。这时他的`心情特别好，面对这生机勃勃的景象，情不自禁，写下一组即景小诗。兴到随笔，事先既未拟题，诗成后也不打算拟题，干脆以“绝句”为题。绝句描写了他的住所——草堂前的明媚秀丽的景色。

　　2、默读全诗，想一想这首诗描绘了草堂一幅怎样的画面。

　　3、小组学习

　　（1）组内读诗，说说这首诗讲的什么意思？

　　（2）你们感受到诗人当时什么心情？哪句感受到的？

　　（3）有什么不懂的问题，小组内解决不了的提出来。

　　4、教师重点指导学生理解“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”

　　诗人写了千年的积雪、扬帆待发的船只，为整首诗平添了一种气魄。一个“含”字，不仅把很远的景物移到近前来了，而且把西岭的积雪和草堂的建筑和成了一个整体，使浣花溪的景色在广阔的背景中显得更加明媚秀丽。《绝句》中“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”一句，要引导学生抓住重点词语，联系生活体验，借助图片或录像片，展开想象，感悟诗句的意境。诗人身在草堂中，透过窗口远眺积雪终年不化的西岭，那雪岭的壮丽景色仿佛是嵌在窗框中的一幅画。再向门外一看，见到停泊在岸边的来自东吴的船只。“泊”，停靠，“万里”，虚指遥远。船只来自远方的东吴，又将沿岷江穿三峡，直达长江下游。这只有在和平环境中才能做到，对刚刚饱受战乱之苦的百姓来说，看到船只畅行万里，是多么令人振奋和欣慰啊！“万里船”是从空间来讲，“千秋雪”是从时间来说的，诗人身居草堂，思接千载，视通万里，胸襟多么开阔!

　　5、看图说一说诗的意思。

　　三、课后延伸

　　1．运用本诗学习方法，阅读杜甫另一首《绝句》，与课文对比，想一想，有什么相同之处。

　　绝句

　　迟日江山丽，

　　春风花草香。

　　泥融飞燕子，

　　沙暖睡鸳鸯。

　　【注释】迟日：即春日。

　　这首诗描绘了一幅色彩鲜明、春意盎然的春景图，流露出诗人闲适、欢悦的心情，格调清新，对仗工整，自然流畅，描摹景物清丽细致，与课文中《绝句》异曲同工。

　　2．开一个诗歌朗诵会，弘扬祖国的五千年的文化。

　　四、作业

　　1．把通过想象把《绝句》中的美好景色写出来。

　　2．介绍关于古诗文方面的书，找找关于这两位诗人的其他作品。

人教版二年级语文教案12

　　《我不是最弱小的》

　　教学目标：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文;

　　2.学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词;

　　3.理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”。

　　教学重点：萨沙和妈妈之间的对话

　　教学难点：懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

　　教具准备：生字卡片

　　导学过程二次备课

　　一、游戏导入，激活思维

　　(对对子游戏)

　　例如：明对暗夜晚对白昼东升对西沉强大对弱小

　　二、揭题导读，体现个性

　　1.今天我们就来学习一个与弱小有关的故事。题目就是《我不是最弱小的》，老师相机板书课题。

　　2.指名学生读课题，教师通过评价鼓励学生读出个性。

　　3.教师小结：即使是同一个题目，我们用不同的读法就能表达出不同的意思，这就是我们中国语言的的魅力。那你们想听听这个故事吗?

　　4.教师配乐讲故事，学生听后把自己的感受和老师、同学交流交流。

　　三、读中感悟，真情体验

　　1.学生选择自己喜欢的方式读课文。因为这一篇课文中有许多生字和新词，小朋友要多读几遍，把它们读正确。

　　2.学生再读课文，边读边想：课文中哪些句子是写蔷薇花的?找到后，用自己喜欢的记号标一标。

　　3.交流自己所画的句子，老师相机出示：

　　(1)林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红，芳香扑鼻。

　　(2)滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。(这两个句子尽管都是描写蔷薇花的，但第一句重在通过朗读感受花儿娇嫩美丽，惹人喜爱;而第二句则重在体会花儿已被滂沱大雨折磨得毫无生气，完全没有抵抗能力了。在这种对比中，激起学生对蔷薇花的关爱之情。)

　　4.你看到了这一株野蔷薇，会怎么想?

　　5.萨沙是怎么做的呢?(依据学生回答，揭示描写萨沙做法的句子：“他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。”并出示课文插图，指导学生读好句子。)

　　5.静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做，边读边把你的体会在书上空白的地方写一写。

　　6.小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。

　　7.课堂交流，相机出示重点句，指导感情朗读。交流时重点引导学生体验这样两点：

　　(1)父母亲言传身教，用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。这里要联系上文他们的做法来谈。

　　(2)萨沙内心不甘于做弱小者，不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话，引导学生通过读，通过想象，感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语，体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人，因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。

　　四、想象倾诉，“链接”生活

　　1.联系自己的生活谈体会

　　其实萨沙和你们一样，只是一个上小学四年级的孩子，可他却不甘心做弱小者，不愿只享受别人给予的关爱，那你们是否也曾伸出过援助之手，保护过比你弱小的人或其他东西呢?

　　同桌交流后，再指名说说自己生活中保护弱小的事。教师适时点评，并引导学生联系课文中萨沙的做法，将妈妈的话拓展为“每个人都要保护比自己弱小的人、植物、动物或其他的'东西。”)

　　2.想象三四十年后的景象

　　人们常说“时光如梭”“岁月如流”，假如时光已经过了三十年、四十年，还是这么一家子，还是在这样的日子里，还是在这样的森林里，出现在我们眼前的又会是怎样的情景呢?

　　3.评点小结：时光往往会令许多事物发生变化，也许原来的强者若干年后会变成弱者，而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人，但不管怎样，唯一不变的是要有这样的意识——“我不是最弱小的”，并愿意伸出援助之手，去“保护比自己弱小的”……

　　4.齐读课题，并把创编的故事讲给大家听。

人教版二年级语文教案13

　　《动手做做看》

　　【学习目标】

　　1、通过本课学习，让同学认知10个生字，会正确书写9个生字。

　　2、能正确、流利地读好课文，并会根据课文情境想像伊琳娜听了朗志万的话后可能会说些什么。

　　3、使同学初步懂得“不能迷信他人说的话，凡事都应该自身动脑筋考虑或实践一下，科学发现就是从俺们身边开始的，要做生活的有心人”。

　　【学习重点】

　　认读、会写文中生字;培养同学大胆质疑的意识，培养探究问题和动手实践的能力。

　　【教学过程】

　　一、实验引入

　　教师拿出一个装着大半杯水容器，问：现在俺要将这个苹果放入杯中，你们猜测一下，会有什么变化?假如放入别的东西呢?

　　二、探究问题，学习生字

　　1、提出疑问：可是，有位叫朗志万(板书并随即学习生字“朗、志”)的法国科学家却提出了这么一个奇怪的问题：(出示)

　　一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。假如放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么?

　　⑴这个问题很长，谁能把这么长的'问题读清楚?结合学习“漫”。

　　⑵假如当时你在场，听了这个问题，会怎么想呢?(让同学充沛发表意见，了解小朋友们的想法，为下一步教学做准备。)

　　⑶想不想知道课文中的小朋友是怎么回答科学家的问题的?(引导读书，找一找文中小朋友对这个问题的不同看法。)

　　⑷反馈，引导深入理解。出示：

　　一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。”

　　另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。”

　　伊琳娜觉得他们都没有说对，但自身又想不出道理来。她回到家里问妈妈。

　　①想一想，当时，他们三个人说话的语气，然后读一读。

　　②汇报朗读，并结合“鳞”、“伊琳娜”四个生字的教学。

　　你赞同谁的观点?并说说理由。(打开同学思路，了解同学的思维特点。)

　　⑸学习妈妈的话，理解其中的含义。出示：

　　妈妈说：“不能光想，你动手做做看!”

　　①读好妈妈的话。

　　②说说对妈妈话的理解。想一想，妈妈为什么要这么说?

　　⑹了解伊琳娜的实验结果和教授这样问的目的。

　　①读第五节，尤其读好“哎呀，和朗志万说的不一样。”一句结合学习“哎”字。

　　②读好伊琳娜生气时说的话，体会她当时的心情。结合学习“哄骗”一词。

　　③读读科学家的话，说说自身是怎么理解的?

　　出示：朗志万听了，哈哈大笑。他说：“俺不是哄骗你们。俺是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。”

　　伊琳娜听懂了科学家的话，你听懂了吗?

　　⑺平时你怀疑过大人说的话吗?为什么怀疑?(结合对同学的“大胆质疑、勇于探究意识”的培养。)

　　2、复习巩固生字，练习复述故事：

　　⑴看板书认读生字词语：朗志万伊琳娜

　　漫鱼鳞

　　哎呀哄骗

　　⑵试一试用上这些词语，说说今天学的故事。

　　三、小结提升

　　1、褒扬同学们这节课的课堂表示。

　　2、谈谈老师与同学们学了这一课的收获。

　　3、能告诉俺你们的收获吗?(根据小朋友们的发言，加以整理学习本课所得，出示单元提示，再一次认知“做生活有心人，用自身的劳动和智慧去发现，去发明。”的道理。)

　　四、练习书写

　　1、看田字格，说说自身难以写好的字或想提醒其他小朋友注意的字。

　　2、每个字写一个，教师巡回检查，抓住典型讲评。

　　3、完成其余生字的书写。

人教版二年级语文教案14

　　教学目标：

　　★认识12个生字，会写8个字。

　　★有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　★了解内容，体会比喻句的用法。

　　★通过有感情地朗读，感受风景的优美和小洁心灵的美好。

　　教学重难点：

　　★理解课外内容，感受风景的优美和心灵的美好。

　　★初步了解课文中环境描写的作用。

　　教学课时：

　　两课时。

　　【第一课时】

　　教学目标：

　　认识12个生字，会写8个字，初步了解内容，

　　教具准备。

　　生字卡片、图片。

　　教学过程。

　　一、解题导入新课。

　　同学们，什么叫清澈？清澈的湖水给你留下什么印象？

　　二、识字写字。

　　1、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。

　　2、学生独立识字，然后小组交流识字方法。

　　3、全班交流。

　　（1）、生活中识字：你在哪里见过这些字？镜映演蕉幻。

　　（2）以旧带新识字：则—侧电—龟奶—扔。

　　4、写字指导：扔掉眼睛。

　　三、朗读课文：初步了解课文内容。

　　1、自渎课文：要求读准字音。

　　2、赛读课文：要求做到正确、流利。

　　3、教师范读课文：学生听了说说感受。

　　四、布置作业。

　　【第二课时】

　　教学目标：

　　★理解课文内容，感受风景的优美和小洁心灵的'美好。

　　★使学生具有保护环境卫生的意识和自我控制的能力。

　　教具准备：

　　图片投影。

　　教学过程：

　　一、复习导入。

　　指名读课文，做到正确、流利。

　　二、朗读课文。

　　1、看图，教师范读课文：学生画出写景的段落。

　　2、指名读描写景物的段落：说说你的感受。

　　3、假如你也坐在了船上，你看到了什么？把你看到的美景读出来。

　　4、指名读第三自然段：小洁看着湖水，为什么会觉得“自己像在天上飞，又像在水里游“？

　　5、自由读第四自然段：读出遗憾、惋惜的语气。

　　6、全班读出第五自然段：小洁向哪儿跑去？从哪儿看出来的？

　　三、指名按自然段朗读课文：

　　体会小洁的感情变化。

　　四、扩展练习：

　　小组合作说一句保护环境的广告词。

　　五、布置作业。

人教版二年级语文教案15

　　〖教学目标〗

　　1.会认13个字，会写9个字。

　　2.联系上下文和生活实际了解“温和、暴躁”等词语的意思。

　　3.通过阅读实践，了解水的不同形态变化以及与人类的密切关系。

　　〖课时安排〗：两课时。

　　〖教学过程〗

　　(一)揭示课题，质疑激趣

　　1.揭示课题：同学们，今天我们一起来学习课文《我是什么》（板书）。全班齐读课题。

　　2.质疑激趣。这个题目很有意思吧！此时你最想知道些什么呢？（生提出疑问。）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。

　　(二)自读课文，整体感知

　　1.自读课文。请同学们自由读课文，力求读准字音，读通句子。遇到不认识的字先标出来，再选择自己喜欢的方式认读；读不通的句子就多读几遍。

　　2.检查自读情况。

　　（1）认读生字。让学生以小组为单位，用生字卡片做“找字游戏”，学生在游戏中再次感知生字。教师巡视了解情况。

　　（2）分自然段指名读课文。读后交流，你读懂了些什么？（板书：水）

　　(三)合作交流，精读深悟

　　1.再次读课文（可以出声读，也可以默读），想一想，你是从哪些地方中看出“我”是水的？用笔标记出有关的词句。

　　2.合作交流，精读深悟。

　　（1）小组内交流讨论标画的词句和自己的理解。

　　（2）各小组由一代表谈谈自己小组的.认识，其他小组成员及时补充自己的感受和体会。教师适时点拨指导，引导学生从三个方面来感悟文意。即：形态的变化、不同的状态和与人们的关系（教师及时板书）。

　　A．“水的形态变化”。

　　①请一名学生介绍水的形态变化，教师板画变化过程示意图。

　　②还有什么不懂的吗？（课件展示或联系生活经验了解“白衣服、黑衣服、红袍”各指什么；抓住“落、打、飘、滚、贴”等动词，让学生通过动作表演直观感受。）

　　③指导学生读好这部分。

　　B．“水的不同状态”。

　　①从这段话中你读懂了什么？

　　②有什么不明白的地方吗？（播放录像或联系生活经验想象水的不同状态，来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景。）

　　③指导学生有感情的朗读。

　　C．“与人们的关系”。

　　①水的温和表现在什么地方？为什么说有时候很暴躁？进而了解词语“温和、暴躁”的意思。

　　板书：

　　温和做好事

　　暴躁做坏事

　　②你还知道水能做哪些好事，哪些坏事？让学生交流收集到的资料。

　　③分角色朗读这段话。

　　课件出示句子（一）：

　　(1)有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍穿在身上。

　　(2)有时候我很温和，有时候我很暴躁。

　　①读句子，注意黑体字的词语，说说句子的意思。（让学生明白“有时候……有时候……”表示不同的时间。）

　　②让学生仿照样子先说一说，师生及时评价。

　　③选择自己最喜欢的句子写下来。

　　课件出示句子（二）

　　我在池子里(睡觉)，在小溪里(散步)，在江河……

　　（1）读句子，注意括号里的词语，了解句子的意思。

　　（让学生明白“睡觉”是指水很平静；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波涛汹涌。把水当成了人来写了。）

　　（2）练习说句子。

　　（1）小鸟在枝头－－－－－－。

　　（2）两只小蚂蚁正在－－－－－－。

　　（3）－－－－在－－－－－。

　　(四)识字写字，渗透学法

　　1.认读的生字（课件出示）。

　　（1）可以采取“开火车”读、猜字游戏等形式检查字音的掌握情况。

　　（2）在文中标出由生字组成的词语，读一读。注意比较“袍、雹”的不同。

　　2.学会的生字（课件出示）。

　　（1）认读生字。

　　（2）掌握字形，了解字义。（注意要引导学生说出是怎样记住这些字的，要渗透识字的方法。如：“冰、冷、冲”可以找规律，部首相同来识记；“极”可以和熟字“级”比较识记，也可以用字组词、造句等形式。

　　（3）指导在田字格中书写。

　　(五)自我检测，巩固提高

　　检测卡：

　　1.课文我读得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）

　　2.下面的字你都认识吗？把不认识的标出来，想办法认识它们。

　　升袍披冷雹晨露冰晶冲毁灾猜

　　3.读了这篇课文，你有哪些收获呢？

　　4.你还知道哪些有关水的知识？和小伙伴们交流一下。

　　(六)拓展延伸，实践领悟

　　1.讨论交流：人们想出了哪些办法，让水只做好事，不做坏事？你有何感受和体会？

　　2.小调查活动：了解自己生活周围有哪些破坏水资源、环境污染等现象，我们应该如何去做？把你看到的、想到的记下来。

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