小学语文教案

时间:2023-11-06 09:59:36 教案大全 我要投稿

小学语文教案7篇[优选]

  作为一名教学工作者,总归要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教案应该怎么写呢?以下是小编帮大家整理的小学语文教案7篇,欢迎阅读与收藏。

小学语文教案7篇[优选]

小学语文教案 篇1

  教学内容:

  《妈妈不要送伞来》是北师大版语文第三册第四单元的一首诗歌。

  教材分析:这篇小诗用呼号的语气,表达了孩子不愿意娇生惯养,希望自立的愿望;也表达了孩子对母亲的感情;语言中流露了希望自己行动、自己去闯,希望自立的愿望,这样的愿望通过对妈妈的直接对话表达出来了。

  教学方法:

  1:给学生创造情境,让学生体验雨中的感受,体验自立的快乐!

  2、以学生为主体,让学生选择自己喜欢的语句,并谈谈自己的理解,师在教学起到“引”的作用。

  3、重点指导朗读,让学生在读中感悟、在读中理解、以读代讲。

  4、联系生活实际,想想自己在生活中自立方面做的怎么样?从而反思自己,感悟诗的`内涵。

  教学重点:

  1、生字,正确流利有感情的朗读课文,在朗读中了解诗歌内容,体会孩子不愿娇生惯养、希望自立的愿望。

  2、学生反思自己生活中不对的做法,学会自立。

  教学难点:

  在朗读中理解课文内容,感悟诗歌内涵。

  教学准备:

  多媒体

  教学环节设计:

  一、情景导入、激发兴趣。

  (出示下雨情景)师:放学了,下雨啦!同学们最需要什么?(雨伞)没带怎么办?(跑回家、让妈妈送来)

  今天我们就来学习一篇关于送伞的诗歌。

  板书:妈妈不要送伞来

  二、感知课文内容、学习生字

  1、老师配乐范读课文,学生闭上眼睛听,展开想像,浮现画面。

  2、通过听,你了解了什么?学生各抒己见

  [在音乐声中范读课文,引导学生认真听读,并展开想象,为下面的学习打开了思路,创设了学习的氛围]

  3识字:

  学生选择自己喜欢的方法自由组合识字,小组汇报,教师指导。

  4、查识字情况;

  a) 游戏:打气球

  b) 游戏:击鼓传花

  5、请读一读课文,对自己喜欢的诗句多读几遍(让学生在通读课文的基础上有选择地读自己喜欢的语句,体现了对学生选择学习内容的尊重)

  谁能把自己读得最好最喜欢的句子读给大家听?并说说你为什么喜欢这句话?

  根据学生读书情况,教师适当引导根据学生的选择理解词语、指导朗读。拓展思维、发挥想象。适当情况可以让学生通过表演理解。以学生为主体,让学生选择自己喜欢的语句,并谈谈自己的理解,师在教学起到“引”的作用。

  6、配乐、配画朗读课文,升华情感

  同学们听着音乐,想着画面,用自己喜欢的读书方式读课文,尽量读出自己的感受。

  三、拓展练习:

  课件展示

  四、布置作业:

  准备班会:《妈妈,我长大了》

小学语文教案 篇2

  昨天,这儿是一座村庄

  教学要求

  1.理解诗句意思,了解特区发生的巨大变化,体会改革开放政策的英明正确。

  2.有感情地朗读课文。

  教学重点

  1.了解“昨天的村庄”和“今天的特区新城”各是什么样儿的。

  2.指导朗读课文。

  教学难点

  懂得特区的发展原因是执行改革开放的政策。赞颂改革开放政策给特区带来的繁荣昌盛。

  教学时间

  2课时。

  教学准备

  投影仪。

  教学过程

  第一课时

  一、教学内容:初读诗歌,分析第一部分

  二、预习课文,了解内容

  教学时先让学生自己预习,在预习时告诉学生一些有关改革开放和特区的内容。这首诗就是反映改革开放以来,我们祖国所发生的翻天覆地的变化。人们告别了昨天的贫穷落后,赞颁今天的幸福生活,更加展望光辉灿烂的明天。把这首诗读一读,想想改革开放给农村带来了哪些变化。

  教师紧扣课题,设疑导入。

  三、指名朗读课文,读课后思考题

  四、读课文,说说每小节的意思,哪几小节联系紧密

  引导学生分节朗读,在说出节意的基础上将课文分成三部分。(出示投影片)

  (一)第一部分:(1~2自然段)改革开放前,农村贫穷落后的模样。

  (二)第二部分:(3~7自然段)描写了特区奇迹般的变化。

  (三)第三部分:(第8自然段)点出特区飞速发展的原因。

  五、重点分析讨论第一部分

  (一)理解:

  1.渺茫:因遥远而模糊不清。

  2.晨曦:清晨的'阳光。

  (二)昨天,泛指改革开放前。展开讨论,生活多少年来一个模样说明什么?

  说明人们只能沿着一种模式生活,对外面的世界没有一点了解,过的是一种传统的封闭的生活。

  进一步理解,现代文明在这里无从谈起,是那样“遥远、渺茫”。展开讨论。

  即使起早摸黑地干活,还是难以温饱,妇女依然围着锅台转,人们吃的是溪里的水。这一切都说明:贫穷落后困扰着人们。(三)指导有感情地朗读。

  这一部分写的是昨天农村的贫穷落后,并点出了人们观念的陈旧和保守。读时语调要低沉,注意停顿的长短、语气的轻重。

  六、老师小结第一部分内容

  第二课时

  一、教学内容:分析诗歌的第二、三部分,体会改革开放政策的英明正确

  二、分析诗歌第二部分

  (一)自己默读,想:今天的特区新城又是什么样儿的?课文是从哪几方面讲的?

  学生自己动手划出来。

  高速公路 厂房 儿童乐园

  开卡车 运送 办厂 学习 娱乐

  这是从社会环境和人的变化两方面来讲的。

  理解:

  1.边陲:边境。

  2.遨游:漫游。

  3.焕然一新:形容有光彩。

  (二)组织学生讨论社会环境的变化。

  农村变成了城市,高楼大厦林立,公路纵横交错,马路宽而美。

  文化娱乐设施,城市建筑相配套。

  城市整洁美观,似花园仙境。

  (三)讨论人的变化诗文是怎样表现的?

  紧张高效的工作,健康充实的文化生活。

  仪表到心灵都焕然一新。

  (四)教师小结第二部分内容。

  三、分析诗歌第三部分

  讨论:为什么会有这样的变化?

  改革开放插上翅膀开辟美好的远景

  点出了变化的原因,(打出投影片)

  改革开放政策好。

  由学生总结出第三部分内容。

  四、指导朗读

  这两部分要读得很欢快,表达出内心的喜悦,歌颂党的开放政策给人们带来的繁荣幸福。

  五、联系切实体会,说说改革开放以来,你的家庭发生了哪些变化

  住房、家用电器、生活水平等。

  六、总结全文

  这首诗歌赞颂了什么?

  党的改革开放富民政策好。

  板书设计

  12.*昨天,这儿是一座村庄

  昨天────→今天

  生活一个模样 高速公路

  贫穷落后 厂房幢幢

  遥远渺茫 欢声笑语

  焕然一新

  改革开放 繁荣幸福

  资料提供者:

小学语文教案 篇3

  教学目标:

  1、会认10个生字,会写9个字。

  2、抓住伊林娜的情绪变化的确语句,感受故事的趣味,并从故事中受到启发。正确、流利、有感情地朗读课文,

  3、通过动手实验进一步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。

  教学重难点:

  抓住描写伊林娜情绪变化的语句,探究感受故事的情趣,练习正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学准备:

  生字卡片、、实验器材。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、导入

  1、启发谈话:同学们,我们人类都有两件宝贝,知道是什么吗?(双手和大脑)无论是学习还是生活,都离不开动手和动脑,今天我们来学习一篇新课文:动手做做看。(板书课题)

  2、图片导入。出示两张图片:这个小女孩怎么了?(一个是撅着嘴巴生气的样子,另一个是面带微笑的样子)这个小女孩就是伊林娜。她为什么生气?又为什么笑了呢?学完课文《动手做做看》你就会明白了。

  二、自读

  1、自主选择学习方式自读课文,边读边画出生字,借助拼音读准字音。

  2、组内交流识字收获:在小组内讲一讲自己会认的字,读字音,再组词,并说说自己是用什么方法记住的。

  3、全班交流汇报:说说你认识了哪些字,是怎么记住的?

  三、读思

  1、指名检查读文,师生共同评议。

  2、默读课文,画出伊林娜情绪变化的句子,引导学生质疑。

  (教师梳理问题:伊林娜的为什么生气?又为什么笑了?)

  3、以小组为单位读书解决问题,教师巡视指导。

  四、交流

  伊林娜的为什么生气?

  1、小组派代表交流自己的读书收获,组内其他成员补充。

  2、伊琳娜生气地责怪朗志万“哄骗”了我们,真的是“哄骗”吗?结合课文说说理由。

  (1)“哄骗”是什么意思?在学生回答的基础上,使学生明白善意的哄骗能激发孩子动手操作的欲望;不过也要谨防生活中恶意的哄骗,提醒学生正确区别对待。

  (2)你能否换一种语气说这句话?

  (3)练习读这句话,教师进行指导,注意反问的语气。

  3、指名读妈妈的话:“不能光想,你动手做做看。”

  ①读句子,体会“光”在句子中的意思。

  ②反复读句子,说说自己读懂了什么。

  4、指导朗读:小朋友说的.话要用肯定、想当然的语气。妈妈说的话要用鼓励的语气来读

  五、实验

  1、按照课文中的描写,和伊琳娜共同做实验验证猜疑。

  2、学生谈谈自己实验后的感受。

  六、写字

  学习写“哄、喝、提、题”四个字。

  1、学生仔细观察:你觉得应该提醒大家注意什么?

  2、做一做“原来是这样”的发现问题的游戏。教师可以先做发现示范:示范书写“哄、喝”两个字,然后自言自语:“要想把口字旁的字写好看,口字旁得写得高一点,小一点。哦,原来是这样啊!” “提、题”是左右结构,“题”是半包围结构,“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊!

  3、学生临写一遍,然后请学生同桌或小组合作、探究,发现规律性的东西在全班交流

  第二课时

  一、复习

  1、开火车检查生字。

  2、指名分角色朗读1——6自然段。

  二、读文

  默读课文最后一自然段,思考:伊林娜为什么笑了?

  三、交流

  1、指名读朗志万的话,说说自己读懂了什么?

  2、读读下面的句子,你觉得哪种说法是正确的?

  (1)科学家讲的话,我们都应该尽可能地去试一试。

  (2)我们要怀疑科学家讲的话。

  (3)当我们对科学家的话有怀疑时,一定要想办法证实一下。

  (4)我们应该好好学习科学家的科学态度和思维方式。

  3、假如你是伊林娜,听了朗志万的话,你会说些什么呢?

  四、朗读

  1、练习分角色朗读课文。示范读——分组练习读——竞赛读

  2、伊林娜值得你学习吗?为什么?你想对她说什么?

  五、拓展

  1、从课外书或网上搜集科学家说过的一些名言,想想对我们有什么指导意义。

  2、读童话故事《小马过河》,再把自己读后的感受说给小朋友或爸爸妈妈听。

  3、你能发现爸爸妈妈或老师说的、做的有不对的地方吗?细心观察,亲自实践,有礼貌地指出来。

  六、写字

  1、学生练习书写,教师相机指导。

  2、班级交流展示,对于写得好得同学奖励一面小红旗。

  教学后记:

  这是一个发明带齿孔的邮票的故事,一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会,看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔,那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”,他想把那个人的动作变成机器的动作,让所有的邮票都好撕开。通过不断研究,他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的,不仅仅是带齿孔邮票的发明经过,它还告诉我们,发明并不神秘,并不遥不可及。只要做生活的有心人,留意身边的事,多动脑筋思考研究,每个人都有发明创造的机会。

  这篇篇幅较长,情节简单,语言平实,我放手让学生自读,读的方式多种多样,让学生自主选择喜欢的段落。由于课文较长更适宜默读,我让学生在学习中默读课文。这个故事能给孩子很大的启发,小小的齿孔中闪耀着智慧的火花,能让孩子们懂得发明与生活只有一步之遥,并不是高不可攀的事情。要从小养成观察、分析、动手的好习惯。而要达到这一目的,我想就必须引导学生去感悟一些重点词句,并且读中要有所侧重,第三、四自然段是朗读感悟的重点,我引导学生多读。

  在课后,我利用网络资源查找到一些邮票的图片,展示给孩子们,认识到邮票的同时,也了解到邮票是“微型百科全书”。

小学语文教案 篇4

  教学目标

  1、自主学习生字新词,读准“腻”“咂”“蔓”等字音,能联系上下文理解词语的意思。

  2、正确、流利地朗读课文,体会作者细腻地描写鸟儿外形和动作的有关语句。

  3、了解珍珠鸟对作者渐渐信赖的过程及围绕中心选材的特点,体会人和动物之间充满信赖的境界。

  教学过程:

  一、开门见山,出示课题

  1、 师:本学期已经学过冯骥才写的一篇文章是——《捅马蜂窝》,今天我们一起再来学习他写的另一篇的文章《珍珠鸟》。

  2、出示课题后 齐读课题

  二、整体感知,理清脉络

  1、学习多音字:蔓 腻(在学习课文之前,我们先来学习这两个字)

  2、快速浏览课文,找出描写珍珠鸟模样的句子,用直线划下来。

  交流后出示:瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没生出珍珠似的白点:它好肥、整个身子好像一个蓬松的球儿。(谁来读一读)

  3、(出示珍珠鸟的图片)图片与文字内容一样吗?哪里不一样? (板书:雏儿)

  4、对照图片,改写珍珠鸟外貌。(那我们该如何介绍图片上的这只珍珠鸟呢?)

  5、(既然课题是珍珠鸟,那为什么课文写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样呢?)请几个同学分小节读课文,其他同学想想课文写的是什么事:(板书:“我”)

  6、讨论:为什么作者要写小鸟的模样?(现在你知道作者为什么写的是一只珍珠鸟的雏儿的模样了吧!)

  7、小结:这是一篇记事散文,这节课,我们来一起研究小鸟怎样渐渐与我产生信赖?

  三、关注表达,品读语句

  1、学习第四小节。(我们先一起来学习第四小节,老师告诉大家:第4节可以分为3个部分,你们可以读读这个小节,看看有几句话,想想这几句话写了哪些内容,再把它分3个部分,并说出你这样分的依据。)

  (1)把第四小节分为三个部分,并交流分的依据。

  (2)预设依据一:胆子越来越大

  (3)预设依据二:距离逐渐接近

  (4)分三部分进行朗读。感受一下小鸟与“我”渐渐产生信赖的这个美好的过程。

  2、(小鸟除了喝喝我的茶,啄啄我的笔尖,还会干些什么呢?)

  出示填空:白天,它淘气地陪伴着我————————。

  3、学习第六小节。(顺着学生说的趴在肩上睡觉学习第六节)

  (1)自由读,想想这节写了什么事?概括地说。

  质疑。

  (2)预设问题一:为啥写小鸟在我肩上睡熟?体会作者紧紧围绕中心选材的特点。 (我们现在来换位思考一下,你小时候为什么喜欢趴在妈妈的身上睡觉呢?)

  (3)预设问题二:它睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在做梦呢!感悟课文中心。 (睡得好熟,说明什么呢?)

  (板书:信赖能创造美好的境界)

  (4)读句子:信赖,不就能创造出美好的境界吗? (改成陈述句来读读,那句好呀)

  (5)看看是很简单的'这一节,其实它蕴含着作者选材的精妙之处呀。

  4、学习第二个问题:它怎么会信赖我的呢?读课文,找到相应的句子来说说原因。

  (1)出示: 我把这对珍珠鸟放在一个用竹条编成的笼子里。笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的巢。

  我把它挂在窗前,一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全。

  (2)读读这2句话,你体会出了什么?(随机板书:呵护、关心、爱护)

  (师:作家为珍珠鸟造了一个巢,那是一个怎么样的鸟巢呢?,你能通过这两句话概括出来这个鸟巢的特点吗?如果把这些词儿排序一下,最重要的是哪个词语呢?——安全)

  四、品读首尾,小结全文

  1、体会开头的精妙。(作者是多么喜爱珍珠鸟啊,文章一开头就写到:——) 比较:真好!朋友送我一对珍珠鸟。

  朋友送我一对珍珠鸟,真好!

  (把“真好”独立成句,与结尾的哪个内容相呼应了呢?)

  2、朗读升华情感。

  出示:看着这可爱的小家伙,我不由自主地发出了一声呼唤:信赖,不就能创造出美好的境界吗?

  2、 小结全文。(你感受到了作家所描述的美好的境界了吗?冯骥才老爷爷不愧为是个大作家,他舍大鸟,选小鸟,逐渐拉近与它的距离,使它的胆子越来越大,这样就能告诉我们:信赖,就能产生美好的境界。)

  板书:10、珍珠鸟(雏儿) “我”

  胆子越来越大呵护

  距离逐渐拉近信赖 ,能产生美好的境界 关心

  趴在肩上睡着了 爱护

小学语文教案 篇5

  一、教学目标

  1、学会课文生字新词。

  2、理解课文内容,感受雪后的美丽景象,体会大雪给人们带来的喜悦心情。

  3、领悟雪景特点,描写下雪景象和通过写景及联想表达思想感情的方法。

  4、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

  【设计说明】树立学生是课堂学习的主体的新课程观,教学设计着眼于发挥学生主动参与课堂的意识,培养自主探究学习的能力,积累词汇,拓展思维空间。从而在自主探究学习中实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的整合。

  二、教学流程

  本文建议安排两课时。

  第一课时:根据预习要求,初读课文,总体把握整体感知,学习生字词,理清层次,熟悉内容。

  第二课时:精读课文,体会雪大、景美、人欢等特点以及作者的联想,领会作者喜悦的心情,总结全文,拓展延伸。

  (一)创设情境,导题激趣。

  1、课件播放山村雪景动画。

  2、谈话导题:同学们,欣赏了这雪景,你喜欢吗?想说些什么?作家峻青也很喜欢雪,他写的第一场雪可美了,我们一起去看看吧!

  【设计说明】兴趣能激发学习动机,通过情境导入 ,唤起学生强烈的好奇心和求和欲,使他们进入自主读书与探究的氛围中。

  (二)自读自悟,整体感知。

  学生根据预习要求,自由读课文,教师巡视指导。

  【设计说明】用学生喜欢的方式读,让学生有更多的'自主性,在整体感知的过程中舒展其灵性和个性。

  (三)合作交流,资源共享。

  1、通过预习和刚才的初读,你读懂了什么?

  学生自由发言,各抒已见。教师重点引导学生理清写作顺序、这场雪的特点以及作者的心情等。

  2、哪些地方还没有读懂?请提出来。

  【设计说明】学生在预习及整体感知后,通过生生互动,碰撞出智慧的火花。学生人人参与,说的内容更为广泛。让学生质疑,更能使学生说得兴致勃勃。

  (四)重抓特点,读中领悟。

  1、默读课文,说说从哪些词句中可以体会雪大景美的?怎样体会出来的?

  2、重点练读第3、4、5自然段。

  首先,让学生选自己最喜欢的部分练习有感情地朗读。

  其次,指名读文,师生评议。

  【设计说明】读是学习语言、理解课文、感悟文本的根本方法,是阅读教学的主旋律。通过默读、自由读、指读、评读等形式,让学生领悟作者抓住特点写景抒情的方法。

  (五)激发情感,总结升华。

  1、作者是怀着怎样的心情写的?你是从哪儿体会到的?

  首先,引导学生从雪大、景美、人欢以及作者的联想等方面去体会。

  其次,抓重点词句读一读,以更深体会作者喜悦的心情。

  2、教师讲述时代背景。

  3、请学生结合背景资料,再读读课文,进一步体会作者的心情。

  【设计说明】阅读是学生的个性化行为。通过读思议读,层层递进,让学生在读中理解,思中感悟,体会作者无比喜悦的心情。

  (六)反复朗读,背诵自己喜欢的部分。

  【设计说明】选择喜欢的部分背诵,这是对学生的尊重。熟读成诵,有助于激发阅读兴趣,积累语言,培养语感,提高理解和欣赏能力。

  三、拓展延伸

  1、课前搜集雪景图片、雪的诗文以及雪的作用的等资料。

  2、课后要求选做以下内容:(可以完成一题或多题)

  ①抄写喜欢的句子,背诵喜欢的部分。

  ②用你喜欢的词语写句子,可以写一句或两句,也可以写一段话。

  ③有兴趣的学生可以继续收集有关资料,结合课文内容,写一篇说明雪的作用的短文。

  【设计说明】将课堂教学引向社会生活,注重语文实践,学生的思路宽了,思维活了,想象的翅膀展开了,鲜活的个性凸现出来了,这才是新课程追求的境界。

小学语文教案 篇6

  教材分析:

  文章围绕“一双新鞋”展开故事。通过对人物的语言、动作、心理活动等描述,含蓄的表达了父子之间的深厚的情感。

  教学目标:

  1、学会本课生字、词语,积累词汇。

  2、理解课文内容,通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感,理解并回报父母的爱。

  3、能有感情地朗读课文。

  教学重点:

  理解课文内容,通过人物语言、动作、心理活动等体会父子之间含蓄而深挚的情感。

  教学难点:

  能够理解父母的辛劳,学会关爱父母,孝顺父母,用行动回报父母的爱。

  教学过程:

  一、课题导入、设疑激趣

  1、知道这节课我们学什么吗?你怎么知道的呢?(板书课题)看这个“双”字,有什么特点?两个“又”字不一样?一个是点。一个是捺。要把字写得正确。

  2、既然学习关于“鞋”的文章,咱们就来读读关于“鞋”的词语。 课件出示词语: 牛津鞋 路夫便鞋 破烂不堪的鞋 老款式的鞋 如果在前两个词语前面加上一对反义词的话,你想加什么词语呢?(时髦的和过时的)

  3、用上这几个词语说说课文写了一件什么事?

  4、题目中的“一双新鞋”指的是什么?说出你的理由。

  ★路夫便鞋

  ★老款式的鞋看到你们个个振振有辞的,一时间难分胜负,这样吧,先把它寄存在这里,大家帮我想着,等课文学习完了,你就知道答案了。

  二、以“我”的思想变化为线索,体会到儿子对父亲的爱。

  1、我是多么渴望得到那双路夫便鞋啊!一路上都想象着自己穿上路夫便鞋的模样,可是为什么最终决定为爸爸买那双老款式的鞋呢?(学生简单回答)

  2、“我的”思想的改变,课文中是怎样一步一步来写的呢?默读课文,边读边用笔画出我心理发生变化的语句,用心去体会。

  3、自主学习。

  4、交流汇报。 引导学生从这几个方面来讲。

  ★最开始,我对路夫便鞋有一种怎样的情感?(渴望)什么样的渴望?(迫切的)找到这句话了吗?读出来。 (我虚荣的认为,要是没有一双路夫便鞋的话,我宁愿赤着脚过这个冬天。) 这个句子怎么读?你想强调哪个词?(学生说理由) 朗读的处理各有特色,尽管你们的处理方式不同,但是有一点是相同的,想想是什么?(体现迫切) 大家一起来读。

  ★“我,我还是想买一双路夫便鞋 。”我小声回答,竭力不去看他的鞋。 引导为什么声音小了?为什么竭力不去看那双鞋?(说明我已经有了内疚的心里,开始有点动摇了。) 爸爸的鞋是什么样子的?读一读。你在读读。一起来告诉我爸爸的鞋是什么样子的?正因为爸爸的鞋是这样的,所以我才——声音很小,正因为爸爸的鞋是这样的,所以我才——竭力不去看他的鞋。

  ★这种动摇和内疚在我的心里没有存留多久,便在我来到鞋店看到了路夫便鞋的时候而消失得无影无踪了。接着说。 (穿上它,我就可以神气地走在校园里,成为时髦的男生了。想着这些,我心中一阵激动。)引导:从这句话中你体会到了什么?(羡慕,欣喜) 把你的感悟读出来。

  情境引读;

  1、你终于可以穿上你迫切渴望的路夫便鞋了,穿上它——

  2、多么漂亮的路夫便鞋啊!穿上它——

  3、你不再是那个穿着牛津鞋的“傻子”了,穿上它—— D、可是我的兴奋和喜悦还没有温暖我的.心,就在看到看到那双老款式的鞋之后,我的思想有发生了变化。

  (我不由想到爸爸那双旧鞋,想到许多寒冷的夜晚,他双脚冰凉地穿过城镇去给人家修车。他为了全家没日没夜地工作,却从无怨言。一时间,我心乱如麻,眼前那双路夫便鞋也在顷刻间变得暗淡无光了。)

  理解“心乱如麻”和“暗淡无光”的意思。哪个字是好象的意思?为什么心乱如麻?你在什么情况下会心乱如麻?说“暗淡无光”形容什么?鞋真的没有光泽吗?这个词语恰当吗?

  朗读指导;

  引读:是什么让我心乱如麻?是什么让它暗淡无光?读!

  看到这双老款式的鞋,我不由得想到——读

  创设情境读:课件配乐 夜晚,我已经进入了甜美的梦乡的时候,而爸爸——读 冬天,外边刮着瑟瑟的寒风的时候,而爸爸——读 雪天,大片大片的雪花从空中落下来的时候,爸爸——读 看到爸爸辛苦的样子,看到爸爸疲倦的身躯,看到劳累的双眼,我——读 E、想到这一切,于是我的脑海里出现了两幅画面:(一幅是我穿着新鞋在校园里神采飞扬、引人注目的样子,一幅是父亲那双破旧不堪的鞋。)

  4、角色互换,体会人物内心的矛盾。 这两副画面在我的眼前闪烁,就如同这两双鞋在我的眼前晃动。来,我就是那双路夫便鞋,你是哪个作者,你是爸爸那双破烂不堪的鞋。我们三个来对对话。 (共同扮演不同的角色,目的是为了体现人物内心的矛盾)

  问:你为什么一会儿买,一会儿不买的?最后你决定了吗?为什么不买我了?把你的决定告诉大家吧!(读)

  5、你觉得“我”是个什么样的孩子?那么爸爸又是怎样的人呢?

  三、读人物对话,体会爸爸的感情。

  1、文中对爸爸描写最多的是什么?(语言)好,我们来读对话。想看119页的对话。我们一起来演一演这段对话。这次让你们占个便宜吧!我演儿子你演爸爸。先读读爸爸的话,谁先记住了,谁就先演。 师生对话。爸爸演的不象,前面爸爸有一个动作,(沉默了很久)再来一组。我想问爸爸;你沉默了这么久,在想什么呢?从刚才的对话中,你体会到了什么?(父亲对儿子的爱)你喜欢这样的爸爸吗?爸爸喜欢这样的儿子吗?

  2、还有一处对话呢。在120页。我不读了,你们自己来读。说说你体会到了什么?

  四、总结解疑,练笔延伸

  1、(配乐)正是有了这样的爸爸,儿子才学会了感恩,正是有了这样的儿子,才让爸爸心存温暖。这就是人世间最普通的情,这就是人世间最真挚的爱。齐读最后一个自然段。

  2、孩子们,如果我们把这个故事改编成一部电影的,你觉得出现最多的镜头该是什么?闭上眼睛想。 你们都是出色的导演,虽然镜头与一样,风格有别,但是你们的意图都是一样的。能说说吗? 开始遗留的那个问题能解决吗?(两者都有)

  3、把你学习这篇课文的感受用一句或者两句简短的话写下来。

  4、让我们学会孝敬我们的父母,学会体谅我们的父母,学会感恩。在感恩的心这首歌曲中结束我们的语文课吧!

小学语文教案 篇7

  教学目标:

  1.知道从小要尊敬长辈,关心老人。

  2.学会本课7个生字:病、做、给、讲、故、事、听;认识“病字旁”,会根据偏旁写字。

  3.初步学会听写句子,会用“我给谁做什么”的句式说话。

  4.能正确、流利地朗读课文。

  重点、难点:

  1.认识“病字旁”,会用“我给谁做什么”的句式说话。

  2.教育学生要学会尊敬长辈,关心老人。

  课时安排:3课时

  第一课时

  教学目标:

  揭示课题,图文结合,学习生字“病”、做”。学习课文第一、二句。

  教学过程:

  一、启发谈话,揭示新课。

  出示课题,齐读。读了课题,小朋友,你知道课文讲了谁呀?(奶奶)奶奶怎么样呀?(奶奶笑了)奶奶为什么会笑呢?我们一起来学习课文,解决这个问题。

  二、放课文录音,要求小朋友仔细听,听准生字的读音。

  三、布置自学,教师巡回指导。

  1、读读带有音节的字,看清生字的字形。

  2、课文一共有几句话,在每句话后面用“/”做上记号。

  四、边观察画面,边学习课文第一、二句。

  1、打开投影仪。

  提问:小朋友,图上画着哪些人?(图上画着奶奶和冬冬奶奶怎么会躺在床上呢?用“因为……所以……”的句式回答。

  2、学习生字“病”,认识病字旁。

  ①出示生字卡片:病。教学“病”,结合教学“病”字旁,带学生书空“病”字旁,告诉学生“病”是半包围结构,看课本上书写笔顺书空。

  ②指导学生在田字格里书写两遍。注意里边是“丙”,不是“两”。

  3、指导读一。二句,帮助学生理解“病了”就是“生病了”。

  4、奶奶生病了,妈妈又不在家,冬冬就来学做妈妈,照顾奶奶。出示生字卡片:做。教学“做”。

  ①帮助学生分析字形。

  ②扩词帮助理解意思“做工作、做好事、做个好学生”。

  ③指导书写。

  5、指导朗读第一、二句,注意读好“我”,读出“我”会照顾奶奶的自豪的.语气。教师范读,学生练习。

  6、小结:课文的第一、二句话告诉我们什么?

  五、课堂作业。

  1、在课堂作业本上抄写“病”和“做”各三个。

  2、在课堂作业本上书写“病”的笔画笔顺。

  六、课外熟读课文

  第二课时

  教学目标:

  复习检查,继续学习课文,学习五个生字,理解课文内容。

  教学过程:

  一、复习检查。

  1、出示生字卡片,指名认读,并口头组词。

  2、出示卡片:bìnɡ zì pánɡ,指名板演,并说说哪个字是病字旁?

  3、指导朗读课文。

  二、继续学习课文,结合学习生字,理解课文内容

  1、谈话导人:小朋友,我们已经知道冬冬的奶奶生病了,可是妈妈不在家,冬冬很乖,她就学着妈妈的样子照顾奶奶,那么,冬冬是怎样学做妈妈的呢?

  2、打开投影仪,用投影覆盖片分别出示倒开水、拿苹果和讲故事。并出示旬式:我给奶奶做什么。让学生练习说话。(我给奶奶倒开水。我给奶奶拿苹果。我给奶奶讲故事。)让学生看图反复练说。

  3、发散性练习说话:我给。

  4、那么,课文里边是怎么写冬冬照顾奶奶的?指名学生读第3句话,说说这句话告诉我们什么?指导朗读。

  5、读第4句话,说说这句话又告诉我们什么?理解“还”,使学生知道,因为前面已经讲了两件事了,给奶奶倒开水和拿苹果,又讲了故事给奶奶听,所以用了“还”。指导朗读。

  6、奶奶后来怎么样了?齐读最后一句。

  ①讨论:奶奶为什么笑了?(结合插图)

  ②指导朗读。

  奶奶/笑了。

  ③想象说话。

  妈妈回来了,会怎么说呢?(让学生充分发挥想象,自由练说。)

  7、学习生字:给、讲、故、事、听。

  三、齐读课文。

  四、巩固练习。

  1、出示7个生字的卡片,认读,开火车读。

  2、齐读课文。

  五、课堂作业。

  1、抄写生字:给、讲、故、事,听。重点指导“重”。

  2、在作业本上写出讲、事的笔顺。

  第三课时

  教学目标:

  巩固练习,深化导行,进行作业练习。

  教学过程:

  一、复习检查

  1、指名读生字卡片。

  2、给“事、听、讲”口头组词。

  3、完成课堂作业第3题。

  二、感情朗读课文

  1、指名朗读课文,学生评议。

  2、齐读课文并配上动作。

  3、想象说话,冬冬把奶奶照顾得那么好,妈妈回来了,会怎么说呀?

  三、深化导行

  1、冬冬虽然年纪小,却非常懂事。她在妈妈不在家的情况下,把奶奶照顾得好好的,奶奶开心地笑了。小朋友,你觉得冬冬是个怎样的孩子?

  出示卡片,齐读。

  zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

  2、学了课文,你准备怎样向冬冬学习?(启发学生用“我给谁做什么”的句式说)

  3、练习《课堂作业》第5题。

  四、有感情地齐读课文

  五、课堂小结

  六、课堂作业

  完成课堂作业2、4两题。

  板书:

  奶奶笑了

  倒开水

  我给奶奶 拿苹果

  讲故事

  zūn ìnɡ zhǎnɡ bèi ɡuān xīn lǎ 人

【小学语文教案】相关文章:

语文小学教案01-03

小学语文《语文园地八》教案03-28

[精选]小学语文教案07-29

小学语文教案【精选】09-01

(经典)小学语文教案08-27

【经典】小学语文教案08-30

小学语文教案(经典)08-24

【精选】小学语文教案08-18

小学语文教案[精选]09-14

小学语文教案[经典]10-21