语文教案经典(5篇)

　　作为一名老师，时常需要用到教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文教案5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案经典(5篇)

语文教案篇1

　　学习目标

　　1．认识7个生字，会写12个生字，掌握“远近闻名、风尘仆仆、纳闷、长进、敬重、品行”等12个词语。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解孔子拜师求学的经过，感受孔子、老子的品行。

　　3．懂得为学要勤奋、谦虚，永不．满足；为人要真诚、无私，尊敬师长。增强民族自尊心和自豪感。

　　4．学会借助课外资料学习语文。

　　Ａ案

　　课前准备

　　1．多媒体课件（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景）。

　　2．自制生字词卡片。

　　3．学习自读课文，记下疑问。

　　第一课时

　　情境导入

　　1．谈话：

　　同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有一位伟大的思想家和教育家，叫孔子（板书：孔子，并正音：子读zi）让我们随着这段录像一起走近孔子。

　　2．播放多媒体课件：看了这段录像，你想说些什么？

　　（学生根据课件内容谈感想）

　　3．引入：为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家？学了《孔子拜师》这篇课文，就能揭开这个秘密。

　　【以课件燃起学生对孔子的景仰之情，并为全文的学习创设情境。】

　　初读感知

　　1．学生自由朗读课文。

　　2．检查词语掌握情况。

　　指名朗读：日夜兼程

　　风尘仆仆

　　纳闷

　　风餐露宿

　　毫无保留

　　传授

　　佩服。（注意读准加点字的字音）。

　　3．检查课文朗读情况。

　　请学生推荐班内一两名朗读好的同学当“老师”，检查同学们课文的朗读情况。

　　4．感知课文大意：课文讲了些什么？

　　研读感悟

　　1．孔子和老子给我们留下很深的印象，请你用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

　　2．读一读你画的语句，把自己的感受说给小组内的同学听一听！

　　3．班级交流读书感受。

　　学生结合文中的重点语句并联系生活实际，谈自己的感受。

　　（1）谈孔子

　　①他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

　　②曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

　　③孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧！于是上前行礼……

　　④孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”

　　⑤学习是没有止境的。

　　⑥从此，孔子每天不高老师左右，随时请教。

　　【披文入情，缘情悟文，舍其一，语文的功能就减少了许多。】

　　（2）谈老子

　　①“你就是孔丘啊，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

　　②老子也把自己的学问毫无保留地传授给了他。

　　（3）学生根据交流综合谈对孔子、老子的印象。

　　课后作业

　　结合课文或课外资料谈谈自己对孔子或老子的印象。下节课，班内召开“我心中的孔子”“我心中的.老子”读书汇报会。

　　第二课时

　　复习引入

　　1．听写生字词并认读。

　　同桌交流记忆生字的方法。注意“丘”与“兵”的区别，“尘”上面的写法。

　　2．上节课，我们研读了课文，孔子、老子给你留下了哪些印象？

　　3．引入：能通过朗读把你的感受读出来吗？

　　朗读感悟

　　1．生自由练读。

　　2．生读自己感受深刻的语句（提醒学生读好写孔子和老子交往时的态度的词语以及礼貌用语）。

　　3．师引读。

　　演读感悟

　　1．分小组演一演。

　　2．推荐小组演一演，进一步加深对孔子、老子的印象。

　　【演读让学生进一步受到情感的熏陶与感染，真情面对人物形象。】

　　读书汇报

　　学生结合搜集的资料，班内召开“我心中的孔子”和“我心中的老子”读书汇报会，从多方面介绍孔子和老子（鼓励学生利用教材中的资料袋或引用名言谈孔子和老子）

　　拓展活动

　　孔子、老子是我国的大思想家，他们创立了儒家、道家学说。生活中，我们处处可以感受到丰富多彩的中华传统文化，为了更多地了解生活中的传统文化，我们准备开展“闪光的金钥匙”这一活动，用这把金钥匙去开启中华传统文化的大门。

　　1．自由分组：学生根据自己的爱好、特点选择伙伴组成学习合作小组。

　　2．明确责任：各小组推荐一名同学作组长，具体负责本小组的活动。

　　3．商定方案：各小组在小组长的带领下，商定准备哪些内容、怎样开展活动，组内具体分工等事宜。形成方案与其他小组交流。

　　课外实践

　　开展“闪光的金钥匙”这一综合实践活动。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、在阅读中自主识字，了解课文中“金碧辉煌、琉璃瓦”等词语的意思，并体会“也”“几乎”的用法。

　　2、默读课文，根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。

　　3、正确的朗读课文，感受北京颐和园的美丽风景，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

　　4、学习课文介绍景点的方法，说或写一个自己喜欢的景点。

　　教学重点、难点：

　　根据过渡句，了解作者游览路线及写作方法。

　　学生准备：

　　搜集关于颐和园的资料预习课文

　　教学过程：

　　一、媒体出示、感受园林美景。

　　1、谈话导入：我们的祖国风景如画，有许多名胜古迹，北京的颐和园就是其中之一。今天，我们就来学习16课。

　　2、板书课题指导书写“颐”

　　3、齐读课题

　　4、播放媒体，感受美景。用一句话来说说颐和园给你留下什么印象？

　　二、整体感知，了解游览路线。

　　1、过渡：北京的颐和园是个美丽的大公园，作者整个游览过程经过了哪些地方呢？轻声读课文，把表示地名的词注上记号。

　　交流板书：长廊万寿山佛香阁排云殿昆明湖十七孔桥

　　2、再读课文，想想作者是怎么介绍自己的游览路线的呢？划出文中有关的语句。

　　（1）交流（媒体出示过渡句）

　　（2）作者从一个景点到另一个景点都用了一句句子连接起来，这些句子写得很有顺序，看了让人一目了然。

　　（3）引读过渡句

　　3、语言训练：谁能看着板书说是或作者的游览线路？

　　师小结：作者就是按照一定的游览线路向我们介绍他所看到的景点的。

　　板书：按照一定的游览线路

　　三、突破重点，掌握游记写法。

　　1、学习第2~~5节，了解作者的观察顺序。

　　（1）默读第2~~5节，讨论：作者怎样把这些景点介绍清楚的？

　　（2）交流

　　长廊：作者先写长廊里横槛上的画，再写长廊两旁的花木。

　　引读：进了颐和园的大门……

　　中间的长廊怎么样？……

　　长廊的两旁又是怎样的呢？……

　　万寿山脚下：作者是从上往下看，先介绍上面的佛香阁，再介绍下面的排云殿。

　　引读：走完长廊，就来到万寿山脚下。抬头一看，上面是……下面是……

　　佛香阁前：作者登上万寿山，先向下看，再看正前方，最后向东远眺。

　　引读：登上万寿山，站在佛香阁的前面向下望……正前面……向东远眺呢？……

　　昆明湖：先写两岸，再写湖中心，最后写湖上最有特色的.石桥。

　　引读：从万寿山下来，就是昆明湖边，两岸有什么？……

　　湖中心呢？……湖上最有特色的要数十七孔桥了……

　　（3）师小结：不同的景点，作者用了不同的方位顺序来写的。

　　板书：按方位顺序介绍

　　2、再读句子，感受景点的特点。

　　（1）过渡：作者又是用了哪些写作手法来写出这些景点的特点的呢？再读句子，找出你喜欢的景点加以说明。

　　（2）交流，随机出示重点句子。

　　①这条长廊有700多米长，分成273间。每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

　　A、看图感知“700多米”。

　　B、出示横槛上的画，理解“横槛”，朗读。

　　C、小结：长廊的特点就是长和彩画多。

　　②抬头一看，一座八角宝塔形的三层建筑耸在半山腰上，黄色的琉璃瓦闪闪发光，那就是佛香阁。下面的一排排金碧辉煌的宫殿，就是排云殿。

　　A、出示图片，理解“琉璃瓦”。

　　B、读句子。

　　③昆明湖静得像一面镜子，绿得像一快碧玉。画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

　　A、体会比喻的作用。

　　B、理解“几乎不留一点儿痕迹”的意思。

　　C、指导朗读。

　　④这座石桥有17个桥洞，叫十七孔桥，桥栏上有上百根石柱，柱子上都雕刻着小狮子。这么多小狮子，姿态不一，也没有哪两只是相同的。

　　A、“也没有哪两只是相同的”为什么要用“也”？

　　联系前文，出示句子：每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。

　　B、指导朗读。

　　（3）小结：作者抓住了每一处景点的特点把具有独特魅力的颐和园展现在我们面前。

　　板书：抓住景点特点

　　四、总结全文，运用写作方法。

　　1、总结：学了课文，我们知道写好游记要注意：按照一定游览路线，按方位顺序、抓住景点特点来突出事物的特点。

　　2、写作练习：按方位顺序、抓住景点特点向大家介绍我们的校园。

　　板书设计：

　　长廊佛香阁按一定游览路线

　　16、颐和园万寿山排云殿按方位顺序

　　昆明湖十七孔桥抓住景点特点

　　教学效果反馈：

　　课文是一篇游记，所以了解课文线索是至关重要的。我让学生通读课文之后，找出文中表示地名的词语，再划出过渡句，引读这些句子，体会过渡句在全文中的重要作用，借此对学生进行写作指导。

　　不同的景点采用不同的方位顺序来描写，也是本课的一大特点。教学时我引导学生找出表示方位的词语，将每部分景物与作者之间的位置了解清楚，学习如何写景。

语文教案篇3

　　一、教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文第二、三、六自然段。（重点）

　　2、指导看图，描述迪拜风光。

　　3、理解新词，能用课文中的词句描述沙漠环境，说出阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的。（重点）

　　4、知道阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出绿洲的，认识保护环境的重要性，懂得要爱护绿色植物。

　　二、教学过程：

　　（一）了解绿洲、沙漠，引发疑问：

　　1、今天，我们继续学习第19课——引读课题。

　　2、通过上节课的学习，我们知道，沙漠中的绿洲指的是哪个国家？

　　3、阿联酋到处——（引读课文的第一自然段）音乐

　　（二）出示多幅图（配乐）：这里的环境如何？（板书：良好、绿树成阴、鲜花遍地）

　　1、出示课文的题头图。

　　2、站在迪拜接头，你看到了什么？用一两句话说说。

　　（1）引导学生从以下方面说：街道、草坪、高楼、公园

　　（2）指名连起来按方位顺序说。

　　3、如此良好的环境，如此美丽的绿洲，是在怎样的环境中建设出来的？（板书：恶劣）

　　（1）理解词意。

　　（2）自读第三自然段，找出一些词语或句子来说明？

　　（3）交流：引导学生用文中词语说话：这里的水______，这里的土_____，这里几乎是块______。（可出示图片，理解咸而板结和不毛之地）（板书：咸而板结、不毛之地）

　　（4）出示句子，（原来……不毛之地）指导朗读。

　　4、植物的生长离不开土壤、水和空气。这里的土、水不适宜种植。那么。阿联酋人民是怎样在沙漠中建设出星罗棋布的'绿洲呢？

　　（三）学习第三自然段，体会辛勤培植。

　　1、还是请同学们读第三自然段，用“——”划出写阿联酋人民行动的句子。

　　2、交流：生读句子，出示文字。

　　（1）找找，这段文字中表示人们动作的词语。

　　（2）从这些词语中你体会到了什么？

　　（3）指导有感情的朗读。

　　3、理解并说话：这里的水________，他们__________。这里的土________，他们___________。这里几乎是块____________，他们_________。

　　4、你有什么感受？（克服艰苦困难的决心很大）

　　5、练习朗读，齐读。

　　阿联酋人们花费了人力、物力来培植花草，（板书：辛勤培植）所以，阿拉伯朋友告诉我们——引读开头一句。（可适当添加花费代价的资料）

　　（四）学习四—六自然段，体会精心侍弄。

　　1、过渡：花草在辛勤培植之后，还需要精心侍弄。（板书精心侍弄）请同学们读课文的第四—六自然段，想想：阿联酋人民在干什么？

　　2、交流：浇水

　　（1）“地下不是有自来水管，还需要浇水？”

　　（2）情景：你们是花草树木，一天下来，身上落上了许多的灰尘，加上风沙，现在你最想干什么？我就是园林工人，“扑——扑”（教师作浇水的动作）。雨雾从空中洒下来，你们的身上淋的干干净净。

　　（3）采访这朵小花，你感到怎样？所以你开得——？（小树，小草）

　　3、出示“霎时……”指导读出高兴的心情。

　　4、园林工人为什么也笑了呀？（体会他的自豪）

　　（五）学习第二自然段，体会珍惜、爱护。

　　1、绿洲的形成，离不开阿联酋人民的辛勤培植，离不开园林工人的精心侍弄，更与每一个人分不开。

　　2、读读第二自然段，概括：珍惜、爱护

　　3、齐读有关句子。

　　（六）总结。

　　1、阿联酋人民为什么会如此珍惜爱护花草树木？（来之不易，环境的重要）

　　2、出示：正是有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境。

　　（1）说话：有了这些绿树和鲜花，沙漠中的人们才有了良好的生存环境？用“有了……才……”说话。（提示：看到、闻到、听到、呼吸到、心情……）

　　（2）齐读：人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。

　　3、（音乐）阿联酋人们正是明白了这个道理，所以他们才能辛勤培育、精心侍弄、珍惜爱护每一棵花草树木，才能在这片贫瘠的土地上创造了一个又一个的绿色奇迹。

　　4、每次学完课文，我们总有许多感受，学完这篇课文，你想说些什么呢？（可以是对阿联酋人们，可以是对自己）

　　5、让我们永远记住阿拉伯朋友说的这句话，（再读）。让我们与绿树、鲜花和小草为伴，生活更美好。

　　（七）板书：

　　19、沙漠中的绿洲

　　（恶劣）（良好）

　　咸而板结绿树成阴

　　不毛之地阳鲜花遍地

　　辛勤培植

　　精心侍弄

　　珍惜爱护

语文教案篇4

　　第一单元第（1）课时

　　教学目标：

　　1、认真观察各单韵母在四线三格中的位置，并正确抄写，养成良好的写字习惯。

　　2、通过学做小主人的口语交际训练，培养学生的待客之道及口语表达能力。

　　3、句式说话训练，培养表达能力。

　　教学过程：

　　一、抄一抄

　　1、出示6个单韵母，读一读单韵母。

　　2、观察，这些单韵母分别写在四线三格的位置？说一说怎么记住它们的位置。

　　3、你还发现什么？（引导学生观察书写字母时，中格要写满格。）

　　4、请小老师上台带大家写笔顺。

　　5、抄一抄以上几个字母。

　　6、小组内互评，看看谁写得漂亮，写得不够好看的同学请纠正。

　　7、小组推选出作业全班展示。

　　二、依照例子说一说

　　1、读例句：

　　元宵节的晚上，全家人在一起看电视。

　　元宵节的晚上，————在一起————。

　　——————，————在一志————。

　　（1）读懂例句的意思。

　　（2）补充书上出示的句子。

　　2、任选一句，仿例句作答，并在小组中交流。

　　3、全班交流反馈。

　　三、口语交际：学当小主人

　　1、读题，明确题目要求。

　　2、看图，图上的朋友是怎么做小主人的？

　　3、元宵节那天你家来过客人吗？你欢迎他们吗？为什么？你是怎样做小主人的？

　　4、以小组为单位，表演接待客人的活动。

　　请小组上台表演，大家一起来评一评，评出最出色的小主人和小组。

　　第一单元第（2）课时

　　教学目标：

　　1、解元宵节的公历时间，知道元宵节是我国的传统节日，并树立“华人”观念。

　　2、扩词练习，增加词汇量，学会更好地应用生字。

　　3、激发学生对中华民族的热爱和学习的.举趣。

　　教学过程：

　　一、练习组词

　　1、学生独立完成该题。

　　2、小组内评对，比比谁组得词多。

　　3、全班反馈，相互补充。

　　圆：团圆、圆形、圆月、圆盘、半圆

　　灯：电灯、台灯、花灯、灯光、灯火

　　年：过的、新年、年月、今年、明年

　　二、继续了解元宵节

　　1、请学生读题，明确题意

　　2、小组内讨论：看日历，今年的元宵节是公历几月几日？

　　还有哪些地方的人们过元宵节？

　　3、全班交流反馈。

　　4、师小结：每年的家历正月十五，是我们中国人的传统节日----元宵节，也是世界各地华人的共同节日。

　　三、交流、认识对联

　　1、齐读书中的对联。

　　2、这两幅对联的哪些地方可以看出它们与元宵节有关，写出元宵节的特点？

　　3、元宵节帖对联是我们中华民族的一大文化传统，小朋友们也收集了不少，现在请大家拿出自己的对联，我们要开个“元宵对联会”

　　4、小组内交流对联。

　　第一单元第（3）课时

　　教学目标：

　　1、通过阅读短《猜灯谜》，编灯谜等语文活动激发学生学习语文的兴趣。

　　2、积累表义的偏旁，初步感受汉字的规律，培养独立识字的能力。

　　教学过程：

　　一、读一读

　　1、教师范读短文。学生边听边想：书中的小朋友是怎样过元宵节的？

　　2、圈出你今天新认识的生字，读给同桌听，请同桌评一评。

　　3、全班齐读课文。指名读课文。

　　4、讨论：你读懂了什么？还有什么不知道的？

　　5、解释“灯谜”与普通谜语的不同。（时间不同，表现形式也不同）

　　6、你能不能也编一个谜语呢？

　　（1）独立或小组合作编谜语。

　　（2）全班交流。

　　7、把自编的谜语写到前一课你所设计的花灯画中，回家后请爸爸妈妈猜一猜。

　　二、金钥匙

　　1、读冬冬的话：我们学了好几个常用偏旁，要是能画个表，学习起来就方便多啦！

　　2、看表格，读懂表格中的三竖行分别表示哪三项。

　　3、谁能说说第一横行里的三格分别是什么？

　　4、偏旁和例字间有什么联系？

　　5、师生共同完成第二行：火字旁。

　　（火表示与火有关。例字有：灯、烟、灰、灭）

　　6、学生独立完成第三横行。

　　7、与同学对照检查，发现错误及时改正。

语文教案篇5

　　《花未眠》是人教版高中语文第一册第二单元第四篇课文，是曰本作家诺贝尔文学奖获得者川端康成的一篇关于美和审美的哲理散文。现就教材、教法、学法及教学过程四个方面加以说明。

　　一、说教材：

　　1、教材简析：

　　本单元设计的目的是通过阅读现当代散文，学会在总体把握散文思想内容和艺术的基础上，感受散文中的自我，品味散文的语言。学会整体把握文章思想内容，学会体会散文语言的美感。《花未眠》是第一册第二单元的最后一篇课文，文章以发现海棠花未眠写起，从三个方面阐述：自然美是无限的，人感受美是有限的；美是邂逅所得，亲近所得；重视自然美，崇尚写实精神。本文由于是哲理散文，加上学生对艺术欣赏的能力尚待形成，因此内容理解较难。如何把难理解的文章深入浅出的讲解好，使学生能较好的理解体会是教学设计的关键所在。

　　2、教学目标：

　　根据本单元教学对学生知识和能力的要求，以及本课特点，特制定两个教学目标：（1）情感目标，理解本文主旨，让学生建立起感受生活美的意识。（2）知识与能力目标，学会整体把握文章内容，品味散文语言。能从现实生活中去发现美，感受美，学会创造美。

　　3、教学重点难点：

　　根据教学目标的设定，本课教学的重点难点就确定为：理解本文主旨与鉴赏本文语言，理解重点句子的含义。

　　二、说教法：

　　本文教学重点是理解主旨和鉴赏语言，因此教学中让学生整体把握文章是关键。运用前几篇课文所学的提要钩玄的方法，学会勾画圈点重要的`句子，抓住关键句子理解主旨。采用重点段落重点阅读的方法进行。同时辅之以多媒体教学设计，让学生能尽快的抓住关键。同时也采用问题激趣讨论法，使学生能自主地探讨问题。

　　三、说学法：

　　本课内容较难理解，特别是有些哲理性较强，隐含着作者深切感受的语句如：“它盛放，含有一种哀伤的美”等，理解较困难，因此，课堂上要激发学生的探讨兴趣，让学生自由的发表意见，自主合作的探讨问题。

　　四、说教学过程：

　　1、导语设计：以一组鲜花图片展示其自然的美，让学生自由发表观后感受，引起学生对自然美的注意和欣赏。此设计直接调动学生的审美情感。然后由苏轼的“只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆”的佳句引入川端康成的《花未眠》，出示题目。

　　2、简介作者川端康成。

　　3、初步理解文章主旨：首先指定学生朗读第三段内容，然后思考：看看作者由花未眠想到了什么？或者说有什么感悟？接着让学生评价是否同意这个观点？能否说说他们所能感受的自然的美？

　　通过这个过程的阅读，学生就能整体把握到文章的一个观点：自然的美是无限的，人感受到的美是有限的。同时也通过讨论让学生进一步明确我们身边很多事物是非常美的，只是我们平常没有留心，让学生明白平时要留心生活中的自然美。

　　4、思考作者又是在怎样的环境中发现海棠花的美的呢？学生通过阅读课文学会在文中找到答案：“凌晨四点起来，我一个人凝视着海棠花，更觉得它美极了。”“我之发现花未眠，大概也是由于我独自住在旅馆里，凌晨四时就醒来的缘故吧。”然后教师小结：作者能够发现司空见惯的海棠花的美，原因有二：一为“静”；二为“孤独”。学生通过这一环节的自学，就去把文章的第二观点“美是邂逅所得，是亲近所得”找到并有所理解了。

　　5、出示文中出现的有关艺术作品的图片，让学生直观感受，思考对于这些艺术作品作者持什么态度？它们有什么共同点？借此让学生再去读文章关于这些内容的段落，明白这些艺术作品都是和自然美的完美结合，能够给人更多的美感，而真正反映自然美的艺术作品更能引起欣赏者美的共鸣，能够提高人对美的感受能力。

　　6、通过这几个环节的学习，学生对内容有了全面的了解，教师此时再加以总结，学生就对内容有了更明确的理解。教师小结：作者由未眠之海棠写起，阐述了自己对美和审美的三个观点，即：自然的美是无限的，人感受到的美却是有限的；美是邂逅所提，是亲近所得；契合自然美的艺术品能提高人对美的感受能力。这三个观点其实就是要告诉我们要发现存在的美，感受发现的美，创造有所发现的美。

　　7、学生对内容有了较深刻的理解，然后再进行迁移拓展就顺理成章了。设计一个迁移训练，让学生从读到写，出示一个名家描写自然美的语段，朱自清《荷塘月色》；出示一个学生习作的片断（幻灯显示）。也请学生把自己感受到的自然美用三五句话把它描述出来。

　　8、最后一个环节就是品味文中优美的句子的含义。这个环节放手让学生自由讨论，你认为优美的句子或是不太好理解的句子。教师可举例引导如：（1）它盛放，含有一种哀伤的美。（2）如果说，一朵花很美；那么我有时就会不由自主地自语道：要活下去！

　　9、最后教师总结：通过学习，我们可以发现，虽然这是一篇谈论美学问题的文章，可是它本身也是美的。其实美无处不在，美就在我们的身边。我们应该感谢川端康成，他告诉我们只要细心地去寻找，用心地去观察，我们就可以发现美，感受美并能创造美。那就让我们以这种美好的心态去拥抱我们灿烂的明天吧！

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