【集合】语文教案5篇

　　作为一位杰出的老师，就不得不需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。我们该怎么去写教案呢？以下是小编整理的语文教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

【集合】语文教案5篇

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、认识11个生字。会写6个生字，学会4个部首。

　　2、朗读课文，明白小山羊对待伙伴的做法好，而小熊对待朋友的做法是错的。

　　3、有兴趣按自己的愿望为故事续编结尾。

　　教学重点、难点

　　认字和写字是教学的重点，按自己的愿望组织好语言，续编故事结尾是教学难点。

　　教学准备

　　生字卡片、小山羊和小熊的图片

　　第一课时

　　一、开门见山，直入题。

　　板书课题，领读课题，学习这谝童话故事。

　　二、激发情趣，乐识字。

　　1、认读生字、新词。

　　（1）借助拼音读准字音和词语。

　　（2）跟老师读一读，自己熟读。

　　这些字的意思大部分结合课文都好理解。其中“冒”是顶着雨的意思。“让”本课是允许的意思，“欢迎”本课是愿意接受的意思。

　　2、试读课文。

　　（1）把这些字词放回到故事中，请同学边读边把这些生字圈出来。

　　（2）找同学分自然段读一遍课文。其他同学听后评价谁读得最棒。

　　3、抽读识字卡片。

　　（1）在学习小组内，由组长抽读生字卡片，其他同学抢答。

　　（2）老师抽读字卡，大家来抢读生字。同桌之间比一比谁读得又快又准。

　　4、给生字组词。

　　三、灵活多样，助复习。

　　生字学完后，做“小兔过河”游戏。

　　四、认认真真，学写字。

　　五、激情回味，谈收获。

　　这节课大家的收获真大，不但认识了很多汉字，而且发现了很多构字规律，同时还掌握了很多识字方法。下一节课我们继续学习这个有趣的故事。

　　第二课时

　　一、导入新课。

　　今天老师给大家请来了两个小嘉宾，我们来认识一下吧！他们之间发生了一件什么事呢？学习了这谝课文我们就知道了。

　　二、朗读课文，复习生字。

　　1、出示生字卡片，学生认读民。

　　2、自读课文，标明自然段序号。

　　3、找同学分段读课文。

　　三、边读边理解。

　　（一）学习第1自然段。

　　1、读第1自然段，看一看故事发生在什么时间？

　　2、从哪里能看出外面风大雪大？怎样读好这句话？

　　3、在这样的天气里赶路，小山羊会怎样？应该怎样读小山羊说的话？

　　4、在小山羊最需要帮助的时候，小熊为什么说“不行！不行”呢？

　　5、小山羊听了小熊的话心里会怎样？练习读读最后一句话。体会“只好”的含义。

　　（二）学习第2自然段。

　　1、转眼夏天到了，有一天小熊在外面赶路，这是怎样的一个晚上？

　　2、从哪看出雨下得特别大？怎样读好这句话？

　　3、在这样的天气里赶路，小熊会怎样？应该怎样读小熊说的`话？

　　4、在小山羊最需要帮助的时候，小山羊是怎样说的呢？从哪些地方可以看出小山羊是个热情、大度的人？怎样读好这句话？

　　5、讨论：小熊的脸为什么红了？

　　（三）分角色朗读。

　　1、把小山羊和小熊的两次对话分别出示，进行比较后朗读。

　　2、在充分体会小动物的内心情感基础上练习分角色朗读。

　　四、总结。

　　以前，在小山羊遇到困难的时候，小熊没有帮助它，可当小熊遇到困难的时候，小山羊不计较以前的事，而是热情地让小熊住进自己的房子。小山羊多可爱啊！它这种乐于助人的精神值得我们学习！

　　五、想一想，说一说

　　1、先说一说你喜欢哪个小动物？

　　2、假如有一天，小山羊又来到小熊家，小熊会怎样做呢？续编故事结尾。

　　六、读一读，并选择词语说一句话。

　　1、熟读4个词语。

　　2、大体明白每个词语的意思。

　　3、选择词语说一句话。

　　七、读句子

　　1、熟读3个句子。

　　2、认识句子中的“，”“。”

　　“只”是个多音字。

语文教案篇2

　一．预期效果

　　1. 应获取的知识

　　了解老舍的生平及其代表作品，掌握“镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵”等一批雅词；理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。

　　２、应发展的能力

　　学会运用“找景物，抓特征”的方法阅读写景类的散文，进一步学会有感情地朗读课文，在整体感知内容的基础上，揣摩、欣赏精彩句段和词语，并养成积累佳句的习惯。

　　３、应培养的情感

　　培养学生热爱祖国大好河山的感情，进一步增强学生的审美能力。

　　二．设计要旨

　　１．课标解读

　　《济南的冬天》是一篇最具个性的写景散文，是引导学生调动自己的独特感受和体验去阅读文本、观察生活的极好范例。因此，教师一定要重视学生在阅读过程中的主体地位，应该明白在学生阅读中自己扮演的组织者、促进者、参与者的角色，当好文本与学生的中介，要时刻牢记语文课本不是教本，而是读本，要引导学生自己阅读，自己学会阅读。

　　２．课文分析

　　本文的语言清新、优美、亲切、自然，描写生动形象而又妙趣横生。因此，反复朗读，深入赏读，延伸写读是教学的重点。作者对景物描写得细致入微，平中见奇，常处见险，“诗中有画，画中有诗。”这种观察事物描摹事物的能力应是本文教学的难点。另外，还可以把本文与《春》比较阅读，进一步体会比喻、拟人等修辞方法对描写景物，抒发感情的作用。

　　３．学情认识

　　初一新生形象思维能力强，对于写景类的散文比较喜欢。另外，他们在小学时学过老舍先生的散文《养花》、《猫》。“喜欢阅读，方能有感受的乐趣”，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类文章的阅读已经掌握了一些方法，对于比喻、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，因此，学生学习本文的难度可能不大，只是教师在引导学生由读到写的过程中，要激之以趣，导之以情，授之以法，方能进一步加深学生的感情和体验，方能使学生“在课本与生活里走个来回。”

　　４．教法介绍

　　1. 朗读法

　　好的诗文当以朗读为主。尤其是写景、抒情的.散文朗读需要很高的技巧，教师除了理性指导以外，应先范读，让学生模仿，再品读、想读、比读、写读，在朗读中使学生受到情感的熏陶，在朗读中提高学生多方面的能力。

　　２．质疑法

　　质疑法是由教师提供适合学生学习的教材，引导学生自己探索，发现问题，寻找答案得出结论。本文的教学就比较适合这种教学方法。如教师在引导学生充分朗读课文的基础上，指导学生采用查疑、揭拗的方法进行质疑。这样可以激发学生的学习兴趣，培养学生的钻研精神和创造能力。

　　三、实施步骤

　　1.课前准备

　　老舍的生平资料及代表作品。

　　《济南的秋天》是老舍先生的另一篇佳作。印发给学生，可进一步拓宽学生的阅读面，激发学生的学习兴趣和求知欲望。

　　《济南的冬天》的朗读录音带。

　　２课时安排

　　共安排两课时。

　　３教学流程

　　第一课时

　　教师活动

　　学生活动

　　教学对策

　　引读激趣

　　1、同学们，上节课我们刚刚领略了春草如茵、春花竞放的春的美景，感受了大自然的神奇造化。其实，时序更替，四季轮回，春夏秋冬都是美不胜收的。你们知道哪里的春夏秋冬是最美的吗？最好能用学过的古诗文加以说明。

　　老舍先生在《济南的秋天》中写道：“上帝把春的艺术赐给了西湖，把夏的艺术赐给了瑞士，把秋天的和冬天的全赐给了济南。”在作者的眼里，济南的秋天和冬天都是最美的；在作者的笔下，济南的秋天和冬天如诗如画，别具风韵。今天，就让我们随着老舍先生一起来欣赏济南冬天的美景吧。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1、通过小组合作认读、随文识字的方式，认识“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字，读准词语“数不清、地方”；通过教师讲解、课件展示，理解“数不清”“飘落”两个词语的意思。通过教师讲解、学生自主观察，学会按正确笔顺书写“方、半”两个字。

　　2、正确、流利地朗读课文，读出问答对话的语气。

　　教学重难点：

　　1、读准“数不清”的字音，理解“飘落”的意思。

　　2、能够按正确笔顺书写“方”字。

　　课前准备：

　　1、给七名组长发“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”的生字卡片。

　　2、为每个小朋友分配大雨点儿或小雨点儿的角色，并给他们贴上角色卡。

　　3、教会孩子带着动作读儿歌《雨妈妈》

　　一、谈话导入

　　1、（出示图片：没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干枯了）

　　小朋友们看图片，说说你看到了什么。──如果你是这些枯黄的小草，现在你最需要什么？

　　2、别急别急，瞧，谁来了？（看动画）

　　（点出：雨点儿）谁愿意和雨点儿打打招呼？

　　——“点”字是一个生字，你读得真正确。

　　——小朋友们现在都是可爱的雨点儿啊！如果我们把“点”和“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名读）

　　──再可爱地叫叫自己的名字吧！（齐读）

　　二、初读课文，交流预习成果

　　1、合作初读课文

　　小朋友们，昨天预习课文，读了几遍啊？真棒，那现在就来好好展示一下你的预习成果吧。请听清楚老师的几个要求。

　　（1）自由读课文一到两遍，读准字音，读通句子。

　　（2）小组内按1—4号的顺序，每人领读一遍生字并组词。

　　星级任务：请1号小朋友领着大家读一读带有五角星的生字并说一说要特别注意的地方。

　　预设：画有五角星的生字：清是后鼻音，数是翘舌音，彩是平舌音，点、飘拼读不要漏掉介母“i”，地方的方在词语中读轻声

　　2、小组展示成果

　　A：词语检查

　　好，现在请完成星级任务的小组举手。（根据星级任务完成情况，指定两种任务展示的小组）

　　（1）小朋友们在合作学习的过程中很认真。好，哪个小组来展示合作读生字？（请一个小组的2号，一个小组的3号展示领读）其他同学竖起小耳朵，仔细听，一起跟读。如果他读得不对，请同组的1号来帮忙纠正。

　　（2）请一个组的一号来领读带五角星的生字并且说一说要特别注意的地方。

　　各小组领读同学站在自己组旁边进行领读。

　　评价：读得真不错，又整齐又响亮。

　　（3）请小朋友们用手指告诉老师这篇文章总共有几个自然段？

　　三、识字读文

　　1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

　　（1）把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。

　　呈现句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　读：瞧，雨点儿来啦！请自己读一读这句话。谁能读？

　　数是个多音字，数学的“数”读第四声shù，在课文里它读成第三声shǔ，数不清。

　　出示词组“数不清的雨点儿”

　　雨点儿数不清，生活中还有什么东西是数不清的呢？

　　预设：天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清

　　（2）认读“云彩”、“飘落”。

　　过渡：半空中的云彩越积越多，藏在云彩里的小水滴也越来越多。后来，它们就变成了雨点儿飘落下来了。

　　什么样的是飘落呢？

　　对比粉笔落下来和羽毛落下来的样子，像羽毛这样慢慢轻轻地落下来，就叫做飘落，我们在读这个词的时候也要轻些、慢些。

　　你还知道什么东西也是飘落下来的`？

　　预设：落叶飘落下来，雪花飘落下来，花瓣飘落下来。

　　学习句式

　　雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。

　　小草从_________________。

　　小花从______________。

　　从__________________________。

　　（3）检查读第一自然段。

　　雨点儿，你们正从从云彩里飘落下来呢，多可爱呀！谁来读读？（评价反馈）

　　课中操

　　带动作读儿歌《雨妈妈》：雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。跑来了，要干啥？花儿渴了，我来给它送点儿茶。

　　2、认读理解“问”、“回答”。

　　雨点儿飘呀飘，飘呀飘，他们在半空中说话呢。shuoxie什么？Ppt呈现对话

　　（1）理解“问”

　　小朋友们自己去读一读

　　课件中“问”字放大。小朋友们，这个字念？你们看，问字里面一张口，问得靠嘴巴吧。

　　我们来读一读可爱的问号

　　哪位大雨点来问问看？

　　预设1：读出了疑问语气，问问孩子为什么这样读，让小朋友说这是疑问句。同时，还可以让学生体会大雨点与小雨点对话时的语气。

　　预设2：没有读出疑问语气，教师说明：这是一个问句，读的时候语气要上扬一点。示范读。指2名同学读。

　　大雨点儿读，小雨点儿读，全体读。

　　（2）出示新词“回答”，指导学生读正确。

　　那么小雨点又是怎么回答的呢？指生读。

　　这就是小雨点儿的“回答”，（同时出示“回答”）回答这两个字里面同样包含了一张口，因为回答也是要用嘴的。方和地在一起时要读轻声。

　　小雨点儿，你要到哪里去？再抽生回答。

　　这个就是你问我答，

　　那么大雨点儿又是怎么回答的呢？

　　现在小朋友和老师一起合作，读一读这部分的对话。我读红色字体部分，大雨点儿读黄色字体，小雨点儿读绿色字体。

　　小组合作表演读：1、4号读红色字体部分，2号读大雨点儿的话，3号读小雨点儿的话，小组里读一读，待会请小组来表演。

　　他们到的地方有了怎样的变化呢？我们下节课再学习。

　　四、指导书写

　　读田字格就像读课文那样，只有仔细观察，才能把字写漂亮。

　　我们把这两个生字请进田字格，来写写他们。

　　1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点和横折钩所在的位置。了解生字的笔顺。第一笔的点、第三笔横折钩和第四笔撇的起笔都在竖中线上。

　　呈现：半和羊字，最后一笔都是悬针竖，半的竖出头，羊的竖不出头。

　　教师范写：小手拿出来，一起书空这个半字。点、点、短横、长横、悬针竖。

　　3、教师范写。

　　4、学生练写，教师巡视，注意写字姿势：头正、腰挺、脚安。

语文教案篇4

　　教材分析：

　　《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。故事内容浅显易懂，但要挖掘深含其中的寓意，对孩子们来说却有一定的难度。《坐井观天》是本组课文中的第一篇，占据极其重要的位置，是学生学习本组课文的先导，学习时教会学生学习的方法，为本组课文的学习打下坚实的基础。

　　教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、结合课文和生活实际来理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

　　3、抓住文中的对话，理解课文内容；

　　4、通过分角色朗读，读出青蛙的自信、傲慢；小鸟的劝告、诚恳的语气。

　　5、理解寓意：看问题、认识事物要全面，不能自以为是、目光短浅。

　　过程与方法目标：

　　1、引导学生自主、合作、探究学习，发挥小组合作学习的作用，抓住文中的关键句子，讨论交流，理解课文内容，明白道理。

　　2、引导学生有感情地朗读青蛙和小鸟的三次对话，然后分角色朗读课文。

　　情感态度与价值观目标：

　　文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　　教学重点：

　　抓住青蛙和小鸟的对话，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的.看法。

　　教学难点：

　　通过对课文的学习理解本文的寓意。

　　教学过程：

　　一、创设情景，激情导入

　　谈话引入课题。

　　师：亲爱的同学们，今天，老师给大家带来了两位新朋友，你们看（出示青蛙和小鸟的卡片）。从前这只青蛙坐在这口古老的井里。一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们就来学习这个故事，故事的题目就是《坐井观天》（板书）。齐读课题。

　　二、初读课文，扫清障碍

　　师：现在，把书打开，自由读课文，注意读准字音，读通句子，标号自然段（学生自读课文，很认真）。（出示词语卡片，学生认读：抬头、回答、青蛙、弄错、还有、无边无际、相信、井沿）

　　师：课题“坐井观天”是什么意思？课文里讲的是谁“坐井观天”？青蛙和小鸟在争论什么？它们是为了一件什么事争论起来的？

　　三、细读课文，整体感知

　　1、想一想，青蛙和小鸟为什么有不同的看法？

　　2、交流：你读懂了什么？

　　（1）“无边无际”什么意思？

　　练习说话：（）是无边无际的。

　　（2）比较句子：

　　天无边无际，很大很大。

　　天无边无际，大得很哪！

　　（3）指导朗读小鸟的话。

　　（4）“大话”什么意思？青蛙为什么觉得小鸟的话是大话？找到句子读一读。

　　（5）比较句子：

　　天不过井口那么大，不用飞那么远。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远吗？

　　四、精读（选读）课文，深入感悟

　　1、如果有一天青蛙真的跳出井口，它会想些什么？说些什么？

　　2、从这个故事中，你们知道了什么？懂得了什么？

　　3、词语总结复习：坐井观天、无边无际、一……就……。

　　五、课堂总结

　　本文通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。

　　六、布置作业

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、根据课文内容，展开丰富的想象，续写课文。

　　七、板书设计

　　坐井观天

　　看

　　青蛙：天不过井口那么大

　　小鸟：天无边无际，大得很哪

语文教案篇5

　　一、活动课题：今天我当家

　　二、活动时间：国庆放假期间

　　三、活动对象：三年级学生

　　四、选题目的：

　　今年夏天，我们这儿的气候反常，干旱少雨，各种瓜果、蔬菜、粮食严重减产，致使物价全方位地上涨，以致影响到每个普通百姓的日常生活。为了让孩子们认识到自然与我们生活的密切关系，感受爸爸妈妈生活的艰辛，特组织学生开展此项综合实践活动。

　　五、活动目标：

　　1、通过让学生独立设计菜谱、独立购买，学习正确消费，培养他们社会实践能力、自立能力。

　　2、让学生切实走进生活，在做中感受父母的辛劳。

　　3、通过实践报告的撰写培养学生的表达能力。

　　六、活动步骤：

　　（一）、谈话导入

　　1、同学们，对于今年的气候变化，你们有什么感觉？你认为这样的气候会给我们的生活带来怎样的影响？

　　2、你经常独立购物吗？帮助家中购买过哪些东西？平常家中是谁买菜？你独立去买过菜吗？

　　（二）、讨论活动计划

　　10月1日——10月2日：

　　与家长交流活动要求，取得家长支持；仔细观察家中的饮食习惯。

　　10月3日：

　　（1）陪同家长去菜市场买菜，观察家长如何买菜，了解常见菜的价格，调查常见菜的价格变化。

　　（2）上网查阅营养搭配方面的.知识。

　　（3）请家长提供8——10元钱，独立为家中设计10月4日的菜谱，根据所了解的菜的价格，做好合理分配。

　　10月4日：

　　带着8——10元钱，独自去菜场按自已设计的菜谱买菜。

　　10月5日——7日：

　　写出300字左右的实践报告。

　　（三）学生按计划实施

　　（四）成果展示

　　让每个孩子汇报自己的实践情况，阅读自己的实践报告及家长的评价，评选出最佳实践报告。

　　思考：

　　综合实践活动课程超越了书本，超越了体系化的教材，超越了封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生的生活和已有的经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长了学生对自然、对社会、对自我的实际体验，培养了学生的综合实践能力。因此，综合实践活动实施的一个最基本的要求，就是密切联系学生的生活和已有经验，从学生所处的实际的自然环境和社会环境出发，展开综合实践活动的全过程。本案例正是密切联系本地区特别的气候现象，引导了中年级学生去关注自然，在实践中体验大自然与我们的息息相关，在实践中增强对亲人的亲情和理解。

【语文教案】相关文章：

语文的教案11-16

语文的教案03-31

语文备课教案11-12

语文树教案12-05

语文高效教案04-21