实用的语文教案4篇(通用)
作为一位优秀的人民教师,常常需要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那要怎么写好教案呢?以下是小编帮大家整理的语文教案4篇,仅供参考,欢迎大家阅读。
语文教案 篇1
教材分析
“语文七色光”是每个主题单元之后的一个独立的语文综合学习活动园地。这一单元主题是“同情弱者”,其内容紧扣单元主题,并设计了四项语文活动,意在体现语文学习的综合性与实践性。“语文七色光”包括四项相对稳定的栏目:1.语文基础知识和基本技能的练习;2.日积月累;3.知识窗;4.大家一起来。
教学理念
在创设一定的情境下,进行语文基础知识和基本技能的训练,让学生在兴趣的驱动下,遵循语文积累的内化过程,掌握方法,为语文实践活动的有序发展奠定坚实的基础。
设计特色
激发兴趣?摇?摇遵循方法?摇?摇培养习惯
教学目标
1.能写出词语的近义词、反义词。
2.培养学生背诵并积累成语、名言警句和填写读书卡的好习惯。
3.激发学生的读书兴趣,养成好的读书习惯。
教学重点、难点
1.积累成语、名言警句。
2.近义词、反义词。
教学准备
多媒体课件、学生自己收集的有关单元主题的名言警句以及古诗对应句。
教学时间
两课时。(本设计为第一课时,主要完成前两项内容。)
教学过程
一、创设情境、激发兴趣
1.热身:又到“语文七色光”的时间了。先让我们重温本单元的经典佳作吧。“卖火柴的小女孩”那悲惨、凄苦的命运令人同情,“卖炭翁”的劳苦、艰辛同样叫人可怜。但是他们的生活时代已经远离我们,他们的故事也已成为了过去。而“快乐读书屋”中两篇发生在现代社会的事例却让人感动。好!带着这一思绪,让我们共度宝贵时光吧!
2.看“爱心大使”乐乐来了。(出示课件)
同学们,我们来共同加入“献出爱心、关爱弱者”的公益活动中吧!今天我带领同学们先到社会福利院去看一看。
二、学习新课
1.学习第一板块的内容
(1)出示一组福利院孩子们的生活照片。(先让学生观察描述)
社会福利院里生活的病残孤儿,他们是社会中的“弱小”群体,他们的命运让人“同情”,但他们在党的关怀下,社会上好心人的帮助下生活也很“愉快”。
设计意图
本环节是在情境创设下展示有序的练习,并在此基础上拓展,为学生以积极的态度投入活动作了铺垫。教师把几个基本训练词贯穿在语境中,让学生懂得词语的运用,并最终能得法。]
(2)填词比赛。
要求以小组为单位,胜出者奖励“爱心卡”;小组比赛中,选词说话,如能运用多个词语组句成文,再次奖励。
设计意图
这一环节训练中,采用学生喜闻乐见的游戏比赛活动,促其掌握反、近义词,并通过词语的训练,拓展到句子的训练,落实了语文基础知识的训练,激发了学生学习的热情。]
过渡:看“爱心大使”乐乐多开心啊!它的“爱心卡”发给了那么多的同学。老师也为你们的善良和博爱所感动。你们可要真正地做一个关爱他人的好孩子啊!乐乐又带我们来到了哪里呢?
2.学习第二板块的内容:日积月累。
乐乐带我们来到了敬老院。(出示社会上对敬老院老人关爱、帮助的画面。)
(1)读下面词语。
与人为善 无微不至 助人为乐 雪中送炭 乐善好施
麻不不仁 无动于衷 盛气凌人 恃强凌弱 横行霸道
(采用不同形式的读词:如齐读、轮读、赛读等方法记忆词汇。)
(2)创设情境,用词语说话,达到记忆的目的。(看画面用词汇说话)
设计意图
语文学习是语言积累的过程。抛开烦琐的解释,取而代之以多层次的读、悟、理解词汇,既丰富了语言库存,又训练了语感,陶冶了情操。]
敬老院的老人需要大家无微不至的关怀。爱老、敬老是中华民族传统的美德。孟子言:“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。”那么,就让我们看一看古训吧。
(3)读名言警句。(出示)
己所不欲,勿施于人。———《论语》
老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼。———《孟子》
无恻隐之心,非人也。———《孟子》
《论语》是过去启蒙教育的'必备书。今天我们读来依然言简意赅。它是谁的作品呢?(生:孔子。)
设计意图
文言文学习对于四年级学生来说很深奥。为了便于他们更直白理解其意,教师可加以解释,这既为他们的后续学习作了铺垫、打下基础,同时通过教师的有序引导,又为他们指明了读书的方向。]
同学们下面就自由读一读这几则关于品德修养的古训吧。
通过学生查资料,师生共同解释句意,进一步加深对名言警句的记忆。
你还搜集了哪些关于品德修养方面的名言警句呢?
学生回答,以小组为单位,进行游戏比赛。这里不强求学生全部接受,要因人而异。
设计意图
教师不必强求按文言文进行剖析,只要学生知其意,并通过学生自己查阅资料的拓展学习,来进一步培养他们搜集和处理信息的能力。]
文言文读来感觉深奥,但读古诗我们却能品出其一二来。好!下面读一读这样几组诗句,体会其对应的妙处。
(4)读诗句,体会韵律美,找出诗中对应部分。
三山半落青天外,一水中分白鹭洲。
———《登金陵凤凰台》李白(唐)
三顾频繁天下计,两朝开济老臣心。
———《蜀相》杜甫(唐)
野火烧不尽,春风吹又生。
———《赋得古原草送别》白居易(唐)
海内存知己,天涯若比邻。
———《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)
绿树村边合,青山郭外斜。
———《过故人庄》孟浩然(唐)
千山鸟飞绝,万径人踪灭。
———《江雪》柳宗元(唐)
设计意图
这一环节教师让学生带着已有的生活认知去吟咏、诵读,体会古诗的独特韵味,感受和积累优美诗句。这样,学生不仅能提高对古诗的审美、鉴赏能力,同时也能提高文化修养。]
听着你们的诵读,老师真切地感受到你们积累的古诗可真不少。今后我们要举办一个古诗诵读会,你们说好不好?
设计意图
营造一个感人的场面与氛围,将整节课贯穿在 一个大情境中,让学生在感悟语言的同时,体味情感的美好,突出了训练主旨,又深化了主题。]
小结:今天我们的收获可真不小啊!看一看“乐乐”又来了。(出示课件)
同学们,我们的活动要告一段落了,就让我们伸出援助之手,共同关爱社会上那些需要帮助的人吧。“只要你献出一点爱,世界将变得更加美好。”播放歌曲《爱的奉献》,观看多媒体画面。
三、总结本课,拓展升华。
同学们,这节课我们在感动中度过了一段美好的时光。你的语文知识又提升到了一个新领域。就让我们课下走近孔子,也亲自读一读《论语》,去感受儒家学派的“仁义”;在聆听古人教诲的同时,也同外国作家对对话,像“知识窗”中的安徒生,你也会感受到异样的社会不同的人生。同时,老师也希望你们到社会的大课堂里去寻找语文资源,抱着爱心,感恩他人,回报社会。
第二课时(略)
完成“知识窗”和“大家一起来”的内容。
形式:读书汇报会
一、读一读、汇报书名。
二、朗读名句、名篇。
三、填写、制作读书卡。
四、展示交流读书卡。
语文教案 篇2
教学目的:
1.观察图画,了解画面的意思,明确交际的内容。
2.观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。
3.培养留心观察周围事物的习惯。
教学重点:
观察春天里大自然的变化,说一说自己的所见所闻。
教学难点:
把自己的所见所闻说清楚。
教学过程:
一、激发兴趣,导入交际
1.猜谜语:千条线,万条线,掉在河里看不见。 小朋友,你们猜猜这是什么?(雨)
2.我们管春天的雨叫什么?(春雨)
3.你们喜欢春雨吗?想不想把你看到的春雨说一说?
4.学生各抒己见。
(1)春雨中树叶很绿,花儿很鲜艳。
(2)春雨非常细、密。
(3)春雨过后空气非常清新。
(4)鸟儿们非常高兴,叽叽喳喳叫个不停。
5.评出说得最好的,并说说好在哪里。
二、 创设情境,深化交际
1.多媒体展示《春雨沙沙》的画面。
2.请小朋友展开丰富的想象:鸟儿们在争论什么问题?猜猜看,它们为什么这么说呢?
(1)它们在树上叽叽喳喳的,可能在争论:“春雨到底是什么颜色呢?”燕子说春雨是绿色,因为它看到远处的青山是绿色的。黄莺说春雨是黄色的.,因为它看到油菜花是黄澄澄的。麻雀说春雨是红色的,因为它看到满树的桃花是红色的。而小白鸽认为它们说的都不对。
(2)它们可能是说:“春雨为什么这样细?”(提倡多种意见)
(3)小组讨论:鸟儿们谁说的对?为什么?
3. 你认为春雨是什么颜色?
(1)组内交流。
(2)角色表演:选择各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论。”
(3)组织个性化评论:谁说的最流畅?谁说的最有感情?谁的表达最有说服力?
三、 多种形式,训练表达
1.多媒体课件展示春雨后大自然的美丽景色。
(1)春雨过后,大自然有些什么变化?请大家说一说。
(2)这样的景象你们喜欢吗?请小朋友在同桌之间交流一下。
2.桥设句型,引导学生把自己所见所闻所感说清楚。
春天是__________________色的,因为___________________。
春雨过后,_________________变得________________了。
我喜欢春天的______________,因为_____________________。
(1) 选择自己喜欢的句型,练习把自己所见说清楚。
(2) 个别汇报,集体补充。
3.以小组为单位,选择自己喜欢的彩笔画春天。
4.介绍各组的春景图。
(1)先组内互相介绍。
(2)推选最佳的在全班进行介绍。
(3)评议,鼓励。
四、 课堂总结,布置作业
与家里人讨论讨论:春天是什么颜色?
语文教案 篇3
《师生情》是看图学文的课文。课文描述了三位女同学在老师生病时,代表全班同学,冒雨去医院看望老师的情景,表达了学生尊敬老师、爱戴老师的一片深情。
图上画的是医院病房门口,三位女同学挤在一起扒在玻璃门上向里看的情景。在她们身边放着满满的门房立着一把雨伞。
在看图学文的过程中朗读,边创造。要引导学生边看图边思考。
1.了解老师工作的辛苦,养成尊敬老师的美德。
2.通过观察图画理解课文,通过阅读课文学习作者观察事物,认识事物的方法。培养理解词句和重点、有顺序地观察事物的能力。
3.培养学生想象的能力。
第一课时
一、揭示课题,启发谈话。
1.今天我们学习《师生情》,这是一篇看图学文。既要学会观察图画,又要读懂课文。看图学文首先要对图画进行观察,怎样看懂一幅图呢?看图要按——定的顺序,可以从整体到部分,从人到物……一步一步观察,要注意图中的人、事、物之间的关系。除此之外,还要根据图上的内容,展开合理的想象。
2.《师生情》这幅图究竟反映了师生之间什么情呢?请同学看图。
二、指导看图,回答问题。
1.图上画的谁、在什么地方、正在干什么?你是怎么知道的?
2,图上画的是什么时间?天气怎么样?你是怎么看出来的?
3.把这两个问题连起来说说,这幅图反映了一件什么事?
(天下着雨,放学后三位女同学冒着雨,提着一篮鸡蛋.到医院看望生病的老师。引导学生从图上找出回答问题的根据,如从背着书包知道是学生,从输液的吊瓶知道是在医院,从雨伞、斗笠知道是雨天,从篮子里的鸡蛋知道是来看望病人的。)
三、边看图,边想象,
1.她们为什么来看望老师?
2.她们透过门上的玻璃,向屋里看,想一想:她们看到了什么?此刻她们会想到什么?
四、初读课文。
1.轻声读课文,注意读准字音,特别是生字字音。
2.画出不理解的'词语再。
3.检查自学情况。
(1)检查读音。
尊 累 玻 璃 顺
(2)字形难点。
尊:中间一横不能去。
匆:最后一笔是“、”。
璃:右下是“””,不要写成“””。
(3)理解词语。
和蔼:和气,和善。
尊敬:重视而恭敬地对待。
劳累:疲劳,疲乏。
“过度劳累’’是什么意思?文中指谁“过度劳累”?
顺从:依照别人的意思,不违背,不反抗。
打扰:扰乱。本文指影响、干扰。
急匆匆:急急忙忙。
祝愿:表示良好愿望。
肯定:一定。把有关句子找出来读一读。
踮起:抬起脚后跟用脚尖站着。
看图说说准踮起脚尖?干什么?
五、试读课文,要求读得正确、流利。
第二课时
一、检查复习,说说课文讲了一件什么事?
二、学习课文一、二、三自然段。
1.读第二自然段,引导学生讨论:“心意”是什么意思?
“全班同学的心意”是什么?
2.读第三自然段。
(1)急匆匆是什么意思?从哪儿看出她们是“急匆匆’’赶到医院的?
(图上的雨伞、斗笠、三个人还背着书包。)
(2)她们为什么想早点看到王老师呢?画出有关语句,读给大家听。
①什么是和蔼可亲?想象:王老师平时对学生是怎样和蔼可亲的?
②什么是日夜操劳?想象:王老师又是怎样日夜操劳的?
(3)她们商量了哪几点?找出文中的句子读一读。
①为什么首先要告诉老师“班里一切都好”?
②全班同学一个一个地凑鸡蛋,希望什么?
③从她们商量的这三点意思,说明什么?
(同学们很听话,很懂事,很懂得体贴别人。学生对老师的尊敬和爱戴。)
(4)有语气地读本段。
三、学习课文第四自然段。
1.看图,学习三位女同学在护士不让进病房的情况下是如何做的这一段文字,体会师生情。
(1)3位女同学在护士不允许进病房打扰老师的情况下是如何做的?学生带着问题观察图,用简短的话叙述图意‘
(2)学生带着这个问题读书,用笔画出作者是如何描写的‘
(3)引导学生抓住“顺从”、“轻轻放”等重点词联系上文进行理解,体会同学对老师的尊敬与热爱。
(4)指导学生有感情地朗读这段文字。
①自由读,读出自己的感受。
②汇报读,大家评议。
③集体朗读,并想象当时的情景。
2.看图,抓住课文略写部分培养学生的观察能力与想象能力,体会师生情。
(1)出示“三个人顺从地点点头……争着向屋里看。”请学生读后,看图思考要是让你写,你会怎样介绍这幅图?
(每个女同学的具体做法。)
(2)边看图边进行合理的想象:每个女同学在病房外是怎样做的?表情是什么样的?会看到什么?心中会想什么?
同桌互相交流。
(3)指导学生有感情地朗读这段话。
3.看图,抓住重点句“她们也许……”进行多向思维训练。
(1)学生自读第四自然段,画出三位女同学争着往里看,可能看到了什么?
(2)通过联系上下文及生活实际,理解“憔悴”、“深情”、“祝愿’’等词,使学生爱师的情感受到激发。
(3)有感情地朗读这个重点句,请学生思考你从这个句子中体会到了什么?(三位同学对老师的关心。)
①同桌练读。
②评读。
③请学生谈体会。
(4)学生结合自己的生活实际谈谈自己周围的老师?将课堂气氛推向高潮。
语文教案 篇4
第一课时
教学内容:朗读课文,理解课文内容,体会春雨带来的变化;认识生字,积累词语。
教学过程:
一、引入课题,学习第一段。
1、看图片复习学过的春天的词语。
2、春回大地,万物复苏。春天的雨又是什么样的呢?(板书:春雨)看图读课文第一段。认识“线”字。“线”是很细的,跟丝织品有关,所以是“绞丝旁”。
3、春雨像春姑娘纺出线的线,还像什么呀?(牛毛、针尖……总之落到地上,是那么轻、那么轻……)
4、谁来读出春雨的“轻”、 “细”呢?(副板书:轻、细)
二、那春雨又是什么色彩的呢?(补充课题板书:的色彩)
1、(出示课文第二段,引读)“田野里,一群小鸟……”他们争论的是什么问题呢?谁来读一读?读词识字“到底”的“底” 、“颜色”的“颜”。
2、这真是一个有趣的问题,读词“问题”、“有趣”。
3、大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。他们是怎么争论的.呢?请孩子们自己读3-5自然段,不认识的字怎么办?
(交流识字方法)
三、学习3-5自然段。
1、自读,读准字音。
2、谁来帮小燕子说说它的想法?
(1)情境朗读,逐渐读准读通。
(2)小燕子的话有几句?分别讲了几层意思?(板书:绿 落 淋)
(3)师指着板书引读燕子的话。
3、麻雀是怎么争论的,快读一读吧。
(1)它也说了几句呢?你从哪个词语看出它是在“争论”(“不对”)
(2)逐句朗读,板书:红 洒 滴
(3)分组比赛读,看谁“争论”得赢。
(4)体会用词。同样是雨往下落,你瞧,小作者分别用了“落、淋、洒、滴”四个不同的词语,它们都有三点水,请你们看看它们的“水”都在哪里呀?(引导学生发现特点,识记生字“淋、洒、滴”)
4、听了小燕子、麻雀的争论,小黄莺不服输了,快看它怎么说的吧。
(1)你从哪里看出小黄莺不服输?你该怎么读读这一句呢?
(2)然后它举例子了,举的什么呢?
(3)谁来帮老师把黑板下面的词语补充完整呢?(生说师写)
5、聪明的孩子,发现了吗?它们争论的话有什么相同之处:
小结:它们争论的时候,都是先说自己的观点,再举例子来说明,而且都是两个例子,都有“也”字。还记得他们举的说明例子吗?一起填一填。(看幻灯片填空)
6、咱们来演一演,看谁“争论”得最像。(小组——上台戴上头饰)
7、猜一猜:春雨到底是什么颜色的?让我们睁开眼睛去观察春雨吧!
用“春雨( )在( ),( )就( )了。”的句式说说自己眼中的春雨。
四、引读6自然段。
春雨沙沙沙,好像在说话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。因此,我也是多姿多彩的。
五、认读生字。
2春雨的色彩
小燕子(图片) 绿 落(草地) 淋(柳树)
争论 麻 雀(图片) 红 洒 (桃树) 滴(杜鹃)
小黄莺(图片) 黄 落(油菜花) 落 (蒲公英)
第二课时
教学内容:巩固识字,积累词语;朗读课文,深化理解;书写生字。
教学过程:
一、复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片让学生组词,比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、同桌抽认生字条里的.生字。
二、朗读课文,分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文,练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
三、表演唱歌曲《小雨沙沙》
四、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。
2、展示学生作品,点评。
五、自选作业超市,展现春雨的色彩。
1、画一画;2、唱一唱;3、演一演;4、背一背,描写春雨的诗歌,
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