大班语言教案7篇(优秀)

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编为大家整理的大班语言教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

大班语言教案7篇(优秀)

大班语言教案篇1

　　设计意图：

　　故事“聪明的乌龟”讲述了一只乌龟用自己的智慧战胜狡猾的狐狸的故事，故事中聪明可爱的小乌龟是小朋友最喜爱的`形象，是他们的学习的榜样，依据《纲要》语言领域第4、2条。

　　活动目标：

　　1、能记住故事中的角色的语言，设计角色的动作，乐意扮演故事中的角色。

　　2、培养幼儿互相帮助，不畏邪恶的高尚品质。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　桌面教具：一只青蛙、狐狸、乌龟、草地、池塘等动物头饰

　　活动过程：

　　1、引入、激发幼儿兴趣。

　　2、讲第一遍故事，后提问：故事的名字叫什么?故事里有些谁?你喜欢谁?为什么?

　　3、利用桌面教具讲第二遍故事，用边提问边讲述的方法，后讨论：哪些地方可以看出乌龟聪明?

　　4、幼儿跟讲故事，学习故事里角色的语言，设计角色的动作。

大班语言教案篇2

　　活动目标：

　　1、在讲故事的基础上，加入音乐歌舞元素，排成音乐童话剧的雏形。（重点）

　　2、引导幼儿有感情地说台词，有创意的设计动作。（难点）

　　3、通过主动参与表演，使幼儿体验表演的乐趣。

　　活动准备：

　　1、物质上的准备：可粘贴的挂图，小白菜、小蜜蜂、小蜻蜒、小青蛙、大刀将军的头饰，以及所需要的道具和菜园的小场景。

　　2、知识的准备：幼儿已能够运用声音化装来讲述故事，并能够了解几种角色的基本特征。

　　活动过程：

　　一、歌曲导入师：小朋友们，先跟老师一起做问好小律动吧！青蛙问好呱呱呱，蜜蜂问好嗡嗡嗡，蜻蜓问好飞飞飞，螳螂问好舞大刀，我们问好抱一抱。

　　二、在复习故事的基础上，创编动作，表演童话剧

　　1．出示挂图并提问。

　　（1）再现情景，复习故事。师：上节课老师给小朋友们讲的故事是什么？今天，这些小动物又来和小朋友们做游戏了。故事中发生了什么事呢？

　　（2）提问故事中的对话，练习声音化装。师：小白菜被大虫子欺负的时候他的心情是什么样的？他的表情是什么样的？他是怎么说的？声音应该是什么样的？幼：他很难过，在哭呢，是哭着说的。师：蜜蜂的声音是什么样呢？幼1：轻轻的，因为他很小。幼2：还细细的师：小蜻蜒的声音是什么样的？幼：，很温柔，有点慢。师：青蛙的声音是什么样的？小朋友们学一学。幼：呱呱呱的叫，声音很脆。师：这时候蜜蜂突然说了一句话，这句话是什么呢？应该用什么样的心情和表情来说呢？幼：就好像饿了看到面包一样，很开心，很惊讶。师：小蜜蜂请得这位能手是谁呢？大刀将军是什么样的呢？怎么用形态动作来表现呢？它的表情和形态动作是什么样的？声音呢？幼：很厉害，声音很高。师：小白菜获救后的.心情是什么样的？幼：很开心，笑着说的。

　　教师：原来我们的声音可以变化成这么多种角色啊，这个就叫做：声音化装。我们在扮演小蜜蜂的时候声音会变的细细的轻轻的，当我们在扮演青蛙的时候声音是清脆的，我们扮演螳螂的时候，声音是上扬的，我们的声音原来这么神奇啊！ 2．加入音乐，设计动作。（1）启发幼儿大胆为角色设计动作。（2）展示个别幼儿的创想动作。

　　（3）跟随音乐一起展现自己所创想的动作。大乃将军燎繇是季擎懿．》教师：小朋友们创编的动作真是太丰富了！你们用自己的想象为这些小动物创编的动作小动物们都非常喜欢，希望亲爱的小朋友们在以后的生活中要不断地发挥想象力哦！

　　3．戴上头饰以及道具完整表演故事《大刀将军》。

　　（1）教师协助，幼儿自主选择角色，并组成多个表演组。

　　（2）分组进行表演。

　　（3）对表演组以及观众组。

　　教师：小朋友们把大刀将军的故事表演的真是太好了，不仅能够变化声音，而且还能够用自己创编的动作来表演动物，现在请全体小朋友一起来为小演员称赞吧：“故事大王真叫棒，我们学习的好榜样！”

　　三、结束活动师：我们今天表演的是什么故事？我们现在一起和小动物们告别吧！青蛙告别呱呱呱，蜜蜂告别嗡嗡嗡，蜻蜒告别飞飞飞，螳螂告别舞大刀，我们告别抱一抱。

大班语言教案篇3

　　设计思路：

　　我们班的小朋友在中班下学期对汉字已经有了兴趣，经常把在家写的字拿来给老师看，以次为骄傲。进入大班后，一天一个孩子提出一个问题：“汉字是怎么来的.？”我接住这个球后，就把这个抛给全班孩子。这一下有个别孩子回家询问，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把知识及时给了孩子，还拿出两个象形字让孩子观察。在收集材料中，孩子兴趣不断蔓延，并产生了这个主题活动。

　　目的：

　　1、在看看讲讲中，鼓励儿童大胆地用语言发表自己的见解和看法，从中感受人的聪明。

　　2、激发儿童对汉字的兴趣。

　　准备：汉字（现代、象形字）若干

　　过程：

　　一、导入语，激发儿童说的兴趣

　　师：最近，我们小朋友对字宝宝特别感兴趣，收集了许多字宝宝，张老师把你们的字宝宝集合在一起，让大家看得更清楚。

　　二、说说我们的字宝宝

　　师：1谁愿意来向我们说说你认识的字宝宝？

　　（在儿童说的过程中，老师随机引导，鼓励儿童发表不同的见解。）

　　2师：你们有什么看不懂的字宝宝吗？

　　三、设疑

　　你们有没有发现这些字宝宝有个秘密？

　　（鼓励儿童仔细观察，并积极参与讨论）

　　四、延伸活动

　　根据儿童的热点继续对文字进行探究。

大班语言教案篇4

　　【教材分析】

　　汉字是中国文化的瑰宝，它在我们生活中随处可见。随着大班幼儿求知欲的增长，他们也开始逐渐认识一些常见的、简单的汉字，如大、小、日、月、水等，并对汉字产生了浓厚的兴趣。本活动从汉字的起源及象形文字等问题入手，通过民间小故事《仓额造字），使幼儿了解汉字的起源及作用。最后的“找出认识的汉字”这一环节中可采用让幼儿与同伴交流学习的形式，进一步引发他们对汉字的学习兴趣。

　　【活动目标】

　　1．理解民间故事的内容。了解汉字的由来与作用。知道汉字是由中国人发明的文字

　　2．尝试认读与图画、象形字相对应的汉字

　　3．愿意参与识字活动，培养对汉字的兴趣。

　　【活动准备】

　　1．了解本班幼儿对汉字的兴趣和识字情况。

　　2．教师自备故事课件《仓额造字》，象形字图片。

　　3．部分常见汉字，报纸幼儿人手 1 张。

　　【活动建议】

　　1．出示常见的汉字和象形字，引导幼儿猜认，让幼儿对汉字的起源产生兴趣

　　（1）出示常见的汉字，引导幼儿猜认。

　　提问：你们认识这些字吗？可以读一读吗？

　　（2）出示象形字，引发幼儿对汉字的起源产生兴趣。

　　提问：这像什么？你猜是什么字？

　　2．讲述故事《仓额造字》，帮助幼儿了解汉字的由来与作用。

　　播放课件《仓颉造字》，帮助幼儿理解故事内容。

　　提间：古代人是用什么记录事情的？这样记录方便吗？仓额是怎样造字的？他是怎样想到用图画符号表示事物的？汉字给人们带来了哪些方便？

　　3．播放象形字课件，引导幼儿探索、认读象形文字和现代文字。

　　（1）引导幼儿观察仓颉创造的'火、口、山的图画部分和象形字。

　　提问：你是怎么认出来这些汉字的？

　　（2）介绍汉字来历。汉字是中国人发明的文字，最早的文字叫“象形字”是从各种具体形象的图画中演变过来的。

　　4．引导幼儿参与识字活动，激发他们对汉字的兴趣。

　　（1）请幼儿说一说自己认识的汉字，教师书写。在认读过程中，及时纠正不正确的发音。

　　（2）分组交流。幼儿人手一张报纸，教师鼓励幼儿将认识的汉字圈出来，然后与组内同伴互相讨论、交流。

　　附

　　仓颉造字

　　很久以前，世间并没有字，人们只能用刻木、结绳来记事，用豆粒等物来记数。后来，有个叫仓颉的人为人类造出了文宇。

　　仓颉很聪明，做事既尽心又尽力，很少出差错。皇帝见仓颉这样能千，就把年年祭把的次数、次次狩猎的分配、部落人丁的增减等统统让仓顿管理

　　由于管理的事情越来越多，加上人了、牲口、食物等数量不断增加、品种不断变化，时间一长，那些大大小小、奇形怪状的绳结和刻木都记了些什么，连仓颉自己也没办法认了。

　　仓颉整日整夜地想办法。他先是尝试用不同颜色的绳结表示不同的事物。但是增加的数目在绳子上打结很方便，而数目减少时，把绳子解开就麻烦了。

　　这下仓颉又犯了，他饭吃不下，觉睡不着，他想呀想呀，也没有想出好的办法来。一天，仓颉走到一个三盆路口。见 3 个打猎的老人为往哪条道路走而争起来。

　　一个老人坚持要往东走，说有羚羊。一个老人要往北走，说往北能到鹿群个老人偏要往西，说西边有两只老虎，不及时打死，就会错过了机会。

　　仓颉觉得奇怪，他问第三个老人：“你怎么知道前面有老虎呢？”老人指着地上的老虎脚印说：“这不是明摆着吗？”原来 3 位老人各自发现了不同的野脚印。

　　仓颉心中猛然一喜：既然一种脚印能代表一种野兽，我为什么不能用一种符号来表示一种所管理的东西呢？于是他高兴地拔腿就往家里跑。

　　仓颉一到家，就开始创造可以表示他所常管的事物的符号。

　　仓颉还给特号们起了一个名字一一“字”。他细心地观察世间万物，辛辛苦苦地不断创造着字。时间一长，他造的字就越来越多了。

大班语言教案篇5

　　目标：

　　1、帮助幼儿理解故事内容，感受秋天的明显特征。

　　2、引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并鼓励幼儿大胆在同伴面前讲述，培养幼儿讲述的完整性和连贯性，发展幼儿的想象力。

　　3、认读汉字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、

　　重难点：

　　引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并能大胆完整的讲述。

　　准备：

　　树叶型的信（给松鼠的`、给燕子的、给狗熊的、给小朋友的）；空白的树叶型纸；水彩笔；故事课件教学过程：

　　1、提问引题出示树叶型的信。提问：这是什么？师：这不光是树叶，还是树妈妈的信呢！

　　2、讲述信的内容秋天到了，天气渐渐凉了，树妈妈写了许多信，都是写给谁的呢？我们一起来看看吧。

　　（1）（出示第一封信的正面）请幼儿根据图与汉字猜出收信人，并认读汉字“燕子”。提问：这封信是写给谁的呢？

　　（2）（展示信的反面）引导幼儿根据图示想象信的内容。提问：信上画着什么？你觉得树妈妈想告诉燕子什么事情呢？（引导幼儿根据自己的理解大胆讲述，鼓励幼儿讲的与别人不一样。）

　　（3）以同样方式讲述给松鼠的、给狗熊的、给小朋友的信。

　　3、完整讲述教师将幼儿讲述的内容连起来，编成一个完整的故事。（配合多媒体操作）

　　4、进一步想象，并用绘画形式记录。你们觉得树妈妈还会写信给谁？告诉他们什么事情呢？个别回答——请幼儿将答案记在树叶型的纸上。（引导幼儿根据范例用图画表示。）——根据幼儿创编的信开展同伴间互讲活动。

大班语言教案篇6

　　活动目标：

　　1．能仔细观察画面，理解故事内容。

　　2．大胆表达自己对白天和黑夜的认识，发展语言表达能力。

　　3．通过欣赏故事，知道黑暗对人的重要性。

　　4．欣赏并理解故事，能在集体前复述故事。

　　5．能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

　　活动准备：

　　1.多媒体课件2.白天和夜晚的背景挂图3．笑脸贴纸人手一张活动过程：

　　一、谈话导入。

　　1.教师提问，幼儿回忆生活经验，引出话题。

　　教师：小朋友，现在是白天还是晚上呢？白天过后呢？白天和黑夜有什么区别？（谈话导入，了解幼儿关于白天黑夜原有的知识经验。）2.出示白天和夜晚的背景挂图，并进行调查统计。

　　（1）教师：那么你们喜欢白天、还是晚上呢？下面请小朋友们把你的笑脸贴纸贴到你喜欢的背景挂图上，好吗？

　　（2）教师：小朋友都做好选择了！让我们一起数数看喜欢白天的小朋友有多少个？喜欢夜晚的呢？哪个多？那么请小朋友说说看你为什么喜欢白天（夜晚）呢？

　　二、讲述故事，幼儿大胆猜测画面内容，体验故事的趣味性。

　　1．教师：今天老师带来了一个非常神奇有趣的故事，是讲关于黑暗的，你们想不想听一听？（引导幼儿说出故事的名字《吃掉黑暗的怪兽》）。

　　2.讲述故事PPT1师：瞧，在这个黑夜里，你看到了什么？小男孩是什么样的表情？你从哪里看出来的？小男孩在害怕什么呢？谁来猜猜看？

　　（引导幼儿仔细观察画面内容，发展幼儿的观察力i、想象力以及语言表达能力。）师讲述故事：晚上，到处都是黑黑的，有一个小朋友，他的名字叫球球。躺在床上，怎么也睡不着，眼睛睁得大大的，两只手紧紧的抓着被子。让我们一起学一学球球害怕时候是什么样子的？请个别幼儿上来表演。

　　PPT2继续讲述故事：球球非常害怕晚上，总觉得在晚上有怪兽，果然心里想着怪兽，怪兽就真的出现了。看！有一只小小的，黑黑的怪兽。你别看它长的小，可是呀，它肚子里有个好大好大的洞，怎么吃也吃不饱。

　　PPT3讲述故事:这个怪兽它最爱吃的就是黑暗，哪里有黑暗，他就去哪里。它在球球家里找到了一个大盒子，往盒子里的小洞一看。哇！里面藏着满满一盒子的黑暗，怪兽这么用力一吸，吸的一点也不剩，真好吃！

　　PPT4继续讲述故事：吃了一盒子的黑暗，怪兽稍稍变大了点，但是它还是觉得好饿，它看看四周，想再找些东西吃。它到处去找更多的黑暗。

　　PPT5师讲述故事：它发现，床底下有一大片黑暗，怪兽一口气把这些黑暗全都吃光光。接着它又把地窖里、柜子里、窗帘的褶皱里、烟囱里、阁楼上的黑暗全都吞了下去。还从球球家里翻了出去！

　　PPT6师讲述故事：从球球家出来后，他找到了一个大山洞，里面的黑暗多的不得了，他把这些黑暗一块、一块挖出来，一口、一口啃干净。接着它又把森林里、火山坑底的黑暗全都吞下去。可是，他还是觉得好饿、好饿。

　　PPT7师讲述故事：现在已经完全找不到一丁点儿黑暗了，没有黄昏，没有黎明，没有阴影，也几乎没有梦了。到处都是光，又强又刺眼的光。怪兽觉得非常忧伤，因为它没有黑暗可以吃了。正在这个时候，怪兽突然听到地球上传来了小朋友的哭声。

　　（PPT演示画面，师讲故事，力争给孩子呈现一个完整的故事情节。）PPT8师:这时,怪兽听到一阵奇怪的哭声,是谁在哭？（球球）谁能猜猜看,球球为什么会大声哭?如果我们的世界没有夜晚只有白天会怎么样？

　　（多提问，充分激发幼儿想象力。）师讲述故事：原来，所有的黑暗都被怪兽吃掉了，地球上没有了黑夜，到处都是光亮，球球再也睡不着了，他难受的哇哇大哭。正在这时一件奇妙的事情发生了！

　　（播放背景音乐继续讲述故事）PPT9怪兽悄悄地来到了球球家里，他用黑黑的大大的手臂轻轻的把球球抱到怀里。摇啊摇啊，还唱起了摇篮曲，球球躺在怪兽的怀里，又软又舒服，就好像躺在摇篮里，四周都是黑黑的。球球觉得很舒服，闭上眼睛慢慢地睡着了。怪兽也睡着了，还呼呼的打起了呼噜。

　　PPT10就在怪兽打呼噜的时候，黑暗一点、一点地流了出来，流到了天上，流到了世界的每个角落。球球躺在床上舒舒服服地睡着了，他觉得黑夜再也不那么可怕。一个小小的快乐的小不点躺在球球的.怀里，球球和可爱的小不点幸福的，温柔的睡着了。

　　师:看到这个画面，你有什么感觉？

　　（很温暖，很幸福，这个词真好听，对呀，球球睡不着大哭的时候，怪兽用又大又黑的双臂抱着球球，让黑暗回到原来的地方！现在怪兽睡着了，球球也抱着它，他们相互关心着对方，觉得很幸福、很满足，你瞧，他们睡得多甜，嘴角上还有微笑呢！）（引导幼儿仔细观察画面，理解怪兽和球球之间互相关爱对方的情感；并与科学领域相互整合，拓展幼儿的科学知识。）师：那你们觉得它是一只什么样的怪兽？

　　（一开始很可怕后来很可爱、很温柔、善良）

　　三、讨论故事内容，引导幼儿不害怕夜晚，知道夜晚和白天一样重要。

　　1.教师：小朋友，故事讲完了，这个故事好听吗？听完这个故事你还觉得黑夜可怕吗？喜不喜欢黑夜啊?

　　小结：这个故事告诉我们，我们需要白天也需要晚上。白天人们要做自己的工作，夜晚可以好好的睡个觉休息一下。如果没有黑夜人们都在不停地工作，那我们的生活该有多么糟糕啊！

　　2.教师：晚上你们一个人睡觉的时候害怕吗？如果害怕怎么办,有什么好办法吗？（闭上眼睛想开心的事情，开一盏小灯等）（培养孩子遇到问题、解决问题的能力。）小结：小朋友想了那么多的好主意，相信你们一定不会再害怕黑夜了对吗？

　　3.师：那现在你们是喜欢白天，还是夜晚，还是都喜欢呀！请你们重新在做一次选择吧！

　　四、播放音乐，结束活动。

　　教师：现在大部分的小朋友白天和夜晚都喜欢，你们看外面的天气多好呀，先让我们一起享受白天的时光吧！

　　活动反思：

　　怕黑，是人与生俱来的一大恐惧。晚上黑黑的，充满了神秘感。不但是孩子，我们成人独处的时候，有时也会害怕。在平时的教学中，当孩子怕黑时我们总是鼓励他们要勇敢，孩子们也会响亮的回答：我不怕黑。实际上真正到了夜晚来临时那种恐惧感又来了。我看到了这本由英国作家乔伊斯·邓巴创作的绘本《吃掉黑暗的怪兽》，被其故事中生动离奇的情节所吸引。画面内容精美，充满了丰富的想象。在与孩子们的谈话中了解到孩子们有时会想象黑暗中藏着怪兽。我通过对《吃掉黑暗的怪兽》故事的讲述，引导孩子欣赏画面，再辅以课件。让孩子们知道黑夜其实并不可怕，白天与黑夜只是日常生活中的自然现象。白天和黑夜对我们人和动物都很重要。但是由于对于绘本的把握不够，使得我的第一次教学过程存在好多的问题。在导入部分孩子们对故事表现出了很大的兴趣，但是作为教者我在回应幼儿时常常会出现重复幼儿的回答，回应的重点把握不准使得课堂显得很拖沓，其次第二部分教师设疑太少，没有让幼儿充分地说，很多问题教者代替孩子们回答了。最后一部分在描述黑夜的美好时不够深入，孩子们还没有体验到黑暗的美妙之处便匆匆进入下一环节，使得活动的结束显得有些仓促，甚至于莫名其妙。活动之后师傅对于活动的设计，教者的教态，情感的把握，语言的精炼都提出了很多建议，于是我又进行了第二次活动，这次我在前一次活动的基础上加入了人性化的设计，让孩子们试着想象有怪兽，但怪兽并不都是坏的，也可以把怪兽想象成是我们人类的好朋友，在想象黑暗的美好时，我插入了美丽的夜景如：世博、烟火，流星、霓虹灯等让孩子们通过视觉的刺激体验黑暗给我们带来的美好。同时在活动中我还穿插了一些克服恐黑的方法：如开着灯、抱着娃娃或备着手电筒。这样让孩子感受到当黑夜来临时也许就不会那么害怕了。同时在回应孩子们时我也对自己的语言提出更高的要求，做到规范，简练。回顾两次活动，虽然我感触颇多，一次次的尝试，一次次的成长，今后我仍需在绘本教学的实践中不断的反思，同时通过教研活动与老师们进行广泛的交流与沟通，提高自身的绘本教学能力和把握教育契机的能力。