[集合]小学语文教案6篇

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。那么应当如何写教案呢？以下是小编精心整理的小学语文教案6篇，希望能够帮助到大家。

[集合]小学语文教案6篇

小学语文教案篇1

　　教学目的：

　　用自己的话复述课文，学会向娃丽学习。

　　教具准备：小黑板一块。

　　教学课时：1课时

　　教学进程：

　　1、课前部署

　　一、要求门生熟读课文，行使自己的法子解决文中的生字、词。

　　二、把故事讲给家人听。

　　2、用三步教学法学习课文。

　　a、初读课文，独立学习

　　运动步骤：

　　一、门生用较快的速率读课文。

　　二、门生独立思考并复述课文。

　　三、门生相互讲课文故事。

　　四、由门生举荐1人完成课文复述，其他人补充。老师收拾。

　　b、再读课文，合作学习

　　运动步骤：

　　一、门生小声、快速读课文。

　　二、浏览思索，商讨如下题目。

　　(一)1封邮递员投错的信，哥哥哥什提亚和mm娃丽各是怎么样对待的'?他们的态度有甚么差别?

　　(二)mm娃丽为何可以或许拿到跟哥哥如出一辙的钥匙呢?可见爸爸对mm的态度有何变化?

　　(三)对于哥什提亚和娃丽，你以为谁更值得学习?

　　三、师生对话，商讨上述题目，结论：哥什提亚——事不关己，高高挂起;娃丽——急别人之所急。

　　c、三读课文，立异学习

　　运动要求：门生可以或许是非分明，晓得该怎样向娃丽学习。

　　运动步骤：

　　一、门生有情感地读“娃丽送信”的段落，领会她送信的艰苦。

　　二、与门生商讨两个话题：

　　(一)用自己的话赞颂娃丽。

　　(二)你身旁有像娃丽如许的人吗?他们都做了哪些好事?今日之后，你将怎么样向娃丽学习呢?

　　三、老师小结，收场学习运动

小学语文教案篇2

　　【教学目标】

　　１、认识七个生字，会写１４个生字。正确读写旅游侦察愚蠢等词语。

　　２、有感情的朗读课文，理解课文内容，体会文章的思想感情。从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　３、丰富见闻，激发探究自然对人类的兴趣。

　　【教学重点】

　　了解课文主要内容，从中受到启示。

　　【教学难点】

　　理解向导话，体会文章表达思想感情。

　　【教学时间】

　　两课时。

　　第二课时

　　一、导语引入

　　上节课我们初读了课文，知道了作者一行人的目的'，那么他们的目的达到了吗？又发生了什么事呢？

　　今天，我们继续来学习第九课《自然之道》（学生齐读课题）。

　　二、初读感知课文

　　１、谁愿意当小老师领读这些词。

　　（开火车复习词语）

　　２、把这些词带入课文中自由速读，想想作者一行人的目的是什么呢？

　　３、指名说。

　　４、说得真好，你们愿意看看可爱的海龟吗？（师点幻灯片，边看边说）

　　５、看完后，你最想说的一句话是什么？

　　三、以演促读，感悟蠢事

　　１、是啊，如此可爱的小海龟却被我们不经意间深深地伤害了，看大屏幕，全班齐读我们干了一件愚不可及的蠢事。

　　（师出句子）

　　２、这是一件什么蠢事呢？

　　⑴ 学习三、四、五自然段：

　　① 请同学自由选择３、４、５自然段中的任一段，看看你读懂了什么？

　　② 四人小组讨论讨论。

　　③ 指名汇报，学生补充。

　　三段：表演抓住幼龟：欲出又止侦察踌躇

　　潮鸫：企图。

　　四段：指导读。

　　抓住重点词：焦急若无其事冷淡极不情愿

　　解释：规律

　　④ 大屏出示并比较句子。

　　Ⅰ 我们干了一件蠢事。

　　Ⅱ 我们干了一件愚不可及的蠢事。

　　⑵ 学习六七八自然段：

　　① 这件蠢事造成了什么样的后果呢？自由读6-7自然段。

　　② 同桌讨论。

　　③ 指名说。

　　④ 向导由冷淡到不情愿到补救到不得不发出悲叹，齐读最后一句。

　　⑤ 同学们，当海滩上最后一只海龟艰难的爬进大海，看到那长长的沙滩足迹时，你最想说什么？

　　⑥ 指名说。

　　师引导：万事皆规律，有法天下和。（板书）

　　四、小结

　　１、出大屏，布置自选作业，生写师巡并指导。

　　２、指名读。

　　五、布置作业

　　１、完成本课练习册。

　　２、推荐读课外书。

　　【课后反思】

　　本节课我能紧紧抓住教学重点，以读，演悟等多种形式突破教学难点，让学生明白向导最后的悲叹：如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。理解了自然之道即万事皆规律，有法天下和。学生说的积极性很高，最后小练笔，学生便水到渠成了。

　　本节课也有不足：

　　１、课题中的道还应在课尾小结时再点一下就好了。

　　２、学生的语言表达能力还应在平时的课堂教学中有所加强。

　　我想在今后的教学中还应不断钻研，严格要求自己，才能做一名合格的教师。

小学语文教案篇3

　　一、教材分析

　　《爷爷和小树》一课以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的事：家门口有一棵小树，冬天，爷爷为小树御寒，夏天，小树为爷爷遮阳。课文通过穿上暖和衣裳、撑开绿色小伞传达出人与树之间那种亲密、和谐、温馨关系，从不冷、不热一对意义相反的词也能体会到这一点。课文是以孩子的口吻写的，非常适宜孩子朗读，学生在朗读中，可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染，从小培养爱护花草树木的意识，并通过有感情的朗读，逐步提高朗读水平。

　　二、心育目标

　　1、指导学生亲切、高兴地读课文，训练有感情朗读，培养朗读能力。

　　2、让学生在学文、在朗读中感受到爷爷对树木的爱护以及树木对爷爷的报答，体会到给我一片温暖，还你一片阳光，懂得要爱护花草树木，从而提高环保意识，树立良好的生态心理。

　　三、心育策略

　　1、以多种形式加强朗读，读出亲切、读出喜悦，从读中体会人与树之间那种和谐、亲密关系。

　　2、借助课件、开展表演活动、收集资料实践活动等对课文进行扩展，宣传环保。

　　四、实施例谈

　　1、在指导学生朗读之前，引导看图，说说图中人物的动作、神情，加强情感渲染，激发朗读兴趣。

　　2、指导学生朗读时，主要利用课文录音、老师恰当的示范、指导、学生示范、学生领读等形式进行，读暖和的'绿色的时，读出高兴之情，读不冷不热两个词，读出亲切、高兴之情。

　　3、借助课件激发情感。如：出示课件1：我家门前有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。问：小树在寒风中会说什么呢?你心里怎么想?在出示课件 2：课文第一幅插图。问：爷爷在做什么?小树怎样了?然后出示课件3：夏天到了，小树长得很茂盛。问：看到这这茂盛的小树，你想说什么?最后出示课件四：小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等的画面。对学生说：我们都来当小医生，给小树来治病，看谁是治病高手。当学生说出相应的治疗对策后，出示动画课件，如：树缺乏营养，我给它施肥。课件出示：施肥后，树笑了，结果了。学生会更高兴。治疗干旱、长虫、有人伤害等病也可借课件展示。通过这些手段，让学生体会保护树木带来的愉悦，懂得应该保护树木，使其茁壮成长。

　　4、学习课文后，问学生：冬天，爷爷为小树穿上暖和衣裳，夏天，小树为爷爷撑开绿伞，那春天、秋天小树又是什么样的?让学生分角色表演出爷爷对小树的爱护，如：浇水、施肥、松土、除草等等，以及表演出小树对爷爷的感激，如：点头、送果子等等，体会到人与树之间关系的亲密、和谐，达到给我一片温暖，送你一片阳光的境界。

　　5、课前让学生收集树木为人类做贡献以及人类破坏树木或保护树木的资料，在课堂上交流，让学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。

　　6、让学生说说：你以前怎样对待树木的?你以后会怎样对待树木等其它植物呢?最后出示几幅花草树木被破坏的不堪场景图，激发学生的惋惜、愤慨;再出示一些优美的风景图，让学生在啧啧称赞之余说说内心感受，使学生体会到：花草树木永远会给大地锦上添花，破坏花草树木可耻，要及时制止，要做花草树木的守护星。

小学语文教案篇4

　　教学目标：

　　1、了解卢沟桥的狮子的形态。

　　2、想象作者第二自然段所省略的内容。

　　3、欣赏描写优美的句子。

　　前提测评：

　　1、听写词语。

　　歇息雕刻甚至鼻子大概侵略挑衅驻扎

　　2、被几个歇后语。

　　导学达标：

　　一、学习2、3自然段。

　　1、自由读2、3自然段。看看哪段是具体写的。

　　2、找一句概括写这两个自然段的内容的句子。

　　（卢沟桥的狮子大小不一、形态各异，真是很难数清。）

　　3、朗读第三自然段。

　　4、学习第二自然段，看看501只狮子的大小形态是怎样的？

　　（1）自由读第二自然段。

　　（2）石狮子的大小怎样？用“~~~~”画出来。

　　（3）用文中的一个词语来形容以上的内容。（大小不一）

　　（4）指导朗读写背诵狮子大小不一的句子。

　　（5）狮子的形态是怎样的？用“———”画出来。

　　（6）这些形态作者用那些句式来写？

　　有的。。。。。。好像。。。。。。（形态各异）

　　（7）读读写狮子形态的句子。

　　（8）省略号的.后面应该怎样来补充？请学生展开想象。

　　（9）读自己喜欢的句子并背诵下来。

　　二、。

　　达标测评：

　　1、用“有的。。。。。。好像。。。。。。”的句式说几句话。

　　2、摘抄自己喜欢的几句子。

小学语文教案篇5

　　教学目标设计

　　1,认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象,受到热爱大自然,热爱美的教育.

　　2,学会本课生字新词,练习用"陆续","应接不暇"造句.

　　3,有感情地朗读课文。

　　4,进一步了解"鸟的天堂"的相关资料,开展拓展活动，尝试写简短的"解说词". 教学方法设计

　　（1）、自读自悟法

　　（2）、点拨引导法

　　教学程序设计教材处理设计师生活动设计

　　一, 创设情境,导入新课

　　二,泛读课文,理清课文层次.

　　三、自主识记生字

　　四,问题探究,自读自悟

　　（1）引导学生自读思考问题：作者和朋友几次去了“鸟的天堂”？第一次见到了什么景象？边读书边画出疑难问题。

　　（2）质疑问难，讨论交流？

　　五,感情朗读.

　　六,总结全文.

　　七、课外延伸

　　一、以作者两次去鸟的天堂看到的不同景象为牵引，来重点感悟：大榕树的美丽（第一次看到的）和众鸟纷飞（第二次看到的），也就是重点学习课文7、8段和12、13段。

　　二、通过多种形式的朗读，引导学生想象“鸟的天堂“的美丽景象，借助多媒体课件的展示帮学生加深两次去”鸟的天堂“的不同感受，直观感受大榕树的茂盛、美丽，从而解决教学重点和难点。一、教师播放课件，展示群鸟纷飞的画面。

　　二、学生自读课文，标画疑问。

　　三、质疑问难，讨论交流。

　　四、加强多种形式的`朗读，学生评价朗读。

　　板书设计鸟的天堂（美丽的大榕树）

　　第一次没有一只鸟早晨

　　第二次众鸟纷飞傍晚

　　课后反思

　　在教学方法上，形式多样，发挥学生主体作用

　　1．把质疑问难贯穿于教学的始终。培养学生带着问题学，针对问题学，同时掌握培养学生解决问题的能力．在语言文字训练及朗读训练中，让学生读、思、勾画，发挥学生的主动性，指导学生掌握学习方法。如词语训练中，用解释、比较、联系上下文等方法；

　　2.又如指导读，有默读、齐读、自由读、有感情地朗读等形式，并注意启发学生读的欲望，提高学生读的能力。

　　3．恰当地运用多媒体手段，帮助学生理解课文。在研读课文的过程中，我运用了多媒体手段，体现了文字与形象的结合。例如，研读“群鸟纷飞”“枝叶茂盛”这一部分时，教师动情的介绍群鸟纷飞的情景，然后是播放课件，给学生直观的感受，接着让学生谈感受，在回到文章中去感悟语言，最后为画面配解说词，在这样的活动进行语言文字的训练，培养学生的语感。我的课堂上缺乏了对领会表达方面的指导,同时有些方面领悟的不够全面,没有让学生深入领会榕树的远观的美,没有重视好学生对作者表达方法的领悟。如思路再拓宽些会更好。