【优】科学教案7篇

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要准备好一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的科学教案7篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【优】科学教案7篇

科学教案篇1

　　【活动目标】

　　1、通过实验操作，知道有的物体有被水溶解的特性。

　　2、知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

　　3、通过实验活动，激发幼儿观察事物变化的兴趣，训练幼儿手脑并用的能力。

　　【活动重难点】

　　重点：通过实验感知溶解的特性。

　　难点：知道物体的溶化速度与水的温度、物体的形状大小等有关。

　　【活动准备】

　　1、教师准备一只玻璃杯、鹅卵石。

　　2、幼儿实验用具、用品：每个幼儿三只透明杯、一只食用匙；每组三种实验材料，分别为面糖、砂糖、方糖；每组一盆温开水、一盆凉开水。

　　3、袋装果珍、泡腾片。

　　【活动过程】

　　一、开始部分：

　　1、观察引导，激发兴趣。

　　（ 1）教师出示一颗鹅卵石，再将其放入装水的玻璃杯中，让幼儿观察有什么变化。

　　（2）请幼儿思考：鹅卵石在水中没发生什么变化，那么其他东西放入水中会发生什么变化呢？

　　二、基础部分：

　　1、组织幼儿观察了解实验用品。

　　（1）教师：请小朋友看看桌上放着什么实验用具和用品？

　　（2）请幼儿观察：碗内的果珍、方糖、面糖各是什么样子(形状)，什么颜色，什么滋味？(丰富词汇：结晶体、固体、粉末状)。

　　2、开始做实验。

　　教师预设问题，把这些糖放入水中会发生什么现象呢？那一种糖会先溶化？

　　实验一：

　　（1）让幼儿从上述三种食品中各取少许放在自己的透明杯中。

　　（2）引导幼儿观察：不搅拌饮料，看看有什么变化？(提示：颜色怎样，滋味如何？)用食匙搅拌后，又有什么变化？引导幼儿观察哪种糖化的快。

　　（3）指导幼儿做记录，那种糖化的快，用数字1、2、3表示。

　　（4）幼儿将自己配制的饮料喝完，请每组一名幼儿讲解实验结果。化的最快的糖是什么形状的，最慢的呢？

　　教师小结：一些物质放进水中会不见，这种现象叫溶解，可溶于水的物品越是颗粒小的溶化的越快，物体的溶解与水的形状、大小有关。实验二：

　　（1）让幼儿取一种糖放入两个碗中，一个加凉水，一个加温水。引导幼儿观察，那个碗里的糖化的快。

　　（2）请幼儿做实验记录，并请幼儿讲解自己的试验结果。

　　教师小结：可溶于与水的物品，在温水中比在凉水中溶化得快。物体的溶化速度与水的`温度有关。3、引导幼儿举一反三。

　　（1）教师提问：还有什么食品也是用开水冲泡溶解后饮用的？

　　（2）教师提问：妈妈烧菜时用哪些东西使菜更有滋味？(盐、味精、调味品)

　　（3）教师提问：妈妈平时做家务时还使用哪些会溶解的东西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

　　教师小结：世界上有许多东西在一定条件下都会发生变化。有的原来是固体状或粉末状的东西，遇到水就会改变它原来的样子。人们可以利用这些东西的特点来创造美好的生活。

　　活动延伸

　　生活经验拓展：请幼儿观察生活中还有哪些东西还能够溶解在水里？请幼儿回家尝试，与同伴交流分享经验。

科学教案篇2

　　幼儿园大班教案活动目标

　　1.初步了解动物之间存在的互相制约、互相依存的关系。

　　2.了解动物间朋友和敌人关系的两两对应关系，形成初步的生态保护意识。

　　3.萌发探索自然的兴趣。

　　活动准备

　　1.Ppt课件：动物的天敌和朋友

　　2.动画片：你在和谁玩

　　动画片

　　幼儿园课件

　　活动过程

　　一、动画片：你在和谁玩

　　1.观看动画片

　　启发幼儿回忆，动画片里有哪些小动物。

　　老虎，鲨鱼，螃蟹，海豚等。

　　2.教师：小动物们玩的真开心，因为它们都是好朋友。

　　二、讨论动物间的敌对关系

　　Ppt课件演示：动物的天敌和朋友

　　1.你知道小老鼠害怕谁吗？

　　它们是好朋友还是敌人？为什么？

　　2.羊和狼是好朋友还是敌人？为什么？

　　3.蛇和青蛙会一起玩吗？它们是好朋友还是敌人？

　　4.壁虎看到蚊子会怎么样？

　　5.狮子和斑马是敌人还是好朋友？

　　鼓励幼儿大胆地讲述。

　　6.你还知道哪些动物和哪些动物是敌人？

　　三、讨论动物间的朋友关系

　　1.动物们之间有的是敌人，有的就是好朋友。

　　课件演示：鲨鱼和向导鱼

　　鲨鱼和向导鱼就是一对好朋友，因为鲨鱼眼睛不好，

　　向导鱼就为鲨鱼指路，还能吃到鲨鱼剩下的食物。

　　2.你还知道哪些动物和哪些动物是朋友？

　　课件演示：

　　犀牛和犀牛鸟

　　寄居蟹和海龟

　　鼓励幼儿结合已有经验大胆讲述。

　　四、帮助幼儿形成初步的生态保护意识。

　　今天我们知道了许多的动物是朋友，它们有互相需要帮助的地方。

　　也有许多的动物是敌人，它们有的吃别的动物，有的.被别的动物吃掉。

　　这些都是大自然的规律，是大自然处在平衡的状态中，如果一种动物太多，

　　或者一种动物消灭，都会给大自然带来影响。

　　所以，我们要保护各种各样的动物，使自然界平衡，使人类生活得更美好。

科学教案篇3

　　活动目标：

　　1、判断漂浮在上面的玩具有哪些，下沉的玩具有哪些，分别是什么颜色，与对应的点卡连线。

　　2、将漂浮在水面的玩具、下沉的玩具与上下标记连线。

　　3、对沉浮的科学现象产生探究兴趣。

　　4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力

　　5、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　活动准备：

　　1、主题小书。

　　2、准备一个大的透明的鱼缸，给每组准备一个小桶，一些塑料玩具、泡沫、积木、铁块、硬币等、标记卡（上面和下面）、记号笔人手一支。

　　活动过程：

　　情境导入

　　1、猜一猜，谁会浮上来。

　　（1）教师出示大鱼缸，放上半缸水，出示2个红色的塑料玩具，2个黑色的吸铁石，2块绿色的积木，2个硬币。引发幼儿猜测，谁会浮上来，谁会沉在水底。

　　（2）教师：这里有半缸水，还有那么多的玩具。把它们都放在水里，谁会浮在水面上，谁会沉在水底呢？

　　2、幼儿表述自己的猜测。

　　（1）教师把上述所有的玩具放进水缸，幼儿观察。

　　（2）教师：刚才小朋友猜测的结果和看到的现象一样吗？现在谁沉在水底下了，谁浮在水面上？

　　集体探究

　　1、幼儿分小组自由实验。

　　（1）教师给每个小组发一个装着半桶水的水桶和一些玩具，幼儿在小组内实验。

　　教师：把自己桌子上的玩具放在小桶里，仔细观察，谁浮在水面，谁沉在水底？

　　（2）幼儿分组实验。

　　（3）教师请幼儿说说小桶里的玩具，哪些浮在水面？哪些沉在水底？

　　（4）教师和幼儿一起总结：在所有的小桶里，凡是塑料的玩具和积木都浮在水面上，铁块和所有的硬币都沉在水底。

　　2、认识上下标记。

　　教师：这里有两个标记，哪一个表示上面呢？哪一个表示下面呢？（有颜色的部分在上面就是表示上面的标记，另外一个是表示下面的标记。）

　　操作练习

　　1、观察挂图，理解题意后完成幼儿用书的练习。

　　（1）集体看图，初步理教师：图中的缸里有的玩具在上面，有的`玩具沉在水底。请你找找浮在上面的玩具有哪些，是什么颜色的，和表示上面的标记连线，然后再看看这些不同颜色的玩具分别有几个呢？

　　（2）教师：把这些上下标记、颜色标记和点卡进行连线呢？

　　2、幼儿翻开主题小书、独立观察，教师鼓励幼儿表述自己的观察结果。

　　3、幼儿独立进行主题小书页面的操作，教师巡视并指导，发现问题及时纠正、记录。

　　4、操作较快的幼儿可以去活动区继续玩沉浮游戏。

　　共同验证

　　1、针对幼儿主题小书的完成情况师幼共同评价。

　　2、引导个别幼儿说说自己操作时的想法，进行经验分享。

　　活动反思

　　教师用水箱盛些水，又找来了可以漂浮可以下沉的玩具，让小朋友更加喜欢了解，小朋友在活动中思维活跃，很容易技能判断出来哪些玩具浮在水面上哪些玩具下沉了，不过再让小朋友将玩具与上下标记，颜色，点卡连线时小朋友就不会了，有的看小书看的很晕，根本就不知道怎么去下手，最后要让小朋友说说自己的经验。

科学教案篇4

　　设计意图：

　　水在日常生活中十分常见，幼儿对水的游戏非常喜爱．通过嬉戏、玩耍，孩子可以在不经意中发现许多关于水的科学知识。本活动试图通过简易实验，帮助孩子了解简单的科学探究途径、方法，学习开展科学探究必要的记录手段，思考生活中的科学现象。

　　活动目标：

　　1．让学生在猜测、实验、记录中感知沉与浮。

　　2．在活动中引发学生的好奇心和求知欲，培养其实事求是的科学态度。

　　活动准备：

　　1. 在整理箱中提前装好水。

　　2. 石头、磁铁、乒乓球、积木等若干。

　　3. 记录纸人手一份。

　　活动过程：

　　1. 创设情景，激发幼儿探究的兴趣。

　　(1)出示实验材料，引导幼儿观察、发现材料的特征。

　　(2)设计游泳比赛的情景，请幼儿猜想、预测材料“跳人”水中的现象。“这么多的东西，要进行一个游泳比赛，它们跳到水里会怎样呢?”

　　2．简单操作，并记录。引导幼儿初步建立猜测、假设的概念。

　　(1)教师记录自己的假设，并详细说明怎样使用记录表。

　　(2)引导幼儿自己猜想、假设并记录。提示幼儿：“这些东西跳到水里会是什么样

　　的呢?我们来猜一猜。不要讲出来，先用笔把我们猜到的画下来。”(老师指导幼儿记录的方法。)

　　3. 实验操作。

　　(1)通过实践操作，引导幼儿体验“浮”与“沉”的概念。

　　师：现在我们来做一个实验，验证一下是否和我们的猜测一样。

　　例如：把一个积木和石头分别投到水里，请幼儿观察积木在水里是怎样的。“我们用一个词来说一一“浮”，表示积木在水的上面。”用同样的方法引导幼儿观察石头是“沉”的，表示石头在水底下。

　　(2)鼓励幼儿用图示表示自己看到的实验结果。

　　提示：将结果画下来，必须根据自己看到的情况来画。

　　(3)幼儿自由操作，并记录结果。

　　先记好的幼儿将记录的结果与自己的预测进行比较，教师帮助幼儿整理对物体沉浮现象的认识。

　　4．交流实验记录结果(鼓励幼儿将自己的.观察记录结果与他人分享与交流)。

　　请幼儿说说自己为什么这样记录。每一个符号表示什么。假设与实验是否一样。

　　5. 教师小结。

　　(1)引导幼儿将猜测、假设与实验结果对照，强调记录的真实性。

　　(2)与幼儿回忆活动中自己的操作与记录。

　　6．激发幼儿继续探究的兴趣，提出延伸问题。

　　请幼儿想一想，在我们的生活中，幼儿把家里的东西放在水里是沉的还是浮的?试试看，并尝试自己做记录，带来与老师、小朋友们分享。

　　设计评析：

　　由于小班幼儿的思维仍然处于直觉行动阶段，所以他们常常停留于游戏的表面，而忽略了实验内在的教育价值。本设计创设的情境容易引起幼儿的兴趣，教师的引导给了幼儿积极、大胆参与和猜想、假设的空间。

　　小班幼儿记录的意识还未建立，记录能力相对较弱。设计中提供的记录表提供了可以参考的支架。

　　鼓励学生尊重与倾听他人的观点，帮助他们学会互相学习。

　　记录表：(给幼儿使用时可放大)

石头	磁铁	积木	乒乓球	其它	……

　　编辑评析：

　　科学活动让幼儿直接参与是很重要的，让幼儿在直接参与中体会是目前幼儿园科学教育活动中比较缺乏的。这个活动注意了这一问题。同时在科学活动中，注意幼儿的表征，注意让幼儿用语言表达自己见到的现象也是一个重要的地方。从两方面来看，这一个活动是好的科学教育活动。

　　但是这个活动有一些方面还值得进一步考虑：

　　这样的活动一定要小组进行，让幼儿单独自己实验、单独填记录表不是太合适。尤其对于小班孩子来说，在小组里的表达、交流自己的发现，教师先集中表征他们的发现可能会产生更好的效果。

　　这一科学活动虽然强调了幼儿用语言与别人交流，但在具体活动中对语言的强调并没有放在首位，而对于小班孩子来说，语言交流发现是最重要的。即使是孩子们在实验前的猜想，也最好是先用语言表达。

科学教案篇5

　　设计意图

　　幼儿阶段是进行科学教育的启蒙阶段。通过幼儿期科学教育活动可以萌发幼儿对科学的兴趣、好奇心，积累科学经验，掌握一些初步的科学方法与技能。我班的孩子对周围环境和事物非常感兴趣，喜欢动手动脑，好学好问。本学期在区角材料收集中，我班孩子带来了许多的扑克牌投放在益智区，孩子们很感兴趣，有的用扑克牌找相同，有的比大小，有的玩接龙，有的学数的分解，有的搭火车……看着孩子们对扑克牌产生了浓厚的兴趣，于是，我利用扑克牌设计了这节科学活动“扑克牌站起来了”，让孩子们在做做玩玩中探索让扑克牌站起来的'方法。整个活动以由浅入深，层层递进，不断挑战，引导幼儿探索一张、两张、许多张扑克牌合作站起来的多种方法，充分体验探索成功的快乐。

　　活动目标

　　1、通过玩扑克，鼓励幼儿大胆寻找让扑克站立的方法。

　　2、通过操作，了解简单的力学原理。

　　3、通过操作，让幼儿体会成功的快乐。活动准备扑克牌人手二十张、课件

　　活动过程

　　一、引出课题教师：

　　小朋友你们看这是什么呀？你们玩过扑克牌吗？今天老师有一种特别的玩法，想让你们来试一试。你能让扑克牌在椅子上站住吗？

　　二、幼儿探索怎样利用扑克牌站立在椅子上。

　　1、幼儿第一次尝试。

　　教师：你是用什么办法让扑克牌站立在椅子上的。

　　幼儿：请个别幼儿经验介绍。

　　教师：喔，你们扑克牌是依靠别的东西站起来的。

　　现在老师有一个要求，让扑克牌不依靠别的东西站在椅子上，大家来试一试吧！

　　2、幼儿第二次尝试。

　　教师：你用了什么办法让扑克牌站起来了？

　　幼儿：请个别幼儿出来展示台经验交流。

　　教师：喔，你们都想出了让扑克牌站起来的方法，有折的、折很多次的、卷的，那现在老师又有一个要求，请小朋友利用这些方法再试一试，看看哪一种方法站得最稳，等一会告诉大家，现在请大家到后面的桌子上找到一个位置，试一试吧！

　　3、幼儿第三次尝试。

　　教师：请小朋友拿出最满意的那一张放到展示台上。

　　幼儿：请个别幼儿上来展示台经验交流。

　　教师：小朋友说得真好，老师想问问，你们见过扑克搭建高楼吗？

　　幼儿：没有

　　三、引导幼儿综合利用刚才的办法，将扑克牌搭建的更高。

　　1、幼儿第一次尝试搭高楼教师：下面请大家欣赏扑克牌搭建的高楼。

　　幼儿：欣赏

　　教师：那么现在也请你们试一试搭建高楼吧！记得要搭得高还要稳哦！

　　小结：有些人搭得很高，你知道为什么吗？（站得稳）有些不够稳，这又是为什么呢？（下面的柱子不稳）喔，原来是房子最下面的柱子，那么我们造房子，开始最重要的地方是地基，地基打得稳，房子才能造得高造得稳。如果你还想继续往上造，就要加一张平台，才能造第二层楼。

　　2、幼儿第二次尝试搭高楼

　　教师：你们还想不想再挑战一下呀！那我们来看看一些世界著名的建筑吧！

　　幼儿：欣赏

　　教师：那么现在我们再来挑战一下吧！看谁搭的又高又稳，又有特色。等会老师期待你的作品出现在电视机上。

　　3、评价作品小结。四、活动结束。

科学教案篇6

　　活动目标：

　　1、通过对不同竹蜻蜓飞行高度与旋翼结构的观察，初步了解"竹蜻蜓"旋翼的倾斜度以及两边对称是让竹蜻蜓高飞的必要条件。

　　2、学习对比观察与合作探索，并能准确地作出记录。

　　3、感受探索科学活动的乐趣。

　　活动准备：

　　1、ppt多媒体课件：《有趣的竹蜻蜓》。

　　2、两人一套幼儿操作记录材料（红黄绿不同形状的竹蜻蜓、操作记录卡）。

　　3、每人一辆竹蜻蜓小车。

　　活动过程：

　　1、幼儿自由玩竹蜻蜓，激发幼儿探索的兴趣。

　　指导语：今天老师带来很多竹蜻蜓，你们想玩吗？小朋友玩的时候要想办法让竹蜻蜓飞起来。

　　指导要点：掌握竹蜻蜓飞起来的方法，了解竹蜻蜓简单的外形结构。

　　2、幼儿分组探索，了解竹蜻蜓能高飞与旋翼的对称和倾斜度有关。

　　指导语：这里有三种不同形状的竹蜻蜓，到底哪种竹蜻蜓飞的高？我们一起做个小实验，请小朋友边实验边把自己的发现记录下来。（介绍记录方法）指导要点：两人一组，合作探索不同形状的竹蜻蜓向上飞的状态，并记录在卡中。

　　3、分享探索记录结果，了解竹蜻蜓向上飞的原理。

　　（1）幼儿讲述探索结果。

　　指导要点：鼓励幼儿大胆说出自己的发现。

　　（2）观看课件，了解竹蜻蜓向上飞的原理。

　　提问：为什么旋翼对称、有倾斜度的竹蜻蜓可以向上飞起来呢？

　　指导要点：指导竹蜻蜓向上飞的高度与叶片的对称和倾斜度有重要关系，当旋翼旋转时，旋转的叶片将空气向下推，形成一股强风，而空气也给竹蜻蜓一股向上的反作用升力，这股升力随着叶片的倾斜角而改变，倾角大升力就大，倾角小升力也小。当升力大于竹蜻蜓的重量时，竹蜻蜓便可向上飞起。

　　（3）看课件，了解"竹蜻蜓"在生活中的应用。

　　提问：在我们生活中有哪些东西运用了竹蜻蜓旋翼的原理制作出来的呢？

　　（4）幼儿玩竹蜻蜓小车，进一步体验反作用推力的原理。

　　指导要点：知道竹蜻蜓的'转动能带动小车向前跑。

　　活动延伸：

　　１、将幼儿制作的"竹蜻蜓"投放在科学区，鼓励幼儿课间继续探索发现飞行的更多奥秘（如翅膀颜色在飞行过程中的变化等）。

　　2、在美工区提供材料，鼓励幼儿在竹蜻蜓的翅膀造型、装饰上作多种尝试和改进，激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。

　　活动反思：

　　1、选材契合幼儿的兴趣点和年龄特征。活动从本班幼儿的兴趣点"竹蜻蜓"入手引导幼儿进行探索，有效调动了幼儿的好奇心和求知欲，提高了合作探索能力。

　　2、创设支持幼儿探索发现的游戏情境，寓教于乐。活动巧妙利用了幼儿身边熟悉的环境和事物，创设了比比哪种形状的"竹蜻蜓"飞得高，使科学小实验轻松有趣，并结合层层深入的提问帮助幼儿在动手实践、主动探索中观察、对比、发现不同形状的"竹蜻蜓"飞行的特性，初步感知其向上飞的科学原理。

　　3、注意在科学活动中整合其他领域的教育内容，尤其重视分小组合作探索，让幼儿学习分工，互相合作探索、互相交流。让幼儿在获取成功喜悦的同时，增强对科学活动的兴趣，发展合作探索的能力与耐心倾听的能力

科学教案篇7

　　活动目标：

　　1、萌发幼儿对镜子的好奇心，体验镜子游戏的快乐。

　　2、激发幼儿对光反射的兴趣，产生探究的欲望，体验发现的乐趣。

　　3、发展幼儿的观察力、想象力。

　　4、在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　活动准备：

　　小镜子、不锈钢勺子。

　　活动过程

　　一、导入

　　教师拿一个小镜子照来照去，激发幼儿的好奇心。

　　小镜子真好玩，你们想不想玩？我们一起来玩一玩镜子吧！

　　二、幼儿玩镜子

　　1、你是怎样玩的镜子？发现了什么？

　　小结：镜子可以找照出影子来，利用镜子，你不转头就可以看见身体后面的小朋友。

　　2、有的小朋友在阳光下玩镜子

　　（1）阳光下，你发现了什么？

　　（2）墙上为什么会有光斑？

　　（镜子将阳光反射到墙上就产生了光影。）

　　（3）墙上的`光影会动吗？你是怎样让它动的？

　　（光影随镜子的晃动而晃动。）小结：在阳光下，镜子可以在墙上产生光影，还能让光影移动到想让它到的地方。

　　3、玩互相"追逐"的游戏

　　（1）你们是怎样玩"追逐"游戏的？

　　（2）怎样才能跑的快点儿？

　　（3）请幼儿尝试。

　　小结："追逐"太好玩了，你的心理有什么感觉？

　　三、勺子"哈哈镜"

　　1、生活中还有哪些东西像镜子一样，能照出影像来？（幼儿讨论）

　　2、根据幼儿的表述，重点引导幼儿说说用勺子的凹面、凸面和勺柄照出的东西有什么不同

　　（1）你在勺子的什么地方看到了自己？是什么样子？（原来勺子里也有个哈哈镜）。

　　（2）勺子的凹面、凸面和勺柄照出的影像一样吗？有什么不同？

　　（3）从勺子里的哈哈镜看到的自己与镜子里的一样吗？为什么？

　　小结：勺子的凹面与凸面对光反射的不同，等幼儿进一步探究其中的奥妙。

　　四、镜子真好玩

　　1、带领幼儿到室外，借助阳光玩镜子，探究光的折射。

　　2、请幼儿互相说说在镜子里看见了什么？

　　3、幼儿在玩镜子中结束活动。

　　活动反思：

　　孩子们参与活动的积极性很高。可能是因为镜子是我们的生活用品，生活中很多时候都需要镜子，每个人都照过镜子，认识镜子。孩子们虽然认识镜子，喜欢照镜子，但对镜子的了解还不是很多，而且镜子的世界真的很奇妙，而且镜子的种类繁多，用途也广泛，孩子们能通过这一科学活动了解很多科学知识。

　　探索学习是帮助幼儿形成直接经验的有效方式。幼儿在活动中带着问题和已有经验自主操作材料、亲身感受与直接体验、发现并自己得出结论，形成对事物的感性认识，这种学习方式对幼儿科学教育实践有着重要的意义。教师在教学活动中一定要激发幼儿这种自主学习的兴趣，敢于让幼儿发表意见，激发幼儿参与活动的兴趣。在本次活动的前期试教中，在了解镜子在生活中的应用的环节，我总怕幼儿说不到位，总是急于要求幼儿按照我的思路走而妨碍了幼儿的思考，活动中就缺乏了幼儿自主探究的氛围。经过众多老师的指出后，我认识到了这一点，教师在活动中应适当的引导幼儿，要帮助幼儿回忆自己的生活经历，激发幼儿大胆表达，才能提高幼儿参与活动的兴趣，形成很好的科学探索氛围。

　　总之，科学探究活动的顺利开展离不开教师在活动前的精心准备，只要教师充分考虑到各个环节进行，怎样引导幼儿，活动就会成功一半。

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