小学综合实践课总结

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小学综合实践课总结

　　总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它可以帮助我们总结以往思想，发扬成绩，不妨让我们认真地完成总结吧。总结一般是怎么写的呢？以下是小编整理的小学综合实践课总结，希望对大家有所帮助。

小学综合实践课总结

小学综合实践课总结1

　　一、给学生提供自由学习的空间

　　综合实践活动课不要用“上课”或“教”的方式，而是用“做”“实施”或“开展”更适合。因为综合实践活动课不是“上出来”的，也不是“教出来”的，而是“做出来的”。

　　在这个空间里，要让学生尽情地观赏一切，分析一切，这一切本来对他们来讲，是陌生的，也正因为陌生，给了他们以新奇的感觉，学生会踊跃主动地进行探索活动，开展普遍的交流，并对取得的各种信息和现象进行充分的，毫无拘束的争辩，在争辩中熟悉，在争辩中深化。这对于咱们也提出了一个严厉的挑战，因为综合实践活动可表现学生学习的主体性、主动性和探讨性，学生带着问题来研究，带着准备来探索，因此提高学生解决问题的综合能力，拓展文化结构和自身素质。活动给了他们欣然求知的乐趣，活动教会了他们做人的道理。

　　二、给学生搭建主动学习的舞台

　　综合实践活动在具体的实施中，它分为三个阶段，即准备阶段、实施阶段、总结交流阶段。在准备阶段，在学生对身旁的社会、自然现象有了初步观察的基础上，在教室里讨论，由我来指导学生提出问题，肯定主题，做出活动方案。突出学生的主体性，引导孩子将模糊的问题有效合理地表述出来，并帮忙与指导学生准备工具与材料。

　　在实施阶段，让学生自己动手去做，去经历与体验。因为学生的能力有限，还有安全问题，活动是以小组的`方式进行。我在实施进程中进行一些指导，对一些必要的专题讲解和方式的介绍，并对学生活动的整个进程进行观察，擅长发现学生的特点，对学生做出适当的评价。

　　在综合实践活动中，学生可以无拘无束的组织活动小组，肯定好自己研究的主题及内容，肯定研究的目标体系。按照学生的认知情况，精心设计进程，并对学生的学习活动及学习进程进行严格的调控。在综合实践中，研究方式的选择，学习小组的组成，活动进程中的计划、活动功效的构思，都完全在学生自己手上。

　　总之，综合实践活动是一种探索进程，是一种实践进程，也是一种开放性思维进程，在实践活动中，最重要的是不重结果，而重进程，只要咱们的学生在活动中取得了锻炼，成长起来了，这就是我的成功。

小学综合实践课总结2

　　小学综合实践课——“饮水的学问”分析

　　本节综合实践课研究的主题是“饮水的学问”，是以汇报研究功效为主的，学生通过自己对饮水知识感兴趣的问题通过小组形式进行研究，汇报功效。

　　第一，面向完整的生活，实现学生全面发展

　　“饮水的学问”主题从生活中入手，是生活中咱们必需面对的问题。有的小组研究喝不健康的水有什么危害，有的小组研究怎么样喝水比较健康，喝怎么样的水比较健康，将饮水的的学问研究得很全面深刻，而且从每一个小组的报告功效都可以取得有关喝水的知道，真正知道要如何正确饮水。

　　在课下每一个小组有不同的研究方式，有的是查阅资料，有的是做实验的方式，在一个验证喝碳酸饮料有害牙齿及健康的实验中，这个小组的学生就用了一周时间观察泡在水中和可乐中的鸡蛋，在汇报总让所有同窗知道怎么饮水，在自己小组研究时真正体验从生活中找学早学问。

　　但感觉这节课的研究有点居于形式，有的资料数据明显只是背出来的，并无真正理解。

　　第二，从问题入手，重在方式与进程的体验

　　在课前每一个小组都选了自己感兴趣的.有关饮水的问题研究，对于自己感兴趣的问题研究起来自然很上心，通过小组的合作学习，让同窗体验到学习进程中合作的作用。并可让他们在其中找到乐趣。体验自主合作学习的进程。在这个研究进程中，学生自主学习比较多，可让学生体验到自己学习的乐趣，探索出自己研究问题的方式。

　　第三，坚持实践性学习，关注学习方式变革

　　在小学综合实践课的被重视程度正在一点点变得愈来愈高，它基于实践的学习，开发和实施综合实践活动，把以前课堂中只讲解变成以学生为主的课堂，让学生从实践中学习。在这节课课下的研究进程中老师对学生的研究进行了必然的指导，引导学生把握住研究的方式和要领，在研究进程中通过不同的形式，丰硕多彩的活动来研究“饮水的学问”，取得知识。综合实践活动眼着眼于学生的时间和经验，本节课学生可以从中取得快乐并取得知道，取得生活经验，达到了目标与目的。汇报功效的形式多样，有手抄报，ppt，还有实验的结果等等，让学生充分发挥自己的能力去研究。

小学综合实践课总结3

　　回顾第一学期，本人能够尽力工作，认真学习新课标的教学体系和教学模式，转变教育思想和观念，以增进教学内容、教学方式的实施、全面提高教学质量和效益，按如实际制定各项计划，备好课，写好教案，并能够按照学生的年龄特点来设计上课的形式和内容，难易结合，使不同年龄段的学生都学得愉快、

　　学得好。下面就结合自己的实际教学对这半个学期的工作进行总结：

　　一、培育学生学习电脑的兴趣。

　　《信息技术》不同于一般的学科，而是一门实践性很强的学科，因此在教学中要以讲为辅，以练为主，以用为目的，使学生在练习中、实践中或“玩”中学会如何利用电脑，改变过去以课堂教学为主的呆板教学方式，利用《信息技术》课程自身的特点提高学生学习电脑的兴趣。开学时，学生大多数刚接触电脑，对电脑有着一种神秘感，对学习电脑也有着一种极大的兴趣感，作为教师要如何才能将学生的这种兴趣继续维持下去呢？我上第一节课的时候，先问学生什么是电脑，电脑有什么作用，然后按照书本讲了许多有关电脑方面的科学知识，让他们感到电脑原来是这样一回事，使他们对电脑有了必然的熟悉，打破了不敢

　　碰电脑的神秘感。接着讲解了电脑的作用，激发了他们学习的欲望。

　　二、游戏入门，学习指法。

　　小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。按照这一特点，可以把计算机新课的.学习寓于游戏当中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技术。

　　例如对于最基础的学习内容——学习指法。这个内容的学习是超级枯燥的，若是一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不肯学，加倍不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方式，先让学生玩《金山打字》，比赛谁的成绩好或与老师比赛。学生在“吃苹果”“打地鼠”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必需练习好指法。在这种情况下，再讲解指法练习，学生学得就很认真。通过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，就维持了学生学习计算

　　机的热情。

　　在教学鼠标的使历时，有些学生不敢握鼠标，或是操作不灵活，怎么解决这些问题呢，我采取的是游戏结合的方式。首先让学生对鼠标的操作有必然的了解，然后安排一些拖箱子（训练拖动）、纸牌（单

　　击、双击）和扫雷等游戏，通过游戏，学生的操作熟练程序掌握得好快。

　　三、小组合作、协作学习。

　　由于学生在学习信息技术课程方面存在着各方面的不同，有的学生对计算机有着深厚的兴趣，他们对计算机知识了解的很多，有的家庭有条件从小接受计算机教育，在操作技术方面水平很高，可以说是"小专家"，而有的学生在校外从未接触过计算机，在本学期只是第一次接触，在这方面是一片空白，于是，在开始的时候，我将每一个班按每列分成了若干个小组，每组有6个人，每组都有一个小组长，在教学的时候，同窗们之间通过小组合作一路完成教师布置的任务，在学习进程中，同窗之间还可以彼此帮忙，监督检查。水平相当的能一路探索、实践，基础差的用，鼓励其加倍尽力。这样教学能使每一个学生都能够在自己原有的基础上取得进步。例如在学习时，老师布置好一个任务，通过小组学习，使这个任务是由学生进行解决的，而不是教师将方式直接讲给他们。通过实践证明，小组学习不仅使学生顺利完成教师布置的任务，还能增进学生之间的发展。

　　四、开展竞技活动，提高学生学习动力

　　本学期教学内容主如果让学生养成学习的习惯，初步学会计算机的利用方式，能够正确掌握指法的击键方式。因为指法的训练是一个长期的进程，其中又是枯燥的，所以有必要开展一些活动以维持学生学习的状态。在教学进程中，我主要采用比赛的方式进行，每过一个阶段进行一次比赛活动，由每小组先进行，然后由组内评出最好的，再由评出的进行互评，通过这些活动，不仅利用枯燥无味的练习变成有趣的活动，而且激发了学生学习的动力，个个都想争着做个打字高手，从而使他们的能力取得了发展。另外，本学期在校内开展了“打字小能手”比赛，通过比赛，提高了学生的竞技水平。

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