《蘑菇该奖给谁》公开课教案[实用]

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《蘑菇该奖给谁》公开课教案[实用]

　　作为一名教学工作者，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的《蘑菇该奖给谁》公开课教案，希望能够帮助到大家。

《蘑菇该奖给谁》公开课教案[实用]

《蘑菇该奖给谁》公开课教案1

　　教材分析：

　　《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

　　学生分析

　　《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。

　　教学要求：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、练习分角色朗读课文。

　　3、初步理解敢和高手比的道理。

　　教学时间：三课时。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一。板书课题，谈话导入。

　　1、板书课题：蘑菇该奖给谁。

　　各自拼读。

　　2、指名拼读。提问：这个题目告诉了我们什么？大家还想提出哪些问题？

　　二、初读指导。

　　1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

　　左边一幅图，画的是小白兔和骏马赛跑，跑得满头大汗，小白兔落在后面。右边的一幅图画的是小黑兔和乌龟在比赛，小黑兔跑在前面，乌龟在后面追，乌龟追得满头大汗。

　　大图上，兔妈妈右臂上挎着一篮大蘑菇给了小白兔。小黑兔没有得到奖品，正在抓头皮。

　　2、指名回答这篇课文说的是谁发奖品？发给准？为什么发给他？

　　(兔妈妈发奖品，发给小白兔，因为小白兔敢和高节手比)

　　3、再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

　　出示生字词

　　练习提参加乌龟冠军敢

　　蘑菇临走嘱咐得地

　　4、自主拼读，同座对练，互相指正。

　　5、出示生词卡片，指名拼读，领读。

　　6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的的意思了？说说你是怎么弄懂的？

　　学生发言。教者表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方沙

　　(1)看图理解：乌龟提蘑菇

　　(2)联系课文下文理解：冠军：第一名临走：将要走；嘱咐：吩咐。

　　(3)联系生活实际理解：练习参加

　　7、自主记忆字，问：谁已经想出了好办法能很报快把上面的生字记住？

　　教后记：

　　这节课要让学生读准生字的字音，做到字字读准，句句读通。

　　第二课时

　　一、引情激趣，理清脉络

　　1、师：今天我们继续学习第六课，读题。

　　2、（指导读题，读出疑问的语气）

　　师：这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？

　　3、教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了——

　　（1）（出示第二自然段），请小朋友自己先读读兔妈妈的话。

　　（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）

　　（3）集体读。

　　4、（在黑板上贴个特大的蘑菇）

　　师：这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。

　　二、精读课文，明辨事理

　　（一）学习3、4自然段（出示课文幻灯片）

　　1、师：这里是课文3、4自然段，请小朋友们自由读一读，读完后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？

　　2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。）

　　师：讨论得好激烈！谁来说说，你认为这蘑菇该奖给谁？为什么呢？

　　生：我认为该奖给小黑兔。因为小黑兔说自己今天得了第一名。

　　师：小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。谁来试试？（我们得意时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）

　　师：还有不同意见吗？

　　生：我觉得该奖给小白兔。

　　师：小白兔拉在后面了，它当时是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么表现呢？谁来试试？（我们难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）

　　（二）学习5—7自然段（出示课文内容）

　　过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。

　　1、师：自由读一读5—7自然段，读完后组内再次讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？

　　2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论）

　　师：同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。

　　师：蘑菇该奖给谁呢？为什么？

　　生：我觉得不该奖给小黑兔，因为它太骄傲了、太得意了。

　　师：它是怎么骄傲的读。评一评他读得怎么样？

　　生：我觉得该奖给小白兔。

　　师：小白兔说什么了？谁来读小白兔的话？（体会小白兔的难为情、伤心。）

　　师：它是怎么伤心的读。评一评他读得怎么样？

　　3、同桌分角色朗读。

　　（三）学习8—10自然段

　　过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。

　　1、自由读8—10自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？

　　2、交流，相机板书：敢和高手比呀！

　　①什么叫高手？

　　②课文里的高手指谁？

　　③为什么说骏马是高手？

　　④为什么要跟高手比呀？

　　3、在学生充分发表意见的基础上，老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述一下：自己曾经看到的骏马奔跑的景象，以及乌龟们是怎么爬的。再比较一下他们的速度。之后，再观察一下小白兔和小黑兔是怎样参加比赛的(小白兔跑得满头大汗，而小黑兔却跑得轻松悠然)。引导学生得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

　　4、师：现在，再来比较：今天两只小兔子谁跑得速度快？蘑菇该奖给谁？

　　师：听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。谁来读兔妈妈的这一段话。

　　师：大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情？(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的？(“好孩子”“亲了亲”“挑出”)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

　　师：小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。

　　师：小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）

　　交流：

　　生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

　　生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

　　生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

　　……

　　师：谁来读读兔妈妈的这句话？

　　（四）联系实际，加深理解

　　师：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

　　三、练习分角色朗读

　　过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？

　　1、播放录音，学生边听边学习、体会。

　　2、你最喜欢哪个角色？为什么？

　　3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。

　　4、指名戴头饰分角色朗读。

　　5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？

　　6、小组分角色读。

　　四、指导书写

　　过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？

　　1、出示范字：练、参、提。看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？

　　2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。

　　3、学生自学。

　　4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。

　　5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

　　6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。

　　教后记：

　　1.注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的`阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。

　　2.把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。

　　第三课时

　　一、复习检查。

　　1、读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。

　　(1)学校运动会上，我班的王小明小朋友得(dé de)了第一。

　　(2)公园里的菊花开得(dé de)真美呀！

　　(3)春笋从地(dī de)里冒出来。

　　(4)小白兔难为情地(dī de)说：“我参加跑步比赛，落(luò là)在后面了。”

　　二、练习分角色朗读。

　　1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

　　2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？请举手。

　　3、表扬敢于当众朗读的小朋友。读过之后，要求说出是怎么体会的。

　　根据学生发言小结：

　　要从课文中的有关词语体会：小黑兔(得意、不服气)小白兔(难为情)

　　4、分配角色，当众朗读课文并发动小朋友评议。

　　三、写字指导

　　i.揭示生字：习乌加军参练

　　2.指名读生字。

　　3.自主学习，说说写这些字的注意点。

　　学生发言后，教者小结：

　　习：独体字。要写好“横折钩”的“折”，略呈斜势。

　　乌：独体宇。四笔。注意：不要把第一笔撤和第二笔横折钩错连成撤横折钩一笔，也不要把第三笔竖折折钩错分成竖、横折钩两笔。另外，还要与“马”字区别清楚。指出“马”的第一笔是横折，“乌”的第二笔是横折钩。

　　“加、练、敢、提”同样是左右结构的字，要注意安排上的细微差

　　“加”左高右低，“口”居于横中线上下，上不与“力”的上部齐平，下不与“力”的下部齐平。“练”和“提”二字都是左略高右略低。

　　教后记：

　　在引导学生理解词语时运用反复品读的方法，有层次，有深度的对学生进行积累和运用词语的训练。让孩子自己站起来自由的比划自己认为合适的动作，这使他们的头脑、眼睛、嘴巴和手并用起来，充分发挥了他们的能动性和创造性。

《蘑菇该奖给谁》公开课教案2

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。

　　2、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。能正确书写“比”、 “军”两个字，理

　　解词语的意思。

　　3、通过朗读感悟，懂得只有跟高手比赛，才能学到真本领。教学重点：

　　能分角色朗读课文，理解词语的意思。

　　教学难点：

　　读懂兔妈妈说的最后一句话，从中领悟为什么要和高手比。

　　教具准备：

　　生字卡片。

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、看图，导入新课。

　　1、今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？

　　2、激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？

　　3、揭题：那我们今天就来学习第六课《蘑菇该奖给谁》。

　　二、初读课文

　　1、自己借助拼音练读课文。

　　要求：做到字字读准，句句读通。边读边标上小节号。

　　2、再读课文。

　　要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

　　3、检查自学效果。

　　4、（出示词语）生自读生字词。

　　5、师生共同正音。

　　①指名读，开火车读。

　　②全班齐读，去掉拼音后，再读。

　　6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

　　指名朗读，评议，再读。

　　7、师范读课文，敢和老师比一比吗？

　　（生再读）

　　三、再读理解课文

　　1、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。

　　2、你们知道了课文主要讲了什么故事？

　　过渡：说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

　　3、教学生字

　　第二课时

　　一、复习巩固：

　　1、抽读生字卡片。

　　2、指名分段朗读课文。

　　二、细读课文，悟情明理

　　1、学习第一段。

　　（1）齐读第一段。

　　（2）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？

　　2、拓展：每当你背上书包上学去的`时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？

　　3、指导朗读第一次对话。

　　（1）指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？

　　（2）指名读小黑兔的话。

　　（3）同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的。话，让大家来感受到“难为情”的意思？

　　（4）生讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”？

　　（5）分角色读第一次对话。

　　4、指导朗读第二次对话。

　　5、指导朗读第三次对话。

　　（1）听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？

　　（2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？为什么？老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢？（让学生展开讨论。）

　　（3）老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快？

　　（4）看来，兔妈妈的奖励一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。

　　原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢？

　　（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？

　　（6）学生练习说话，同时加深课文的理解。

　　6、分角色读课文。

　　三、拓展延伸：

　　第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友们想一想，编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。

　　板书：

　　蘑菇该奖给谁

　　小白兔与骏马比落在后面敢和高手比

　　小黑兔与乌龟比得了冠军

《蘑菇该奖给谁》公开课教案3

　　[目标预设]

　　1、能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

　　2、识记2个生字，理解由生字组成的词语。

　　[教学重、难点]

　　读通课文，读懂读顺，初步读出不同的语气。

　　[设计理念]

　　1、根据学生身心特点及认知规律，从创设情境、激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

　　2、语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

　　[设计思路]

　　用动画和故事引入，激发孩子的学习兴趣。首先让学生初读课文，读准字词的发音；再引导学生从兔妈妈和小黑兔与小白兔的对话入手逐段读课文。在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，让学生在读、听、评的过程中相互正音。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解。最后，指导学生学习“练、提”。引导学生先看书上的笔顺表，再通过老师的范写、学生的描仿，正确、规范地书写。最后，让学生当堂练字，教师巡视指导。

　　[教学过程]

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、（多媒体演示）兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师故事导入：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把最大的蘑菇奖给谁呢？这就是我们今天要学习的故事。

　　2、板书课题：蘑菇该奖给谁。指导读好“蘑菇”的“菇”是轻声

　　3、齐读课题。

　　[看动画片和讲故事是低年级学生乐于接受和喜爱的方式。通过创设情境，用生动形象的画面和充满童真的语言，激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的求知欲，为新课的学习做好铺垫。]

　　二、初读课文，整体感知

　　1、你们想知道兔妈妈把最大的蘑菇给谁了吗？小朋友们先自己读读课文吧！要求，标好自然段，读准字音，读通句子。不认识的字可以借助拼音或请同桌帮忙。

　　2、交流反馈：

　　（1）提问：兔妈妈把最大的蘑菇奖奖给了谁呢？（指名回答）对呀！是小白兔。现在我们快去帮兔妈妈采蘑菇吧！兔妈妈可是要闯过三关，才能采到蘑菇的哦！

　　（2）第一关：检查词语

　　蘑菇提着跑得快（注意读准轻声）

　　临走参加奖品（注意读准前鼻音）

　　嘱咐练习得意地说（提示“得”是个多音字，这里读“de”。）

　　①自主拼读，同座对练，互相正音

　　②谁来当小老师带读？（指名领读）。

　　③把生字宝宝的小帽子去掉还认识吗？（去拼音开火车读。）

　　上面这些词语，我们都读准了，放到课文中你们还能读准吗？

　　[一年级的读书水平低，在“读通”训练之前，要把字音的障碍扫除，并通过领读、开火车读等形式，调动学生读的积极性。然后再把生字放进具体的语言环境中去，有助于读通课文，又能在具体的语言环境中巩固识字。]

　　（3）第二关：分小节读课文。

　　1、第1自然段：

　　①谁来读第1自然段？（指名读）。

　　②评一评（提示读准“蘑菇”“临走”“嘱咐”等词语）

　　③指导读好长句子，注意停顿：

　　清晨，兔妈妈出门/采蘑菇，临走时/嘱咐两个孩子/要/好好练习跑步。

　　④齐读。

　　2、第2—4自然段（第一次对话）

　　①过渡：小朋友读得真棒！老师现在加大难度了，谁能来读第2-4自然段？（指名读）

　　②提示注意“难为情”“得意”等词语的读音。（学生练读）

　　③同桌分角色朗读。

　　3、第5-7自然段

　　①同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住得问，齐读第五自然段。

　　②看小黑兔和小白兔练习跑步的'情况。（看动画）

　　③指名读小黑兔和小白兔的话，评一评。

　　④男女分角色朗读。

　　4、第8-10自然段

　　①指名读

　　②评一评。（提示读准“奖品”“冠军”等词语的字音）

　　③分小组朗读。

　　（4）第三关：分角色朗读课文

　　分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。

　　[在这个过程中，通过多种朗读方式指导学生把课文读正确、通顺，把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习。在初步读正确、读流利的基础上，引导学生分角色朗读课文，再次加深对课文了解，调动学生的学习积极性。]

　　三、教学生字，指导书写

　　1、出示范字：练、提。指名读。

　　2、学生自学用自己的方式记一记字形。

　　3、学生交流：这两个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。

　　5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。

　　[尊重学生的个性差异，相信学生的能力，对字的认读和书写，重视让学生从自我出发，鼓励学生选自己认识的字介绍识记的方法，允许学生用不同的方法认字、记字。]

　　6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的问题。

　　回家作业：

　　回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。

　　板书设计：

　　蘑菇该奖给谁

　　草地图蘑菇图

　　小白兔小黑兔兔妈妈

《蘑菇该奖给谁》公开课教案4

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、能流利地朗读课文。

　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

　　3、注意左右结构字的摆布，认真书写两个带有新偏旁的生字。

　　教学重点、难点：

　　识字、写字，长句子的朗读。

　　教学准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　1.板书：蘑菇

　　会读吗？读音有什么需要注意的地方？这两个字有什么特点呢？

　　2.出示插图二：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔

　　问：谁手上拿着蘑菇？她拿出蘑菇干什么呢？

　　3.板书：奖品

　　认读生字：“品”

　　4.过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢？（板书课题）读一读，读出疑问的语气来！

　　二、初读课文，认读生字

　　1.读好书。

　　过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗？下面就打开书，自己读读课文。遇到难读的.地方多读几遍，喜欢读的地方也多读几遍。

　　2.学生自由读课文。

　　3.检查生字。

　　（1）出示带生字的词语

　　练习提着篮子参加比赛乌龟跑不过奖品冠军

　　（2）指名认读，交流读音注意点。（前后鼻音、边音鼻音）

　　（3）做小老师领读。

　　（4）火眼金睛找生字：小朋友们找找看，知道那些是生字吗？快速找出来，多读几遍。

　　（5）记忆生字笔顺。

　　4.检查两会字读音。

　　（1）第一自然段两会字比较多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，注意其中绿线格内生字的读音。

　　（2）指名读。

　　（3）同桌互相检查。

　　（4）去拼音读。

　　（5）找出两会字连读。

　　5.出示：得意地说

　　（1）这里面两个多音字能找到吗？

　　（2）你什么时候得意过呢？注意表情来读读看！

　　三、整体读课文，找出对话

　　1.这个故事中，小兔子们和妈妈的对话很多，小朋友们能找出哪些是兔妈妈说的话，哪些是小兔们说的话吗？

　　2.同桌练读讨论。‘

　　3.指名交流。

　　4.分小节练读课文。

　　四、教学生字，规范书写。

　　1.出示：练提加比

　　（1）发现这些字有什么共同的特征呢？

　　（2）在书写的时候注意宽窄，谁来说说看！

　　（3）教师范写，学生练写。

　　2.出示：参军

　　（1）这两个字有我们新学的两个偏旁。

　　（2）分析结构认知。

　　（3）练写生字。

　　（4）反馈交流。

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