【集合】小学语文教案
作为一位无私奉献的人民教师，通常会被要求编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学语文教案6篇，希望对大家有所帮助。
小学语文教案 篇1
第二课时
一、演读见悟
在经过精读体悟后，让学生带上自制头饰进行课本剧表演。整个过程可分为以下几步：
1、自报角色。
2、角色定位（即把自己与角色融为一体，揣摩角色的语言、动作、神情，使之合乎角色要求）。
3、同桌或四人小组演练。
4、小组代表配乐表演（因该文中小猴、小鸭、小鹰学本领的经过太简单，所以可指导表演者把四人小组联想内容融入到表演当中去）。
5、课本剧改编、表演（与现实生活紧密联系）
6、师生共评（从语言、动作、神情及配合诸方面点评）
7、评后再读。
二、总结，课文延伸
1、多媒体出示图片，让学生判断图片中小朋友的行为是否正确，为什么？并对错误行为进行纠正。（图片1为一张床上有一些散乱的衣服，一位小姑娘正在进行整理；图片2为小刚的书柜上很乱，还有几本书掉了下来，这时，小明来找他踢球，他毫不犹豫地就出去了；图片3为小亮晚上休息前洗完脚后，洗脚水不倒，袜子也不洗，随地一扔，就睡觉了；图片4为一天放学，爷爷接小红回家，小红不加思索，就把书包往爷爷身上一扔，便一手拿过爷爷刚买的冰糖葫芦吃起来了。）
2、运用所学知识及懂得的`道理对自己进行自评、共评。
三、指导书写生字，拼读认读字
1、用自己喜欢的方式识记生字。
2、生字书写。在学生自己练习的基础上，交流写字的体会，教师相机指导。如：“己”容易写成“已”或“巳”；“吃”与“风”的末一笔都是横折弯钩，但写法不同等。
3、识记、拼读十三个认读字。指导学生把十三个认读字在文中画出来，做上记号，反复连词诵读。
四、指导背诵课文
1、用自己喜欢的方式大声朗读课文。
2、教师指名复述课文（2--3名）。
3、自由背诵课文，教师进行指导。
五、布置作业
1、书写本课四个生字，给十三个认读字加注拼音。
2、朗读课文，把你课上所学内容及懂得的道理讲给家长听。
3、比一比，看谁学做的事情多。（适当时候组织“自己的事情自己做”素质大赛。）
小学语文教案 篇2
【教学分析】
诗歌以“快乐”穿全诗。在“快乐”中反映祖国的美好，表达儿童的心情和远大的理想。
【教学要求】
1.认识7个生字，会写7个字。
2.能用欢快的语调正确流利地朗读背诵；能随着优美的曲调歌唱。
3.感受自己生活的快乐和幸福，并有实现未来理想的愿望。
【教学重点】
1.认读本课生字。会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【课前准备】
1.生字卡片。
2.教学挂图（投影、幻灯）
【教学方法】
情景教学法，自主合作，探究教学法
【教学课时】
二课时
【教学设计】
第一课时
学习目标：
1.认读本课生字，会写本课生字。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
1.认读本课生字。会写本课生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
会写本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：
生字卡片，教学挂图。
教学过程：
一、导入新课
1.播放歌曲《快乐的节日》（或放录像）
2.边听边想：六一节孩子们是怎样过的，他们的心情是怎样的，他们过得这么愉快呢？我们来学习课文，从中找答案。
二、自由读课文
1.读诗，画出生字。
2.略了解诗意。
第一节写我们在郊游时看到的景物。
第二节写我们在郊游时听到的声音。
第三节写我们为未来的理想而快乐。
第四节写我们用唱歌跳舞来庆祝快乐的节日。
三、学习生字
1.出示生字卡片认读。
（1）说说自己是怎样识记这些字的。
（2）老师指导归纳识字方法。
分解部件识字：贺（加＋贝）、艳（丰＋色）、康（广＋隶）、祝（礻＋兄）、健（亻＋建）。
形近字比较识字：巾—中、贺—货。
积累词语识字：健康、祝贺、鲜艳。
（3）不易读准的字：祝、裳（翘舌音）康、裳（后鼻音）
（4）自由读，开火车读。
（5）读带生字的.句子（测读）。
2.出示会写的字生字卡片。
红领巾勇敢感谢鲜艳祝员啦
（1）用学过的识字方法认字。
（2）读准字音，认真观察。
（3）指导写字。
重点指导
“敢”的第一笔是“┐”。
“祝”的部首是“礻”。
“谢”是左中右结构，中间“身”撇不超出竖。
“勇”上“甬”下“力”
（4）学生书写，师巡视，指导。
四、正确、流利地读诗歌（要求读正确）
五、作业
抄写生字词。
第二课时
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
2.读懂诗歌，感受自己生活的快乐和幸福。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教学难点：
读懂诗歌，感受自己生活的快乐和幸福。
教具准备：
教学挂图课件。
教学教程：
一、复习
1.出示生字卡片抽读。
2.出示诗歌朗读。
二、学习诗歌
1.自由读诗，讲讲不理解的词语。
鲜艳：指花的颜色多而且美。
衣裳：衣服。
祝贺：庆祝。
2.学习第一节。（看图，或课件）
（1）在快乐的节日里，我们来到了哪里？（花园、草地）
（2）第一句“小鸟”、“带路”、“风”、“抚摩”、“花园”、“草地”把我们带入什么样的情境中。（欢乐、幸福）
（3）看到了什么？（花儿开放、草狼绿油油、小鸟、鲜艳的红领巾、美丽的衣裳）
（4）从“鲜艳”、“美丽”、“像朵朵花儿开放”说明我们生活得怎样？（幸福、美好）
（5）我们的心情怎么样？（激动、快乐）
（6）请大家一起带着激动、快乐的心情来读一读第一节诗。
小结：这一节抒发了少年儿童欢度自己节日时愉快心情，说明他们生活非常幸福。
3.学习第二节。
（1）自由读第二节后，用第一节诗这一节诗。
（2）我们在这儿听到了什么？（白杨树哗哗响，小鸟歌唱）
（3）我们的心情怎么样？
（4）带着这种心情自由练习读诗。
4.学习第三节。
自由读后想。
（1）我们为什么要感谢亲爱的祖国？
（因为我们生活在社会主义祖国的怀抱里。没有社会主义祖国就没有少年儿童的幸福生活。）
（2）党和祖国这么关怀我们，我们该怎么做？
a.“等身上的羽毛长得丰满“是说练好了建设祖国的本领。
b.“天空“指祖国需要的地方。
c.“飞翔”指为祖国贡献力量。
（3）小结：说明“我们”幸福成长的原因，表达了“我们”感激之情和崇高理想。
朗读时，要感悟出“红领巾”的幸福与感激之情。
5.学习第四节。
（1）自由读诗第三节，说说怎样读好这一节诗。
（2）“时光”指什么？（“六一”儿童节）
（3）想想：“唱啊”想唱什么歌？“跳啊”想跳什么舞？
（注意“跳啊，跳啊，跳啊”朗读时应是欢快、跳跃的节奏，“唱啊，唱啊，唱啊”应声调激昂）
（4）试着读一读。
小结：“我们”欢度节日的欢乐心情。
三、有感情地读全诗
四、总结全文
1.读全首诗。
2.诗歌为什么以“快乐的节日”为题目？
（诗歌以“快乐”贯穿全诗，在“快乐”中反映祖国的美好，表达儿童的心情和远大的理想。）
3.“六一”儿童节，你们怎样过的？
五、背诵诗歌
六、作业
背诵诗歌。
小学语文教案 篇3
教学目标：
１、学会本课“曹、秤、砍、官、柱、杆、宰、舷”8个生字并在语言环境中积累“官员、柱子、秤杆、下沉、船舷、重量”等词语。
2、理解课文内容，分角色朗读课文，了解曹冲称象的办法，学习曹冲遇事开动脑筋。
3．通过学习，懂得遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题的能力。
教学重点
1、认识本课7个生字，书写生字。积累词语10个。
2、懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
教学难点
懂得思考问题要善于动脑筋，敢于突破常规，才能用学到的知识去解决实际问题。
教具准备
课文录音、多媒体课件
教学时间
一教时
教学过程
一、引入课文
1、小朋友，今天老师带来了一样东西，你们能叫出它的名字吗？
（出示：一杆秤）
读一读（齐读）
师：杆是量词，请小朋友开火车拼读一下。
（生开火车）
它还有个读音“ɡān”，栏杆的杆。
2、（指着图片中的秤）这就是秤。你能用秤来做什么？——称东西。
（媒体出示“称”）
这两个字请你从字形上仔细观察，你发现了什么？
（它们部首相同，都是禾木旁）
秤：称东西要达到两边平衡，所以右边是平。
称：称的右边是尔，尔在古代就是你的意思。称东西要人来称，所以它是这样写的。
3、我们用秤称蔬菜，称水果，今天老师还要带上一杆秤去称大象。（生笑了）
你为什么笑呢？——小小的秤怎么能称大象呢？
是啊！那就让我们一同去课文里看看他们是怎么称象的。
4、（出示课题——35、称象）
请2个小朋友读，然后齐读课题。
读了课题，谁想把心中的小问号提出来？
交流后出示学生的质疑：谁称象?为什么要称象?怎样称的?结果称出来了吗?
5、通过预习，我们知道了故事主要写的`是谁称象？——曹冲
他是曹操的——儿子，而曹操是古时候三国的大官
二、整体感知
1、今天就让我们一起回到一千七百多年前的三国时期去了解称象的故事。
请你们打开书本，借助拼音朗读课文，想一想：为什么称象？怎么称象的？结果如何？
2、反馈：谁来说说他们为什么要称象呢？
（曹操要称象，因为别人送了他一头象，他想知道大象的份量。）
3、这是一头怎样的象呢？引得曹操那么迫切地想要知道它的重量？
找找课文中描写大象的句子。
请一个学生读他找到的句子（媒体出示）。
听了他的朗读，你感受到了什么？——象很大。
那你也来读一读。
（在学生朗读过程中打断一下，播放象身体部位和墙、柱子的对比）
谁还能读出象的大？（指明读）
让我们一起来读一读。
4、这么大的象，到底有多重呢？大家都想知道答案。于是，官员们七嘴八舌地议论开了，他们想到了什么方法？请你自由朗读第三小节。
（1）学生反馈找到的句子（两个方法：造秤、宰象）。（媒体出示）
（2）学习生字：
砍：请一个小朋友来教大家，并请他做一个砍的动作。
宰：这个字在读音上要注意什么？请你领读。
宰就是杀了的意思。（师）
（3）你觉得这些方法好吗？
学生可能回答：生：不好，因为大象就死了。
师：是啊，大象被砍成一块一块后，还会流很多血，分量就——不准了。
生直接引用课文中的句子（媒体出示相关句子）
（4）小朋友们都说这两个方法不行，曹操听了也——直摇头，表示——不同意。
我们一起来读读第三小节。我请一个小朋友当曹操，请第一大组读第一个官员话，第二大组读第二个官员的话，第三大组自然就是最后一句了，老师来给你们当解说。（师生合作朗读第三小节）
三、研读课文
1、就在这个时候，小曹冲站了出来，说出了他的想法，这就是我们在课文开始时的第三个问题：曹冲是怎么称象的。现在请你读读课文的第四小节。
出示：学习单
（1）读一读读读课文第四自然段
（2）说一说用“先…然后…再…最后…”等词说说曹冲想出了什么办法？
（3）想一想和官员们的办法比，谁的办法更好？为什么？
2、请一个学生读读句子（媒体出示）
学习生字：舷：请一个学生当小老师。与琴弦的弦比较。
用纸制船学生理解什么是船舷：就是船的两侧。
再请一个学生也来读一读句子。
3、小朋友们可能还弄不清曹冲到底是怎样称象的，你们想不想看看他称象的过程呢？
（师朗读，媒体自动演示）
4、看了这些画面，你知道曹冲称象的过程分为哪几个步骤吗？自己再读读第三小节，想一想。
（1）师直接说出第一步：我们先把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少。
（2）第二步是怎么做的呢？
（3）第三步呢？
（4）最后呢？
你们瞧，这一步步非常清晰。
他先——然后——再——最后——（师引读）
（5）请你们用自己的话也来说说曹冲称象的过程吧！
学生发言，边说边出示答案。
谁还愿意说一说？（再请一个小朋友说）
我们一起读一读吧！
5、瞧，曹冲用这种方法终于把大象的重量称出来了，我们只要把运到岸上的石头称一称，石头的重量就是——大象的重量。
请你们再读读这段话，想一想我们的第四个问题，曹冲的方
法和官员们的方法比好在哪里？
我们一起来读一读，再思考一下。
6、曹冲的方法大家都说好，好在哪里？和官员们的方法比一比。
学生自由讨论，师适当引导。
（1）因为很难造大秤，所以曹冲以船代秤。
（2）石头是一块块分开来的，可以以石代象。
（3）没有谁能提得起这么一杆秤，所以就用水的浮力代替人的力气。
7、曹冲的办法妙不妙？难怪曹操也赞赏他呢！
师生配合朗读第五小节。
果然是什么意思？和谁说的是一样的呢？——曹冲。
8、你觉得曹冲怎么样？如果他在你面前，你想对他说什么？
9、我们小朋友也很聪明，曹冲才7岁，我们都8岁9岁了。如果你在现场，你会有什么好方法呢？我们可是生活在现代的小朋友啊！
学生自由交流。
四、回顾和：
1、抢读词语。
2、小火车开起来。（读形近字组成的词语）
3、课文学完了，你受到了什么启发呢？
遇到问题要善于动脑筋，用自己学到的知识去解决它。
板书设计
35、称象
直摇头点头微笑
教学反思
进入课文教学时，我按“整体—部分—整体”的教学方法，首先引导学生带着问题整体感知课文。然后通过“要称出这头大象有多重，文中写了哪几种办法？你认可哪一个，为什么”，直奔课文重点段落，根据班级实际，通过老师的演示，通过讨论突破难点，感受曹冲的聪明机智。最后再回到整体，联系生活，通过说还有什么好办法，让学生明白随着科学技术的不断发展，运用现代技术，我们还可以有更好更便捷的方法来称象，从而使语文教学真正走向生活，真正营造大语文的学习观，而且对于激发学生参与学习的热情促进作用。
小学语文教案 篇4
教学要求：
指导阅读例文，感知建议的内容与基本特点。
指导阅读“习作要点提示”，了解建议应该怎样写。
指导学生按要求写一关于春游的建议。
一， 引路
引导学生自读例文《我的建议》，思考：
这习作与一般写景的'习作有什么不同？
学生讨论交流，教师点拨提示。
这例文主要是提出建议，写建议要去的地方的景物，是让大家想去。
二， 深入讨论，掌握写法。
指导学生自读习作要点提示，思考：
建议应该怎样写才能被大家采纳？
讨论交流。
写建议最重要的是理由充分，写的时候要把自己建议要去的地方些具体，要有真情实感，要能说服别人。
三， 动手，巡视指导。
四， 认真誊写。
小学语文教案 篇5
教学目标：
1．学会本课14个生字和这些生字组成的词语，认识6个生字。
2．初读课文，了解课文内容。
3．在学习的过程中注意恰当的运用工具书。
4．培养学生的自学能力和小组合作学习的能力。
教学过程
第一课时
（－）观看孔雀开屏图，揭示课题
1．点击课本：孔雀图。
2．说一说在哪儿见过？
3．孔雀给你们留下什么印象？
4．今天我们学习与孔雀有关的课文——《骄傲的孔雀》。板书课题。
（二）看图，初步了解图意
1．点击课本，一幅一幅地看图。
2．学生自己先说一说图上画的是什么？
3．小组内同学们互说图意。
（三）初读课文，自学生字词
l．借助拼音读课文，勾画出生字词。
2．发给各小组生字词卡片，组内互相认读。
3．指名分别读课文，其他同学进行评价。
（四）布置作业
有感情地朗读课文。
第二课时
（－）谈话导入，激发兴趣
同学们，这节课我们继续学习第6课，请大家按自己喜欢的方法学习课文。
（二）看图，讲故事
1．将四幅图—一出示，学生看图自由讲故事。
要求：用上课文中的好词、好句。
2．小组内互讲，并选出一人参加全班的比赛。
3．全班举行讲故事比赛。
（要加上动作，用上文中的'精彩语句，看谁讲得生动。）
4．教师相机点拨。
5．其他同学当评委，并向讲故事的同学随时提出不理解的问题。
（三）反疑问难
1．孔雀为什么看到自己的影子，非常生气？
（引导学生结合课文插图和有关文字来谈自己的理解。）
2．引导学生联系生活实际或上下文理解。
3．理解花喜鹊的话是什么意思？
（1）小组内讨论。
（2）全班交流。
4．想象：孔雀听了花喜鹊的话会怎么想，怎么做？
（批评了孔雀的骄傲自大、目中无人。）
（四）指导有感情地朗读
1．借助书上的彩图和教师描述性的语言，把学生带入课文的情境中。
2．体会孔雀在与自己的影子比美过程中，不同的心情。
3．同桌互谈，男女生对读，师生对读，读出孔雀爱攀比的心理。
（五）扩展练习
收集有关于谦虚的名言、谚语、歇后语等，办一期专题板报。
（六）教学生字
1．学生当老师讲怎样记住生字。
2．练习书写。
板书设计：
小学语文教案 篇6
教学目标：
知识与技能：用感情去体味文字，从文字中获得情感的升华。
过程与方法：体会言之有序的叙事方法。
情感与价值观：学习斑羚沉着冷静、勇于牺牲的精神。
教学设想：
本文故事情节不难理解，故此以“情”贯穿全文，故事导入
，创设一种吸引学生的氛围。最后讨论主题及感受，升华感情。中间环节熟悉赏析课文，步步深入，为后文的陈情作铺垫。先让学生在诵读的基础上，复述或概括课文内容，然后启发引导学生讨论探究品读课文，再质疑问难，让学生畅所欲言，敢于发表自己的见解，充分体现课堂的民主和平等，发挥其主体地位。
教学策略：情境式
启发引导式
讨论探究式
教学过程：
一、故事导入，以情入境
1998年的夏天，洪水泛滥在中华大地，在洪峰中，一对夫妻抓住了一颗树，他们紧紧的抓住，后来水越来越猛，树渐渐地弯了下去，这时妻子平静地看了丈夫一眼说：“孩子们还在等着你，多保重啊！”还没等当校长的董方保明白过来，他的妻子已从容地放开了紧紧抓住树干的双手，消失在了湍急的洪流中。面对危险，妻子选择了牺牲自己，因为她认为她丈夫的生命是属于千百个天使般的孩子的。这是人类的真情绝唱，那么在动物界中，
也有出乎意料的壮举让人震撼。今天，我们同样要聆听一个悲壮感人的斑羚的故事，现在就让我们一起走进这动人的故事。（板书课题及作者）
简介斑羚:它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺.
二、整体感知
学生自由读课文
师：1、这是一个震撼人心的故事，谁能将课文大意复述一遍
（故事的开端、发展、高潮、结局）
师：2、试着用一句话概述本文讲述了一个什么样的故事？（从不同的角度）
生：本文讲述了一个斑羚飞渡的故事。
生：本文讲述了斑羚在危亡时刻，老斑羚牺牲自己保全年轻斑羚的故事。
生：本文讲述了斑羚为了种群的延续，牺牲一半保全另一半的故事。
生：本文讲述了斑羚遇险后绝处逃生的故事。
三、品读课文
1、同学们从不同的角度概括的很好，说明大家读懂了文章。这个故事中一定有很多地方让你感动，请你充满感情地朗读这些句子，并说一说你为什么而感动。同学们先自己思考，然后小组进行讨论，最后由一名同学发言。
生1：最让我感动的句子是：“镰刀头羊本来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻咩了一声，迈着沉重的步伐走到老年斑羚那一拨去了。”
这句话令我感动的是镰刀头羊本来应该在年轻那拨，但是为了整个种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那一拨去了，我佩服它自我牺牲的献身精神。
师：说得真好。指生评价这个学生的阅读。
生2：最让我感动的一句话是：“每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。”因为这句话说的是当斑羚群遇到危险时，老斑羚为了下一代的生存机会而心甘情愿选择死亡，它们的这种精神真让人感动。
师：这种精神也震撼了老师的心。
生3:最让我感动的句子是：“我十分注意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震惊的.是，从头到尾，没有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很感动，老斑羚在面对死亡时，是那么地勇敢，坚强，他为了挽救下一代的这种精神让我十分感动。
师：你的话也感动了老师。
生4：最让我感动的句子是：“半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛蹬了一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下坠的身体奇迹般的再度升高。而老斑羚就像燃料也输送完了的火箭残壳，自动脱离宇宙飞船，不，比火箭残壳更悲惨，在半大斑羚的猛力踢蹬下，像只突然断翅膀的鸟笔直堕落下去。”
我们可以看出，正是有了老斑羚这块“垫脚石”，半大斑羚才得以重获新生。这真是一个奇迹，也从心里让人感动。
师：很好。
生5：最让我感动的话是：“我没想到，老斑羚会那么从容地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惧。
师：面对死亡，任何人与动物都会感到恐惧，老斑羚的精神真让感到不可思议。
生6：最让我感动的句子是：“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”这段写得很悲壮，彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯洁高尚。
2、师：说的真好，我也被这篇文章深深的打动了。老斑羚们在面临绝境的关键时刻，挺身而出，心甘情愿地为年轻一代作出牺牲，是它们用可歌可泣的悲壮行为，铸就了种群生命的辉煌。谁能饱含感情的读一下斑羚飞渡的精彩情节？同学们闭上眼睛，想象一下斑羚飞渡的画面。
刚才我们从文字上赏析了斑羚们的精神美，下面再从图片上赏析一下：当你听到“扑通”的落水声和“咩”的一声时做何感想，或者你想对这一老一少的斑羚说点什么？（各抒己见）
四、探讨主题（分组讨论）
你说得真好。文中猎人们早已为他们亲眼目睹的悲壮景象所震惊，作为读者的我们的心灵也为之震颤，这个故事带给我们的感动是恒久的，带给我们的感悟是丰富的.
对此你有什么感悟，请你谈一谈对本文主旨的理解。
生：本文通过记叙了斑羚陷入绝境自救的全过程，赞颂了老斑羚了为下一代而心甘情愿牺牲的精神。
师：（板书）为一代甘愿牺牲的精神。
生：我认为本文的主旨是我们应保护动物，动物与人类是相互依存的，我们不应该迫害他们，否则它们会慢慢灭亡，人类也会慢慢灭亡。
师：人，在这个故事中扮演一个不光彩的角色。
（板书）保护动物
生：本文表现了老斑羚的临危不惧、舍己为人的集体主义精神，同时也告诉人们应该与动物们成为朋友，给它们自由和生的权力。
师：（板书）集体主义精神
生：通过老斑羚“心甘情愿为下一代建起一座生存的桥梁”，我感到它们具有可贵的整体主义精神。
师：说得好。
生：镰刀头羊能在那个生死关头想出这么一个绝妙的主意，文章赞颂了斑羚的机智和智慧。
师：你的角度很新颖。（板书）智慧。
五、学生质疑
我设计的这几个点拨题，只是抛砖引玉而已，下面请同学们认真看课文，找出你不理解的地方，小组讨论解决，解决不了的，一会儿我们共同探讨。
六、重点段落赏析
师:(演示课件)这一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下在碧绿的一望无际的草原上无忧无虑地飞奔是多么惬意，多么快乐、多么幸福的事啊！可是它们却飞来横祸，在伤心崖边，在生与死的抉择中，上演了凄美、壮烈的一幕。
鼓励学生朗读。先进行朗读指导，然后指生评价，最后学生进行语言赏析。
七、深化主题
师：现在请把你对本文的深刻感悟凝聚为一句话，也许你的这句话将会成为名言。
生：世界上最伟大
的就是长辈对下一代的深沉的爱。
生：我们要懂得珍惜亲情，回报关爱。
生：人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。
生：斑羚的团结协作精神值得人类学习。
生：生命固然可贵，但为了下一代牺牲的精神的价值更高。
师总结：同学们的发言很有哲理味，让我们用这位同学的话结束这节课吧。“人们啊，请你们不要再伤害动物，不要让这一幕悲剧重演。因为动物是人类的朋友,保护动物就是保护人类赖以生存的地球.”
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