中班教案《前后》

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中班教案《前后》

　　作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家收集的中班教案《前后》，欢迎大家分享。

中班教案《前后》

中班教案《前后》1

　　活动目标：

　　1、了解事情发展的前后顺序。

　　2、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动准备：

　　教学挂图60—45，幼儿用书

　　活动过程：

　　一、学习用步骤图的方法表示做事情的先后顺序。

　　1、教师：昨天小班的刘老师对我说想请我们的小朋友帮一个忙。你们愿不愿意帮助小班的小弟弟和小妹妹呀？刘老师说小班的小朋友不会洗手，请我们班的小朋友教教他们。你们知道洗手的方法和步骤吗？

　　2、教师请几位幼儿说一说。

　　3、教师：我们怎么把洗手的.方法教给小弟弟和小妹妹呢？

　　4、引导幼儿自由发言。引导幼儿用步骤图表示。并将画好的步骤图贴在洗手池旁边的墙上。

　　5、教师：我们可以用什么方法表示洗手的顺序呢？（用数字或箭头）

　　二、分组活动：幼儿用步骤图的方法表现洗手的步骤或进行区域游戏的步骤。

　　1、教师：画步骤图真是一个帮助小弟弟小妹妹学会洗手的好方法。请你们想一想，还有什么事情我们可以用步骤图表示。比如进行区角游戏的时候应该先干什么再干什么？（取进区卡→游戏→整理→放回进区卡。）

　　2、请幼儿选择一件事情画出步骤图，先说一说，再画一画。

　　3、教师巡回指导，注意提醒幼儿用数字或箭头表示步骤的先后顺序。

　　三、打开幼儿用书，完成上面的练习。

　　1、教师：请你们打开幼儿用书，看看这是做什么事情的步骤图。

　　2、教师：你们谁去游过泳呢？有两个步骤是空的，你猜一猜这两个空的位置应该是哪张图片？

　　3、请幼儿完成连线。

　　四、说一说，在什么地方看过步骤图。

　　请幼儿联系生活，说一说在什么地方看过步骤图，说说如果没有步骤图会怎样？（体会步骤图给我们生活带来的方便）

中班教案《前后》2

　　活动目标：

　　1、尝试以自身及客体为中心比较物体的前后方位。

　　2、体验前、后关系的相对性，并学习正确表述。

　　3、引发幼儿学习前后的兴趣。

　　4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

　　活动准备：

　　喜羊羊、懒羊羊和灰太狼的胸贴人手一张、背景音乐一首、图片。

　　活动过程：

　　一、情境导入

　　1、师：今天，我们被邀请到青青草原上去玩一玩，请你们手拉手排成一列整齐的队伍出发!

　　2、播放音乐，师幼伴随着音乐跳圆圈舞。(放图片)师：来到了青青草原，你们看到了什么?(青青草原上的景色可真美呀!)

　　3、师：现在我们排成两条队伍休息一会，给前面的小朋友捏捏肩，让他放松放松!

　　提问：

　　(1)谁没有帮别人捏?为什么?(因为他是队伍的最前面一个)

　　(2)谁没有被别人捏?为什么?(因为他是队伍的最后面一个)

　　小结：原来队伍是有方向的，有最前面一个和最后面一个。

　　(3)师：现在我们向后转，看看现在谁在最前面，谁在最后面?

　　(4)XX小朋友，你排在谁的前面，谁的后面?(请个别幼儿说一说)

　　二、游戏：找到了

　　1、师：看看!我们活动室里有好多青青草原上的小动物呀!待会请小朋友们每人找一张胸贴，贴在胸前，记住自己是在哪里找到的?

　　2、提问：你找到了谁?是在哪里找到的?(请个别幼儿说明自己找的地方)

　　验证：他说的对吗?

　　3、师：恭喜你们，现在都成为了青青草原上的小动物!

　　三、游戏：对号入座

　　1、师：现在，我们来玩一个游戏叫“对号入座”。

　　2、师：坐在位置最前面的是懒羊羊;坐在位置最后面的是喜羊羊;还有灰太狼，你们说说它应该坐在哪里?中间是什么位置?谁的前面谁的后面?

　　3、提问：XX，你坐在谁的前面?谁的`后面?(每一排都问一下)

　　4、师：现在我们来玩一个“骑大马”的游戏，请你们转过身来坐好。

　　提问：

　　(1)现在看看坐在最前面的是谁?坐在最后面的是谁?

　　(2)XX，你现在坐在谁的前面?谁的后面?为什么和刚刚的不一样?

　　小结：原来我们的方向改变了，位置的前后关系也跟着改变了。

　　四、游戏：老狼，老狼，几点了

　　1、说明游戏规则。师：现在我们来玩一个游戏，名字叫“老狼，老狼，几点了”，我来扮演老狼，当我说“天黑了”的时候所有动物就站好不动，我会说我想吃谁，如果你们在我抓到他之前把他救回座位上，那他就安全了。

　　2、集体游戏。

　　3、验证：师：我们一起看看，你们有没有救对人?我要吃的是不是这只羊呀?

　　4、幼儿带领游戏。师：现在请小朋友们来扮演灰太狼，谁愿意来试试?

　　五、结束活动

　　师：这个游戏好玩吗?那我们到操场上继续玩一玩!

中班教案《前后》3

　　活动目标

　　1.体验数学活动的乐趣，乐意与同伴游戏。

　　2.初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述物体所在相应的位置，提升辨别能力和语言表达能力。

　　3.学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对性、可变性、连续性。

　　4.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

　　活动重点：

　　初步感知空间方位概念，能用前、后方位词描述物体所在相应的位置，提升辨别和语言表达能力。

　　活动难点：

　　学习以自身或客体为中心区分前后空间方位，理解物体前后方位的相对性。

　　活动准备：

　　人手一份操作材料(兔子、企鹅、青蛙、鸭子)、环境创设(房子道具、玩偶等)。

　　活动过程

　　一、导入：激发幼儿兴趣

　　师：“小朋友，现在我们来做一个游戏，当老师说到一个词时请你说出它的相反词。”

　　教师依次说出大小、上下、长短、高矮、前后。

　　二、以自身为中心区分前后并用前后方位词描述物体的相对位置

　　1.师：“小朋友，刚才的游戏，我们最后说到了哪个相反词?”

　　师：“小朋友，你知道在我们身体上有哪些器官、部位是在我们身体的前面?有哪些器官是在我们身体的后面?”

　　幼儿自由回答，教师及时作出肯定或更正。

　　小结：我们身体前面有鼻子、眼睛、嘴巴，我们的身体后面有屁股。

　　2.师：“请小朋友仔细观察一下，除了我们的身体器官、部位外，你的身体前面还有什么?”

　　(幼儿自由回答)

　　师：“你的身体后面还有什么?”

　　(幼儿自由回答)

　　师：“咦，小朋友有没有发现一体机在小朋友的前面，可是老师说一体机在老师的后面，为什么一体机位置发生了变化?谁来说一说?”

　　(发散幼儿思维，自由回答)

　　小结：原来我们面对的方向不一样，所以我们前后的物体也不一样，物体的前后是有相对性的。

　　3.师：“现在听老师说名称，请小朋友说出它们在你的前还是后。看谁说的又快又对。”(如：教师说钢琴，幼儿回答前)

　　三、以客体为中心区分前后，并用前后方位词描述物体的相对位置

　　1.师：“请两位小朋友说一说你的前面坐着谁?你的后面坐着谁?”

　　2.师：“请小朋友告诉老师，xxx的前面是谁?后面是谁?”

　　(幼儿自由回答)

　　师：“请小朋友看一看在你前面的这座房子，它的前面有谁?房子的后面有谁?”

　　师：“看一看后面的那座房子，它的前面有谁?房子后面有谁?”

　　(教师将前面的房子调换方向)师：“现在在看一看房子的前面有谁?房子的后面有谁?”

　　师：“为什么房子前后的小动物发生了位置的变化?有谁说一说?”

　　小结：原来房子面对的方向不一样，所以房子前后的小动物就会发生变化。物体的前后是有可变性的。

　　3.师：“现在小动物都跑来要跟小朋友做游戏，邀请小朋友根据要求帮助小动物站好队。”

　　教师说出动物名称所在位置，幼儿操作。如：企鹅面对自己站在最前面，企鹅的后面是鸭子，鸭子的后面是青蛙，小兔在青蛙后面。

　　师：“队伍要有变化了，青蛙的前面是企鹅(企鹅站在青蛙的前面)。”(教师变换动物站队的次序，引导幼儿操作)

　　师：“现在请所有的小动物向后转，请问青蛙的前面是谁?后面是谁?(教师说出前后让幼儿说出动物名称)。”

　　师：“现在请企鹅站在小青蛙的前面兔子的后面。(教师变换要求，重复练习)”

　　四、游戏巩固以身体或客体为中心区分前后，并感知物体前后的特性

　　1. 幼儿变换位置，感知物体前后的可变化性和连续性

　　师：“现在我们一起玩一个变变变的游戏。请小朋友听清老师的

　　要求快速说出他们的相应位置。”

　　问其中一名幼儿前后各是谁?变换座位后再问前后各是谁?反复几次游戏。

　　师：“为什么这位小朋友刚才前后的人和现在前后的人不一样了?”

　　小结：中心发生了变化，所以前后的事物也就发生了变化。当人或事物向前或向后移动的过程中还具有连续性。

　　2. 师：“请小朋友轻轻起立站在椅子前面，现在将小椅子推进桌子里面站在椅子的`后面。”

　　师：“面向老师向前一步走，向后退一步”。

　　师：“请小朋友按要求站成两列，请XX站在老师的前面，XXX站在XX的后面，XXXX站在XXX的后面，XXXXX站在XXXX的前面XXX的后面。”

　　师：“其他小朋友迅速站在XXXX的后面，现在请小朋友跟随老师到外面休息一下吧!”

　　五、结束

　　活动反思：

　　杜威曾说：“教育即生活”，幼儿的数概念的形成是与幼儿所接触的生活环境密不可分的，是建构在幼儿生活经验的基础上的。因此，本活动的设计从生活出发、在游戏中进行、在反复练习中建构经验，萌发幼儿对数学活动的喜爱。

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