大班语言教案6篇[实用]
作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。教案应该怎么写才好呢?下面是小编精心整理的大班语言教案6篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
大班语言教案 篇1
设计思路
绘本《天生一对》是鳄鱼和长颈鹿系列的第三本(部),说的是这两个看似完全不同的朋友,在经历相识、相知、相爱之后,如何获得周围朋友认同的故事。绘本在可爱的形象、柔和的色彩、幽默浪漫的情节中展现了生活场景,不仅传递了美好的感情,更阐述了爱的学习过程。
这本画面、故事、思想俱佳的图书,孩子们一定不能错过。
故事中,长颈鹿城的长颈鹿们和鳄鱼城的鳄鱼们,都觉得长颈鹿和鳄鱼是奇怪的一对;现实中,孩子也觉得它们是奇怪的一对:“怎么可能?一个是陆地动物,一个是两栖动物……”于是,如何认同它们是天生的一对,成了学习的主题。
尽管鳄鱼和长颈鹿的外表是如此不同,但我们依然可以淡化事物的表面现象而关注它们本质特征之间的联系。
于是,我这样设计和实施了“天生一对”的教学过程。
第一环节:在看过图书的封面后,直接将孩子的视线引到配对上,在寻找事物内在联系的活动中,拓展孩子的思维。
第二环节:解读画面,观察长颈鹿和鳄鱼高矮等不同特点,形成绝妙的配合,从而体会天生一对的美好。
第三环节:尝试和朋友配合,感受两人一起成功做事,需要相互支持、互相帮助。
第四环节:完整欣赏绘本,感知绘本的美妙。
活动结束后,可以将《天生一对》放在图书角让孩子随时翻阅。
活动目标
1、解读画面中长颈鹿和鳄鱼因不同特点而给对方带来的乐趣,体会天生一对的美好。
2、在配对和配合活动中,感受事物之间、朋友之间的和谐。
活动准备
图书课件、生活用品及猜谜用的图片(苹果、樱桃、天鹅、消防车)。
活动过程
一、活动导入,理解生活中的各种配对
1、教师:(出示图书封面)这个故事的名字叫《天生一对》。
2、教师:(出示扉页)一对,总是由两个组成的;两个在一起,就成了一对。
3、教师:(出示2副手套)这里有4只手套,哪2只手套是一对,为什么?(小结:相同的两只手套可以配成一对。)
4、教师:(出示2只外形不同的手套、花朵、叶子)这里也有4样东西,请你也两个、两个把它们配成一对。谁和谁是一对?为什么?
幼儿:花和叶子是一对。
教师:为什么?它们的外形并不相同呀?
幼儿:因为花本来就长在叶子上。
教师:是啊!花有叶子衬着才更美丽。
幼儿:手套和手套是一对。
教师:理由呢?这两只手套不同哦?
幼儿:虽然两只手套样子不同,可是它们都是手套,戴在手上都很暖和。
小结:瞧,只要有理由,我们都可以把它们配成一对。
5、教师:(出示电脑、卡车、树、苹果的图片)这里有4样东西,请你两个、两个把它们配成一对,并说说理由。
【设计思考:让幼儿尝试寻找事物之间的内在联系,活动在拓展幼儿思维的同时,也渗透了和谐的思想。】
幼儿:苹果和树是一对,因为苹果是长在树上的。
教师:已经配成一对了,还有吗?
幼儿:电脑和卡车是一对,因为电脑装在卡车上可以运到商店里。
教师:是,卡车可以运电脑。现在配成第二对了。
幼儿:卡车和苹果也是一对,卡车可以运苹果。
幼儿:卡车和树也是一对,卡车也可以运树。
【设计思考:此时如果教师想挑战幼儿的思维,可以告诉幼儿“卡车跑累了,要在大树底下休息。我们有个新规定,用卡车运输电脑、苹果、树的理由不算,想想还有其他理由吗”。】
幼儿:电脑和苹果是一对,那是苹果牌电脑。
幼儿:电脑和树是一对,因为可以在电脑上看见树的图片……还可以在网上买树……
小结:好,我们把4样不同的东西配成了6对,而且大家的理由也很充分。
6、(再加上衣服图片)再多加1样东西,可能会多几种配法呢?
【设计思考:通过增加新规定和添加新的图片,能为幼儿提供充分想象的空间,同时也提高了幼儿的数理逻辑思维能力。】
幼儿:多出1对……多2对……
教师:可能不止这些呢,你们慢慢想想理由。
小结:无论是相同的东西,还是不同的东西,只要有理由,我们都能把它们配成一对。
二、解读画面
1、教师:(回到图书的封面)看,鳄鱼先生和长颈鹿小姐尽管有很多不同,可是它们却是一对,是相亲相爱的一对。
2、(出示鳄鱼先生和长颈鹿小姐抛硬币的画面)看,它们在干什么?你觉得谁来抛、谁来接更合适?
【设计思考:引导幼儿感知鳄鱼先生和长颈鹿小姐彼此间的配合,教师可以强调“硬币要高高地抛起,又要低低地接住”,引发幼儿更准确地给出答案。】
小结:这两个朋友配合得很好,它俩觉得自己很般配。
3、(出示它们在糖果店的画面)看,它们在干什么?它俩感觉怎么样?
【设计思考:引导幼儿细心观察它俩一高一低地吃着糖果,并且相互帮助着。】
小结:它俩互相帮助、互相配合,愉快地生活着,它们自己觉得它们很般配,简直是天生一对(出示买靴子和喝咖啡的画面)。
三、配合游戏
1、教师:你有过和伙伴配合着做事的经历吗?我们配合着来给别人猜谜吧。
2、梳理玩法:怎么玩猜谜?
小结:给别人猜谜,要说出谜面,如要让别人猜东西,就要讲出那件东西的形状、颜色等,但不能说出东西的名字,即谜底。
【设计思考:如果谜底为苹果,幼儿说谜面的时候,可以引导他们强调“它是红红的”“它是圆圆的”……为后面的活动要求作铺垫。】
3、两两配合
(1)教师:两个朋友组成一组,配合给别人猜谜,看看你们是不是也是般配的一对。
(2)规则:游戏有两条规则。第一,两个朋友必须轮流说谜面;第二,每人每次只能说一句谜面。
(3)教师:给大家猜谜时,话说的越少,说明你们俩配合越默契,也就越般配。
谜语1:樱桃。
谜语2:天鹅(与鸭子等不同,发散思维)。
谜语3:消防车(物品的特征更凸显,且和绘本故事有关)。
【设计思考:这个环节看似疏远了图书,却因为需要幼儿与同伴彼此理解、互相支持,组成一组后配合着游戏,这与绘本主题有着内在的密切联系。】
谜语1:樱桃
幼儿1:它是红红的。
众幼儿:苹果。
幼儿2:它是小小的。
众幼儿:樱桃。
教师:你们只说了两句谜面就让大家猜出来了,你们配合得不错。
幼儿1、2:我们是般配的'。
谜语2:天鹅
幼儿1:它的脖子长长的。
众幼儿:黄瓜……胡萝卜……
幼儿2:它的身上有羽毛。
众幼儿:鸭子……
幼儿1:长长的脖子上也有羽毛。
众幼儿:天鹅。
【设计思考:活动中,幼儿感受到互相埋怨无济于事,只有互相补充才能获得成功。】
(4)小结:这个游戏可以帮助我们找到般配的伙伴。大家可以继续慢慢玩、慢慢找。
四、完整欣赏绘本
教师:看!鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对。可是,长颈鹿城里的长颈鹿们却觉得它们是奇怪的一对,鳄鱼城的鳄鱼们也觉得它们是奇怪的一对。到底发生了什么事情呢?我们来看看这本书。
【设计思考:当幼儿在认知上、心理上都认同了鳄鱼先生和长颈鹿小姐是般配的一对之后,阅读图书、倾听故事时幼儿就能变得很安心、很陶醉。这样的欣赏活动使幼儿单纯感受着作品的美好,深入体会着作品的思想。这时,幼儿的眼睛会无一例外地紧紧追随着画面……】
五、延伸
1、你的爸爸妈妈是天生的一对吗?还有谁和谁也是天生的一对?你和谁是天生的一对?要知道,在你家里,天生的一对越多,生活就过得越美满;在幼儿园里,天生的一对越多,我们就过得越快乐。
2、仔细去看看书吧,或许你会发现书中还有天生的一对呢!
【设计思考:尽管绘本故事主线清晰,但画面中依然有丰富的细节值得幼儿去发现和回味。一本图书,对幼儿而言,教学只是开始。
大班语言教案 篇2
活动目标:
1、理解故事情节,体会角色心理的变化。
2、通过绘本阅读,感受互相尊重,和谐相处的美好。
活动准备:
白板课件、绘本人手一本、电脑。
活动过程:
一、简笔画导入,引起兴趣。
师:孩子们,我要画画喽,仔细看,我画的是什么呀?
师:知道吗,她有一个好听的名字,叫“婷卡”,叫什么?
师:这儿,有个故事,就是关于她的,我们一起来听听。
二、集体阅读绘本前半部分,体会角色的心理活动。
1、阅读画面一:
师:婷卡在哪里?她长得怎样?
师:是呀,只有一个纸杯蛋糕那么大,真小啊!
师:诶,羊的身上长着什么呀?羊毛纺成线以后,可以做成什么呢?(羊毛衫,羊毛毯,羊毛围巾,羊毛手套,羊绒衫……)
2、阅读画面二:
师:看看,这些毛线团,哪个是婷卡的,为什么?
师:为什么呢?
唉,这样一个小小的毛线团能做成什么呢?
只够给小老鼠织件小背心,或者给鸡蛋宝宝做件小外套。(点击课件画面)
3、阅读画面三:
师:为什么别的羊不让她一起睡呢?真的是怕压着她吗?
师:婷卡在农场里受欢迎吗?别的羊喜欢她吗?
师:这里有一些心情图,可以用哪张图片来表示婷卡现在的心情?谁来选一下?(个别幼儿操作)
4、阅读画面四:
师:谁来说说,小乌鸦是怎样逗婷卡开心的`?
师:如果你是婷卡,有一个像小乌鸦这样的朋友,你的心里会觉得怎么样呢?
这次谁来为婷卡选个心情图呢?
师:这儿呀,还有太阳和雪花的图片,你们觉得哪个图片可以用来表示小乌鸦的对婷卡态度?为什么?(太阳)
师:那,这个雪花图片,表示谁对婷卡的态度呢?为什么?
5阅读画面五:
师:猜猜,山坡上像紫色蜘蛛一样的东西可能会是什么呢?
师:为什么羊儿们看到它就会兴高采烈呢?兴高采烈是什么意思呀?
师:婷卡非常想知道紫色蜘蛛是什么样的,可别的羊是怎么回答她的?谁来学一学,态度怎么样?谁来选一个图片表示。
师:唉,面对羊儿们冷冰冰的态度,婷卡的心情糟透了,谁也来给婷卡放上合适的心情图。
三、幼儿自主阅读绘本后半部分,寻找“紫色大蜘蛛”的答案。
1、师:虽然,羊儿们不愿意告诉婷卡,紫色蜘蛛是什么样的,但是,婷卡真的很想去那里看一看,这是她最大的愿望。你们能不能帮帮她,有什么好办法呢?
2、提出自主阅读要求。
3、幼儿自主阅读。
4、自主阅读后交流讨论。
师:谁来说说,那片紫颜色的东西到底是什么呢?我们一起走近一点看看,原来是成千上万朵非常非常漂亮的紫色的花朵呀。成千上万是什么意思?
师:婷卡的愿望实现了吗?她有没有来到那片紫色的花朵呢?她用了什么好方法?谁来告诉大家?
师:谁来学学婷卡,我做小乌鸦吧,我们也试试飞去紫色花朵那里吧。(师幼表演)
5、阅读画面六:
师:婷卡成功了吗?那她现在的心情,用哪个图片来表示最合适呢?小乌鸦的热情帮助,用哪个图片合适呢?谁来选一选!
师:猜猜,别的羊知道婷卡实现了愿望,他们会怎么说怎么做呢?他们对婷卡冷冰冰的态度,会不会改变了呢?为什么呢?
6、阅读画面七:
师:羊儿们的态度改变了吗?现在变得怎样?可以用哪个图片表示?
羊儿们的态度从开始的冷冰冰到最后也变得热情友好了。
四、完整欣赏,情感拓展
1、完整阅读故事。现在,让我们一起来完整地读一读这本图画书吧!(教师配乐完整讲述故事)
2、情感拓展。
师:想一想,为什么大羊们都没有做到的事情,小小的婷卡却做到了呢?
师:生活中谁也是长得小小的,但是同样有能干的本领呢?
师:你们愿意做婷卡的好朋友吗?请你对婷卡说一句话,你想说什么呢?
大班语言教案 篇3
活动目标
1、理解故事内容,感受故事中房子变化的趣味。
2、大胆想象,尝试讲述故事的不同发展。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备
1、故事多媒体课件
2、各色油画棒、没有颜色的小房子人手一张。
活动重难点
重点:理解故事内容,感受故事中房子变化的趣味。
难点:能用连贯、完整、清晰的语言大胆表达故事的不同发展。
活动过程
一、引发听故事的兴趣
1、出示----小房子
师:你们认识吗?对,是小房子,房子在我们周围到处都有,那么你见哪些让你觉得最有趣,给你印象最深的房子呢?(幼儿回答)
2、出示小熊
师:真羡慕你们见过这么多有趣的房子,今天我还带来了一个朋友,看看它是谁?(小熊)它是一只怎样的小熊呢?
师:它手里的这个桶里正好装着它最爱吃的一样东西,你们猜猜是什么?(蜂蜜)
师:那我们来和它打个招呼,它是熊哥哥。(熊哥哥:小朋友们好!幼儿:熊哥哥好!)
师:熊哥哥提着一桶蜂蜜路过一个小树林时发现了一座很有趣的小房子,我们一起和它去看看,好吗?
反思:这一环节是激发孩子听故事的兴趣和欲望,让幼儿对房子的外型和构造有一个印象和初步的了解;观察熊哥哥旨在引出故事中的一个重要信息——蜂蜜桶,都是为后面的环节做铺垫。
二、播放多媒体课件,听听猜猜故事情节
1、理解故事,出事挂图,边讲述边插问
师:熊哥哥提着一桶蜂蜜路过一个小树林时,看见了一座红色的小房子,小房子散发出一阵阵好闻的香味,咦!这好闻的香味是从哪发出来的啊?(幼儿回答)
师:原来我们生活当中香味也是不同的,熊哥哥的鼻子特别的灵敏,它的鼻子闻到的是什么呢,熊哥哥系着鼻子,啊!好像是果酱耶!果酱知道吗?有人吃过吗?
师:熊哥哥边走边想,多馋人啊,要是能走到小房子里好好闻一闻该多好啊!于是熊哥哥来到小房子跟前,用力吸着鼻子,一看,呀!小房子的门是开着的,房子里既没有果酱桶也没有罐子,果酱在哪呢?它刚想把头伸进门,突然,它发现自己的一只手被黏在了墙上,熊哥哥拔呀,拔呀,好不容易把手从墙上拔下来一看,手上黏糊糊的,它好奇的对着手掌一舔,呀!甜甜的。原来墙上涂着的全是香甜的果酱,哎哟!这下,熊哥哥忍不住了,于是它不停地在墙上舔呀舔,不一会,墙上的果酱就全被熊哥哥舔完啦!舔完了果酱,熊哥哥突然心里觉得不安起来。
师:咦!熊哥哥吃了那么好吃的果酱,它怎么会觉得不安呢?不安是什么意思?你们做做看,不安是什么样子的?(幼儿回答)
师:,那该怎么办啊?有什么办法可以补救补救呢?师:那么刚刚想的办法里面哪个又方便又实用又能马上补救?(把蜂蜜涂上去)那么我们来听听看熊哥哥到底会怎么做?
师:熊哥哥心里很不安,它想我把别人辛辛苦苦涂在墙上的果酱给吃完了,该怎么办呢/熊哥哥低头看见自己提着的那桶蜂蜜,它笑了,它笑什么啊?(幼儿回答)
师:于是熊哥哥就准备把那桶蜂蜜往墙上刷,那老师要问下你们,蜂蜜是它最爱吃的,它舍得吗?(幼儿回答)
师:是的,熊是舍不得,但是为了什么它不得不把自己心爱的蜂蜜给涂到墙上去?
师:对,为了房子原来的主人高兴,为了它自己做错的事可以补救回来,熊虽然舍不得它的蜂蜜,但还是应该把它刷上去,是不是?于是,熊哥哥就把它蜂蜜给刷到了墙上,小房子就变成了漂亮的黄色,还散发出一阵阵蜂蜜的香味。
2、总结房子有趣的地方
师:刚才你们说的有趣的房子和熊哥哥看到的有趣的房子一样吗?哪里不一样?(幼儿回答)
师:我们平时住的房子刷的是涂料和油漆,而这座房子刷的是好吃的果酱是吧。
师:这座房子还有一个最有趣的地方就是?对,它会变颜色,原来是什么颜色?现在变成什么颜色了啦。
师:那是什么原因让它变颜色了呢?
反思:故事以多媒体形式出现吸引幼儿的眼球,能仔细倾听故事,再结合猜猜听听故事能一步一步帮幼儿理解故事内容,从而感受故事中房子变化的趣味。而这提问环节要适当追问来拓展幼儿的思维,激发幼儿的兴趣。幼儿的回答往往比较零散,教师应帮助又幼儿完整总结,潜移默化中让幼儿学会完整的讲话。针对幼儿的回答要进行提升和总结。
三、完整倾听故事
1、播放多媒体课件至熊弟弟听哥哥说小房子变成了黄色。
2、出示熊弟弟提问
师:第二天,熊弟弟来看熊哥哥,熊弟弟说:“哥哥,你知道吗?树林里有座红色果酱的小房子!”熊哥哥一听,说:“哼!我早就知道,不过现在这座房子变成黄色的了。”熊弟弟听到熊哥哥说房子变成黄色的了,熊弟弟一听房子变色了,接下来会发生什么事情啊?
师:如果你是熊弟弟,你听到熊哥哥说房子变色了,你会怎么想?你会怎么做?
反思:帮住幼儿梳理故事,并提问如果你是熊弟弟,你听到熊哥哥说房子变色了,你会怎么想?你会怎么做?进一步理解故事内容。引出下一环节。
四、迁移续编故事
1、让幼儿带着问题去边画边猜想故事结尾
师:那熊弟弟可能也会去树林里看看这座会变色的房子是吧?那么现在老师要请小朋友等一会到后面桌子上面,桌子上面有小房子,请你想一想熊弟弟到了树林以后这座房子还会不会再变?它会变成什么好吃的酱??会把谁给引来?它来了以后又会发生什么事情?
师:问题很多哦,能记住了吗?我说了什么?跟老师再来说一遍。
师:好,那等老师数到5的时候就请你们带着你的房子回到你的座位上好吗?
2、幼儿给房子涂色,老师巡回指导。
3、幼儿续编故事(关键是编到图上什么味的果酱,就画有对应颜色的房子的幼儿接着编)
师:好啦,都画好了,我们要玩意个讲故事接龙的游戏,那先从我开始啦。(老师边讲边操作故事挂图)
师:熊弟弟一听,房子的颜色变成了黄色的`啦,它觉得特别奇怪,于是熊弟弟就走进树林里远远的看见了一走黄黄的房子,鼻子一闻,啊!蜂蜜耶,这可是熊弟弟最爱吃的哦,它也忍不住了,就不停地在墙上舔啊舔,不一会,就把墙上的蜂蜜给舔完了,熊弟弟想,那我也给房子变一变吧,于是它就给房子刷上绿绿的青菜(课根据现场幼儿画的情况来定)酱,谁刷的是青菜酱?(请刷了青菜酱的幼儿上来接着讲)
反思:在充分理解故事内容的基础上续编故事,围绕故事线索——XX房子引来了谁,他来后房子会再变成什么颜色什么味道的房子,进行续编。幼儿在给房子涂色这一环节给幼儿思考续编的时间,再以故事接龙的形式进行续编,达到活动的高潮。但这一环节不好把握,因为续编的模式固定,线索也比较单一导致编完的孩子和坐在座位上没有编的孩子没事做,不能很好去的倾听别人的故事。这需要我再深入的探讨研究怎样做更好。
五、结束活动
师:看来这个小房子还有许多故事发生,今天时间不够了,那我们回去再接着说好吗?师:还要请小朋友给这个有趣的故事取一个好听的名字好吗?
大班语言教案 篇4
【教案目标】
1、通过幼儿积极参与活动,理解诗歌所展现的想象境界。
2、在幼儿操作和创造的实践中,发展他们的想象力和动手能力。
3、在幼儿感知诗歌运用想象手法的基础上,学习用语言表达自己的想象。
【教案准备】
1、大小不一的鞋子数双。
2、图画纸、水彩笔。
【教案过程】
一、体验理解诗歌。
1、通过猜谜引出主题——鞋子。
有只小船放床边,一左一右不分离,明日宝宝早早起,撑着小船做游戏。
2、出示各种大小不一的鞋子。
提问:这些鞋子分别有谁可以穿?(幼儿通过观察回答。)
3、教师小结:随着人的长大,我们的脚也会变大。所以,我们从小到大要买很多大小不一的鞋子来穿。那么,有没有一双能让人从小穿到大的鞋子呢?
4、学习诗歌《会长大的.鞋子》。
(1)、幼儿欣赏诗歌,初步感知诗歌内容。
提问:你听到诗歌里说了些什么?要求幼儿用诗歌里的语言回答。
(2)、幼儿再次欣赏诗歌,进一步理解诗歌内容。
提问:诗歌中的小朋友想发明一双什么样的鞋子?请你说一说他怎么会想到要发明这样的鞋子的?
(3)、幼儿学习朗诵诗歌。
二、创作仿编诗歌。
1、教师以“我想发明的……”为题,引导幼儿将作品经验与个人经验结合起来进行绘画。
2、教师组织幼儿谈谈“我的发明创造”,引导幼儿根据自己的画来仿编诗歌,培养幼儿的表达能力。
提问:你的小发明是什么?它有什么特别的地方?
三、活动延伸。
开展一次幼儿诗歌创作展览。教师帮助幼儿在画的旁边写上自己创编的诗歌。
附:
会长大的鞋子
我想发明
一双穿不坏的
会长大的鞋子,
脚长大了,
鞋子也跟着一起长大。
等我长成一个大人的时候,
小鞋也长成了一双漂亮的大鞋了。
大班语言教案 篇5
活动目标:
一、认知目标:通过观看数字故事,理解故事内容。
二、技能目标:能根据情节发展,仔细观察画面线索并大胆推测表达。
三、情感目标:体会作品所传达的积极情感,树立坚持梦想的信念。
活动准备:PPT课件
活动重点:理解故事内容。
活动难点:体会作品所传达的积极情感,树立坚持梦想的信念。
活动过程:
一、谈话导入
(一)小朋友们,有谁知道刚生下来的小宝宝是什么样的呢?
(二)嗯,手小小的,脸小小的,脚丫小小的',身体小小的。但我们今天的这个小朋友却有点特殊,我么一起来看,贝琳达小朋友。
二、播放PPT
(一)播放至第4页,提问:人们说长大之后,脚看起来就小了,是这样的吗?那长大后贝琳达的脚是什么样的呢?
(二)播放至第8页,提问:随着年龄的增长,大脚丫有些什么好处以及不好的地方呢?
(三)播放至10页,提问:牛老师为什么选贝琳达扮演小丑呢?贝琳达想不想扮演小丑?牛老师说贝琳达是天生的小丑,这样说对吗?
(四)播放至第20页,提问:贝琳达最后成为了芭蕾舞者,牛老师为什么觉得可惜呢?
三、领读故事,加深印象
教师领读部分句子,加深幼儿理解。
四、教师总结
只要坚持自己的热爱,坚持自己的努力,自信与热情,梦想终究可以开花。
五、活动延伸:去绘画区画出自己的梦想,并说说怎样实现。
大班语言教案 篇6
设计意图:
我班的自然角里饲养着几条蚕宝宝,孩子们每天采桑叶喂蚕宝宝,为蚕宝宝的家清扫粪便,忙得不亦乐乎。蚕宝宝在孩子们精心照料下天天发生变化,引起了他们的极大的兴趣,“呀,蚕宝宝的桑叶吃得好快呀。”“蚕宝宝又长大了,长胖了。”孩子们在自由地交流自己的发现。我知道孩子们对蚕宝宝发生了兴趣,于是,自然生成了——“蚕宝宝”这一科学活动。
教学要求:
1、了解蚕由蚕卵——蚕——蚕蛹——蛾子的生长变化过程。
2、能细致,有序地进行观察,并运用恰当的语言对蚕的生长变化及外形特征进行表述。
3、对养蚕感兴趣。
教学准备:
1、幼儿在自然角中饲养过蚕,对蚕的生长变化有初步的了解。
2、有关蚕的生长变化的教学挂图。蚕茧。
3、幼儿记录过蚕的生长变化。
教学过程:
1.幼儿回忆并讲述养蚕的过程。
提问:你们养过蚕吗?蚕是么样子的?蚕在长大的时候发生过么变化?
鼓励幼儿用语言表述自己的养蚕经过。
小结:我们最初养的蚕是黑黑的,那是蚁蚕,蚕有头,胸,腹三部分,它喜欢吃桑叶。蚕会眠,眠过了就蜕皮,一生共眠四次蜕四次皮,最后吐丝结茧。
2.认识蚕茧
提问:蚕宝宝到哪里去了?
出示实物蚕茧,提问:这是么?蚕茧是么形状,颜色的?
4、完整了解蚕的.生长过程。
结合图片了解蚕有蚕卵变为黑色的蚁蚕,长大一点后变为白色蚕,再结茧变蛹,然后变为蚕蛾,最后蚕蛾又蚕卵的生长发育全过程。
将自己所作的记录展示,互相交流和欣赏。排列蚕的生长程序图,并依次说出蚕的生长变化过程。
尝试抽茧丝
观赏各种丝绸织品。了解古代人们都是用棉花纺纱织布做衣服:有一天,一个喜欢养蚕的中国皇后,一不小心把茧子掉进开水里,结果她发现这个茧子可以抽出很长的丝来,就请人将蚕丝织成布,结果,纺丝织成的布又轻又滑,就给它起个名字叫丝绸。
评析:
我根据大班幼儿的年龄特点,立足于蚕宝宝主要特征的观察和感知,在活动一开始,就让幼儿自由观察蚕宝宝的外形特征,了解外形特征与其生活环境的密切关系。在这个环节中,我让幼儿带着“蚕宝宝长得么样?它有么有趣的地方?”等问题进行探究,活动中始终让幼儿处于一个宽松,和谐,自由的氛围,不要求幼儿获得完整知识,只要是幼儿有自己的观察与发现就行了。在观察感知的基础上,在让幼儿将自己的发现与同伴,老师交流,让幼儿在活动中主动地建构相关知识,而老师此时只是一位积极的引领者,支持者与合作者。
在认识蚕宝宝的过程中,幼儿有一个自制“蚕宝宝的记录本”,当幼儿通过日常点点滴滴地观察记录,资料收集,不断丰富有关蚕宝宝的信息。他们所知道的蚕不仅仅是它最直观的外形,生长的变化,还知道了蚕为吃桑叶;蚕蜕皮的原因;怎样测量蚕宝宝的身长——这些是幼儿自己真正有心趣的知识,幼儿不仅在教师的组织下学习,而且也是在自己的兴趣下组织自己探索的学习。
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