【通用】小学语文教案10篇

　　作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编精心整理的小学语文教案10篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

【通用】小学语文教案10篇

小学语文教案篇1

　　教材简析：

　　语文百花园七共有四个栏目，分别是语海畅游积少成多阅读平台和语文大课堂。

　　语海畅游安排了三项内容。第一项内容汉字真有趣编排了一首辨字歌。辨别度和渡两个音同形相似的字的意义和用法。第二项内容是读读成语，查成语词典理解意思，再说几个带有动物名称的成语。第三项内容是读一段话，说说这段话是围绕哪一句写的，还要说说理由。

　　积少成多安排了读读背背和我的采集本两项内容。第一项读读背背安排的是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》。第二项我的采集本收集的是几个与动物有关的成语。

　　阅读平台安排的是一则寓言故事《狮子和鹿》。

　　语文大课堂安排的内容是动物寓言故事。教材围绕动物寓言故事编排的学习内容丰富多彩，综合性强，包含有读、讲、演、画、编等多种学习活动。

　　教学目标：

　　1、使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。

　　2、懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。

　　3、通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。

　　4、通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。

　　5、培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。

　　教学重点难点：

　　重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。

　　难点：编、写动物寓言故事。

　　教学准备：

　　1、学生收集有关动物的成语、寓言故事。

　　2、教师自制的简单课件。

　　教学方法：

　　文本是教学活动的载体，而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。

　　教学时间：第周

　　课时安排：5课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　教学内容：（语海畅游）

　　教学过程：

　　一、导入

　　同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会有更多的收获。现在就让我们一起出发吧！

　　二、分项训练

　　语海畅游

　　1、汉字真有趣

　　（课件出示）

　　度渡音同形相像，意义用法不一样。渡字多指渡水上，过江过河用船渡，度字多指时间上，假日节日用欢度。

　　（1）请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分渡和度的？

　　（2）学生讨论，然后汇报，教师引导。

　　（渡有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如渡江渡河渡船等；度多指时间上，如欢度度假一年一度等。）

　　（3）你还能用渡和度再分别组几个词吗？

　　（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）

　　（4）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。

　　[通过拓展的练习，更能提高学生的识字能力。]

　　2、读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。

　　今天，老师带来了一些有关动物的成语，请看：（课件出示）

　　鹤立鸡群虎头蛇尾鸡犬不宁

　　井底之蛙鼠目寸光狡兔三窟

　　九牛一毛浑水摸鱼羊肠小道

　　（1）谁来读一读。

　　（2）你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。

　　（3）学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。

　　（4）学生汇报。

　　（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。

　　虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。

　　鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。

　　井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的.人。

　　鼠目寸光：形容目光短浅。

　　狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。

　　九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。

　　浑水摸鱼：比喻趁混乱时机捞取不当的利益

　　羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）

　　[不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义]

　　（5）你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。

　　3、读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。

　　（课件出示短文）

　　（1）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容？

　　（2）学生读文讨论后汇报。

　　（3）那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。

　　（这段话是围绕第一句科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）

　　（4）同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。

　　[这样做的目的是达到学以致用的目的]

　　三、课堂总结，置留作业。

　　1、通过这节课的学习，你有哪些收获呢？

　　2、把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。

　　3、继续收集有关动物的成语。

　　第二课时

　　教学内容：（积少成多）

　　教学过程：

　　一、导入

　　这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！

　　二、分项训练

　　积少成多

　　读读背背

　　（课件出示）

　　画眉鸟

　　百啭（zhuàn）千声随意移，

　　山花红紫树高低。

　　始知锁向金笼听，

　　不及林间自在啼。

　　（宋欧阳修）

　　（1）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。

　　（2）学生自由读诗，然后教师指名读。

　　（提示学生注意诗的节奏）

　　（3）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？

　　（4）学生汇报，教师引导。

　　（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。

　　这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。）

　　（5）理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。

　　我的采集本（课件出示）

　　螳螂捕蝉，黄雀在后

　　鹬蚌相争，渔翁得利

　　塞翁失马，焉知非福

　　老骥伏枥，志在千里

　　（1）请同学们仔细读一读，你发现了什么？

　　（2）学生汇报

　　（都是有关动物的，包含两个分句，由8个字组成。）

　　（3）谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？

　　（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。）

　　（4）你还知道其他相类似的成语吗？说一说。

　　三、课堂总结，置留作业

　　1、师生总结本节课的收获。

　　2、抄写成语。

　　第三课时

　　教学内容：（阅读平台）

　　教学过程

　　一、导入

　　同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事，《狮子和鹿》

　　（板书：狮子和鹿）

　　二、学习短文

　　1、请同学们用自己喜欢的方式读文，想一想这个小故事主要讲了什么内容？

　　2、学生读文，小组讨论交流。

　　3、学生汇报，教师梳理。

　　（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了自己四条让它狮口逃生的腿。）

　　1、请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？

　　（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角）

　　2、这个寓言故事中蕴涵着什么道理呢？

　　3、学生小组讨论交流后汇报。

　　（任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）

　　4、在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢？

　　（学生结合实际，谈出自己的看法，教师要正确的引导）

　　三、课堂总结，置留作业

　　1、师生共同总结本节课的收获。

　　2、把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。

　　第四、五课时

　　教学内容：（语文大课堂）

　　教学过程

　　一、导入

　　一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。有的寓言故事表面上讲的是动物之间的事，实际上还是为了教育人，我们读后也会受到很大的启发。

　　二、分项训练

　　语文大课堂

　　1、收集动物的寓言故事，填写读书卡片。

　　（1）老师在课前，布置了大家去收集寓言故事，你们都收集了吗？又是从哪里收集到的呢？

　　（2）学生汇报收集到的寓言故事。

　　（3）在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢？这个故事中又包含了一个什么道理呢？

　　（4）请同学们完成下面的读书卡片。

　　故事名称

　　主人公

　　主要内容

　　包含的道理

　　选自何处

　　2、以小组为单位讲动物寓言故事，评一评读书卡片。

　　（1）小组内互相讲讲寓言故事。

　　（2）评出完成得好的读书卡片，并说明好在哪里。

　　3、讲、演动物寓言故事，或把故事内容画成连环画。

　　（1）刚才，同学们评出了好的读书卡片，那你们愿不愿意讲你们认为好的寓言故事用你们自己喜欢的方式表达出来呢？

　　（2）下面我们就开展一个竞赛活动，看看哪个小组的同学表现得最好。

　　[学生可选择多种方式，体现学生特长，尊重学生。]

　　（3）学生展示。

　　（看谁的故事讲得生动，哪些同学演得精彩，谁的连环画画得形象。）

　　4、编、写动物寓言故事。

　　（1）同学们，我们已经了解了那么多的寓言故事，你发现这些故事的共同特点了吗？

　　（2）如果让你来编一个动物寓言故事，你准备编一个怎样的故事呢？

　　（3）故事里有什么动物呢？它们做了什么事？说了什么话呢？

　　（4）你为什么要编这样一个故事呢？故事里包含一个怎样的道理呢？

　　（5）出示要求（课件）

　　一、故事要有趣味性；

　　二、故事中要包含一个道理；

　　三、故事内容要完整，条理清楚。

　　（1）同学们可以自己编，也可以几个人一起编，编好后说一说。

　　（2）动笔把编好的故事写下来。

　　（写故事时可以对故事做一些修改。）

　　（3）出示学生写的动物寓意言故事，读一读，评一评。

　　三、课堂总结，置留作业

　　1、这节课，我们通过读、讲、演、画、编等多种学习活动，对有关动物的寓言故事有了更深的了解，而且自己还编写了寓言故事，你们真是了不起！

　　2、把自己编写的寓言故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

　　教学后记：

小学语文教案篇2

　　教学目标：

　　1、通过学习这首古诗，能说出古诗的大意，能流利地、有感情地朗诵全诗，并能够默写全诗。

　　2、结合第六组课文，通过学习，让学生感受到母爱的伟大。 [教学准备] 学生准备彩色笔；教师准备《母亲的爱》范文；打印课文。

　　教学过程：

　　一、自学古诗，理解诗意

　　1、请你先自已轻轻地读或者哼，或者吟唱这首诗三遍。

　　2、根据提供给你的材料上的注释，请你一个词、一句话地理解，一个词、一句话地说说这首诗的意思。在自学的过程中，你觉得有什么困难、疑问，请随时提出来，老师随时给你提供帮助。（学生自学）

　　二、交流反馈，自学情况

　　1、请几个学生说一说这首诗的意思。从逐句到整首诗。（教师随机指正）

　　2、同桌相互说说诗的意思。

　　3、好！我们再来读读这首诗。

　　三、想象诗境，体会母爱

　　这首诗中哪几句是诗塑造了慈母的形象，哪几句诗表达了作者的思想感情？（学生交流）

　　1、“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。”这里诗人给我们描绘了怎样的一幅画面？画中的慈母是怎么做的，怎么想的，仿佛又是怎么说的？（学生交流）板书：做想说小结：母亲那细小的动作，周到的考虑和谆谆教侮，给我们展现了一个慈母的形象。

　　2、“谁言寸草心，报得三春晖。”同学们，你们觉得画怎样的一幅画，才能表现这句诗的意境？画中应画些什么？现在就请你画一画，画出诗人所要表现的意境。请三位学生到上面来画。（学生板演）三幅画中，哪一幅最能表现诗句的意思？（有谁能说小草的心茎不断地抽发成长就能够报答得了春天阳光所给予的温暖呢？）诗句中的“小草“指什么？“三春晖”又指什么？那么诗人指的仅仅只是这些吗？（“寸草心”指儿女微小的.孝心。“三春晖”比喻母爱。）是呀，这如小草之心的儿女，无论如何也难以报答像春天阳光般广博而温暖的母爱。你看在诗人心目中母爱是多么地伟大呀。“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”（教师范读）

　　同学们，大家再来读一下这首诗。（个别读，集体读）

　　四、结合生活，体验母爱

　　古时的游子写了满含深情的《游子吟》，今日的作家也写了慈母对自己的爱，老师这里有几篇短文，大家听一下他们是怎么写的。（教师读）朴素的语句中，慈母的形象是多么地伟大。现在也给你一次机会，请你用《母亲的爱》为题，写一篇短文，写出母亲对你的爱！

　　五、练习

　　1、读写生字和词语。

　　2、说说诗句中带点字的意思。慈母手中线意恐迟迟归谁言寸草心报得三春晖

　　3、说说《游子吟》这首诗的意思。

　　4、背诵并默写课文

　　5、请自选一个题目写一篇短文。

　　（1）妈妈的爱

　　（2）报答妈妈。

小学语文教案篇3

　　教材说明：

　　这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象，

　　预设教学目标：

　　1.认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学重点：

　　本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

　　教学难点：

　　让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　预设教学目标：

　　1.初步理解课文内容，感受四季的特征。

　　2. 认识11个生字，会写"七、八、九、无"4个字。认识两种笔画"七、九"和4个偏旁"月、雨、口、禾"。

　　3.能正确地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

　　一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

　　（看图片，以动画形式连续出现课文中的.4幅图，最后定格）

　　揭题：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。

　　板书课题2.四季

　　二、整体感知，质疑问难

　　1、根据注音，读读课文。①碰到不认识的字多读几遍；②有不明白的地方，用横线划下来；③标一标课文有几句话，想一想每一句讲了什么。

　　2、小组交流，看看小伙伴间能不能解决你感到困难的问题。（新型生生关系）

　　3、反馈

　　①课文有几句话，每一句讲了什么？

　　②提出难点，全班帮助解决（自主、合作、探究）（字词在本节课解决，课文理解教师酌情放入下节课解决）

　　三、学习生字、新词

　　1、出示11个生字。

　　哪些字的读音你认为应该注意，能给大家提个醒吗？（注意整体认读音节及平翘舌音）

　　①指名说、带读

　　②自由读、开火车读生字。

　　* 练一练，连一连：

　　Yuan shi dui jiu shou xia ye xue dong du qiu

　　对说是叶圆夏秋雪肚就冬

　　*这些字哪些方面（字形）你要提醒大家注意的？你能给这些字找找好朋友吗？（指名说）

　　*"草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯"这些词语多好呀，我也会试着说几个。

　　2、学写"七、八、九、无"4个字

　　①读读"七、八、九、无"4个字

　　②这几个字写的时候要注意什么？

　　重点指导"七"和"九"两种笔画，让学生明白：①它们都是一笔写成②观察转折角度、运笔的大小

　　③写一写这四个生字

　　四、小结

　　本节课学生未解决的问题，下节课解决。

　　第二课时

　　预设教学目标：

　　1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

　　2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。

　　二、研读课文。

　　1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。（合作学习）

　　2、小组汇报、交流。（允许学生用各种方法汇报：诵读、合作表演读等）教师可根据学生需求放背景音乐。

　　3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？）

　　4、指导朗读（重点词、句指导），（激发情感，引起兴趣）

　　*本环节和刚才的小组汇报可有机的结合，教师酌情灵活调整教学环节。

　　5、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）

　　三、拓展作业

　　*说说画画：

　　你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

　　**挑战题：（教师酌情决定做否）

　　读读下面的儿歌，你能试着写几句吗？

　　春雷唤醒了桃花。

　　夏雨洗绿了树叶。

　　秋风染红了枫叶。

　　冬雪铺满了大地。

　　四、课后延伸

　　找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。

　　拓展阅读：关于四季

　　简介

　　地球上的四季首先表现为一种天文现象，不仅是温度的周期性变化，而且是昼夜长短和太阳高度的周期性变化。当然昼夜长短和正午太阳高度的改变，决定了温度的变化。四季的递变全球不是统一的，北半球是夏季，南半球是冬季；北半球由暖变冷，南半球由冷变热。昼夜长短和太阳高度，在不同季节有周期性变化规律。

　　地理现象

　　地球绕太阳公转的轨道是椭圆的，而且与其自转的平面有一个夹角。当地球在一年中不同的时候，处在公转轨道的不同位置时，地球上各个地方受到的太阳光照是不一样的，接收到太阳的热量不同，因此就有了季节的变化和冷热的差异。

　　在气候上，四个季节是以温度来区分的。在北半球，一般来说每年的3～5月为春季，6～8月为夏季，9～11月为秋季，12～2月为冬季。在南半球，各个季节的时间刚好与北半球相反。南半球是夏季时，北半球正是冬季；南半球是冬季时，北半球是夏季。在各个季节之间并没有明显的界限，季节的转换是逐渐的。

小学语文教案篇4

　　一、课题名称：

　　人教版义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级语文上册----分单元复习

　　二、复习内容：

　　全册教案教材分析：总复习是在学生已掌握汉语拼音知识，认字写字，阅读，写话，口语交际的基础上，紧扣课文内容和语文园地，把本册教材知识分类，归纳，对学生进行针对性的查漏补缺，进一步提高的练习。

　　三、复习目标：

　　1、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、写等练习形式，熟练掌握声母、韵母、整体认读音节，熟练的拼读音节，借助汉语拼音识字、阅读、学说普通话。

　　2、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、写等练习形式，认识四百个生字，读准音、认清字形，掌握课文中的多音字。

　　3、学生能借助白板，通过听、背、读、写等练习形式，正确书写100个字，区别行近字和同音字。做到书写规范，笔顺笔画正确美观。认识基本笔画和偏旁部首，能写出表示偏旁的字。

　　4、学生能借助白板，通过听、背、读、说、写等练习形式，（1）、认识近义词和反义词。（2）、能用指定的词语说一句话，知道句子最后有标点符号。

　　5、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，阅读（1）、正确流利的朗读本册课文。（2）、熟练背诵指定的课文，能按原文填空。（3）、逐步养成勤于阅读的习惯。

　　6、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，（1）、能看懂图画表达的意思，用一句完整的句子表达出来。（2）、能根据要求写己的感受，句子通顺、完整。

　　7、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，口语交际在口语交际活动中能大方与老师、同学交流，做到声音宏亮，表达有礼貌，叙述清楚。

　　四、

　　分别通过听、背、读、说、写等练习形式，达成复习目标1-7

　　五、复习重点：

　　1、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，掌握23个声母，24个韵母、16个整体认读音节的读音，并正确读写。

　　2、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，认识400个字，会写100个。

　　3、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，认识近义词和反义词。

　　4、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，熟读本册全部课文。

　　5、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能看图说话、写完整的话。

　　六、复习难点：

　　1、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能熟读音节，能看拼音写词语。

　　2、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，掌握100个生字的笔顺，笔画规则、能写出带有偏旁的字。

　　3、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能流利的背诵本册要求背诵的课文。

　　4、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，能运用拼音阅读课外书，养成课外阅读的习惯。

　　5、学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，看图写话语句通顺，意思完整。教具、学具:生字卡片（400个）。拼音卡片（63个）。教时：

　　7学生能借助白板和学材，通过听、背、读、说、写等练习形式，

　　七、学时7

　　八、复习：

　　第一课时

　　复习内容：声母、韵母、整体认读音节

　　一、出示声母卡片（打乱顺序读）

　　1、读声母

　　2、按顺序排读一读填一填

　　b（）()f（）()()l( )k（）()（）x（）c（）zh（）()r（）()．

　　３、出示生母表。

　　４、背诵声母表。

　　二、复习韵母。

　　１、思考：我们学过的韵母有几类？（板书：单韵母、复韵母、鼻韵母）

　　２、单韵母、复韵母、鼻韵母分别有几个？请写下来。单韵母ａｏｅｙｕü ６个）复韵母aieiuiaoouuiieüeer (9个)鼻韵母angengingonganeninunün(9个)

　　三、复习整体认读音节。

　　1、思考：整体认读音节有几个？分别是谁？

　　2、指生背出来。

　　3、投影出示整体认读音节。zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuanyinyunying（16个）

　　四、拼一拼、分一分

　　1、找朋友对对碰。

　　P+ó=()d+é=()m+à=()

　　2、拼一拼，分一分p

　　ú=p+()nǚ=n+()xù=x+()

　　guó=()+()+()

　　()=x+ü+è

　　3、评议

　　（1）、判断

　　（2）、j、q、x与ü、üe相拼的规则是什么？

　　五、巩固练习。

　　1、读一读、连一连（投影出示）

　　māmaxiězuyè

　　bàbajiāohuā

　　dìdìxiàqí

　　gēgedǎdiànnǎo

　　yéyewánqiú

　　nǎinaixǐyīfu

　　2、说说怎么连。

　　（1）、先拼一拼。

　　（2）、再连一连

　　六、我会选（在正确的音节下画“------”）

　　找（zhǎozǎo）生（shēnɡshēn）深（shēnɡshēn）艳（yànyè）

　　参(cānchān)睡（shuìsuì）

　　怎（zěnzhěn）正（zhènɡzhèn）今(jīngjīn)舍（shěsě）

　　直（zízhí）造（zàozhào）知（zhīzī）束（sùshù）

　　烧（sāoshāo）什（shéngshén）兴（xìnɡxìn）景（jǐnjǐnɡ）

　　七、。

　　通过复习，我们能把声母、韵母、整体认读音节归类，能正确拼读音节。

　　第二课时

　　1、听写词语

　　耳目大米看见白天电话

　　也是长江日出飞翔小鸟

　　木马公交开车白云上山

　　2、区别生字：

　　目山田目马白木

　　日出电木鸟日米

　　3、组词

　　电（）白（）田（）飞（）

　　米（）鸟（）云（）车（）

　　三、练习题：

　　1、我会说。

　　弯弯的月亮像。

　　蓝蓝的天空像。

　　闪闪的星星像。

　　四、填空：

　　早晨起来，面向太阳。前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

　　1、在括号里填上合适的量词。

　　一（）小狗一（）小河一（）白云

　　两（）鸭子一（）木船几（）野花

　　一（）雨伞一（）汽车一（）树叶

　　一（）衣服一（）房子一（）旗帜

　　第三课时

　　1、听写词语

　　小牛山羊多少毛巾

　　月牙尺子手心大风

　　力气开水

　　2、区别生字：

　　羊小毛牛

　　半少手生

　　3、组词

　　牛（）小（）巾（）心（）

　　羊（）少（）牙（）风（）

　　三、练习题：

　　1、我会填反义词：

　　大——（）上——（）多——（）

　　短——（）出——（）黑——（）

　　远——（）扁——（）天——（）

　　2、我会填：

　　（）+（羊）=鲜（）+（）=明

　　（）+（）=尘（）+（）=尖

　　（）+（）=灭（）+（）=男

　　（）+（）=休（）+（）=看

　　3、我会把句子补充完整。

　　雨越下越。

　　越飞越高。

　　越越

　　第四课时

　　1、听写词语

　　走开上升自己东西书本

　　半天手足回来皮衣

　　hé平wěi巴工业方fǎ

　　2、区别生字：

　　升业己目半四漂

　　生也几木羊西飘

　　青

　　清

　　3连线

　　飘漂落能想景燕样现仔彩

　　cǎizǐxiànyangyànjǐngxiǎngnénglupiāopiào

　　三、照样子说一说

　　1小松鼠从树上跳下来。

　　____从____。

　　2很多很多的房子。

　　很____很_____的____

　　很红很红的.____

　　很____很____的路

　　高高的_____

　　甜甜的_____

　　3看看看一看

　　听听________

　　讲讲________

　　4你吃饭了吗？

　　____________吗？

　　我的玩具呢？

　　____________呢？

　　咱们一块做游戏吧？

　　______________吧？

　　第五课时

　　1、听写词语

　　几日无用小鱼今天雨衣

　　半年左右西瓜回来正hǎo

　　xúe生公里水果生日

　　2、区别生字

　　毛往儿

　　手住耳

　　找、旁、艳、每、成、蛙、参、

　　洞、睡、熊、饭、礼、物、孩、

　　往、住、觉、砍、造、舍、束

　　4、选词填空

　　生升

　　一群小学（生）在老师的带领下，到天安门广场看（升）旗仪式。

　　衣一

　　小青穿了（）件漂亮的（）服

　　几己

　　星期天，我自（己）在家业，妈妈回来给我买了（一）块蛋糕。

　　5、给下面的字加一笔会变成什么字？

　　口——（）了——（）木——（）日——（）

　　月——（）白——（）大——（）目——（）

　　6、反义词

　　上——下开——关多——少黑——白

　　前——后高——低左——右直——弯

　　长——短

　　7、量词填空

　　一（）井一（）刀一（）河

　　一（）牛一（）旗一（）星

　　一（）门

　　听写

　　水果大米开门白云上山日出公牛文人小马羊头上牙入口毛巾上升巴西大风牛皮书本一半广大自己东西水手力气五片毛皮九月长出几个小鱼左右半年回来雨衣西瓜今天两人无用出生里头果皮走出小心米尺公车飞鸟开头

小学语文教案篇5

　　上课了

　　教学目标

　　1.能看图意（或人物动作），把上课前师生的一系列活动用一段话写下来，注意语句通顺、连贯。

　　2.培养学生注意观察熟悉的生活良好习惯,及尊师守纪的良好品德。

　　教学重点：

　　看懂图中人物的一系列动作，训练说一段话。

　　教学难点：

　　把观察到一幅图中的现象怎样合理地进行前后联系想象。

　　教学时间：

　　1课时

　　第1课时

　　教学过程：

　　1.启发谈话：同学们，我们每天要上好几节课，你是否留心观察过上课前，老师是怎样站在门口等候的，当老师走进教室，同学们是怎样向老师起立致敬的，老师又是怎样亲切地问候大家的。今天这堂课，就是要把上课前的情景写下来，看谁写得好。

　　2.引导看图，思考问题。

　　（1）学生边看图，边思考书上问题，并把几个问题答案连起来自己说一说。

　　（2）分小组，讨论。

　　（3）师生共同表演，边演边说。

　　（1）摹拟演示：教师手捧课本和一叠作业本站在教室门口，面带笑容地看着同学们做着上课前的准备。“铃铃铃……”随着一声铃响，老师快步走进教室，随手轻轻地关上门，走上讲台，放下手中的课本和作业本，亲切地向学同学们问好。（教师的动作演示尽量要将动作、表情外化，使学生便于观察到。）

　　（2）说话练习。（按下列提示说话）

　　①老师是怎样站在门口等候上课的'？（动作、神态）

　　②同学们是怎样等候老师上课的？（做什么？表情又怎样？）

　　③老师走进教室时怎么做的？老师和同学是怎么互相问候的？

　　④老师、同学互相问候后，老师又说了做了什么？（按要求自己说一说，再集体讨论，并连贯地说一说）

　　4.写作练习。

　　（1）提出目标：优等生要求把过程写具体，特别动作、语言、神态进行具体描写；一般同学要求把过程能较完整地写下来。

　　（2）学生练习，教师巡查。

　　5.讲评。

　　学生写作时，教师要根据巡查时发现的情况，选择各种有代表性的片断进行评讲。例如：①某一动作描写写得精彩的；②神态描写较为入神的；③语言、对话写得好的等。特别要鼓励有困难的学生，师生帮助他完成。

　　6.小结：要写好作文，必须注意观察，观察越细致，写起来就越具体。写作时，要把事情过程写明白，写连贯。（表场达到写作要求的、有进步的学生，激发其写作兴趣）

　　7.课后巩固练习。

　　让学生回家观察，写一个生活片断。

　　以下三题自选1题，或自己确定写作题材。

　　（1）妈妈看电视。

　　（2）奶奶洗碗。

　　（3）爸爸上班去。

　　板书设计:

　　上课了

　　老师:手捧看着微笑问好告诉

　　同学:坐好等待起立问好

　　写一段话通顺连贯

小学语文教案篇6

　　教学流程：

　　课前播放《狮子王》动画片。

　　一、角色见面，导入新课。

　　1、见过狮子了吧，能说说狮子给你留下了什么印象？

　　2、师生交流，知道狮子威武，是森林之王。

　　3、过渡揭题。在一个大森林里，一只威武的狮子妈妈生下了两只小狮子。（大屏幕出示两只可爱的小狮子）小狮子来了，哪位小朋友跟它们打声招呼？小朋友在打招呼中认读生字“狮”，正确地朗读课题。

　　师：这些天狮子妈妈正烦恼着呢，因为两只小狮子还没有取名字呢！你们能帮助狮子妈妈吗？

　　（儿童喜欢和小动物交往，愿意做它们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲切自然，容易激发兴趣。）

　　二、触摸角色，感知内容。

　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音，多读几遍。

　　2、根据故事中两只小狮子的特点给它们起个名。

　　（屏幕上出现两只小狮子）小狮子的故事有意思吗？你根据它们的特点分别给它们取了什么名呢？

　　小朋友可能会取小黄、懒懒、小灵、可可、勤勤等各种各样他们喜欢的名字，但教师要注意引导从小狮子的特点上取名字。比如勤勤与懒懒就是两个比较得体的名字，在取名中引导学生感悟角色特点，初步明辨是非，感悟文本的价值取向。

　　（教师没有按文本原有文路“顺手牵羊”，而是对文本进行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。在乐趣横生的取名过程中，故事的人物也就走进了孩子们的生活。）

　　三、创设情境，角色对话。

　　1、学生自由练读课文。

　　2、交流：你想与哪只小狮子交朋友？你认为哪只更有希望成为狮子大王，为什么？

　　3、再读课文，同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。

　　4、指导读第一句：“一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。”

　　（1）指名读。

　　（2）贴出狮子“滚、扑、撕、咬”的四幅图片。

　　（3）请四个学生把“滚、扑、撕、咬”四个字贴到相对应的图下。思考怎样记住这几个字，可以通过做动作来帮助理解。

　　（4）学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

　　5、指导读第二句：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

　　（1）指名读。

　　（2）看图说说这只小狮子的样子。

　　（3）请学生表演“懒洋洋”的样子，并把“懒洋洋”这个词语贴到黑板上相应的狮子图上。

　　（4）看着图，把狮子懒洋洋的样子读出来。

　　6、请两名学生把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。

　　7、你想对这两只小狮子说什么呢？

　　（教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，有助于学生比较直观地理解词语的含义，变抽象为具体。）

　　四、搭建平台，体验角色。

　　1、自由练读3—7自然段。

　　2、同桌合作读，分角色读。

　　3、指导读好小树和狮子的对话。

　　（1）小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想呢？

　　（2）读小树的话，要把疑问的语气读出来。

　　（3）观察图上懒狮子的样子，体会该怎么读懒狮子的话。

　　4、老师重点指导读狮子妈妈的话。

　　（1）我当懒狮子，小朋友当狮子妈妈，看谁能把狮子妈妈说的话读给我听，让我听了直点头。（想象狮子妈妈和懒狮子说话时的态度，指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。）

　　（2）我当狮子妈妈，小朋友当懒狮子，用你们的表情告诉大家，老师读得好不好，你们是否听懂了狮子妈妈的话。

　　（3）懒狮子们，听了妈妈的`话后，你们在想些什么呢？你们以后会怎么做呢2

　　（4）同桌互相说说，指名交流，鼓励学生各抒己见。

　　（5）表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

　　5、学了这一课后，你会怎样想，怎样做呢？（启发小朋们要像勤劳的小狮子那样从小刻苦锻炼独立生活的本领而不应该依赖父母，或仗着父母的权势生活。）

　　6、这个故事不只是教育懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们从小要学会生活的本领。让我们牢记狮子妈妈说的话：学会生活的本领，做一只真正的狮子！那我们呢，要记住，学会生活的本领从小做一个真正的人！

　　（读有所想，读有所感，读到情深之处，必有真情的体验，那么让学生说出来，表演出来，课堂教学就生动有趣了。）

　　五、迁移角色，书写生字。

　　1、给小狮子找朋友（用生字组词）。

　　2、学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。）

　　（低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断地复现，生字就很容易扎实地掌握了。）

　　课后练习：跟爸爸、妈妈一起演一演《两只小狮子》的故事。

小学语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

　　2、学会本课生字新词，积累词语。

　　3、理解重点词句，理解全诗意思。

　　4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

　　5、练习把诗句补充完整。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　一、小擂台

　　以小组为单位介绍唐朝大诗人李白。（相同的内容不重复）

　　二、揭示课题：教师板书课题《夜宿山寺》

　　三、学习新课

　　1、教师用投影出示插图，请学生观察，用自己的话说说图画的内容。

　　在一座很高的山上，有一座寺庙，云雾萦绕在山腰，星星在寺庙周围眨着眼睛。

　　2、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

　　3、学生自己读古诗，对照生字表自学生字，记住它们的音、形、义。

　　4、相互交流学习情况

　　（1）教师出示生字卡片：宿寺危摘辰敢恐惊

　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

　　危：上面是?，第三笔是横。

　　辰：部首是厂字头，第五笔是竖提。

　　摘：左右结构的字，同字框里是古。

　　敢：注意与取字的区分。

　　动手书空。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　（4）理解字意

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

　　宿：住宿。

　　寺：庙。

　　危：高。

　　辰：天上的星星。

　　恐：害怕。

　　惊：惊动。

　　语：说话。

　　百尺：泛指很高很高。

　　天上人：天上的神仙。

　　（5）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

　　危楼高百尺：这座高高的寺庙高不可测。

　　手可摘星辰：伸出手去就可以摘到天上的星星。

　　不敢高声语：在这里不敢大声说话。

　　恐惊天上人：害怕惊动了天上的仙人。

　　让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

　　（6）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

　　5、指导朗读

　　（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

　　危楼/高百尺，

　　手可/摘星辰。

　　不敢/高声语，

　　恐惊/天上人。

　　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。

　　（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

　　6、体会诗中出现的两个高字，结合诗句内容谈出自己的感受。

　　（危楼高百尺中的高是形象的描绘了寺庙的高耸入天，伸手即可摘到星星的景象，以此说明这座寺的高度；不敢高声语描写诗人说话时声音的大小，不敢大声说话，恐怕惊动了天上的神仙，这两个字用得巧妙。）

　　三、练习巩固

　　1、练习按照田字格书写汉字。

　　摘：左窄右宽,同字框里是古。

　　敢：左右宽窄,高低一样，右边是四笔写成。

　　寺：第三笔横要长一些。

　　惊：左窄右宽。

　　恐：上下结构，上面的巩字要写得紧凑些。

　　宿、危、辰三个字让学生说说应注意的问题。

　　2、填写诗句

　　（）（）高百尺，

　　手可（）（）（）。

　　（）（）高声语，

　　（）（）天上人。

　　3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报。）

　　四、总结本课学习情况

　　五布置作业

　　1、在生字本上抄写难字

　　2、找一找李白其它的诗，读一读。

　　附：板书设计：

　　3夜宿山寺（李白）

　　难字：宿危摘辰敢

　　4梅花

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、通过看图和朗读，使学生理解古诗意思。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、进一步巩固给熟字加偏旁的识字方法。

　　4、指导学生结合生活实际理解词句，培养学生的分析能力。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　（一）创设情境，引入新课。

　　1、教师拿出几枝盛开的腊梅，让学生进行观察，并用自己的话说一说观赏后的感受。

　　2、出示课题：这节课我们来学习宋朝大诗人王安石写的赞美梅花的诗《梅花》。板书课题。

　　（二）学习新课

　　1、回忆学习的步骤，进行自学。

　　（1）借助汉语拼音读古诗。

　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　2、学生进行自学。

　　3、相互交流学习情况

　　（1）教师出示生字卡片：梅墙数寒独遥暗

　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒纠正。

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。

　　墙：第五笔是竖

　　遥：熟字摇去掉提手旁，换上走之底，就是遥远的遥。

　　动手书空（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）。

　　（4）师生共同介绍作者：王安石：北宋时期著名的政治家，文学家，是唐宋八大家之一。

　　（5）结合学生提出的问题理解字意

　　数：几

　　凌：冒着，顶着。

　　寒：严寒，（交待出这是冬季）。

　　遥：远。

　　为：因为。

　　（6）理解每句诗的意思（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

　　墙角数枝梅：墙角边有几枝梅花。

　　凌寒独自开：梅花冒着严寒独自开放。

　　遥知不是雪：远远看过去知道那并不是雪，而是盛开的梅花。

　　为有暗香来：因为有淡淡的清香随风飘过来。

　　（7）让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见或者向教师请教。）

　　（8）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

　　4、指导朗读

　　（1）听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

　　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　（3）学生进行朗读，而后评议。

　　（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

　　（三）练习巩固

　　1、看拼音填空

　　línɡ（）寒yáo（）远

　　（）巧（）动

　　2、给下面的字加偏旁组字组词

　　每（）（）

　　（）（）

　　3、背诵古诗

　　（四）总结本课学习情况

　　（五）布置作业

　　1、在生字本上抄写难字

　　2、背诵古诗，让家长评分，记录在书上。

　　附：板书设计：

　　4梅花（王安石）

　　难字：墙遥寒

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、通过看图和朗读，使学生进一步理解古诗意思，知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

　　2、指导学生欣赏诗句，给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美，从而对学生进行美的教育。

　　3、培养学生的想象力和表达能力。

　　教学重点难点：

　　知道诗人借赞颂梅花表达自己坚强的品格。

　　教学过程：

　　一、复习巩固

　　1、让学生写一写生字：教师读生字，三个学生到前面板演，其他同学在练习本上写，写完后，大家评议三个同学书写情况，同桌之间对照课本进行相互评议。

　　2、背诵古诗：全体同学一起背诵，指名背诵。

　　二、进一步理解古诗意思

　　1、诗人通过这首诗写了梅花的哪些特点？从哪些诗句看出来的？

　　（1）让学生默读古诗，一边读一边在书中画一画有关的语句。

　　（2）自己组织语言练习说一说。

　　（3）结合自己的体会说一说。

　　（学生可以结合梅花不怕寒冷，在百花早已凋零的时候，勇敢地绽开笑脸，斗雪傲霜。从凌寒独自开这句看出来；诗人还赞扬了梅花的美丽，像雪一样洁白，从遥知不是雪这句看出来；另外，诗中还对梅花的品格进行了高度赞扬，写出了梅花的香味清雅不俗，从为有暗香来这句看出来。）

　　2、教师小结：梅花洁白美丽，芳香独特，而且不争春斗艳，在寒冷的冬季，不畏严寒，竞相开放，默默地向人们展示着自己的独特之处。作者运用恰当的笔墨描绘了百花凋零，唯梅独放的美妙景象，表达了诗人对梅花的`赞赏之情。

　　三、欣赏古诗

　　1、这首诗写得这么美，你喜欢哪句？谈谈自己的想法。

　　（让学生在小组内说说，选代表参加集体交流）

　　2、师生共同欣赏，参加交流活动。

　　3、师生共同有感情地诵读古诗。

　　四、实践尝试

　　1、给学生再现的空间，用画笔亲手画一枝梅花，感受梅花的美。（学生在音乐声中做画）

　　2、展示学生的作品。（让学生把梅花图贴在展示板上，大家共同欣赏。）

　　五、总结

　　六、布置作业

　　1、完成书中的第三题。

　　2、自己写一首描写梅花的诗，配好插图。（选做）

　　5江雪

　　教学目标：

　　1、通过学习诗文，体会诗的意境和诗人的思想感情。

　　2、学会本课生字新词。

　　3、理解重点词句，理解全诗意思。

　　4、有感情地朗读诗文，背诵古诗。

　　5、继续练习把诗句补充完整。

　　教学重点：

　　1、学会本课生字新词。

　　2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

　　教学难点：

　　指导学生结合生活实际理解词句，理解古诗意思。培养学生的分析能力。

　　教学过程：

　　一、观看电脑画面，初步感受画面的意境。（让学生用自己的话说一说感受）揭示课题：教师板书课题《江雪》

　　二、学习

　　1、教师伴着音乐范读古诗，请学生进行评价。

　　2、学生自学

　　用投影列出学习的步骤：

　　（1）借助汉语拼音读古诗。

　　（2）借助工具书，查一查不认识的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的问题。（把问题在书中标写出来）

　　教师深入到学生中间，回答疑难，解决问题。

　　3、相互交流学习情况

　　（1）让学生出示生字卡片：绝径踪孤舟翁钓

　　（2）指名让学生读生字，对读得不准确的地方及时提醒

　　（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

　　舟：第一笔是撇，第三笔是横折钩。

　　翁：部首是羽字底，第五笔是横折钩。

　　孤：这是左右结构的字，右边是瓜不是爪。

　　径：注意与经字的区分。

　　钓：注意与钩字的区分。

　　动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）

　　（4）学生结合课外资料介绍作者：柳宗元：字子厚，后世称他为柳河东，他是中唐时期进步的思想家和政治改革家，也是著名的文学家。是唐宋八大家之一。

　　（5）理解字意

　　（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，用投影罗列出来）

　　绝：尽。

　　径：小路。

　　踪：脚印，踪迹。

　　孤：孤独，孤单。

　　舟：小船。

　　翁：指老头。

　　寒：寒冷。

　　蓑笠：身披蓑衣，头戴斗笠。

　　（6）结合注释和投影中的解释理解每句诗的意思：（让学生自己练习说说意思，教师及时进行帮助指导）

　　千山鸟飞绝，千山万岭鸟儿已经飞绝，

　　万径人踪灭。条条小路不见一个行人。

　　孤舟蓑笠翁，只有一叶小舟，上面坐着一个身披蓑衣，头戴斗笠的老人。

　　独钓寒江雪。迎着风雪，在独自垂钓。

　　让学生自己练习说说全诗的意思。（先自己说一说，遇到问题主动与同学交换意见，或者向教师请教。）

　　（7）让学生说说全诗的意思，其他同学进行评价。（鼓励学生开展相互间的评价，及时补充，形成生生互动的氛围）。

　　4、指导朗读

　　（1）结合电脑欣赏当时的意境，听配乐朗读。（听后让学生谈谈自己的体会。）

　　千山/鸟飞绝，

　　万径/人踪灭。

　　孤舟/蓑笠翁，

　　独钓/寒江雪。

　　（朗读提示：结合学生的发言教师小结：应用那种不怕困难，敢于同困难做斗争的语气读）

　　（2）与小组成员一起进行练习，相互评议，推选一名同学参加班级展示。

　　（3）小组选派代表在全班参加竞赛，而后评议出最佳选手。

　　（4）全体同学伴着音乐进行朗读。

　　三、练习巩固

　　1、练习按照田字格书写汉字。

　　孤：左窄右宽。

　　踪：左窄右宽,高低一样，最后一笔写成点。

　　舟：第五笔横要长一些。

　　径：左窄右宽。

　　翁：上下结构，上短下长，上下宽窄一样。

　　绝、钓两个字让学生自己说说应注意的问题。

　　2、填写诗句

　　千山（）（）（），

　　万径（）（）（）。

　　（）（）蓑笠翁，

　　（）（）（）（）（）。

　　3、背诵古诗（自己先练习，而后汇报）

　　四、总结本课学习情况

　　五、布置作业

　　1、在生字本上抄写难字。

　　2、找一找柳宗元的诗，读一读。

　　附：板书设计：

　　5江雪（柳宗元）

　　难字：舟：第一笔是（撇），第三笔是（横折钩）。

　　翁：部首是（羽字底）。

　　孤：右边是瓜不是爪。

　　径：与经字的区分。

　　钓：与钩字的区分。

　　资料提供者：吴

小学语文教案篇8

　　教材分析：每个学生都有自己的长处和本领，在本次习作中，学生进行片断练习，写写自己的长处和本领，

　　教学目的：

　　１、写自己长处和本领的片断，能通过记叙一两件具体的事例来表现，做到语言生动具体。

　　２、引导学生认识自己的长处，并能有条理地表达出来。

　　３、激发学生的.写作兴趣，培养乐观向上的人生态度。

　　教学重点、难点：能通过记叙一两件具体的事例来介绍自己的长处和本领。

　　教学准备：学生习作片断若干。学生自备照片，学生采访爸爸妈妈的文字资料。

　　教学课时：三课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学习两个片断描写。

　　2.说说自己的长处和本领。选取其中的一、两个说具体。

　　教学过程：

　　一、读范文。

　　师：每个人都有自己的长处，自己的本领。我们一起来读读两个写自己长处和本领的片断。

　　生读范文。思考：小作者有什么本领，是怎样来表现的？

　　总结写法：

　　1. 点明自己有什么本领和长处？

　　2. 记叙一两件具体的事来表现自己的本领。

　　3. 语言生动，尽量用上好词好句。

　　二、交流。

　　你有什么本领和长处？生小组交流。

　　指名学生说。

　　第二、三课时

　　教学目标：

　　生进行片断习作练习

　　教学过程：

　　生写作，师巡视指导。

　　指出问题。批改后交流佳作，指出问题所在。

小学语文教案篇9

　　教学目标：

　　1．正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。

　　3．培养学生语文综合表达能力，自主创造能力和群体合作能力。

　　教学准备：

　　1、老师：课件小鸟头饰白云形状的生字词卡片

　　2、学生：小鸟头饰白纸

　　教学过程：

　　复习：

　　小朋友们，今天我们继续学习《云房子》，齐读课题

　　天空刚刚下了一场雨，太阳公公还不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示课件）

　　有一些白云飘呀飘呀，飘到了老师的手上。它们的后面藏着《云房子》这篇课文的生字词，你还认识它们吗？大声地把他们读出来吧！（出示生词卡片）

　　（默读——齐读——指名读）

　　还有哪些同学胆子比较小？你能勇敢地站起来读好吗？读好了，老师就把这片白云送给你！（上课时，学生对这些白云形状的生字卡片很感兴趣，都想得到奖励，因此学生的回答非常踊跃，一些胆小的孩子也想表现一番了，但是奖励给他们以后没有提示他们作好管理，所以导致有些得到卡片的学生在后来的课堂中玩弄它，注意力分散。）

　　（一）引入美

　　1、（课件出示“雨过后天空飘浮云朵”的图画）

　　你们看，这些云朵漂亮吗？你想怎样夸夸这些白云呢？

　　看到这些美丽的白云，你还想说什么？（生交流）

　　2、一群小鸟也非常喜欢这些白云，看，它们飞来了！（课件出示：一群小鸟飞过来）

　　师：小鸟在哪里呢？哦，在这里（为孩子戴上头饰），在这里，在这里呢？还有小鸟吗？还有吗？

　　3、师：呀，这么多小鸟，这下，天空可热闹了！

　　听！它们还在那儿叽叽喳喳地叫呢！（放小鸟叫声）

　　（上课时，因为课前的准备较匆忙，没有提前在上课用的电脑中试课件，所以上课当时放不出声音来了，因此，当时我只有灵机一动，让学生自己学小鸟叫的声音，学生的兴趣反而更浓了，效果也不错。）

　　4、哪位小朋友当一当翻译，猜一猜小鸟在说些什么？（多指几名学生发言）

　　5、它们到底在说什么呢？看课文句子：

　　（课件出示句子：“哇，这么多白云！我们来造云房子。”）

　　谁来读一读这句话？

　　来，让我来听听，还有哪只小鸟最想来造云房子？

　　从“哇”感受到了什么？那你也高兴地读一读。

　　师：是啊，大家看到这么多漂亮的云，实在是太高兴了。我们一起来读一读。

　　6、小鸟看到这么多白云，可开心了！它们想造云房子了，你们也想跟着一起造一造吗？

　　那现在我们就来造云房子了。（师边飞边造云房子，做造房子的动作，加上语言：首先，捧一团白云作为地板，四周造起高高的墙，开一个小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！（生继续）你可以把你的云房子打造得更加特别更加漂亮的！盖好了吗？来，坐下来休息一下。）

　　（教到这一环节时，学生比较害羞，在许多老师在后面听课的情况下，不敢放开来学动作。）

　　（二）感受美

　　1．师：小鸟们心灵手巧，不一会儿，云房子造好了。想知道他们都造了哪些房子吗？自己读一读第二自然段的句子。

　　谁来告诉我小鸟都造了哪些云房子呢？（指名说）

　　2．师：老师也找到了这些云房子，一起看看吧！（课件依次出示五幢云房子图片）这一幢像什么？另一幢呢？……

　　（师根据学生所述，出示相应的云房子图像及句子，并指导学生一句一句地读好。学生自己加上动作，读得很美。）

　　3．师：这些云房子真可爱，在这各式各样的房子里，你最喜欢哪一幢云房子？把你最喜欢的云房子的句子美美地读一读吧！

　　师：这些云房子真可爱、真漂亮、真有趣呀！谁能把这些云房子连起来读读？老师也很想来读，把机会让给老师吧！想不想听老师读？（师范读）

　　师：这么美丽的云房子，你还想再读一读吗？小朋友可以选择自己喜欢的方式读，可以站着读，可以和同桌合作读，也可以带上动作读。（生读）

　　师：这么美的云房子，想不想永远留在我们心中呢？试一试，看看能背得下来吗？

　　（生自由练背第二自然段，看课件，指名背诵）

　　不看提示，还能背得下来吗？

　　4．这些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云还多着呢！小鸟们，你们还想多造一些云房子吗？如果要你来造云房子，你想造什么样的云房子？

　　小朋友的想象真丰富，快把你的想法告诉小组里的小伙伴，并完成老师给大家的小练习。（课件出示小组合作）

　　四人小组合作，完成练习。

　　现在同学们拿出白纸，每组的小鸟们精心制造一间云房子，你们先讨论一下造什么云房子，再把它画下来，好吗?（四人小组讨论，并一起在同一张大白纸上画出自己设计的云房子）

　　（本来应该有音乐伴奏，音乐停了以后学生就可以停下来，但课件当时放不出声音，所以只有看表来控制时间了。但是因为时间不够充分，所以很多学生在我示意停下来的时候，还在继续画，场面比较难控制，导致后面有的学生注意力不集中来练习句式，练习的时间也不够。其实在设计这一环节时，参赛的前一晚我还请教许多网友，她们大多建议我保险一点的话这一个“画云房子”的环节就改成“让学生想象，说一说”就行了，但我后面还是让学生来画，也是想挑战一下。还有，我让每个小组的四个人在同一张白纸上画，当时用的教室的桌子都很小，有的学生不习惯，因此课堂有些吵闹。）

　　5、(展示学生造的云房子，贴在黑板上)看，小鸟们的云房子造好了，谁来介绍介绍你们组造的云房子，看谁介绍得最出色？（指名说）

　　（呵呵，因为有些紧张，因此教时找不到固体胶了，就没有给学生把云房子帖到黑板上。我只有让学生拿起手中的画来自己介绍。但是他们画得太小了，许多学生看不到，后面听课的评委和老师更看不到。）

　　6、师：能把你们造的漂亮的云房子，连起来说一句话吗？

　　（出示：不一会儿，我们的云房子造好了，有的像，有的像，还有的像。）（生自由练说，指名说）

　　（因为怕上课超时扣分，就删减了让学生自由练说的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的练习说不够充分。后来评课的老师也指出来了。）

　　7．小朋友们真聪明，造出了各式各样的云房子。（板书：各式各样）

　　8、看到这么多美丽的云房子，小鸟的心情怎样呢？它们在干什么呢？读一读第3、4自然段。

　　9、（出示：第三自然段，第四自然段）谁来读一读第三自然段？读好“开心极了”（表扬：你真的很开心。）你能学小鸟的样子飞一飞吗？

　　10、这时小鸟们开心极了，在云房子里飞来飞去，互相说着“叽叽喳喳叽叽喳”。请同学们来做小翻译，说说它们说的是什么？（指名说）

　　读好词“叽叽喳喳叽叽喳”

　　小鸟们开心极了，想一想，它们飞来飞去地干些什么呢？生答

　　11、小朋友，你愿意做一只快乐的小鸟去做客去玩耍吗？那就飞起来去做客，去玩耍吧。老师请两只小鸟先来示范一下，边飞边去请客人来你家玩，其他小鸟先看，想想有没有需要改进的地方，好吗？

　　12、其他的小鸟你也想邀请好朋友到你家去吗？好，那现在请小鸟们飞起来吧，去邀请你的好朋友吧！（学生边飞边表演，邀请好朋友到你家去做客）

　　（同开始的学造云房子的动作一样，学生对这个表演也比较胆小，因此参与的学生不多。）

　　13、小鸟们开心吗？那请男女生比赛朗读这两段，听一听谁读得最高兴？

　　14、小鸟们，你们玩得高心吗？就在我们快快乐乐玩的时候，忽然，呼啦啦吹来了一阵风。

　　云房子怎么样了呢？

　　（课件出示句子：咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？）

　　板书：变小了，不见了

　　（一紧张，连板书都忘记了。）

　　谁愿意帮小鸟读好这一句？（指名读）

　　小朋友们，你们从他的朗读中听出了什么？（指名说：小鸟很奇怪，很惊讶）

　　大家一起把这句话再读一遍，看是不是很惊讶、很奇怪？（生齐读）

　　还有谁也想读？师：是谁把天空洗干净了呢。

　　15、请同学们读一读课文5、6自然段，指导读好词“笑眯眯”，“水汪汪”。

　　师：风就像妈妈的手，拿着云这块毛巾，像洗小朋友的脸蛋一样，把天空洗得干干净净，师：在这干干净净的天空中玩耍，小鸟们，你感觉怎么样啊？

　　把你的.感觉，通过你的朗读表现出来，齐读第6自然段。

　　（五）总结

　　1、师：小朋友啊，喜欢云房子吗？叫叫它。（手点课题，齐读两次）

　　师：是呀，不光是云房子，因为有了笑眯眯的太阳，水汪汪的蓝天也同样惹人喜欢。大自然变化无穷，美不胜收。看到美丽的天空，你们想说些什么呀？

　　2、对啊，尽管云房子不见了，但笑眯眯的太阳公公、水汪汪的蓝天让我们感受到一种雨过天晴后的清新、明净、清纯，我们立刻被这一切陶醉了。老师也被这美景陶醉了，想送大家一首诗。

　　（配乐《安妮的仙境》，师朗诵诗歌《给一片纯净的蓝天》。）

　　（课件放不出声音了，所以就没有了配乐，朗诵诗歌没有得到预想的效果。）

　　3。、天空多么美，大自然多么美，让我们陶醉。这些美丽的景色需要我们去发现，需要我们去维护，让我们从小做“大自然的维护者”吧。

　　4、最后，让我们拿起书，再把这篇课文美美地读一遍，好吗？

　　（师生一齐朗读全文。）

　　5、布置作业：看到天空中各种各样的美丽的云朵，你能编一个关于“云”的童话故事吗？

　　板书设计：

　　云房子

　　各种各样——变小了不见了

　　附：给一片纯净的蓝天

　　是谁把你

　　洗得那样明净？

　　多像弟弟脸上

　　水汪汪的眼睛。

　　是谁替你

　　打扮得如此美丽？

　　为你宽广的胸膛，

　　披上了蓝蓝的纱衣。

　　我把小鸟悄悄放飞，

　　让它们唱出甜甜的歌曲；

　　我让白云慢慢飘游，

　　就像花儿开在你的发际。

　　啊，蓝天，

　　你像童话一样纯净。

　　我在你的目光里，

　　让梦儿——

　　向你轻轻飞去。

小学语文教案篇10

　　教学目标

　　1、学习交流“按照一定顺序写景物”的方法。

　　2、学会按照一定顺序介绍自己参观或看到的景物。

　　教学重点

　　懂得怎样按照一定顺序写景物的方法。

　　教学难点

　　学会按游览的顺序或景物变化的顺序写景物。

　　教具准备

　　课件

　　教学设计

　　新课教学xx分钟

　　交流平台

　　1、怎样才能把自己参观的景物或看到的景物按照一定顺序写下来呢？听听下面同学们是怎样讨论的吧：

　　出示：

　　小敏：写游览过的一个地方，可以按照游览的顺序来写，如，《记金华的双龙洞》就是按游双龙洞的顺序来写的，游览经过清楚明了。

　　小杰：可以把特别吸引你的景物作为重点来写。如，《记金华的双龙洞》重点写了外洞和内洞之间的孔隙。

　　小丽：如果景物发生了变化，可以按照变化的顺序来写。如，《海上日出》的`第2~3自然段就是按照早晨太阳变化的顺序来写的。

　　2、探究讨论

　　（1）谁能说出以上讨论中，提到几种描写景物的顺序？

　　（2）指导：描写景物，可以按照游览的顺序或者景物变化的顺序写，还要抓住重点景物写，做到详略得当。

　　3、学生结合本单元课文说一说描写景物顺序的问题。

　　（1）《海上日出》就是按照日出前、日出时、日出后太阳变化的顺序来写的。

　　（2）《记金华的双龙洞》是按照游览的顺序写的：洞口--外洞-孔隙--内洞--出洞。

　　4、指导讲解

　　（1）学生思考：按照一定顺序描写景物，还要注意什么？

　　（2）教师指导：要抓住重要景物写，写得详细些、具体些，才能给读者留下更深刻的印象。如《记金华的双龙洞》就是抓住内洞的景物详细些的。

　　初试身手

　　（一）星期天，你要带一位同学参观植物园，根据下面的示意图，画出参观路线，再用一段话按顺序介绍。

　　1、分组讨论

　　（1）学生分组讨论以上问题。

　　（2）小组推荐一名同学做汇报。教师把各组意见不一致的地方记下来，和全班同学一起来分析。

　　2、出示参观路线。

　　①南门-芍药园-松林-天鹅湖-纪念馆-望湖亭-郁金香园-东南门

　　②东南门-郁金香园-望湖亭-天鹅湖-纪念馆-松林-芍药园-南门

　　③北门-纪念馆-望湖亭-郁金香园-松林-芍药园-南门

　　3、用一段话按顺序介绍。

　　示例：

　　①南门进入，往西北方向走，再往东走看到天鹅湖，沿着湖往北走，路过松林，绕过北门，往东走，来到纪念馆，继续往南走，到望湖亭，再往南走到郁金香园，继续往南走，从东南门出去。

　　（二）观察附近的一处景物，和同学交流看到了什么。想一想，按什么顺序说别人才能明白。

　　1、观察一处景物，想好按照什么顺序介绍。

　　2、相互交流，提出建议。

　　3、学生汇报，师生评价。

　　4、示例：

　　我的家乡在新余，它是一座现代化新型崛起的工业城市，更是一个风景秀美的旅游胜地。在这里，拥有着一个景色秀丽、颇富神秘气息的天然湖泊--仙女湖。

　　仙女湖是国家级重点风景名胜区，总面积约298平方公里，其自然风光旖旎，人文气息浓厚。它的秀堪与庐山相比，它的美也不亚于浙江的千岛湖，你若不信，就跟随我去看看吧！

　　走进仙女湖，一路迎着春风，随着树木，坐着小舟来到“蛇岛”。映入眼帘的是一块块灰白的石头，上面刻着一条金灿灿的大蛇。怪不得叫蛇岛，可真吓人！那气势，乍看一眼一定会被吓得破了胆。还有一些不知名的小蛇在岛内也是随处可见，纪念馆内还陈列着各种名目的蛇标本，真可谓触目惊心呀，不愧为“蛇岛”的称号。

　　再接着往前走，我们就到达了“爱情岛”的“爱情林”。沿着一条又窄又长的石子路向前走，就到达了“爱情林”，一字排开的茂盛的树林绿的发光。微风吹过，树枝荡漾，给人无限的遐想。绿的树伴着绿得没有一丝杂色的草以及那五颜六色的小花儿给人一种清新爽朗的感觉，让人如入仙境。有时候，透过密密的树叶，太阳筛下一束束金光，照在湖面上，照在石子路上，那碎碎的阳光就像一块块金币，让人目不暇接。

　　之后，我们还去了美丽的桃花岛，奇妙的龙王岛，神奇的仙来岛……在那里我还留下了漂亮的身影呢。

　　是啊，碧水环绕着绿树，绿树陪衬着红花，把这原本就秀丽明艳的仙女湖打扮得更加妖娆多姿。

　　（三）布置练笔

　　以“美丽的_____”为题写一篇作文，注意选材合理，重点突出，中心明确。

　　教学反思

　　成功之处：

　　“交流平台”中主要讲了两层意思，一是学习交流“按照一定顺序写景物”的方法，二是要抓住重点景物去写。教学这一部分时，先让学生探究讨论提到几种描写景物的顺序，然后交流指导，学生收获不小，特别是与课文结合来理解指导的内容环节，更具有实际意义。

　　不足之处：

　　教学“初试身手”栏目时，放手让学生分组后讨论时，部分学生反应不积极，未参与到小组活动中去，我并未针对此现象及时给出解决的办法，后期我会引导学生积极参与小组活动，用鼓励性的语言给出正面的引导。

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