语文教案9篇（优选）

　　作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案9篇（优选）

语文教案篇1

　　学习目标：

　　1：理解想象、想象产生的依据，培养想象、表达与探究、合作能力 2.感受文本丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观重难点：理解每一步想象内容产生的依据

　　走进作者

　　《如果人类也有尾巴》是美国作家，坎斯．彼勒的作品．这是一篇科学小品文，也属科幻作品之类，文笔轻松，短小精悍．生动活泼，通俗易懂预习自测：一、掌握生字词： 1、生字：标注黑体字读音。闲暇（）裹着（）癌症（）

　　针灸（）褪（）蹭（）

　　神经末梢（）

　　2.、多音字：根据提示的字，写出不同的拼音和组词。

　　薄——卷——转——

　　二、熟读课文，讨论探究。１、如果人类有了尾巴，那么人类的尾巴应该是什么样的'？

　　2.人们会怎样珍视尾巴，对尾巴加以装点和保护呢?

　　(3. 作者想象的尾巴会有什么作用

　　三、小组谈论：科学小品文的想象可不是胡思乱想，作者所作的这些想象有哪些科学依据？

　　四．辩论：人类是否该有个尾巴，请各小组摆正自己的立场，来一场各小组间的辩论赛。

　　五、布置作业（写在下面的空白处）

　　以“假如……”为话题写一段话，看看谁的想象丰富、奇特而合乎情理。

语文教案篇2

　　教学目标:

　　认识12个生字以及由生字组成的新词,学会“自、已、东、西”4个字，并会背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、认字和组词

　　2、背诵课文。

　　教学准备：生字词卡片

　　教学过程：

　　一、看图，指导背诵。

　　1、看图提示背诵。

　　2、背诵自已喜欢的部分。

　　二、识记生字，指导书写。

　　1、检查要求掌握的生字，一起认读。（读准“深、您、那、吧、吗”）

　　2、小组合作学习：可以用什么方法记住这些字；给这些字找朋友（组词）。在文中画一画，读一读这些生字。

　　3、指导书写。先让学生观察字形，然后一起评字（对生字进行评析、讲解）、组词，让学生口述笔画、笔顺，教师讲解笔画在田字格中的位置，然后范写，学生书空、描红。

　　4、比较字形：“自”与“目”；“已”和“巴”。注意“已”字第三笔不出头，“自”字的短撇、“已”字竖弯钩的位置。认识偏旁“学字头”。

　　5、观察“东”“西”两个字在田字格中的位置，注意“车”字的'第二笔和左右两点的位置及写法，提醒写好左点。

　　6、要求会认的字，让学生自已注上拼音认读，教师出示卡片带读。

　　三、复习检查，表演课文。

　　1、检查要求学会和会认的字，指导齐背课文。

　　2、学生戴上头饰，分组表演故事（课文）：今天，小朋友们学得非常认真，下面我们来比一比，看哪组表演得最好。

　　四、总结全文，教导学生。

　　小鸭和小鹰通过自已勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔。那么，是不是我们也应该自已学会做一做什么呢？比如：书包自已背，文具自已收，自己的房间自已整理等。

　　板书设计

　　14、自已去吧

　　小鹰图（贴）学会飞翔

　　自已去吧

　　小鸭图（贴）学会游泳

语文教案篇3

　　第一课时

　　一、读读背背

　　1、读对：，读准字音。

　　2、读懂：问题

　　哪些是写景物的词，哪些是写心理感受的词。

　　描写景物的词，描写的是什么季节的什么景物。联系实际，如在哪篇课外读物或收看天气预报，看电视节目，看风景区介绍等理解词义和用法。

　　3、学生讨论后读熟，读懂意思。

　　4、背一背：个人背，小组互背(次序可变动，背对背全即可。)

　　二、阅读：中华龙

　　1、思考：

　　为什么称这块雨花石为中华龙?

　　你是怎么读懂的?

　　2、自由读，独立思考;小组交流;指名回答，全班交流：

　　点拨、指导归纳。

　　因为这块奇石上有龙的形象，而龙是我们中华民族的象征，所以称这块雨花石为中华龙。

　　阅读方法：围绕文章题目，分析出内容要点，概括总结。

　　三、巩固练习

　　小组交流搜集到的有关龙的词语、故事、诗歌。

　　四、作业

　　默写读读背背中的词语。

　　第二课时

　　一、口语交际

　　1、读读写例话口语交际，读懂要求交流的内容和注意的问题：

　　⑴ 自由读，用序号标出各项。

　　⑵ 指名回答。

　　内容：观察到春天的景物;对春天的感受。

　　注意：说出春天景物的特点;说出自己的发现──自己用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，总之自己观察到的，而不是听别人说的，或从别的'文章中搬来的;表达自己内心的真情实感。

　　⑶ 小组交流，人人发言，共同评议。

　　⑷ 全班交流评议。

　　⑸ 引导启发学生参考。(联系学过的课文《燕子》)

　　二、习作

　　要求：通过口语交际，同学们交流了对春天的感受。大家对春天的景物又有了新的发现，新的体会。请把这些发现、体会写下来。要表达真情实感，注意把句子写通顺，不写错别字。

　　过程：

　　口语交际为学生习作作了充分准备。学生感到好写，有内容可写。

　　动笔前，提示学生注意下列三点：

　　1、按照一定的顺序写。

　　2、要表达真情实感。

　　3、注意把句子写通顺，不要写错别字。

　　指导写作

　　1、抓住景物的特点来写。

　　2、体会景物的变化。

　　3、通过直抒胸义及语句表达自己的真情实感。

　　学生作文，教师巡视，个别辅导。

　　讲评习作

　　1、简要地说一说总体的情况。

　　2、出示范文赏析，评论好的地方。

　　3、将自己的作文和范文比较，找弱点修改。

　　4、学生互阅、互评习作。

语文教案篇4

　　教学目标

　　1、把握文章的整体思路

　　2、理解作者的人生态度，并从中获得人生启示

　　3、掌握本文的论证方法

　　4、体会本文的写作特点

　　重点难点

　　1、把握文章的整体思路及写作目的

　　2、掌握本文的论证方法

　　教学课时

　　1课时

　　教学步骤

　　一、导入

　　回忆自己的生命历程，有一种弹指一挥间的感觉，在不知觉中，生命渐渐流逝，我们该如何对待时间的渐变，生命的渐变?读丰子恺的《渐》，是否能给我们一些启示?

　　二、作者简介

　　丰子恺：原名丰润、丰仁，号子恺。浙江桐乡人。

　　长于美术音乐，又工散文。散文多为关于艺术、儿童和人生的感怀与颖悟。可分为三类：(1)探究人生和自然奥秘

　　(2)写儿童情趣(3)写本人生活经历和社会的炎凉世态

　　皈依佛教，一生淡泊，洁身自好。散文集命名为《缘缘堂》

　　三、整体感知，把握思路

　　1、朗读课文

　　2、生字词

　　纨绔子弟(wán kù) 佣工 yōng 围炉拥衾qīn 刑笞 chī 牛犊dú 轧 gá

　　3、理清全文思路，把握文章内容

　　植物花开

　　儿女成长

　　季节

　　昼夜

　　人生阶段

　　人生境遇

　　自然社会

　　使人生圆滑进行的微妙的要素，莫如“渐”;造物主骗人的手，也莫如

　　“渐”。

　　渐的实质

　　渐的作用

　　渐的外在表现

　　“大人格”，“大人生”的人，不为“渐”所迷，不为造物主所欺

　　四、思考讨论

　　1、如何理解“使人生圆滑进行的'微妙的要素，莫如‘渐’;造物主骗人的手，也莫如

　　‘渐’。”中“圆滑”和“微妙”二词

　　“圆滑”令我们想到人生就是像鹅卵石一样由于岁月的不断冲刷所造成，被冲掉了棱角，冲刷掉了自己的本质。作者用“圆滑”可以说概括了人的一生的整体变化。

　　“微妙”一词的使用非常贴切。作者指出人生的变化在于“渐”字，而“渐”字的表现是无声无息，令人毫不知觉的。而“微妙”一词正好是这种特点表现的概括。

　　2、作者写作此文的目的是什么?

　　唤醒人们的时间意识，激励人们要把握好时间，把握好人生。

　　3、作者用怎样的方法把抽象的道理讲明白?

　　使用举例论证、比喻论证的论证方法

　　举了一些非常贴近现实生活的例子来分析人生的发展变化是在不知不觉中微妙进行的。“巨富子弟”的变化、昼夜季节的变化、儿女的成长、植物的花开、抱犊过沟等。把看不见的人生变化比喻成人们熟悉的走路，音乐符号、时钟等，说理形象而到位。

　　4、作者说“然人类中也有几个能胜任百年的或千古的寿命的人”，如何理解?(课后练习四)

　　五、写作特点

　　1、善于从日常生活的琐事中感悟生命的真谛。

　　2、语言平易朴实，分析道理深入浅出，通俗易懂。

语文教案篇5

　　教学目标：

　　1．会认10个生字，会写12个生字，正确读写“给予”“试探”等词语。

　　2．引导学生体会关键词语和句子，积累语言。

　　3．理解课文内容，体会文章表达的思想感情，感受人物美好的精神品质。

　　4．培养学生掌握自主、合作、探究的学习方式，在理解课文内容的基础上，运用已知的知识和生活体验，交流自己的看法。

　　教学重点、难点：

　　1．通过妈妈感情的变化，体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。

　　2．理解课文最后一段话。

　　教学准备：

　　1．课件、生字卡片、录音机、圣诞节卡片

　　2．课前学生搜集圣诞节资料。

　　课时安排：

　　2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1．有感情地朗读课文。

　　2．读懂课文，深入感悟人物的美好品质，培养学生关爱他人的思想感情。

　　教学流程：

　　一、激趣导入，引出课题

　　1．课件出示圣诞节场景，让学生了解圣诞节，感受圣诞节的快乐气氛。

　　2．从预习已知的内容入手，了解金吉娅送给大家的礼物。

　　【课文表现的是外国儿童的生活，有些风俗学生不太熟悉，因此要尽可能缩小文化差距，让学生通过课外搜集的`方式了解圣诞节，并播放圣诞节的音乐，展示一些圣诞节的图片，激发学生的阅读兴趣。】

　　二、初读全文，整体感知

　　1、自由读课文，遇到生字词多读几遍。思考：课文讲了一件什么事？

　　2、指导学生阅读课后的资料袋，帮助学生理解“圣诞节”、“援助中心”、“给予树”。

　　三、合作探究，解决疑问

　　1．默读课文，个人自主探究，在不明白的地方画个问号。

　　2．小组内部交流，解决能够解决的问题。

　　3．组长汇报，全班交流，师引导学生评价所提出的问题，并解决疑问。（相机进行词句训练和朗读指导）

　　【口头提问是学生质疑的一种方法，它使学生与课文、编者之间的对话成为可能。】

　　四、品读文章，深入感悟人物的美好品质

　　1．出示插图，谈谈自己的发现。

　　2．品读金吉娅的话。

　　（1）默读课文，用横线画出金吉娅说的话，再用心读一读，想一想：你读懂了什么？

　　（2）指导朗读金吉娅说的话。

　　（3）引导学生小组交流：金吉娅在给小女孩买洋娃娃的时候，心里是怎么想的？

　　（4）再读金吉娅的话，注意读出金吉娅因为没能给家人买到像样的礼物而难过的语气。

　　（5）学生相互评价，教师进行朗读指导。

　　3．再次看图，你想对金吉娅说些什么？

　　4．师小结。

　　五、拓展延伸

　　1．小练笔：替陌生女孩写几句感谢的话回复给金吉娅姐姐。

　　2．生生交流，互评。

　　六、作业超市

　　1．我要把这个感人的故事读给大家听听。

　　2．我要替那个小女孩写几句感谢的话。

　　第二课时

　　课时目标：

　　1．学习生字，能正确认读、书写。

　　2．学习课文最后一段，体会人物的美好品质，体会课文中浓浓的爱。

　　3．自制贺卡，为亲人送上祝福。

　　教学流程：

　　一、复习巩固

　　1．同桌互相读读生字、新词。

　　2．检测：字词巩固游戏：“你指我猜、开火车、生字开花”。

　　3．有感情地朗读课文，进一步体会金亚娅善良、富有同情心的美好品质。

　　二、指导写字

　　1．启发学生运用不同的方法记住字形。

　　重点区分“予”和“矛”，“买”和“卖”，“即”和“既”。

　　2．师范写“矛、卡、仁”。

　　3、学生写字，老师随机指导，组织评议。

　　三、学习课文最后一段

　　1、齐读课文最后一段话。

　　2、引导学生理解、体会“紧紧地拥抱”。

　　3．课件出示最后一句话：这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩如愿以偿的笑脸。

　　4．学生自自悟，把这句话多读两遍，说说你读懂了什么？

　　5．引导学生理解“善良”、“仁爱”。

　　（这两个词语本身有很深的含义，不宜做太深的解释，引导学生体会如下就可以了：）

　　善良——心地纯洁。

　　仁爱——同情、爱护和帮助人的思想感情。

　　6．引导学生理解“如愿以偿”。

　　如愿以偿——在本文是指小女孩的愿望得到了实现。教师可以提问加深理解：

　　小女孩的愿望是什么？她的愿望是怎么得到实现的？你觉得她的愿望实现以后心情是怎么样的？

　　7．引导学生理解整句话。

　　教师提问：妈妈为什么说金吉娅还送给我们善良、仁爱、同情和体贴呢？

　　引导学生认识到妈妈通过这件事看到了女儿身上的可贵品质。

　　8．全班齐读最后一段。

　　四、结合本单元的训练重点，帮助学生体会人物的思想感情

　　课件出示：母亲的心情前后有什么变化？为什么会有这些变化？让我们来交流一下。

　　（1）首先发现金吉娅只买了一些棒棒糖时，妈妈为什么很生气？

　　（2）听完金吉娅的讲述后，妈妈的心情怎样？你从哪里可以看出来？妈妈的心情为什么会有这样的变化？

　　（3）教师小结：妈妈的心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。我们可以通过妈妈心情的变化进一步体会到金吉娅的可贵品质。

　　五、总结课文

　　引导学生体会课文中浓浓的爱（包括母子之爱、手足之爱、金吉娅对陌生女孩的爱）

　　六、作业设计

　　元旦节快到了，让我们给亲人、朋友送上我们心中的爱吧。学生自制贺卡，给父母亲或朋友送上祝福。

　　【结合本单元的专题“爱的奉献”布置作业，让学生在体会课文中浓浓的爱的基础上完成这次实践作业是很有意义的。】

语文教案篇6

　　教材简析

　　《你同意谁的做法》是一节口语交际课。本课的具体内容有两部分：两幅插图和龙龙对文文说的一段话。龙龙的话提示了口语交际的内容和方式。两幅图描绘了要展开讨论的事件，即两个同学看到一名小同学把一团废纸随手扔到地上，男同学说要“告诉老师去”，女同学说“他知道错，改了就行了”，并把废纸拾起来投进垃圾箱内。本次口语交际就是要对他们的不同做法进行讨论。

　　设计理念

　　在交际中，要面向全体学生，鼓励学生敢于表达自己的真实观点，有意识训练他们有理有据地发言。教学中，采用讨论、独白、表演等多种交际方式，为学生创设轻松、愉悦的交际氛围，让他们乐于交际，同时注意话题的拓展，使交际与学生生活联系得更紧密。

　　教学目标

　　１.通过话题讨论，使学生明白处事的简单道理，懂得友善待人，学会处事。

　　２.积极参与讨论，用普通话发表自己的观点和意见。

　　３.认真听别人，学会倾听，做到有礼貌。

　　教学重、难点

　　在讨论中表达自己的`观点和吸取别人谈话的长处。

　　教学准备

　　教学挂图。

　　教学时间

　　1课时。

　　教学过程

　　一、谈话导入，出示插图

　　同学们，在日常生活和学习中，有许许多多的事情需要我们去处理。处理事情的办法很多，也很有学问，这不，请同学们看课本５７页的两幅图，校园里发生了什么事?每个人都是怎么做的?

　　二、了解图意，明确交际的话题

　　１.为便于交际，可征求学生意见，给图中人物起名。

　　２.让学生独立看图，弄懂图意后，同桌交流一下。

　　３.找两名学生说图意。在讲述的过程中，一定要依据图中提示，说清龙龙和文文各是怎样说的。

　　４.让学生读龙龙说的话，明确本次口语交际话题《你同意谁的做法》。教师随机板书话题。

　　三、形成观点，小组内讨论

　　１.明确要求。

　　(1)有自己的看法，结合图意说出理由。

　　(2)认真听别人，做到有礼貌。

　　２.分小组讨论。

　　在扔纸的小朋友已知错的情况下，图中的男孩女孩谁的做法好呢?要求学生积极参加讨论，态度要自然大方，有礼貌。老师巡视指导，引导学生说真话、实话，不人云亦云。

　　３.全班交流。

　　(1)各小组的代表要能准确、真实地反映本小组的讨论情况。

　　(2)各小组在全班汇报。其他同学认真倾听，共同：谁的观点好，理由讲得充足。评出最佳代表。

　　(3)结合学生的汇报情况，教师提出正确观点：在知错的情况下，应该给犯错的同学改正的机会，应学会友善待人。

　　四、再现情境，进行表演

　　1狈纸巧练习表演。

　　提示学生：表演时，可创造性地增加一些人物的语言、动作、表情。

　　2弊愿娣苡拢在全班表演。

　　表演后，大家共同，选出表演最佳的同学。

　　五、讨论，拓展话题

　　１.教师要根据教学目标的3个要求这场讨论。

　　２.让学生交流自己曾经遇到的其他事情的处理经过。做法好的，大家要学习；做法不合适的，要指出错在哪里，并提示该怎样做。

语文教案篇7

　　教学目标：

　　1、学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。

　　2、学习把人物放在文化背景中展示，以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容。

　　3、了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。

　　教学重点及难点：

　　1、课文较长，在短时间内快速阅读准确捕捉有价值信息要依靠课前充分预习。

　　2、引导学生探究犹太精神的来由及正确认识犹太精神的价值。

　　预习：

　　1、了解电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。

　　2、课前收集作者铁凝资料，了解其创作历程。

　　教学步骤：

　　一、创设情景导入

　　1、提示单元学习主题：迅速捕捉阅读信息。要求快速阅读文章，准确捕捉文中有价值的信息。

　　2、引入课文：板书马克思、达尔文、爱因斯坦、弗洛伊德等名字。

　　简单介绍：马克思（哲学，政治经济学）、达尔文（生物学）、爱因斯坦（物理学）、弗洛伊德（心理学）。

　　这些人的非凡的成就是在不同领域中取得的，但他们都属于同一个民族：犹太民族。犹太民族中杰出的人物远远不止上述的几位。为什么犹太民族会如此的优秀？今天，我们就跟随作家铁凝一起通过一个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧。

　　3、请同学查看作家铁凝的资料（新课程导学），回家后积累在《作家作品资料本》上。

　　二、组织学生快速阅读课文，课后练习一，读了本文后你会留有怎样的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？（学生自由发言）（可删除）

　　三、刚才很多同学都提到了戴维·费尔斯汀的杰出的语言才能，那么作者在文中写到了戴维的那些语言成就呢？（小组交流讨论发言）

　　明确：四件事：1、阅读中文长篇小说，2、流利的普通话，3、通过美国汉语水平高等级考试，4、还掌握了多门外语。板书：杰出的语言才能，优秀的犹太青年

　　四、戴维为什么能够取得这么出色的成就？（小组讨论交流发言）明确：是戴维的家庭造就了他出色的才能。戴维家是个什么样的家庭呢？从文中找到相关的描述。

　　明确：亲情，和谐朴素而有克制，彼此关切，能细致地欣赏对方的好意；父母都有教育背景。是这样的家庭氛围给了戴维处世的条理性和思维的独立性，向难题进攻的巨大韧性和耐力。

　　板书：和谐的家庭氛围，爱而不溺的教育

　　五、说到犹太人的家庭教育，我想起了一个小故事：

　　几乎每个犹太家庭的孩子都要回答这一个问题：“假如有一天你的房子被烧毁，你将带什么东西逃跑呢？”要是孩子回答是钱或钻石，母亲将进一步问：“有一种没有形状、没有颜色、没有气味的宝贝，你知道是什么呢？”要是孩子回答不出来，母亲就会说：“孩子，你要带走的不是钱，也不是钻石，而是智能。因为智能是任何人都抢不走的，你只要活着，智能就永远跟着你。”

　　1、这个故事发生在几乎每一个犹太家庭中，我想，戴维的父母在小时候也一定讲过同一个或者类似的故事，一个家庭良好的氛围和教育能够造就一个杰出的人才，那么是什么造就了一个民族的众多杰出人才呢？

　　（民族精神）2、作者在哪里发现了犹太的民族精神？犹太会堂，费尔斯汀拉比教她用希伯来语说“生命”与“和平”的时候。

　　3、请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的`句子。（讨论交流）

　　“正是对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷，支撑着犹太民族不断战胜人类所能承受的最大苦难，使他们更加珍惜家庭和亲情，重视知识、教育和文化，也更重视为自身的发展开创更理想的环境。”

　　板书：热爱生命，祈祷和平生命与和平相爱，才造就了马克思、达尔文、爱因斯坦和千千万万个戴维这样杰出的人物。

　　六、作者在犹太会堂中找到了犹太的民族精神，找到了戴维何以如此出色的原因，为什么还有后面的几段文字呢？（小组讨论交流）

　　1、最后这几段，作者将探究发现的民族精神归结到个人的身上，在戴维身上来印证这个结果，抒发自己的感受。

　　2、作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？

　　明确：因为作者发现：犹太人经历了苦难与屈辱具备了热爱生命、祈祷和平的民族精神，这种精神使得犹太民族的智能和创造力非常突出，而如果我们都能把生命与和平紧紧结合在一起，那么，我们，人类也能具备非凡的创造力！

　　3、在14段中，作者连用5个因为，有什么好处？明确：展示戴维成长的人文环境，道出犹太民族文化发展的精神源泉。

　　小结：

　　从板书中我们可以看出：由于祖先的辉煌和千百年来的屈辱史的犹太人具备了热爱生命与和平的民族精神，这种精神孕育了犹太家庭和谐的气氛，而这种气氛又造就了杰出的犹太人。作者在写作时将这个探究的过程倒过来写，个人——家庭——民族。这种写作的手法叫做：以小见大。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1、能根据提供的音节写出相应的词语，结构复杂的字能正确书写，能区别形近字并组词，理解词义。

　　2、能按要求把句子写具体，会用“称赞、能手”各写一句话。

　　3、能看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。

　　4、能帮助生活上有困难的人。

　　课时安排：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、根据提供的音节写出相应的词语，结构复杂的字能正确书写，能区别形近字并组词，理解词义。

　　2、能按要求把句子写具体，会用“称赞、能手”各写一句话。

　　一、教学第一题。

　　1、让学生自由轻声读拼音。

　　2、指名读共同评议纠正。

　　3、独立看拼音写词语。

　　二、教学第二题。

　　1、让学生对七个不同结构的字逐个书空说笔顺。

　　2、把七个字分别写到田字格中，要求写得正确、端正、整洁。

　　三、教学第三题。

　　1、对四组形近字近形口头组词。

　　2、说说各组上下两个字有什么共同的特点。

　　3、书面组词。

　　四、教学第四题。

　　1、先让学生轻声读一、二两个句子，明确括号中提示的要求。

　　2、按提示的`要求，分别给句子加上表示事件和地点的词语。

　　3、反馈、订正。

　　4、指名说说加与不加表示时间和地点的句子有什么不同。

　　五、教学第五题。

　　1、指名读例句，说说句子的意思。

　　2、看清句式。

　　谁称赞谁是什么。什么是干什么的能手。独立造句。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、看连续图说几句正确、通顺、连贯的话。

　　2、帮助生活上有困难的人。

　　教学过程：

　　一、教学第六题

　　1、按顺序看连续图，说说图上有谁，在什么地方干什么。

　　2、一幅一幅地练说：

　　(1)说说谁在什么地方干什么。

　　(2)玲玲为什么抢座位？老爷爷是怎么想的？

　　(3)玲玲把椅子擦干净后又是怎么做的？

　　3、把三幅图意思连起来说一说。

　　二、教学第七题。

　　1、指名读题，让学生回忆一下自己帮助生活上有困难的人的一件事。

　　2、自由练说，要求说清楚：你帮助了谁？是一件什么事？你是怎样帮助的?

　　3、指名说师生共同评议、补充。

　　4、小结：表扬和肯定孩子们的言行。要求孩子们能自觉关心帮助有困难的人。

语文教案篇9

　　一、导入

　　老师给你们带来了一个神秘的礼物，是一段视频，想知道内容吗?认真观看，看后用一个词来形容你眼中的大海。(美丽、蔚蓝、宽阔)从古到今无论是诗人还是画家都曾用自己的笔来描摹过大海，但有一个和你们年龄相仿的小女孩，她叫周深，她用一首极其富有想象力的诗歌表达了她对大海的独特感受，你们想读吗?好这一节课就让我们一起跟随他的脚步去读海。板书课题，请大家读读这两个字，读出自己的滋味，自己的感受。

　　二、读文

　　1、好，这首小诗不长，生字也不多，老师相信你们通过自己的努力就能把它读正确、读流利，哪个字读不准把它标上拼音;哪里读不通顺，请多读几遍。

　　2、指名读

　　谁来读读，大家来听，倾听是良好的习惯。他读得怎么样，谁来评价一下。老师要给你竖起大拇指，才读过一遍就读正确，我们就像这个同学那样读准确。他读得怎么样，看着他的眼睛说，因为你读得好，给别人留下了好的印象，才得到好的评价。

　　3、分节读

　　这首诗歌一共有4个小节，我们分节再来读一读，老师给你们配上音乐。读完你发现前三个小节有什么特点?用了相同的句式，都分别写出了大海的什么特点?板书(蓝、宽、清)不仅写出了特点，最有趣的就是小诗人独特的想象力，她都想到了什么?贴(海浪海风礁石等)选节读

　　这三个小节，你喜欢哪个小节就读哪个小节，读出大海的特点。自由练读。喜欢第一小节的同学谁想读读。

　　第一节“神秘”

　　1.先问学生生活中什么让你感觉神秘?2.教师：向刚才这位同学说的这样，.....这就是神秘，让人捉摸不透。3.那么，蓝的让我感到神秘，该怎样读呢?谁来试一试?4.大家评一评，他刚才有没有读出神秘的感觉?5.教师根据学生的评价指导朗读：读神秘，应该读的轻一点。你看他眉头一皱，用他的表情读出了这种神秘感。看来，我们在读诗歌时，不仅通过声音，还可以通过表情、动作来传达你的情感。6.教师可以范读。7.让我们一起把第一节诗读一遍。(给出蓝的那段)蔚蓝的海浪拍打着沙滩，洁白的海鸥在海面上翱翔，勾画出一副多美丽的海景图啊，想象着这幅画面再来读读。

　　神秘的秘还是我们今天要学习的一个生字呢，指导写“秘”强调笔顺，从左往右写。

　　第二节“宽阔”

　　你读得他读出海的宽阔了吗?究竟有多宽?用一个成语形容“无边无际、一望无垠”除了天空称得上无边无际的就是海，老师希望你们的`胸怀也像海一样宽，男生读，女生读。如果沙滩身上带着字，就让海风读写。在沙滩上你们最爱玩什么?捡贝壳、堆沙煲、踩脚印)沙滩是孩子们的乐园，这就是美丽的沙滩(图片)带这你们对沙滩的美好向往读这小节。滩也是我们今天要学习的一个生字，因为和水有关，所以是三点水旁，右面是难，笔画较多，书写时要注意结构，写得紧凑些。

　　第三节“清”

　　老师特别喜欢第三节，我想读一读行吗?请同学闭上眼睛，边听边想，在清澈的海水下面你都看到了什么?谁想向老师这样读一读，能不能通过你的朗读把水的清读出来。这小节中也有一个生字“礁”你怎么记住它?焦：1物体经火烧变成黑黄色并发硬2焦急，表示着急的成语，和石头有关，加石字旁，礁石是离水面很近的石头。在第二板块我们学习了瞧，蕉，他们都是形声字。

　　第四小节

　　小诗人不仅抓住了大海的特点，还把与海有关的事物想象成能像人一样读写，真是充满童趣，那怪诗人说大海是一本书，板画书。在你们的眼里，大海是什么呢?你们的想象力很丰富，你的语言真美。都说诗歌是最美的语言，我们看着前面这本书就能把这首诗背下来了，试试。

　　多美的语言啊，如果配上音乐就给动听了，谁想读?(配乐读)

　　三、拓展：老师这里还有几首美丽的诗歌，你们想读吗?

　　海水

　　海水海水我问你：

　　你为什么这么蓝?

　　海水笑着来回答：

　　我的怀里抱着天。

　　海水海水我问你：

　　你为什么这么咸?

　　海水笑着来回答：