实用的科学教案【精品9篇】

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那要怎么写好教案呢？下面是小编整理的科学教案9篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

实用的科学教案【精品9篇】

科学教案篇1

　　教学目标： 1．经历简单的比较观察的过程，知道蜗牛和蝗虫的区别。

　　2．经历初步的小动物身体大小的比较和测量过程，能根据动物特点，描述动物的大小。

　　教学准备：

　　1．小组或个人观察用的蝗虫、蜗牛壳、放大镜、尺、三角尺、记录用纸和笔。

　　2．蝗虫、蜗牛、长得跟蜗牛相近的动物、长得跟蝗虫相近的动物、既不像蜗牛；又不像蝗虫的动物，大象、长颈鹿、蜂鸟等动物的图片。

　　教学过程：

　　一、观察蝗虫。

　　1．观察蝗虫的`身体。

　　☆观察身体的哪些部分？（蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部：眼睛、触角、嘴；蝗虫的脚；蝗虫的翅）

　　☆用什么方法观察？

　　☆按怎样的顺序观察？

　　2．描述蝗虫的身体的特点。

　　二、比较蜗牛和蝗虫的身体。

　　1．比较蜗牛与蝗虫的相同点。都有头部，头部有触角、眼睛、嘴；都有运动器官--足……

　　2．比较蜗牛与蝗虫的不同点。身体形状、构造不同；眼睛、触角、嘴、足等不同……

　　三、比较周围环境中的小动物。

　　1．看课本插图：

　　给与蜗牛相同的动物画“〇”。

　　与蝗虫相同的动物画“△”。

　　有疑问的动物画“？”。

　　剩下的动物既不像蜗牛，又不像蝗虫。

　　2．汇报交流：跟蜗牛长得相近的动物：田螺、蛞蝓、蚌、蚬。

　　跟蝗虫长得相近的动物：蚱蜢、螳螂、蟋蟀、蜜蜂、蚂蚁。

　　长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物：猫、青蛙、鱼、鸟、乌龟。

　　3．你还知道哪些长得像蜗牛的动物和长得像蝗虫的动物？

　　四、观察蝗虫的大小。

　　1．怎么比较两只蝗虫的大小？

　　2．测量蝗虫的大小。

　　☆测量什么？

　　☆怎样测量？

　　3．测量并描述一只蝗虫的大小。

　　五、观察蜗牛的大小。

　　1．测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。

　　2．寻找比较蜗牛大小的方法。

　　3．比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛壳口朝向桌面时的高度。

　　六、动物大小的观察和描述。

　　1．出示一张蜂鸟的图片，问：这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻的印象没有？

　　☆知道这鸟有多大吗？老师用食指和拇指表示1～2厘米的大小，同时告诉大家，这只蜂鸟跟蜜蜂差不多大小。

　　☆瞧，大小的观察和描述，有时是很重要，很有用的。

　　2．讨论：大象、长颈鹿、鱼、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫，我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。

　　3．说说自己在寻访小动物的调查活动中，是用什么方法观察描述动物身体的大小的。

　　七、小结不同的动物有不同的特点，不同的动物有不同的观察方法。

　　教学建议：

　　1．江南地区蝗虫较蚱蜢少见，本课教学时完全可以用蚱蜢代替蝗虫进行教学。

　　2．本课只对蜗牛和蝗虫等具体个体进行比较，不抽象出软体动物和昆虫的概念。

　　3．蝗虫好动，在测量它的身长和展翅长度时，需要两个同学合作进行。

科学教案篇2

　　【课前导学】

　　一、介绍作者、解题。

　　乔治萨顿是一位科学史家，在某种意义上讲，他可以说是近代科学史学科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主义的倡导者。在萨顿之前，科学史自身虽然已有很长的发展历程，但却还没有作为一门独立的职业化的学科而为世人所普遍接受。而萨顿通过一生的努力，以其业绩奠定了科学史学科的基础：他创办了重要的科学史刊物；他确立了这个学术领域的独立性；他建立了以学科为基础的学会；他为科学史领域提供必要的参考资料、一般性的综述、高级的专著以及教学手册，并建立起科学史的教学体系。总之，人们经常把萨顿看作是当代科学史学科的重要奠基者之一。

　　本文中的东方是指亚洲和非洲一带，就是我们今天所讲的远东、中东地区和近东地区。在上古和中古时期，这里曾建立了光辉灿烂的.埃及文明、苏美尔文明、巴比伦文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和华夏文明等等。

　　本文是一篇谈论科学史的短文。

　　二、学生阅读课文，并用一句话概括每一小节的内容。

　　【课堂讲学】

　　教学目标：

　　1、学生能够通过问题探讨，认识文明对话的内涵及其意义。

　　2、能为较长的学术文章提炼关键词语，写出内容提要。

　　3、认识各种常见议论文在表达方式、语言使用和整体风格上的不同特点。

　　4、了解、运用常用的论证方法。

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　一、检查学生用一句话概括每一小节的内容的情况。

　　二、师生讨论归纳如下：

　　1、从实验科学的角度来看，东方和西方是极端对立的。

　　2、科学全部形成的种子是来自东方的。

　　3、今日西方仍需要东方。

　　4、分析这类人的表现和实质。

　　5、净化西方文明的途径和方法。

　　6、新的鼓舞来自东方。

　　7、指出科学不能控制它本身的应用。

　　8、东西方文化的共同本质。

　　9、感恩东方文明，并对它寄予希望。

　　10、再一次强调应该具有科学的态度，以实现东西方文明的融合。

　　三、归纳本文的结构提纲：

　　第一部分：（1－3）要正确认识东方和西方的关系。

　　第二部分：（4－8）不能正确认识东西方科学的原因及其危害。

　　第三部分：（9－10）总结全文，促使东西方文化融合，完满地实现人类的使命。

　　四、问题探讨：

　　1、东方科学与西方科学有什么样的关系？

　　明：东方科学和思想是西方科学的源头，并且会给现代西方带来新的生机。

　　2、作者从什么角度论述了东方科学在发展人类文明方面在作用，并批评了某些偏见的？

　　明：作者将自己多年研究科学史得出的结论，告诫某些带有民族和地区偏见的西方人，要他们以科学的态度对待历史与现实，进行文明对话，促进世界文明的发展和繁荣。

　　五、探究写法：

　　1、多用诗意的比喻，增强作品的形象性。

　　如：第二节“实验科学不只是西方的子孙，也是东方的后代，东方是母亲，西方是父亲”。用了一个人们习见的比喻，揭示出东西方科学的关系。

　　“光明从东方来，法则从西方来，”光明是隐喻，比喻来自东方的真理，这真理像阳光一样投射过来。

　　2、文章组合上多变化，比较自然。

　　自己的担忧——存在的问题——一代人的使命——强调应具有的科学态度——文明要经过历史的考验而存活下来。

　　【课堂练习】

　　问题一《东方和西方的科学》一文选用了哪些材料阐述了什么论点？

　　问题二本文运用了比较论证的方法，请结合文章，说说什么是比较论证，作者是怎样通过比较来阐述道理的。

　　问题三以具体语段为例，试分析体会本文语言的特点。

科学教案篇3

　　活动目标:

　　1、感知海绵柔软、弹性、吸水的特性。对海绵的特性感到好奇,愿意大胆猜想并实验。

　　2、学习词语:软软的、轻轻的、吸水、弹性等。

　　3、激发幼儿探索科学奥秘的兴趣。

　　活动准备:海绵若干,记录表,海绵制品,非海绵制品,颜料水。

　　活动过程:

　　一、认识海绵,引起探究兴趣。

　　1、今天老师带来了一个动画片,请你们一起来看一看。

　　2、动画片里有谁呀?(海绵宝宝)

　　3、你们知道海绵宝宝有什么本领吗?

　　二、动手操作,感知海绵的弹性。

　　1、提问:海绵宝宝要和我们玩“变一变”的游戏,我把笑脸的海绵宝宝捏一捏、扭一扭,你们看现在海绵宝宝变成什么样子了啊?(变成哭脸的.海绵宝宝)如果我把手放开,海绵宝宝还能变回笑脸吗?你是怎么想的?

　　2、预测记录:如果你认为海绵宝宝还能变回笑脸,请将苹果贴在有笑脸的纸上,如果你认为不能变回笑脸的请将苹果贴在画有哭脸的纸上。

　　提问:我们来数一数觉得可以回复原状的朋友有几个?认为不可以的有几个?

　　3、操作验证:

　　操作要求:到底能不能行呢?等会请你用捏、卷、扭、弯等各种方法和海绵宝宝玩一玩变一变的游戏,每次变的时候仔细看,海绵宝宝有没有变回原来的笑脸?

　　操作指导:教师观察幼儿用什么方法变得?指导幼儿观察海绵有没有变回原来的笑脸。

　　4、交流分享

　　重点提问:你是用什么方法和海绵玩变一变的游戏?海绵宝宝变成了什么?如果放开手海绵宝宝会变会原来的样子吗?

　　教师小结:不管我们是卷一卷、压一压、扭一扭,只要手一放海绵宝宝就能变回原来的样子,看来海绵宝宝不只有柔软的特点,它还是有弹性的!

　　三、再次操作,感知海绵的吸水性

　　1、观察发现:你们仔细地观察一下海绵宝宝,它的身上有什么呢?(小孔)

　　2、自主探索:猜猜这些小孔有什么用呢?老师准备了一些水,请你们把海绵宝宝放进水里,看看海绵宝宝有什么变化?

　　3、交流分享:海绵宝宝放进水里后有什么变化呢?

　　教师小结:原来海绵宝宝还有吸水的本领啊!

　　四、联系生活,寻找海绵制品

　　1、认识物品:王老师带你们到后面的大海里一起去看一看,海里有些什么东西?

　　2、海里寻宝:请你们每个人到海里寻找一件有海绵的东西,然后带着它马上回到位置上坐下来,那我就知道你的速度最快了。

　　3、验证宝物:我们来看看,你们找到的是海绵制品吗。

　　教师总结:原来我们生活中有这么多的东西是用海绵宝宝做成的,海绵宝宝的本领可真大!

科学教案篇4

　　重点

　　主要星座、恒星的位置和形状

　　难点

　　北极星指示正北方向的缘由

　　课前准备

　　学生课前准备：收集关于著名星座的传说

　　教学器材：星空图

　　教学课件：无

　　教学过程

　　（教师提问）“哪位同学能够告诉同学们，天上的星星有多少颗？”

　　（学生回答）

　　（教师）每颗星星的亮度是不同的，人们用肉眼可以观察到的星星，全天大约有6000颗，由于南北半球、空气质量、人眼视力等原因，我们每天晚上在夜空中能够观察到的星星数目还要小很多。即便如此，我们在夜晚也很难将星空中的星星数清楚。

　　古代人为了明确星星的位置，展开丰富的想象，将星空连接成各种图案，并赋予它们神话的形象，这就是星座。

　　（展示）教师展示一个星座的实际星图和星座想象图。

　　（简要讲解）教师介绍古代巴比伦人的十二星座，并从科学的角度解释星座的名称只是人类的想象。教师提及古希腊人的四十八星座和的二十八星宿。

　　现在，国际上将星空划分为88个区域，命名成88个星座。在北半球的人们，只能看到北天的星座；在南半球的人们，只能看到南天的星座。

　　（学生活动）请同学们观察教材的北天、南天星空图，回答第1题和第2题，并描述那些星座的形状。

　　（教师讲解）这些明亮的星星都是恒星，每个星座包括了许多恒星，而我们经常说的.北极星、织女星等都是单一的恒星，它们是星座中的一颗恒星。

　　（提问）请同学们说出第2题的恒星都属于哪个星座。

　　（简要讲解）教师讲解北斗七星、大熊座、北极星的关系。请同学们观察北天星图，明确北极星的位置。

　　（教师提问）在夜晚观察星空，北极星应该处于天空中的什么方向？（正北方向）北极星为什么会指示正北方向呢？

　　（学生讨论）

　　（学生活动）阅读教材的观察2，教师鼓励有条件的同学利用望远镜观察星空，没有望远镜的同学可以肉眼观察当地、当时的大熊座方位。教师提问：北斗七星的斗柄在不同的季节为什么会指向不同的方向？

　　（同学讨论）（下节课教师讲述）。

　　（新课结束，复习反馈）当堂完成教材的练习1、2。

　　教案点评：

　　本节课的内容，重点在于空间想象和星座的形状。学生需要在头脑中形成三维空间的宇宙印象，以及记住一些重要星座的形状，并能够在夜空中独立寻找出这些星座。由于生活中预测命运的“十二星座”的影响，使学生对本节课的内容即好奇，又有偏见。因此，教学设计以先从星座的产生导入，澄清一些知识点，然后将空间的概念和形状的概念渗透到教学中，重点是夜空中的主要恒星和主要星座的位置或形状。星空的季节变化在本节结尾处点出，为下节课做准备。

科学教案篇5

　　一、教学目标：

　　1.过程与方法

　　（1）能对“瓶子里的气球为什么吹不大”做出合理假设，并能用实验来进行验证；

　　（2）能初步依照“问题—假设—验证—结论”的科学认知程序，做好简单的记录；

　　（3）能解释“气垫”复原的原因，并能根据假设设计验证性实验。

　　2.知识与技能

　　（1）知道空气要占据空间，空气有质量，空气能被压缩，压缩空气有弹性；

　　（2）了解压缩空气在生产生活中的运用，能说出空qi枪的原理；

　　（3）会制作空qi枪。

　　3.情感、态度与价值观

　　（1）培养学生重证据和按照科学认知程序进行科学探究的科学态度和科学习惯；

　　（2）会观察生活中相关的例子，知道所学知识在生活中的应用。

　　二、教学准备：

　　1．空气占据空间：

　　演示——瓶子、气球(2～3套)。

　　分组——粉笔头、砖块、气球、塑料袋、玻璃杯、纸团、塑料瓶、水、水槽。

　　2．空气有质量：

　　细木棍、细绳、大气球两个、大头针、胶泥、胶带等。

　　3．压缩空气：

　　演示——充足气的大塑料袋。

　　分组——塑料注射器、橡皮擦。

　　4．制作空qi枪：

　　废圆珠笔芯和小于笔芯内径的木棍；塑料注射器、湿纸团、橘子皮等。

　　5．自制压缩空气水“火箭”、qi枪等。

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）导入：

　　1. 猜谜：奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不着，无孔不入变化多，动物植物都需要。

　　2. 学生回答。

　　3. 谈话：不错，谜底是空气。那么请同学们想一想，关于空气我们已经知道了什么？你还想知道些什么？

　　4. 学生交流。

　　5. 谈话：今天我们就来解决这些问题。先让我们来研究一下空气是怎样的一种物质。

　　（二）探究空气是否占据空间

　　1．提问：这是一只气球，你们能把它吹大吗？（出示气球在瓶里的实验装置）如果我们来吹这个气球，能把它吹大吗？

　　2．学生假设。

　　3．推选几位同学来试一试。

　　4．讨论：气球为什么吹不大？

　　5．小结：由“瓶子里的空间被空气占据着”引出“有空间就有空气占据吗？”这一问题，并对这个问题作出假设。

　　（三）学生利用实验来探明空气是不是占据空间

　　1. 谈话：我们得出的假设是否正确呢？我们通过实验来检验，把一团纸塞进玻璃杯的底部，然后将杯子倒立放入水中，杯子不能倾斜，会发生什么现象呢？如果把杯子倾斜着放，又会产生什么现象呢？

　　2. 同组的同学展开讨论。

　　3. 提出实验前的`思考：根据刚才的问题，你认为应该准备哪些材料来做这一实验呢？实验可以分成几步去做？

　　4. 同组的同学根据老师提出的问题展开讨论，开始设计实验。

　　5. 学生做把一团纸塞进玻璃杯底部的实验。

　　6．各组汇报实验结果。

　　7．提问：为什么在第一次实验中纸团没湿？而在第二次实验中纸团却湿了呢？

　　8．学生讨论，汇报讨论结果。学生通过分析纸团湿与不湿的原因，进一步认识空气要占据空间的性质。

　　9．教师帮助学生归纳概括，最后得出结论。

　　10．师生共同总结：通过以上研究，我们知道了空气的又一个性质——空气占据空间。（板书课题：空气占据空间。）

　　第二课时

　　（一）探究空气是否有质量

　　1．教师出示两个雪碧瓶（一个装水，一个空的），提问：这两个瓶子里面有什么？哪个重？

　　2．提问：这个瓶子里有空气，空气有重量吗？

　　3．学生讨论。

　　4．教师介绍器材，谈话：你们可以用这些材料设计实验来证明空气有没有重量。

　　5．学生讨论。

　　6．学生汇报设计的实验方法。

　　7．教师提醒学生注意，实验时要尽可能地做到以下几点：

　　① 两只气球要吹得一样大；

　　② 一只气球表面贴一小块胶带；

　　③ 把两只气球分别系在长棍的两端；

　　④ 在长棍中间系上绳子，调节其位置，并用适量的胶泥配重，使长棍保持平衡；

　　⑤ 用大头针从贴胶带处刺破气球，观察发生的现象。

　　8．学生分小组活动，并画下实验装置图和实验情况。

　　9．学生汇报实验情况。

　　10. 师生小结。

　　（二）探究空气可以被压缩

　　1. 教师出示一个充足了气的塑料口袋，提问：用手压“气垫”有什么感觉？松开手后会发生什么现象？这是怎么回事？注意用力不要太大，以防袋子破裂。

　　2. 学生分组实验。

　　3. 学生汇报实验情况。解释活动中的感觉与看到的现象。

　　4. 教师指导学生想办法证明自己提出的假设。

　　5. 学生分组实验。

　　6. 学生讨论汇报。

　　7. 学生回答。

　　8. 教师小结：生产和生活中用到空气的这种性质的地方很多，只要我们勤动手、多动脑就一定能发现空气的这种性质能在更多的地方发挥它的作用。

　　（三）探究压缩空气有弹性和弹力

　　1. 演示教师自制的空qi枪，激趣：你想制作一个你自己的空qi枪吗？

　　2. 指导学生制作空qi枪。

　　3. 学生自选材料制作，玩空qi枪。（强调：不要对着人）

　　4. 游戏：比一比，谁射得远。

　　5. 讨论：为什么有的空qi枪射得远？

　　（四）总结

　　谈话：通过这两节课的学习，你知道了空气具有哪些性质?是怎么知道的?还有哪些问题需要进一步研究?

科学教案篇6

　　一、活动主题： 地球村

　　我们同住地球村

　　二、活动目的：

　　1、让幼儿知道全世界的儿童住在同一个地球村上，全世界儿童是一家。

　　2、让幼儿了解地球的特征。

　　3、怎样保护我们的地球。

　　三、活动准备：课件，儿歌，歌曲《手拉手地球村》地球仪

　　四、活动过程：

　　1、认识地球仪。

　　让幼儿知道地球是一个球体，蓝色的是海洋，各种颜色代表着国家和地区。找到我们国家在哪里，哪里是我们河南省。

　　2、什么是地球村，让幼儿知道地球就是一个大村庄。

　　小朋友你们知道什么是地球村吗？地球村就是把地球比喻成一个村庄。

　　村是一个很小的地方，但是现在随着交通、通讯工具的现代化和世界人口的增长，地球也仿佛变小了，同时，地球村也是全世界人民无论国家、种族都能友好相处的意思，地球村让世界小朋友距离更近了。小朋友你们想看地球村上美丽的风景吗？

　　3、出示图片，世界风光。知道地球分为七大洲和四大洋。

　　提问：小朋友们刚才看到了什么？

　　你们知道是谁生活在这些美丽的地方吗？----人类

　　4、了解地球的基本特征。

　　现在为了让小朋友把地球看的更清楚，老师把球体的地球仪展开成一个平面图，大家会发现我们可以把地球看的更清楚了，我们一起数一数有颜色的地方有几块？有七块，这七块就是地球上的陆地，也就是七大洲，我们看看七大洲的名称。蓝色的地方是海洋，被陆地分为四大洋。

　　我们现在知道了地球上有七大洲四大洋，小朋友知道地球有那些特征吗？让我们一起来看看。

　　地球上有三分之二的面积是海洋，只有三分之一是陆地。广阔的平原,适合农作物树木生长。沙漠十分干燥.长年干旱,几乎没有水不适合人类居住。地球上有很多的山脉、以及河流。这是地球上几个重要的特征，小朋友们记住了吗？

　　5、游戏：给不同肤色的小朋友找家。让小朋友知道世界上有几种肤色的人种，他们都分布在那些洲。

　　小朋友已经知道地球是一个村庄，全世界的'小朋友都住在地球村里，那么你们知道世界上的小朋友有几种肤色吗？他们大概都住在那个洲呢？让我们来看看一起找找？

　　6、引导幼儿知道我们中国在地球上哪个洲？中国的地形图是什么形状的？我们喀什住在地图的什么位置？其特征你知道那些？

　　刚才我们了解了世界风光、地球特征和世界上其他小朋友的居住情况。现在我看看中国在地球上那个洲？什么形状的？你们知道吗，我们所居住的新疆是全国面积最大的省区，占全国面积的六分之一，大部分是干旱少雨的沙漠地区，所以人口居住的不是很多。下面我们一起来学儿歌。

　　7、学儿歌。

　　8、我们应该要怎样保护地球？作为小朋友我们能做什么呢？

　　刚才儿歌里说了要保护好我们的大地球，作为我们小朋友应该怎样去保护呢？你能作些什么呢？

　　9，幼儿自由发言

　　10、小结。

　　今天，我们这节社会课让小朋友们认识了地球，知道了地球村，也知道全世界的小朋友都生活在这个村庄里，是一家人，了解了地球的基本特征，并且能尽我们微薄的力量来保护我们的地球，小朋友们都学的非常认真，希望小朋友们记住今天所学的内容。地球村让全世界小朋友距离更近了,近得都可以手拉手了。最后让我们一起来歌唱我们的地球村吧《手拉手，地球村》。

科学教案篇7

　　教学目标：

　　1．根据自己收集的资料和同伴交流恐龙灭绝的原因。

　　2．产生探索恐龙灭绝原因的兴趣。

　　3．在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。

　　4．激发幼儿对科学活动的兴趣。

　　5．培养探索自然的兴趣。、

　　教学准备：

　　幼儿经验准备：阅读过有关恐龙的书籍。

　　材料准备：挂图24号，幼儿查询过关于恐龙灭绝的相关资料

　　教学过程：

　　一、讨论恐龙的灭绝原因。

　　1．引导幼儿大胆表达自己查询资料时得到的相关信息，如果其他幼儿有不同意见，教师应允许并鼓励幼儿说出反对的理由。

　　2．提问：恐龙生活在什么年代？现在能看到恐龙吗？恐龙为什么会灭绝？

　　二、教师不必强求幼儿幼儿按照科学家推测的说法来交流。

　　三、整理恐龙灭绝的`主要原因究竟是什么？

　　1．关于恐龙的灭绝原因目前有许多种说法，但没有定论。

　　2．让幼儿投票发表自己的观点，并说说自己投票赞成的理由，教师根据幼儿的回答或作进也不地追问，或表示认同。

　　四、出示挂图，介绍恐龙灭绝的可能原因。

　　1．幼儿看图，听教师介绍。

　　如小行星碰撞地球、气候变冷、病态恐龙蛋、恐龙食物没了、吃了有毒的植物等。

　　（在这个环节中，教师必须传递给幼儿的一个信息是：这些恐龙灭绝的原因都只是推测，一种可能，随着科学的发展，也许会出现新的结论。）

　　教学反思：

　　恐龙是孩子们心中最神奇的一种动物。从平时小朋友对恐龙的兴趣和认识的观察，我猜想孩子们对这个活动一定有兴趣，但如何抓住幼儿对恐龙的兴趣，进一步提高教学效果，做到教学过程最优化，是我必须考虑的。所以我在课前精心准备，希望能通过这一活动的学习达到不仅能让孩子们了解一些恐龙的种类、形态及生活习性等知识，还要让他们将这种探究延续到课外，培养幼儿对恐龙知识的持久兴趣，激发幼儿主动探索大自然的奥秘。

科学教案篇8

　　【教学目标】

　　科学概念：

　　树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

　　树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

　　过程与方法：

　　用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

　　用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。

　　用实物来补充语言描述的不足。

　　情感、态度、价值观：

　　能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

　　【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

　　【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

　　【教学准备】

　　校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

　　【教学过程】

　　一、观察树木的方法

　　1、总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。

　　2、分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）

　　3、交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法……）

　　4、比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）

　　二、观察记录一棵树

　　1、从远处观察整棵树，我们怎样记录？（树冠形状、树的高度等）

　　2、从近处有序观察树的各个部分，我们会有哪些新的发现？

　　生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。

　　（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）

　　3、让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。

　　三、整理我们的观察记录

　　1、整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。

　　2、描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

　　3、比较我们的观察记录，思考、交流：

　　我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的'条件？

　　不同的树有什么相同和不同？

　　4、总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）

　　树的不同之处：

　　树冠有大小

　　树干有粗细

　　有的树皮光滑，有的粗糙

　　结的果实不一样

　　叶片不一样