小学语文教案

时间:2023-10-20 09:47:21 教案大全 我要投稿

小学语文教案(锦集8篇)

  作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编为大家整理的小学语文教案8篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

小学语文教案(锦集8篇)

小学语文教案 篇1

  一、导入新课

  课件出示:课文插图

  板书课题,识记“陶”。(由“淘”换偏旁来记忆??)

  【说明:导课要根据课文和学生实际精心设计,尽量精炼有效。时间要控制,不要过长。有些课文也可以开门见山,进入课文学习。】

  二、初读课文识记生字

  1.自由读文。要求:读准字音,不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。

  2.再读课文。要求;在读正确的基础上,争取把课文读流利。边读边思考:课文讲了一个什么样的故事?

  【说明:每一遍读文都有不同目的,要把具体要求体现出来,并有大问题。】

  3.出示带拼音生词

  懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素

  (1)自由练读。

  (2)指名领读

  (3)交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用,

  边记字边随机组词及说话。(“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。)区分:辩与辨(引导学生从字的中间部件联系字义辨析。)

  【说明:需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。】

  4.出示去拼音生词

  陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素

  随机抽读正音,注意“懦”“耻”“逝”的读音。

  5.出示句子:

  “何必这样说呢?”??可吵的呢!”

  “我的兄弟铁罐就在我旁边??闷得够受了。”

  指生读句子,识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”读音。

  【说明:所出示的句子可以不完整的出现在教案中。】

  三、写字指导

  1.出示本课要求会写生字,指名读并组词。

  2.指导结构较复杂的字,重点指导:恼怒谦虚感受

  (“谦”的右半部分要紧凑;“虚”里面的“七”要小。)

  归纳方法:笔画较多的汉字,要写得紧凑,注意穿插避让。

  3.练习书写,反馈点评。

  【说明:写字指导要在教案中体现具体指导某个字的.哪一笔、某个部件等注意些什么。】

  四、再读课文理清脉络

  1.指名读文,思考:课文讲了一个什么样的故事?

  提示:古时候,铁罐仗着坚硬,常常()陶罐。若干年后,陶罐从废墟里挖出来依旧(),而铁罐却()。

  2.自由读课文,想一想:哪几个自然段写铁罐看不起陶罐,哪几个自然段写它们各自的结果。

  3.默读课文2——9自然段,看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话?提示:你说一句,他说一句,称作一次对话,用大括号标记。

  【说明:理清文章脉络的方法要教给学生,并在教案中体现。】

  五、总结设疑

  一、复习生词指导书写

  1.出示词语:

  陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素挖掘自由读随机抽读

  2.听记词语:朴素谦虚恼怒

  自主订正。

  3.指导书写

  出示:素值捧

  (1)组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。

  (2)重点指导范写:素(注意三横长短的变化,中间的两个撇折要平一些。)

  (3)生练习书写。

小学语文教案 篇2

  第一课时

  教学目标

  1.学习并掌握本课的生字新词,会认3个字,会写5个字,掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语,理解词义。

  2.正确、流利地朗读课文。

  3.整体感知,了解文章的主要内容,理清文章的脉络。

  4.学习课文第一、二部分,了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

  教学重点

  1.学习生字新词,理清课文脉络。

  2.了解鲧治理洪水的原因、方法及结果。

  教学难点:掌握理清文章脉络的方法和“壤、浃”等字的字形和写法。

  教学准备

  1.生字词语卡片。

  2.洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片。

  教学过程

  一、观看视频或图片,激情导人

  1.教师播放或出示洪水泛滥、人们深受灾难的视频或图片,学生认真观看。

  2.说说你看到了什么?想到了什么?

  生:我看到洪水冲毁人们的房屋,真是太可怕了!

  生:我看到人们在洪水中挣扎,有的被冲走,有的活活淹死,洪水真是太无情了。

  生:我看到洪水淹没了庄稼地,人们的辛苦劳动都白费了,这样下去,人们不是被淹死,也要饿死了。

  ……

  3.教师小结导人:是啊,这可怕的洪水灾害一直以来都威胁着人类的生命与财产安全。传说远在上古时代,人们就深受洪水灾害,在与洪灾抗衡的过程中,上演了鲧禹治水的故事。

  4.教师板书课题:鲧禹治水。

  5.齐读课题,理解课题,认识人物。

  ⑴鲧:是传说中的一位善良的天神。

  ⑵禹:即大禹,是鲧死了三年后,肚子裂开而钻出的一个孩子,也就是鲧的儿子,后来成了一位治理天下的君王。

  二、自读课文,整体感知

  1.自由认真读课文,读准字音,读通句子。

  2.找出生字新词,读读记记,并联系上下文或借助工具书加以理解。可同桌或小组共同完成。

  3.给各自然段标上序号,并画出不理解的词句,四人组成一个学习小组交流解疑。

  4.想想这篇课文的主要内容。

  三、自学反馈,交流互动

  1.分段指名轮读课文。

  2.集体评议,及时纠错正音。

  3.教师强调字词难点。

  ⑴字音:“壤”声母是r,读第三声。

  ⑵字形:“壤”右半部分笔画多,书写时各个笔画要对齐写紧凑,注意有下方有三个横。

  形近字:禹( ) 旺( ) 壤( ) 汤( ) 陕( )

  寓( ) 汪( ) 嚷( ) 烫( ) 浃( )

  ⑶词义:

  汪洋:形容水势浩大的样子。

  息壤:是传说中天帝的一件宝物,是一块几尺见方的黄土块儿,只要把它放在地上,说一声“长”,它便会迅速扩大,驱走洪水,露出陆地。

  大发雷霆:比喻大发脾气,高声训斥。

  泛滥成灾:江河湖泊的水溢出,形成灾害。

  汗流浃背:浃,湿透,汗水湿透了背上的衣领。形容汗出得很多。

  4.齐读课后“读读写写”及“词语采集”中的词语,加以识记。

  5.提出小组交流后仍不能解决的`词句疑点,全班交流。

  6.指名说说这篇课文主要写了什么。

  (这篇课文讲述的是上古时代,鲧与禹父子两代人为了消除水灾,让人们免受洪灾之苦,想尽办法,历尽艰辛治理洪水。鲧借助神力偷出天帝的宝物——息壤用以赶退洪水,却付出了生命的代价;大禹继承父亲鲧的遗志,率领人们挖渠开山,疏通河道,最终用引洪水入大海的方法治服了洪水。)

  四、理清脉络,练习概括

  1.快速默读课文,给课文分段,并概括段意。

  2.指名反馈分段情况,概括段落大意。

  第一部分(第1自然段):写交代故事的起因,上古时代的中国闹过一次大水灾,人们受尽洪水的折磨,苦苦诉求天帝,可天帝毫不理会。

  第二部分(第2—4自然段):写鲧同情人们的悲惨遭遇,偷息壤驱赶洪水,被天帝派火神杀死。

  第三部分(第5—10自然段):写大禹继承你志,带领人们疏通河道,经过十三年的苦战治服了洪水。

  五、学习课文,了解鲧治水

  1.齐读课文第1自然段,了解故事发生的原因。

  ①闹大水灾,大地汪洋一片,庄稼、房屋都被淹没了,人们只好逃到山上或树上去。因为缺吃少穿,饿死、冻死的人很多。

  ②人们苦苦哀求天帝,祈求他斥逐洪水,可是天帝毫不理会。

  a.理解“哀求”与“祈求”,想象人们当时会怎么做、怎么说,体会人们遭受洪水灾害时的悲惨与无助。

  哀求:哀告请求。

  祈求:诚恳地、恳切地希望或请求。

  b.理解“毫不理会”,感受天帝的冷酷、无情。

  “理会”在词典中有五种含义:①懂得,领会,如:“这段话的意思不难理会。”②注意(多用于否定),如:“人家说了半天,他也没有理会。”③理睬,过问(多用于否定)。如:“他在旁边站了半天,谁也没有理会他。”④理论,交涉;⑤照料,处理。在文中应该选第几项?(第③项)

  c.教师小结:面对遭受苦难的人们,面对无情的天帝,善良的天神鲧再也不能袖手旁观了,强烈的同情心驱使着他要想办法帮助人们治理洪水。

  2.默读课文第2—4自然段,思考鲧治水的方法与结果。

  3.指名反馈,集体交流。

  ⑴鲧治水的方法。

  ①探听秘藏息壤的地方。

  ②请神鸟带路,请神龟挖洞,偷出了息壤。

  ③把息壤放在地上,说一声“长”,息壤便伸展开来,赶退了洪水,露出了地面,人们回到陆地上重建家园。

  朗读课文第3自然段,再次了解鲧治水的方法与过程。

  ④教师小结、过渡:鲧怀着一颗同情心,冒险偷出天帝的宝物,借助神力赶退了洪水,但最终的结果又是如何呢?

  ⑵鲧治水的结果。

  ①天帝发现息壤被偷走,派火神祝融杀死了鲧,夺回了息壤。

  ②洪水重新泛滥,人们再次陷入灾难。

  有感情地朗读课文第4自然段,再次体会天帝的冷酷无情。

  六、课堂小结

  1.学生自由交流对天神鲧的认识与了解,感受其精神品质。

  2.教师小结:面对人们身陷洪灾的悲惨遭遇,天神鲧毅然冒险偷出天帝的宝物,想借助神力驱赶洪水,但最终惨遭杀害,但他的善良正义、为民造福、勇于献身的精神却为世人所敬仰,他的形象也永远活在人们的心中。

  七、布置作业

  1.朗读课文。

  2.看拼音。写词语。

  dà yǔ xī rǎng wāng yáng gǔn tàng hàn liú jiā bèi

  ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

  3.形近字组词。

  禹( ) 旺( ) 壤( ) 汤( ) 陕( )

  寓( ) 汪( ) 嚷( ) 烫( ) 浃( )

  4.抄写课后词语。

  第二课时

  教学目标

  1.继续学习课文,了解大禹治水的方法及结果。

  2.品析关键词语,体会大禹所付出的艰辛与努力,体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神,感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。

  3.体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

  4.有感情地朗读课文,练习讲述故事。

  教学重点:

理解大禹父子分别是怎样治理洪水的。

  教学难点:

体会这个故事揭示的意义——表现了我国远古先民改造自然、征服自然的强烈愿望和崇高精神,歌颂了中华民族坚韧不拔的意志品质。

  教学准备:

有关大禹的介绍资料。

  教学过程

  一、复习旧知,谈话导入

  1.说说天神鲧用了什么办法帮助人们治理洪水的?最终的结果如何?

  2.学生自由发言,相互评议、补充。

  3.教师小结:善良的鲧冒险偷取天帝的宝物——息壤,想借助神力,用息壤驱赶洪水,这是一个充满危险但十分快捷的方法。但很快就被天帝发现惨遭杀害,无情的天帝夺回了息壤,使人们再次身陷洪灾。为拯救人类而献身的鲧死后,又发生了什么神奇的事情?

  4.指名反馈,介绍鲧死后的表现。

  (尸体三年不腐,某一天,随着一声巨响,肚子裂开,钻出了他的儿子——大禹。)

  5.教师描述导人:这大禹同父亲一样,有一颗善良的心,他决心继承父亲的遗志,治理洪水,完成拯救人类的事业。这节课我们就来继续学习课文,了解大禹又是如何治理洪水的。

  6.介绍大禹“三过家门而不入”故事

  为了治水,大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时,听到他的妻子因分娩而在呻吟,还有婴儿“哇哇”的哭声。助手劝他进去看看,他怕耽误治水,没有进去。

  第二次经过家门时,他的儿子正在他妻子的怀中向他招着手,这正是工程紧张的时候,他只是挥手打了下招呼,就走过去了。

  第三次经过家门时,儿子已经长到10多岁了,跑出来使劲把他往家里拉。大禹觉悟地抚摸着儿子的头,告诉他,水未治平,没空回家,又匆忙离开,没进家门。

  大禹三过家门而不入的事迹感动了老百姓,人们都踊跃参加治水工程,大禹带领治水大军相继疏通了黄河、长江、淮河、济水、汉水、颍水等大小几百条河流,经过十几年的奋斗,使水有水道,陆有大路,老百姓都回到自己家乡,重建家园,男耕女织,过上了安居乐业的生活。这时,大禹才回到嵩山和亲人团聚。涂山氏一手搀着老婆婆,一手拉着小夏启,迎接大禹,乡亲们也敲锣打鼓地欢迎大禹这位治水英雄。

  二、继续学文,了解禹治水

  1.认真自由读课文第三部分内容,从文中找出有关语句说说大禹是用什么方法治理洪水的,最后结果如何。

  2.指名反馈,全班交流。

  ⑴治水方法:用引洪水入大海的方法来消除水灾。

  ⑵治水结果:经过十三年的苦战,终于疏通了河道,治服了洪水。人们重新返回家园,过上了安定幸福的生活。

  3.教师导言:治服洪水谈何容易,十三年的苦战中,大禹付出多少的努力啊。请同学们认真默读第三部分内容,画出令自己最感动的语句,在一旁写上自己的理解或感受。

  4.学生独立阅读,品析语句。

  5.四人一小组,交流各自的阅读理解与感受。

  6.指名反馈,全班交流,教师针对重、难点处引导深人品折,从中了解大禹所作的努力,体会其精神品质。

  ⑴大禹走遍了山南海北,摸清了地形和水的走向等情况,决定用引洪水入大海的方法来消除水灾。

  ①理解“走遍”“山南海北”,体会大禹在当时没有任何交通工具的情况下,为了摸清地形和水的走向等情况,翻山越岭,长途跋涉,付出了艰辛和努力。

  ②理解“摸清”,体会大禹之所“走遍山南海北是为了弄清洪水形成的原因,并从中寻求清理的办法。

  ③理解“引洪水入大海”,出示地形图,了解要想消除水灾,只能将洪水引流进大海,从中体会大禹的智慧。

  ⑵大禹亲自拿着镐头,率领成千上万的人挖渠开山,疏通河道。

  ①理解“亲自”一词,体会大禹身先士卒,以身作则。

  ②理解“成千上万”,体会受灾百姓之多,他们积极响应大禹的号召,投身于治洪行动中,也让我们感受到了大禹在百姓心中的威望。

  ③理解“挖槊开山,疏通柯道”,观看地形图,了解要想让洪水流入大海,就应当在洪水与大海之间挖出水渠,打通挡住洪水的山峰,从而疏通河道让洪水流走。从中再次体会大禹的智慧。

  ⑶大禹不怕辛苦,不畏艰险,带领人们一点儿一点儿地开凿。夏天,烈日当空,山石被晒得滚烫,大禹汗流浃背,仍然不停地干着;到了晚上,还要对付毒虫猛兽的袭击。冬天,北风呼啸,天寒地冻,大禹一镐一镐地挖着冻得坚硬的土地,手都磨出了血泡,可他毫不在乎,稍稍休息—下,又干了起来。为了治水,大禹还曾经“三过家门而不入”。

  ①展开想象,理解“汗流浃背”“磨出了血泡”“毒虫猛兽的袭击”“冻得坚硬的土地”,体会环境的恶劣,以及大禹为开凿龙门所付出的艰辛与努力。

  ②理解“仍然不停地干着”“毫不在乎”“三过家门而不人”,体会大禹坚忍不拔、不屈不挠的精神品质。

  ③有感情地朗读以上句子。

  ④体会作者选取典型事例围绕一个中心句进行具体描写的方法。

  ⑷就这样,大禹带领人们,由南到北,由西到东,经过十三年的苦战,终于疏通了河道,治服了洪水。

  ①理解“由南到北,由西到东”,体会大禹带领人们所疏通的河道之长,治理水灾的地域之广。

  ②理解“十三年”,体会治理水灾的时间长。

  ③理解“苦战”,体会治洪工程犹如一场艰苦的战役,体会治理洪水之艰辛。

  ④理解“终于”,体会疏通河道、治服洪水是多么不易,多么艰辛。

  ⑤有感情地朗读句子。

  7.教师小结:经过十三年的艰苦奋战,凶猛肆虐的洪水终于被治服了,顺着河道乖乖地流人大海,天下太平了,一心为民造福、无私奉献的大禹也被推举为治理天下的君王。

  8.有感情地齐读课文最后一个自然段。

  三、对比鲧禹治水,再悟精神品质

  1.鲧禹治水的原因:都有一颗善良的心,同情身陷洪灾的人们的.悲惨遭遇,一心想拯救人类,让他他们过上安定幸福的生活。

  2.鲧禹治水所用的不同方法:鲧是冒险偷出天帝的宝物——息壤,借助神力治水;大禹则通过挖渠开山疏通河道,用引洪水人大海的方法来消除水灾。

  3.鲧禹共同的精神:前仆后继、不屈不挠地与大自然作斗争的伟大精神。鲧为治水付出生命的代价;大禹为治水不怕辛苦,不畏艰险,三过家门而不入。

  四、体会神话传说的特点

  引导学生,抓住像“鲧的出现”“神龟和神鸟帮助鲧偷取息壤”“息壤的神奇”“大禹的出世”“神龟运送土石”“应龙在地上划出深沟”等内容,体会神话传说的特点:丰富的想象和离奇的故事情节。表现了古代劳动人民丰富的想象力,寄寓了他们征服自然的美好愿望。

  五、课堂小结

  1.教师小结:在这篇神话传说中,人们通过天帝的冷酷表现了自然灾害的无情。但灾难无情人却有情,善良的天神鲧偷取宝物拯救人类充满了神奇色彩,表达了人们在灾难面前的美好愿望;而大禹率领百姓挖渠丌山,疏通河道,治服洪水却有着现实的意义。从中也告诉我们,虽然灾难可怕,但只要我们齐心协力,运用智慧,通过努力是可以战胜灾难的。

  2.出示洪水被治服后的太平景象,学生欣赏感悟。

  3.交流课外搜集的有关大禹的资料,进一步认识人物。

  六、布置作业

  1.有感情地朗读课文。

  2.把《鲧禹治水》的故事讲述给家长听。

小学语文教案 篇3

  教学目的:

  1、 了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

  2、 继续学习读懂自然段的方法。

  3、 有感情的朗读课文,背诵第二自然段。

  学练重点:

  了解作者是怎样把海底世界景色奇异、物产丰富的特点写具体的.。

  教学准备:

  多媒体教学课件、海底布景、课外知识展示.

  教学时数:三课时 (第一课时:略)

  第二课时

  情境导入:

  1、大海,对每个久居都市的孩子是神秘的。同学们,你们去过大海吗?或是从电视上、图片上见到过大海吧!

  用一句话来说说,你印象中的大海是怎样的?

  2、那你们知道,海底又是怎样的一个世界呢?这节课,就让老师带着你们潜入海底,做一次海底旅行。

  教学流程:

  一、1、请同学们自由阅读课文,试着用文中的词句来说说海底是怎样的世界?(板书;景色奇异、物产丰富)

  2、指名读二、三自然段,理解“奇异”的意思。并用自己的话来说说,海底的景色奇异在哪里?

  波涛澎湃 宁静 窃窃私语

  阳光灿烂 黑暗 光点闪烁

  4、 试着背诵第二自然段。

  二、1、海底真的宁静的一点声音都没有了吗?

  (观看课件:海底动画)

  2、你们都听到什么声音?

  3、朗读大屏幕上的句子,想想省略号里还包含着哪些声音?

  这些声音交织在一起,像……(板书:窃窃私语)

  4、 指导朗读这一自然段。

  三、1、这些声音都是谁发出来的呢?

  对,是动物。海里的动物种类繁多,光现在知道的就有三万多种,真可以说得上动物资源丰富。想想,生活中还有哪些事物可以称得上丰富?(课件:谁和丰富来搭配?)

  2、同座位互相学习,讨论第四自然段。

  思考:a、第四段描写了几种动物,用▲划出。

  每种动物是怎样写具体的?用自己喜欢的方式表现出来。

  b、这一段是围绕那一句话来写的?用———划出。

  3、你还知道大海里其它动物有趣的活动方法吗?请展示。(肢体语言表演、资料演示、语言介绍等)

  5、 海底除了有丰富的动物资源,还有许多植物、矿物质。自由朗读5、6自然段,简单说说,你知道了什么?

  6、 海底神秘有趣,用你喜欢的方法设计一个海底世界。也可以通过电脑,了解一些海洋的课外知识。

  (走下座位,自己组织小组活动去了解相关课外知识。)

  7、 一节课的旅行就要结束了,你认为海底是怎样的一个世界呢?这个大世界,正等着我们去开发、探究。

  评价自省:

  这节课,你们对老师的教课满意吗?说一说,你在课堂上有哪些收获?提一提,老师哪些方面需要改进?你有什么好建议吗?

  作业布置:

  完成小组合作的海底世界图景,贴在你们教室里,互相学习交流。

  (第三课时:略)

小学语文教案 篇4

  【内容简析】

  本次百花园安排了六项训练,包括多音字、反义词、句子积累、阅读、能说会道、笔下生辉等。通过这些练习,激发学生学习的兴趣,引导学生积累语言,提高说话能力,培养学生热爱祖国的感情。

  【设计理念】

  以学生为主体,寓学于乐。倡导自主、合作和探究性学习,巩固知识,丰富语言积累,培养语文读写能力。

  【教学目标】

  1.指导学生认识字词的方法。

  2.学会自己积累名言警句。

  3.引导学生多观察生活,勤思考。

  4.学会说话要有条理。

  5.学会自己搜集资料,培养热爱祖国的思想感情。

  【重点难点】

  能说会道、笔下生辉。

  【教学时间】

  三课时。

  【教学流程】

  第一课时

  一、谈话导入

  今天,我们到《语文百花园三》去逛一逛吧。请大家到园里走一走,认真地瞧一瞧,相信我们一定又能学到很多新知识。

  二、学习第一题(“汉字真有趣”)

  1.读一读,想一想:每组的字为什么读音不相同?

  2.学生讨论:意思不同,读音就不同。

  3.教师点拨:汉字就这么有趣的,同一个字,在不同的词语里,读音不同,意思也不同。

  4.让学生多读几遍,读准多音字的读音,并理解每个字在词语里应该读那个音。

  三、学习第二题(读词语,填写反义词)

  1.先读例字,让学生说出“喜欢”与“厌恶”是一对意思相反的词语。

  2.让学生说说每个词语的意思,互相讨论,准确理解词语的意思。

  3.学生自己找反义词,越多越好。

  4.学生互相讨论交流,教师评议。

  四、学习第三题(读读背背)

  1.让学生读古诗,熟读成诵。

  2.讨论古诗意思。“三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。”这首《劝学诗》是唐代大书法家颜真卿所写,劝勉好男儿趁年轻时勤奋读书,免得老了追悔莫及。

  3.背诵古诗。

  五、学习第四题(“我的采集本”)

  1.借助字典自由朗读句子,要求读准确、读流利。

  2.范读、指名读、分组读、齐读。

  3.讨论、交流句子意思。(让学生大概理解意思即可。)

  4.背诵句子。

  5.让学生展示自己的采集本,互相交流。

  六、布置作业

  根据本单元“能说会道”的要求,让学生回去想想自己的小发明。

  第二课时

  教学内容:“阅读平台”“能说会道”。

  一、谈话导入

  今天我们继续

  教案《语文S版三年级语文下册《语文百花园三》教案》,

  学习“语文百花园三”。

  二、讲授“阅读平台”

  1.让学生借助字典把文章读通,并初步了解文章的内容。

  2.再读课文,汇报学习收获。

  3.讨论交流后,各小组推荐学生汇报。

  4.教师要适当引导学生重点理解以下几个问题:

  ①毕升发明的活字印刷术的.基本步骤是怎样的?

  ②为什么说它对以后书籍的印刷产生了深远的影响?

  ③你知道现在的书籍是怎样印刷出来的吗?

  ④读了这篇课文,你有什么感想?

  5.练习有感情地朗读课文。

  6.找出自己喜欢的句子,想想为什么喜欢它,再把它抄在你的采集本上。

  三、讲授“能说会道”

  1.导语引入,激发学生欲望。

  昨天,老师要求你们回去要想想你的小发明。这节课,我们就来说说你自己的小发明,看谁的发明最有特色,说得最好。

  2.明确交流要求。

  ①按一定的顺序介绍你的小发明。

  ②要讲清楚你想发明创造什么,外形是什么样的,有什么用途。

  ③听的同学要认真,听完以后可以提出问题,也可以补充。

  3整合作交流。

  ①自由组合成小组,在小组中互相交流自己的小发明。

  ②小组推荐一位说得好的同学上来全班交流。

  ③师生合作评价。注意态度是否大方,语言是否规范,是否把你的小发明介绍清楚。

  ④全班交流,评出本次班中的“最佳小发明家”。

  四、小结

  第三课时

  教学内容:“笔下生辉”。

  一、激发习作兴趣

  上一节课,我们通过口语交际,评出了班中的小发明家。这节课,我们将通过习作训练,评出小作家。希望大家努力!

  二、明确习作范围和要求

  1.读本题“笔下生辉”部分。

  2.说说你明白了什么。

  3.与同学讨论一下,本次习作的范围是什么,题目给我们提出了什么要求。

  三、写作训练

  1理想想自己的小发明。

  2.给你的小发明起个名字。

  3.你的小发明是用什么制成的?外形是什么样的?它的用途或功能是什么?

  4.把你的小发明写下来。

  5.写完后,小组交流,把自己的习作读给大家听,大家评一评,是否把小发明写清楚、写明白了,哪个地方可以修改。如果有词语用错了,大家互相纠正。

  6.教师选择有代表的习作在班中评讲。

  四、小结

小学语文教案 篇5

  教学目标:

  1、复习巩固汉语拼音,能正确、流利地朗读课文。

  2、会认8个,会写4个生字和学会3种基本笔画并能正确书写。

  教学重点:正确、规范地书写4个生字。

  教学难点:在田格中正确书写,特别注意字的笔顺。

  教学过程:

  第一课时

  一、揭示课题

  1、同学们,今天我们要学习一篇小散文《快快乐乐》。好,大家齐读课题,再读一边。

  2、谁能告诉老师,快乐是什么意思?(指名说)

  二,讲解新知

  1、我记得在你们开学的第一天,老师就告诉过你们,我们的学校叫——胡吉吐莫中心学校

  2、对,说得非常好,走进学校的大门,首先看到什么?

  师:对,是砖路,那么什么样的砖路?谁来补充一下

  生:宽阔的砖路、宽宽的砖路,长长的砖路

  师:说的都很好。跟着老师说一遍。

  3、砖路左边是什么呀?生:是草坪

  师:什么样的草坪? 生:绿绿的草坪、绿色的草坪、绿油油的草坪、、、

  师:说的都不错跟着老师说一遍:绿油油的草坪

  师“马路的前边是什么呢?生:瓦房

  师:什么样的瓦房?生:高高的、高大的、、、

  师:很好,再往前走,又是什么呢?生:操场

  过度:同学们,你们觉的在这样一所学校上学快乐吗?那么,我们打开课本看看课文是怎样描写的'?

  三、读课文

  1,老师范读课文

  2,学生自由读

  3,指名读

  四、讲解亲亲热热

  亲亲热热就要像一家人一样和睦相处,要讲文明、有礼貌

  五、检查生字学习情况

  六,学写生字

  第二课时

  一、复习检查

  1.出示不带拼音的生字卡片,指名认读“乐、里、同、习

  2.指名朗读课文。

  二、学习书写“乐、里、同、习”

  1.回忆第一课书写的方法:

  (1)观察位置(2)观察写法(3)亲自实践

  2.请同学们认真观察每个字笔画的占格位置,观察后自己试着在书中写一个。

  3.请学生提出书写有困难的生字:

  ①教师范写,学生观察老师的写法。

  ②学生修改书中自己写的字后再写一个字。

  4.展示学生书写情况,进行评议。

  三、巩固复习

  1.每个生字在生字本上写3遍,教师巡视辅导。

  2.完成课后练习1、2。

  3、按课文内容填空:课件出示习题

小学语文教案 篇6

  一、学习内容

  教 材:“我是小学生”;

  《丛书》:“上学歌”,“坐得正”,“上学一日歌”,

  “上课守纪律”,“课间安全牢记心”,“爱护眼睛”,

  “广播操”,“做早操”。

  二、学习目标

  1、观察图画,听读儿歌,朗读文章,初步感受成为小

  学生的喜悦。

  2、认识同桌、周围同学及老师,熟悉教室,参观学校,

  感受同学的`友爱、教师的亲切、校园的美丽。

  三、学习流程

  (一)创设情境,揭示课题

  1、播放《大中国》;

  2、看插图,想多民族;

  3、讲民族故事。

  (二)看图说话,听读句子

  1、介绍天安门;

  2、认识国旗;

  3、想长城。

  (三)唱一唱,跳一跳

  1、《我们的祖国是花园》;

  2、边唱边跳。

  (四)链接阅读《丛书》文章

  “上学校”,“上学多好”,“我们班里朋友多”,

  “太阳公公起得早”,“吃饭歌”,“值日歌”和“好学生”。

小学语文教案 篇7

  教学目的

  1、了解作者条文罗斯福夫人的过程,懂得走向生活,广交朋友,才能为生活赋予价值,增添欢乐的道理。

  2、有感情地朗读课文。

  教学时间

  两课时

  教学过程

  第一课时

  一、启发谈话,导入新课

  二、初读课文,了解大意

  1、读课文,作者向罗斯福夫人提出的是什么问题?罗斯福夫人又是怎样回答的?

  2、按照事情发展顺序,这篇文章可以分成哪几个部分?

  三、自学课文,理解课文内容。

  四、检查自学情况

  1、文章的第一部分讲了哪些内容?

  1)作者当时的身份。“初出茅庐”产什么意思?

  2)当得知让自己去采访前总统夫人的时候,作者当时的心情是怎样的?你是从哪儿看出来的?什么是“非分之想”?

  2、当责任编辑肯定了这件事以后,作者是怎样做的`?“功成名就”是什么意思?“成竹在胸”是什么意思?

  五、巩固练习

  1、抄写四个字的词语。

  2、朗读课文第一、二部分。

  第二课时

  一、全班讨论

  1、整个采访过程是哪几个自然段?

  2、作者看到的罗斯福夫人什么样?“魁梧”是什么意思?“敏锐”是什么意思?“不可磨灭”是什么意思?

  3、“我”率先抛出的自认为别具一格的问题是什么?“我”预想的答案是什么?

  4、什么是“始料未及”?

  5、罗斯福夫人为什么选中了作者呢?你怎样理解罗斯福夫人的这番话呢?

  6、对罗斯福夫人的采访作者有什么收获?什么是“座右铭”?

  二、总结课文

  1、罗斯福夫人是怎样的一个人?

  2、这篇文章让我们懂得了什么?

  三、巩固练习

  1、抄写课文中四字词语。

  2、有感情地朗读课文。

  板书设计:

  决定:初出茅庐 采访

  准备:扎进 寻觅 吮吸 迫不及待

  采访:走向生活 广交朋友

  收获:获奖 座右铭

小学语文教案 篇8

  单元教学要点

  1、能正确、流利、有感情地朗读课文,初步体会“亲情”的可贵和伟大为自己能够拥有浓浓的亲情而感到幸福,引发学生思考:自己能为亲人做些什么?

  2、认字18个,写字22个。继续练习独立识字,能辨析形近字和同音字。3、理解“寄托、关爱、期盼、滋润、收藏、相依为命、唯一、犹豫、震撼、一瞬间、郑重其事”等词语在课文中的意思。

  4、阅读时注意抓住课文的主要内容,能找出课文中的重要词句,培养学生的概括能力。

  5、练习记叙人物的`动作和语言。

  6、自读《妈妈的葡萄》;通过“畅所欲言”、“笔下生花”等活动,进

  一步体会“亲情”的可贵与伟大。

  一、知识与技能 教学目标:

  1、认字1个,写字6个。2、有感情地朗读课文。

  3、学习课文前四小节的写法,仿写一段话。

  二、过程与方法:

  1、创设情境,激发学生领悟。

  2、通过学生自主学习,小组合作探究,体现学生个性,发挥学生的主体作用,让学生自读自悟。

  三、情感态度价值观:

  体会每一个礼物都寄托着亲人的关爱与期盼。教学重难点:

  1、重点:有感情朗读、背诵课文。

  2、难点:学习课文的写法,展开合理想象,仿写诗歌。教法学法:自主读文,合作交流、质疑探究。教具准备:图片或多媒体课件。教学时间:一课时教学过程:

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