语文教案

实用的语文教案4篇[精品]

　　作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编帮大家整理的语文教案4篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　【活动目标】

　　1、教会学生放风筝的正确方法，体会其中的乐趣，练习快速跑。（重点）

　　2、学会按一定的规则放风筝。

　　3、培养学生一定的自我保护意识，学习协调与他人的距离。（难点）

　　【活动准备】

　　三组学生 、 斜坡跑道、自制风筝六只 、奖品。

　　【活动过程】

　　一、准备活动

　　1、活动学生的'全身：头部、上肢、下肢、腹背

　　教师用语：春暖花开了，我们来学学花草树木在风中点头、摇晃的姿势好吗？

　　2、练习追逐跑，为放风筝做身体上的准备。

　　二、基本部分

　　1、请六名学生放风筝，让学生尝试错误。

　　教师用语：春天到了，你们自制的这些风筝真漂亮，我们来放风筝，好吗？

　　学生放风筝

　　2、就幼儿在放风筝中出现的问题进行讨论，学习正确的方法。

　　提问：他们六个人谁的风筝放得好？谁的风筝没有放起来，为什么没放起来？怎样才能让风筝飞上去？

　　幼儿讨论

　　小结：起跑前，一只手臂伸直上举，放出一段线，抓牢线。快速奔跑，让风速将风筝托起。

　　3、请第二组学生再次尝试，就秩序问题再讨论。

　　提问两位相互撞击的学生：你们撞到对方后，疼不疼？你为什么会撞到别人？用什么方法可以避免与人相撞？

　　讨论

　　总结：从斜坡的右边跑上去，从左边跑下来，这样就不会两人迎面相撞了解。奔跑时，注意前面的学生，与他们保持适当距离，当前面的人停住时要能及时刹住脚步。

　　4、提问：如果风筝被树枝刮住了，怎么办？怎样可以避免呢？

　　5、请第三组学生尝试按正确的方法和秩序放风筝。

　　6、放风筝比赛。请三组学生中出现问题较多的幼儿进行比赛，观察他们是否真正掌握了正确的方法。为放得好又遵守规则的幼儿发奖。

　　7、总结：今天你们放风筝，玩得开心吗？掌握了正确的方法，不但可以玩得开心，还能避免许多的危险。既玩到了又保护了我们自己。今后在晨间体育游戏时我们再来比赛，看谁的风筝放得好。

　　三、结束活动

　　放松整理：学风中的蒲公英自由地随风飘回教室。

语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、认识7个生字，能读准字音，认清字形。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能读懂课文的内容，对地心引力这一现象有大致的了解。从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强。

　　教学重点和难点：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　1、激趣导入

　　同学们，你们想玩扔纸飞机吗？你们在玩飞机的时候，最希望的是什么？

　　好，下边我找两名同学，你们俩比一比，大家看他们谁的飞机飞得最高最远？

　　啊！同学们看见了吗？不管他们的飞机飞得多高，多远，最后它们总是会掉下来落在地上，想知道这是为什么吗？你们读懂今天的课文，就知道了。板书课题。

　　[兴趣是最好的老师，学生爱玩飞机，因而以此为切入点，让生活走进语文学习，激发她们的求知欲。]

　　2、阅读、识字、感悟。

　　（1）自由读课文，提出要求。

　　读准字音，读通句子。在课文中划出生字和自然段。

　　[明确读的要求，可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。]

　　（2）同桌或小组自学生字。

　　（3）检查自学效果。

　　指名读生字组词，读词语。

　　（4）说说这篇课文有多少个自然段？

　　（5）你喜欢读哪个自然段就读哪段？

　　自由读。指名读。

　　（6）老师也喜欢一段，也想读一读，行不行？老师读完后说：我读的好不好？谁能和老师比一比，找几名学生读第十自然段。这段是谁说的话？

　　[比赛是学生喜欢的方式，和老师比赛，更能激发学生的.阅读兴趣。]

　　（7）读了地球爷爷说的话，你们知道了什么？

　　同桌互说，指名说。

　　（8）体验引力。

　　以小组的形式做试验，当吸铁石靠近铁时会产生什么现象。每个同学都做一做，亲自体验一下，在组内说一说。

　　（9）老师在同学们面前做一次试验，边做边让同学说。

　　[化抽象为具体，努力让学生亲自感受，直观形象地理解地心引力的概念。]

　　（10）讲解：地球爷爷的心脏就像磁铁一样，具有吸引力，而且

　　它的吸引力要比磁铁不知大多少倍，能吸引住地球上的一切，它的这种引力就叫地心引力。

　　现在你们能明白为什么纸飞机不管飞多高，最后总是会掉在地上的道理吗！桃子熟了掉在地上也是同理。板书地心引力。

　　（11）指导分角色朗读。

　　3、拓展与巩固。

　　（1）你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有手也就是地心引力。

　　（2）大家想一想，如果地球爷爷没有手了，我们的世界会怎样呢？

　　4、总结：

　　关于我们的地球爷爷，还有许多有趣的故事呢！同学们想不想知道？那就请同学们回去之后多读一些课外书，会有很多的新发现，回来告诉老师好不好！

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1. 结合课文内容认识11个生字，认识部首“走字底”，正确书写6个生字，积累“居然”等8个词语；能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。

　　2. 正确流利地朗读课文；能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气。

　　3. 在阅读感知课文内容的基础上，能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子，并能圈出其中表示动作的词。

　　4. 知道血液中血小板的作用，了解生命科学的有关知识，激发爱科学的情感。

　　教学重点：

　　1. 认识部首“走字底”，正确书写6个生字，积累“居然”等8个词语；能在语言环境中区别“修补”和“修理”的含义。

　　2. 能找到有关修理工在为人们修补“缺口”时所做事情的句子，并能圈出其中表示动作的词。

　　教学难点：

　　能够根据“句号、感叹号、问号”等不同标点符号，读出不同的语气。

　　教学工具：

　　多媒体工具

　　教学过程：

　　一、谈话引入，揭示课题。

　　1.出示词语：修理工，抽生读。

　　2.小朋友，你们知道修理工吗？能不能谈谈你对他们的了解？交流。

　　3.知道吗？我们人体内也有修理工。

　　补全课题：32. 人体内的修理工，读题。

　　学习生字“体”、“内”、“修”。

　　4.读了课题，有什么问题想问？

　　过渡：真有意思啊 ，我们人体内也有修理工，这位修理工到底是谁呢？认识让我们一起来听听录音。

　　二、整体感知，学习生字。

　　1.听录音，整体感知。

　　（1）带着问题“我们人体内的修理工是指谁”来听录音。

　　（2）指名回答。你是从课文哪一小节直接知道的？

　　（3）出示句子：它的名字叫血小板，就住在我们身体的血液中。学习生字“血、液”（血：多音字，书写；液：找朋友，笔顺。），板书：血小板。人体内的“修理工”是给血小板的特定称谓，所以用了双引号。（补双引号）

　　（4）指名读句，齐读。

　　过渡：现在就让我们一起去认识一下这位人体内的修理工吧！

　　2.初读课文，整体感知。

　　（1）自由朗读课文，要求读准字音，不加字不漏字，可画出不会读的字词。

　　（2）指名分小节朗读课文，把课文读正确。

　　三、再度课文，感悟内容。

　　1.学习第8节。

　　（1）自读课文，找找这位人体内的`修理工——血小板有些什么本领？用直线划出有关的句子。

　　（2）交流出示句子。学习生字“赴”、“务”（赴：学习“走字底”，区分“走之底”，积累“走字底”的字，书写；务：整体认读，书空。）

　　（3）指名读句，男女赛读。

　　（4）请你再用小圆圈圈出这句话中表示动作的词。“迅速奔赴”、“三分钟”感受速度之快，“现场”指的就是（流血的地方）板书：凝固血液。

　　（5）出示：血小板的本领可大呢！读好感叹句，齐读第八节。

　　过渡：血小板的本领可真不小！为此课文还给我们举了个例子，（学习生字“例”：书写，区分“列”。）找一找是第几小节到第几小节？

　　2.学习3-5节。

　　（1）自读课文，寻找有关例子。

　　（2）交流例子内容。（3-5节）

　　（3）学习生字“划”、“缺”（划：多音字，书空；缺：找朋友，笔顺）。区别“修理”和“修补”。板书：修补缺口。

　　（4）再读3-5节，读出相关语气。（怎么办？居然好了！等）

　　（5）指名读，小组赛读。

　　（6）老师以前也有这样的经历（举一个受伤流血的例子），现在学习了课文，哪位小朋友能用课文上的知识告诉大家，这究竟是怎么一回事？

　　（7）看来我们人体内的修理工真是了不起，请你结合课文内容向你的同桌介绍一下这位修理工。

　　四、复习巩固及拓展。

　　1.游戏“小小修理工”，巩固字词。

　　读句子，根据“句号，感叹号，问号”等不同标点符号，读出不同语气。

语文教案 篇4

　　教学目标：

　　1.认识6个生字。

　　2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。

　　3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。

　　4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。

　　5.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。

　　6.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗，为什么?

　　教学重点：

　　引导学生抓住重点语句，体会人物的思想感情。

　　教学难点：

　　理解器官捐献的意义，体会文中含义深刻的语句。

　　设计理念：

　　引发质疑，以疑导学,尊重学生的独特感受，在整体把握课文内容的前提下，指导学生自读自悟，同时注意进行适当引导点拨，引导学生领悟关键语句，把握文本精髓。

　　教学方法：

　　阅读法、讲授法、、自学法、情感教学法情、导读教学法

　　一、阅读资料，交流感受

　　1.教师导入：《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料

　　(投影出示)

　　资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。

　　资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。

　　2.看了这两段资料，心中有什么话要说?

　　引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?

　　二、熟读精思，探究文本

　　1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。

　　2.检查预习情况：轮读课文，认读生字词。

　　3.仔细阅读，边读边把令你感受很深的句子画出来，想一想从这些句子中你体会到了什么?

　　4.在小组长的组织下进行小组合作学习，比一比哪个小组最会学习。

　　5.小组选派代表进行汇报，教师引导学生抓住重点进行研读

　　研读重点：文章为什么以“永生的眼睛”为题?

　　研读重点：父亲教育“我”的两段话。

　　a.投影出示：一个人所能给予他人的最珍贵的`东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。

　　引导学生结合课前查阅的有关器官捐献的资料，从以下几方面谈谈自己的感悟：你可以给予他人哪些东西?为什么说给予别人自己身体的一部分是最珍贵的?

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