语文教案5篇【合集】

　　作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的语文教案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

语文教案5篇【合集】

语文教案篇1

　　教学目标

　　1、通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。

　　2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。

　　3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。

　　4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。

　　教学重点

　　在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。

　　教学难点

　　天文知识比较难懂，是教学难点。

　　教具准备

　　挂图、生字卡片

　　预习提纲

　　1、初读课文，认识生字词。

　　2、自由读课文，说说自己读懂了什么。

　　一、揭示课题。

　　晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔshù 。

　　二、读通全文。

　　1. 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。

　　2. 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。

　　思考：

　　（1）全文有几个自然段？（6 个）

　　（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）新课标第一网

　　3. 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。

　　三、学习生字。

　　1. 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2. 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。

　　3. 教写生字。

　　四、学习第一自然段。

　　1. 指名读。

　　2. 看第一幅图（上下两部分）。

　　思考：

　　（1 ）图上画的谁和谁？

　　（2 ）他们正在干什么？

　　（3 ）是什么时间？

　　（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？

　　3. 轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）

　　（2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）

　　4. 讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。

　　5. 朗读训练。

　　（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。

　　（2）范读。

　　（3）照老师的样子人人练读。

　　（4）指名读。

　　五、课堂练习。

　　1. 用卡片指读4 个生字、4 个词语。

　　2. 抄写第一自然段。

　　第二课时

　　一、复习巩固。

　　1. 听写：数星星、院子、一颗、一闪。

　　2. 朗读。朗读第一自然段。

　　3. 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。

　　二、学习第二、三自然段。

　　1. 学生轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）

　　（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）

　　（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）

　　（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）

　　（5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）

　　2. 讨论。

　　（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）

　　3. 朗读训练。

　　（1 ）轻声自练。

　　（2 ）指名读。

　　（3 ）分角色练读。

　　（4 ）分角色指名朗读。

　　三、学习第四自然段。

　　1. 轻声练读。

　　2. 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。

　　3. 学生默读课文。

　　思考：

　　（1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）

　　4. 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。

　　提问：

　　（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？

　　（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）

　　5. 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。

　　四、学习第五自然段。

　　1. 轻声自读。

　　思考：

　　（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）

　　（2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）

　　（3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）

　　2. 讨论。先想后说，人人练说。

　　3. 完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。

　　4. 朗读指导。

　　（1 ）范读。

　　（2 ）人人练读。

　　（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的.刻苦、认真态度。

　　五、课堂练习。

　　1. 抄写8 个生字。

　　2. 抄写第五自然段。

　　课题 30. 爱迪生救妈妈

　　教学目标 1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。

　　3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善于发现的意识。

　　教学重点让学生正确、流利地朗读课文。

　　教学难点在朗读中感悟，体会爱迪生的聪明可爱。

　　教具准备 1.教师：小黑板，生词卡片。

　　2.学生：查找资料了解爱迪生。

　　3.课前学生在家用镜子做聚光实验。

　　第一课时

　　一、激趣导入。

　　1.同学们，你们知道电灯是谁发明的吗？（板书：爱迪生）

　　谁有办法记住“迪”这个生字。

　　2.谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。

　　3.师总结：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。

　　过渡语：我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。（板书：救妈妈）

　　4.齐读课题。思考：看到这个题目你想知道什么？

　　（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？）

　　过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧！

　　二、初读课文，扫清字词障碍。

　　1.自读课文，听清老师要求：

　　（1）字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。

　　（2）标出自然段序号。

　　2.生自由读文，识记生字。

　　3.检查生字词语以及读书的情况：

　　（1）字：小黑板出示带拼音小黑板。（齐读，指名读）

　　（2）词：出示词语卡片

　　检查急性斥责委屈亮堂

　　明晃晃阑尾炎恍然大悟一溜烟似的

　　○1同桌互读

　　○2开火车检查

　　○3教师点拨指导

　　明晃晃亮堂一溜烟似的读音了解什么是阑尾炎，阑尾炎的危害）

　　（3）句：○1小黑板出示：

　　突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。

　　○2指名读，注意加点字的读音。师生共同正音。

　　三、细读课文，了解内容。

　　1.课文一共有几个自然段？（5个自然段）

　　2.课文讲了谁的故事？

　　四、再读读文，重点探究。

　　过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家的第一个问题。

　　（一）学习爱迪生为什么救妈妈。

　　1．请同学们自己读第2自然段，边读边思考：爱迪生为什么要救妈妈？

　　2.生自读后回答：因为妈妈生病了，或者是因为妈妈得了阑尾炎。

　　3.从这个自然段中你还知道了什么？是从哪些词语或句子中知道的。

　　生答：（1）妈妈病得很严重，我是从“直打滚中知道的”

　　（2）妈妈得的是阑尾炎，要马上动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要马上动手术。”中知道的。

　　（3）妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了”等词句中知道的。

　　（二）学习爱迪生是怎么救妈妈的

　　过渡语：妈妈的病情是多么的严重呀！大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢？又是怎么解决这个难题的呢？请大家一起读一读2—4自然段。

　　1.指名读2—4自然段，其余生边听边思考：

　　（1）医生遇到的难题是什么？

　　（2）是谁想出来的办法解决的难题，想出了什么办法？

　　2.小组讨论后汇报。

　　师相机板书（板书：镜子—聚光—亮堂）

　　3.多么聪明的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一开始，爸爸理解吗？找出有关句子读读。

　　（爸爸一看，又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”）

　　过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？读出严厉的语气。

　　（1）指名读。

　　（2）评议。（评议标准：读得正确吗？有没有，添字漏字现象；读音是否响亮，语速和节奏怎样；有没有读出爸爸的严厉语气。）

　　（3）根据评议结果，自己练习读一读这句话。

　　4.师：面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的？

　　爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”

　　过渡语：是呀，他用镜子聚光的办法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下当时的情景吧！

　　5.朗读感悟：

　　（1）小组内分角色朗读，可以加上动作，表情。

　　（2）指名展示。

　　（3）评评，议议。

　　（4）根据评议结果，自由练习朗读。

　　过渡语：大家的表演的真投入，把爸爸的愤怒，爱迪生的委屈，还有最后大家的惊喜都表现了出来。

　　6.学到这里，你想对爱迪生说些什么呢？

　　生：爱迪生你真聪明。爱迪生你太棒了。

　　（三）学习爱迪生的妈妈得救了吗

　　过渡语：不光你们在夸奖爱迪生聪明，医生也在夸奖爱迪生聪明呢！你能从文中找到吗？

　　1.自读后，回答。

　　2.你从这个段落中，除了知道爱迪生很聪明之外，还知道了什么？

　　生：爱迪生的妈妈得救了。

　　3.是啊，爱迪生的妈妈得救了，请同学们想一想，爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么？

　　生答：爱迪生很聪明。

　　4.你知道他为什么这么聪明吗？请大家读一读第1自然段。

　　5.生答后师总结：

　　他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望每个同学在生活中做个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.请同学们看看书上的图，图上画的是什么？谁来说一说课文讲了一件什么事？教师提示：可以用下面的句式：

　　爱迪生七岁的时候，妈妈 ___________ ，爱迪生 ___________ 救了妈妈的命。

　　2.检查生字词掌握情况。

　　小黑板出示：下面的一段话

　　有一天早晨，我正在睡懒觉，爸爸斥责道：“你赶快起床去叫医生，让医生看看你哥哥是怎么了。”我一溜烟冲出家门找来了医生，经过医生的检查，我哥哥得了急性阑尾炎，爸爸、妈妈急忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。

　　（1）学生自己试读。

　　（2）教师指名读。

　　（3）同桌互读。

　　二、学习我会写中生字

　　指导书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。

　　①出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）

　　②重点指导、范写

　　斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。

　　责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。

　　夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”

　　奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺

　　炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺

　　三、布置作业

　　把你印象最深的句子抄写在读书笔记中。

　　课题 31、恐龙的灭绝

　　教学目标 1．会认15个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。

　　3．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　教学重点理解课文主要内容，知道恐龙灭绝的原因

　　教学难点有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。

　　教具准备搜集有关恐龙的资料

语文教案篇2

　　教学目标：

　　一、日积月累

　　（一）重点字词。

　　1、应会读字：烘卧剩裂欺负讨厌孤笆讥苇僵亏

　　2、趣味识字（字理识字）：

　　（1）带词识字。如：讨厌孤独讥笑讨厌

　　（2）猜字识字识字。如：“烘”，一个学生指着黑板上的任意一个生子，老师让学生猜，直到学生回答对为止

　　（3）结合动作识字。如：“讨厌”，教师举例说明生活中的故事

　　（公共场合随地吐痰等），让学生体会“讨厌”一词。

　　（4）字体演变识字：

　　3、易读错字：“裂”声调读错。是四声，不是三声。

　　4、多音字：壳[ké]蛋壳

　　[qiào]地壳

　　5、应会写字：灰冰鸭鹅讨厌蛋壳欺负翅膀

　　（1）写正确：易写错字：

　　“厌”字里面是个“犬”字，不是“大”字。

　　“欺”字右面是个“欠”不是“月”

　　（2）写美观：

　　a、看看本课生字都是什么结构，书写时注意什么？

　　b、注意区别“鹅”和“鸭”。

　　c、“蛋壳”“欺负”“翅膀”三个词语较难写，应重点观察。

　　示范指导。

　　a、范写“鹅”和“翅膀”两个词。（提示部件的摆放，让学生认真看每一笔在田字格的什么位置）

　　b、“鹅”为左右结构，应注意左窄右宽；“翅”字，注意捺应该伸长；“膀”应左窄右宽。

　　6、需要重点积累的词语：近义词：嘲笑伤心欺侮美丽

　　反义词：丑讨厌仔细瘦幸福耐心

　　（二）重点读背内容：能用普通话正确流利地做到有感情的朗读课文，把这个故事讲给爸爸妈妈听一听。

　　二、理解运用

　　（一）了解词意

　　1、需要重点了解的词语：讨厌讥笑欺负翅膀

　　2、了解词意的方法：

　　“巴望“一词，在文中课通过换词比较法来理解。

　　“讨厌、讥笑、欺负”可创设故事情境（随地吐痰。残疾人不能讥笑他们。不能欺负小同学等）来理解。

　　“翅膀”结合上下文理解，结合各种鸟类来理解

　　（二）重点问题：

　　1、课后题：感情朗读课文

　　2、学生课前预习中质疑提出的问题。

　　丑小鸭是怎样变成白天鹅的'

　　（三）造句训练：

　　讥笑：

　　讨厌

　　照样子写词语：雪白的羽毛

　　三、情感体验：

　　教学重难点：正确、流利地感情朗读课文，能在读中悟出故事的道理：要善待他人，互相尊重，同时要正确的认识自己。

　　教学准备：

　　一、教师

　　（一）设计预习提纲（或学案）

　　学校：班级：姓名：

　　1、圈生字，画出生词，标出自然段。熟读课文至少3遍。

　　自我评价：家长评价：小组评价：

　　2、识字（蓝线上的字）：

　　（1）你用哪些好方法（猜字谜、编儿歌等）记住了哪些生字？

　　（2）给每个字口头组词并圈出你认为难认的字。

　　3、会写字

　　仔细观察田字格里的生字，注意每个笔画在田字格里的占格位置。

　　（2）圈出你认为难认的字并尝试用田字格里的字口头组词。

　　4、再读课文，积累词语

　　例如（词语）：讥笑欺负巴望讨厌等

　　例如：（短语）雪白的羽毛嘴巴大大的

　　5、读好以下重点词句

　　词语：讥笑讨厌暖烘烘欺负

　　句子：他的毛灰灰的，嘴巴大大的，身体瘦瘦的。

　　这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！

　　6、读了这个故事，你懂得了什么？

　　7、质疑：学生质疑：通过预习，你还有什么不明白的，标画在课本上吧！

　　小朋友，请你认真对待每次预习，加油！！

　　（二）制作多媒体教学课件。

　　（三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。

　　二、学生：

　　（一）根据预习提纲认真预习。

　　（二）其它准备：课前感情的朗读这篇课文。

语文教案篇3

　　一、活动目标：

　　1.认识一些秋天的果子，知道秋天是一个收获的季节，语文教案－秋天果子多。

　　2.初步学会朗诵诗歌，体验诗歌的节奏美，让幼儿感受诗歌的意境美；

　　二、活动准备：

　　教具：

　　1.各种秋天的果子：核桃、龙眼、苹果、橘子、香蕉、猕猴桃、柿子、梨。

　　2.袋子一个、盘子一个。

　　3.一张纸条。

　　学具：

　　3.梨子、葡萄、橘子、绿苹果、红柿子等剪好的图片和大盘子图片幼儿人手一份。

　　4.胶水。

　　三、活动过程：

　　1.听秋天的音乐。

　　2.提问：

　　a.小朋友知道现在是什么季节吗？（秋天）

　　b.秋天是一个怎么样的季节呢？（秋天是一个收获的季节）

　　3.出示装有果子的袋子

　　a.今天老师给小朋友们带来了许多秋天收获的`果子，小朋友们想不想知道都有些什么果子呀？（想）

　　b.请一位幼儿把袋子里的果子一个一个摸出来放到盘子里，并让幼儿说说你摸到什么？你摸到的水果是什么颜色的？像什么？

　　4.欣赏诗歌

　　a.最后教师摸出一张纸条：

　　咦！（很惊讶的说）：“这里面有张纸条，让老师看看是什么，幼儿教案《语文教案－秋天果子多》。”

　　哦，是水果仙子送给我们的一首好听的诗，小朋友们你们想不想听一听?

　　b.教师边念儿歌，边在大盘子图片上贴水果图。

　　小结：其实秋天就像一只大盘子！

　　5.幼儿学诗歌

　　a.第一遍：放慢速度，教师念一句幼儿念一句，在念的同时贴上一个水果，直到念完、贴完为止。

　　b.第二遍：让幼儿一起参与。请一位小朋友上来贴水果图，老师和幼儿一起集体念诗歌；

　　6.幼儿制作水果盘：

　　a.这么多水果丰收了，我们小朋友也来做一个水果盘怎么样啊？

　　b.幼儿制作水果盘。

　　7.教师小结：现在果子已经装到秋天这个大盘子里了，我们把水果盘送给客人老师好吗？（好）

　　四、活动延伸：

　　“水果游戏”

　　语文教案－秋天果子多

语文教案篇4

　　一、教学目标

　　(一)理解课文内容，感受栩栩如生的人物形象，领悟“熟能生巧”的道理。

　　(二)朗读课文，品味文章简练生动的语言特点。了解本文以主要人物衬托次要人物的写法。

　　(三)引导学生正确地看待自己与他人的长处，做到有长处、优点不自夸，善于向他人学习。

　　二、课时安排2课时

　　三、教学过程

　　第一课时

　　（一）复习旧知，导入新课

　　前不久，我们学习了《〈论语〉六则》中孔子的精辟言论，其中讲到以正确的态度对待自己和别人的是哪几句?(指名背诵，说说自己得到的.启发。)

　　两千多年前的孔子能提出这样深刻、精辟的见解，实在难能可贵。今天，我们又要认识一位古代大学问家欧阳修，他巧妙地借一则故事《卖油翁》也阐明了这个道理，与《论语》有着异曲同工之妙。(板书课题、作者)

　　(二)简介作者及其作品

　　1．学生们从课本注释中知道了作者的哪些情况?

　　2．教师补充介绍：欧阳修是北宋“古文运动”的领袖，“唐宋八大家”之一。他一生著作很多，著有历史专著《新五代史》等。《欧阳文忠公集》是他最重要的著作，收入各种杂著、散文、诗词等，计有一百五十三卷，文忠是他的谥号。

　　(三)引导自读课文，整体感知文意

　　1．学习自读课文，借助注释和工具书扫除字词障碍。

　　①检查生字读音(投影出示)。

　　咨矜睨矢颔圃杓

　　②引导学生学会提出难读句子，教师点拨朗读。

　　2．学生大声朗读课文，同座讨论完成思考题。

　　(1)投影出示自读思考题：

　　①文中写了哪两个人物?你认为主要人物是谁?

　　②这两个人物各有什么特长?你从哪些语句看出来的?

　　(2)读后交流，引导初步认识陈尧咨的善射和卖油翁酌油技术的高超。

　　3．疏通文意，积累文言词语。

　　(1)教师点拨学习课文第1段。

　　①词语理解：自矜、释担、睨、但、颔，教师着重讲解“颔”在句子中名词作动词用，意为“点头”。

　　②重点句子：公亦以此自矜：他也因此而自以为了不起。

　　但微颔之：只是微微点了点头。

　　③学生尝试翻译第1段。

　　(2)学生4人一组，理解第2段，边读边从下面几个方面进行梳理。

　　①解释下列词语：忿然、乃、置、覆、徐、沥、遣

　　②说出下列词语在句中的意思。

　　尔安敢轻吾射?(看轻、轻视)

　　因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”(接着)

　　③整理文中“以”、“尔”的意思。

　　公亦以此自矜(因为)

　　以我酌油知之(凭)

　　徐以杓酌油沥之(用)但手熟尔(通“耳”，罢了)

　　惟手熟尔(同上)

　　尔安敢轻吾射(你)

　　④学生读熟并互相提示、检查，帮助记忆上述各类词语的意思。

　　⑤学生提出难理解的句子，教师适当点拨翻译。

　　⑥学生在小组内练读课文，并对照课文注释，翻译第2段。

　　(四)评选黄金拍档，巩固自读成果

　　1．各大组推荐两名同学作为最佳拍档，一人读原文，一人当场翻译。

　　2．从4对最佳拍档中评选出“黄金拍档”，颁发奖品。

　　要求：①朗读正确流利，句读恰当。

　　②翻译准确到位，语言流畅。

　　(五)布置熟读课文，完成“思考与练习三”

　　第二课时

　　(一)理解寓意，品味欣赏

　　1．指名朗读课文，说说文中两个人物给你留下了哪些印象。

　　陈尧咨：善射、自矜

　　卖油翁：酌油技精、不夸耀

　　2．陈尧咨对待卖油翁的态度前后有什么不同?找出文中词句，并思考原因是什么。

　　态度由反感、恼怒到佩服、认输。

　　原因是卖油翁看射

　　教案《语文版七年级语文上册《卖油翁》教案》，来自网！

　　箭时的冷淡表情使陈反感，答话时的平淡、轻视更使他恼怒。后来，看到卖油翁从“钱孔”中酌油而钱不湿不由得佩服、认输了。变化的原因是他看到卖油翁酌油技术很纯熟却并未“以此自矜”。

　　3．卖油翁用冷静的评语和短暂而精湛的表演，让陈尧咨明白了什么道理?

　　讨论明确寓意：熟能生巧，技高也不该自夸，自以为了不起。

　　(二)模拟情境，表演升华

　　1．课文中哪几处写陈尧咨和卖油翁的神态?(睨之、但微颔之；忿然、笑而遣之)

　　2．如果要给文中第2段两人的对话加上表现神态的词语，你能否设想一下当时的情境，补上合适的词语?

　　投影出示文中语句，师生共议：

　　康肃傲然问曰：“汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”

　　翁不以为然答曰：“无他，但手熟尔。”

　　康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射?”

　　翁不瘟不火答曰：“以我酌油知之。”

　　……

　　(翁)因淡然一笑曰：“我亦无他，惟手熟尔。”

　　3．提供道具，推荐3位同学表演。两人分别扮陈尧咨和卖油翁，一人读白。

　　表演后师生点评，着重评议表情、动作、语气、语调等，表扬处理较恰当的，点评有所欠缺的。

　　(三)拓展延伸，提高认识

　　1．陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，他们成功的经验是什么?你在学习、生活中有类似的体验吗?

　　学生结合学习、生活实际，小组讨论，自由发言。如学器乐演奏，看妈妈织毛衣，欣赏厨师做菜等。交流后归纳：多练——手熟——技绝。

　　2．读了课文，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处?你想起哪些名言警句?

　　例如：三人行，必有我师。择其善者而从之，其不善者而改之。

　　人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。

　　谦虚使人进步，骄傲使人落后。

　　自满人十事九空，虚心人万事可成。

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　　(四)点将过关，知识迁移

　　1．填空。

　　①《卖油翁》这个故事说明的道理是。

　　②卖油翁是个的劳动者。

　　陈尧咨是个的人。

　　2．翻译下列句子。

　　①吾射不亦精乎?

　　②以我酌油知之。

　　③我亦无他，惟手熟尔。

　　3．读下列小寓言，完成填空。

　　宋有富人，天雨墙坏。其①子曰：“不筑，必将有盗。”其②邻人之父亦云。暮而果大亡其③财，其④家甚智其⑤子，而疑邻人之父。

　　(1)解释句中的“其”字。

　　①②③

　　④⑤

　　(2)这则寓言的寓意是。

　　板书设计

　　卖油翁

　　陈尧咨善射自矜

　　卖油翁酌油技精“惟手熟尔”熟能生巧

　　技精不自夸

语文教案篇5

　　【教材简析】

　　《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

　　【教材处理】

　　《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。

　　【导学目标】

　　(一)学生学习目标

　　1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多等词语。

　　2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　(二)教师技能重点训练目标

　　1.组织引导学生学习的策略与技能。

　　2.发挥学生主体性的策略与技能。

　　3.利用各种媒体教学的策略与技能。

　　4.指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。

　　【导学重点】

　　1.会认7个生字，会写14个生字。

　　2.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

　　【导学难点】

　　了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

　　【切入点】

　　太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系?

　　【导学方法】

　　1.激发兴趣 2.自主识字 3.朗读感悟 4.合作探究

　　【导学时间】

　　2课时：每课时40分钟

　　第一课时：初读课文，要求读准，读通;朗读感悟，了解太阳的特点。

　　第二课时：认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣;背诵课文最后一个自然段;学习生字词。

　　【导学准备】

　　1.生字词卡片、多媒体课件等。

　　2.课前布置学生收集有关太阳的资料。

　　【导学步骤】

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

　　2.教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远，有多大，有多热?

　　3.板书课题，学生齐读课题。

　　【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然;组织引导学生学习的策略与技能。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1.提出要求，学生自学：①自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意氏读shì ，不读sì ;兽读shòu ，不读sòu ;殖读zhí ，不读zí ;蔬读shū ，不读sū ;较读jiào ，不读jiǎo;②读通句子、课文。

　　2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

　　3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

　　4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。

　　【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字;发挥学生主体性的策略与技能。】

　　5.默读思考：你读懂了什么?

　　6.师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

　　三、朗读感悟，了解特点

　　1.同学们，刚才我们通过多次的.朗读，对课文已有了大致的了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的?

　　2.现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

　　3.合作学习。

　　学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

　　4.汇报交流。

　　①学习远的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

　　看课件做口头练习：太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。引导学生发现通过列数字、举例子来进行具体说明，其中这些数字要精确、有科学依据。

　　②学习大的小组汇报，教师相机播放课件。

　　看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。

　　③学习热的小组进行汇报。

　　要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。

　　【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学习;利用各种媒体教学的策略与技能。】

　　5.指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

　　①自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

　　②同学们都了解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第13自然段，好好感受一下这样写的好处。

　　四、总结

　　【作业设计】

　　必做：

　　有感情地朗读课文。

　　选做：

　　课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.上节课我们了解了太阳的什么特点，谁来说说?

　　2.导语：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

　　3.学生自主阅读，勾画句子，进行汇报。

　　二、朗读感悟

　　1.认真阅读第4～8自然段，小组里交流对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。

　　2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

　　【设计意图：联系学生的生活实际进行语文学习，能激发学生学习的兴趣，提高语文学习的效率;发挥学生主体性的策略与技能。】

　　三、全班交流

　　1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

　　2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　3.引导学生读读课后资料袋的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。

　　4.指导背诵课文的最后一段落。

　　①课件出示课文的最后一段落，学生练习读出对太阳的赞美之情。

　　②进行多种形式的比赛朗读。

　　③在熟读的情况下，指导学生将课文的最后一段落背诵下来。

　　【设计意图：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验;组织引导学生学习的策略与技能。】

　　四、指导书写生字词

　　1.出示生字卡片，生开火车读，齐读。

　　2.学生观察这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。

　　3.教师范写，边写边强调要注意的重点笔画(抵，不要少写一点;氏，不要多写一点;兽，下面是口不要写成曰或田;疗字下面不要写成子;庄字不要写成压，也不要把厂写成广。)。

　　4.学生练习写字，写完后，同桌交流评价，写得好的全班展示。

　　5.读写词语。

　　【设计意图：要帮助学生形成这样的认识一写字就要把每一个字都写好，并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣】

　　五、总结

　　1.我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探索。老师相信，只要同学们主动学习，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务!

　　2.下面，让我们怀着赞美、感激之情来读读课文(生有感情地齐读课文)。

　　【作业设计】

　　必做：

　　1.背诵课文最后一个自然段。

　　2.书写生字词。

　　选做：

　　练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。

　　地球

　　远

　　大

　　热

　　太阳