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幼儿园家长助教活动方案

时间:2023-10-17 10:23:02 活动方案 我要投稿
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幼儿园家长助教活动方案4篇【优选】

  为了确保事情或工作安全顺利进行,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是书面计划,是具体行动实施办法细则,步骤等。方案应该怎么制定呢?以下是小编帮大家整理的幼儿园家长助教活动方案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

幼儿园家长助教活动方案4篇【优选】

幼儿园家长助教活动方案1

  活动地点:幼儿园各班级教室

  活动目的:

  1、进一步让家长了解幼儿园的工作,对幼儿园老师的工作有更深入的感受和体会。

  2、提供给家长与孩子交流、学习的机会,充分展示家长的教育智慧。

  3、通过活动,帮助家长了解孩子的年龄特点,提升家长育儿的经验。

  4、拓宽孩子的知识面,初步感受不同的教育方式。

  活动指导原则:

  1、合作互动,优势互补原则:幼儿园教师和家长是平等、合作的关系,教师应以平和、平等的态度对待每一位家长,互相学习,互相帮助,互相指导,共同提高。

  2、尊重在先,真诚沟通原则:具备接纳家长的积极态度,因人而异,不挑剔家长的素质,尊重每一位参与助教活动的家长。注重活动细节,让家长知晓活动目标、意义,与家长真诚沟通。

  3、以孩子发展为中心的原则:家长助教的最终目的是促进孩子的发展,活动的核心应围绕孩子的全面发展进行。

  4、适当性原则:指导应适时进行,给予家长发挥的空问;并根据不同的活动采取灵活的指导方式。

  具体实施及负责人:

  一、家长助教活动前期准备工作

  具体内容负责人完成时间

  1、告知家长助教活动的意义,班级选取两位家长,选取原则要求此家长持两有,有能力、有时间(男女不限)

  2、电话与家长沟通具体内容包括:具体告知家长助教活动的目的。

  向家长介绍《班级工作流程》并发放相应资料(一日作息时间表),让家长了解班级的工作流程,为进入班级组织活动做好准备。活动当天,家长7点半准时到园

  充分利用家长资源,选择平时孩子接触较少的活动内容,并安排具体上课时间。

  告知家长本次活动的具体实施过程,包括:活动准备、课后感等。

  3、每位参加助教活动的.家长,教师提前一天提醒家长做好准备,并协助家长准备好操作材料。

  4、活动前几天告知孩子,将要组织教学的家长,提醒幼儿在活动中要认真、专注,懂得基本的礼貌礼仪。

  5、教师将半日活动安排至家长,两位家长分工明确,每人一节教学活动、每人负责一个活动(晨间、户外)

  二、家长助教活动的实施过程

  具体内容负责人完成时间

  1、班级教师配合家长助教组织孩子,有序的开展家长助教活动。家长助教活动当天

  2、助教过程拍照。家长助教活动当天

  3、家长助教活动后,请家长谈谈自己的收获和感受。家长助教活动当天

  三、家长助教活动后期工作

  具体内容负责人完成时间

  1、给每位参加助教的家长颁发“家长助教积极分子”证书。

  2、请参加助教的每位家长写一篇助教后的感受,展示在家园栏和网站中。

  3、班级撰写一篇家长助教的表扬信和感受。

幼儿园家长助教活动方案2

  家长助教活动《我的爸爸》

  今天如期开展了家长助教活动《我的爸爸》。这个活动和配班老师一起做了一些准备:带爸爸的手印、将活动方案发在网上、邀请家长参加……早上,7位爸爸来到了我们班。

  这个活动主要是让孩子感受和爸爸在一起游戏的愉快和欢乐,促进亲子情感。

  活动主要分为三个部分:

  (一)爸爸的大手。

  请孩子拿出爸爸的手印,将自己的小手与爸爸的手印比一比,说说自己的发现,回忆日常生活中的相关经验。

  部分实录:

  1.你发现了什么?

  幼1:爸爸的手大,我的手小。师回应——“恩,大小不同”

  幼2:连说带比划“这里这里”。师回应——“恩,爸爸的手宽,宝宝的手窄”

  2.除了这些不一样,还有吗?(我请一个孩子带上爸爸的手印,然后请孩子观察手指,果然孩子有新的发现)

  幼1:爸爸的手(其实是手指)长,宝宝的手短。师回应——“恩,爸爸的手指长,宝宝的手指短。”

  (思考:尽管活动前一周我已把需要准备的手印及相关内容告诉家长们,但当天仍然有部分孩子没能把爸爸的手印带过来,一定程度上影响了这个环节的效果。于是在现场我告诉没有手印的孩子“你可以把手放在某某爸爸的手印上”,不是最佳方案,但也是尽量让孩子参与。

  从孩子的交流来看,将“爸爸的手印”贴在泥工板上的做法很有效,不仅增加了美观,而且有了这个板,孩子手更容易放上去比较(同时便于携带交流),很好地帮助孩子发现“爸爸的手与宝宝手外形上的差异”,教师的回应在于帮助孩子提升发现。活动后我在反思,如果这个环节能够以记录的方式将“爸爸的手”与“宝宝的手”差异呈现给孩子,一定会更有效。)

  (二)和爸爸玩游戏。

  对爸爸们的到来表示欢迎,同时让孩子感受与爸爸一起游戏的快了,尤其是爸爸的高大、力量。

  部分实录:亲子表演与教师提问

  (1)(爸爸双手举起孩子,孩子像小飞机一样飞来飞去。)爸爸举起宝宝,宝宝像什么?

  幼:像飞机、像飞机……

  (2)(宝宝坐在爸爸翘起的二郎腿上,一上一下。)坐在爸爸翘起的二郎腿上像什么?

  幼:跷跷板、跷跷板……

  (3)(宝宝坐在爸爸大腿上,滑滑梯。)现在像什么了?

  幼:像在滑滑梯……

  (4)(宝宝骑在爸爸的脖子上。)现在谁是高个子?骑在爸爸脖子上感觉怎样?

  幼:宝宝是高个子,宝宝最高……

  3.请爸爸朋友和其他小朋友一起游戏。

  (思考:虽然是极其简单的游戏,但因为了爸爸的参与,孩子异常高兴!小脸通红通红的,有的孩子在说“我爸爸也和我玩过这个游戏的”!……瞧,现场景象刺激了孩子的相关回忆经验。)

  (三)和爸爸一起欣赏散文《我的爸爸》。

  1.现在我们一起来听听“我的爸爸”。

  2.播放课件。

  (思考:散文的内容主要就是刚才表演的游戏内容,因为有了前面游戏活动的铺垫,特别是爸爸的加入,让孩子对散文内容有了直观的印象,倾听时非常专注。尤其是到散文的最后一句:“我喜欢我爸爸”时!孩子们都情不自禁地说:“我也喜欢我爸爸”。)

  (四)交流:我喜欢我的爸爸。

  顺着孩子的话,我马上抛了一个问题“你觉得你爸爸哪里最棒?”

  部分实录:听听孩子们精彩的“心底话”

  幼1:我爸爸很好!(——师追问:“哪里好?”孩子说:“我爸爸心好!”为了帮助自己解释她还将手放到了自己的“心”口。——师回应:我知道,你感受到了爸爸对你的爱。)

  幼2:我爸爸会烧饭!(——师回应:恩,是个勤劳地爸爸!

  幼3:我爸爸的手很暖和!(——师回应:恩,爸爸的手温暖又有力量,让宝宝觉得很舒服!

  幼4:我爸爸的手会修东西!……修空调,家里的灯坏了会修……(——师回应:爸爸的手很巧,爸爸很聪明!

  幼5:我爸爸给我们买房子!(成人的交流影响到我们的孩子了!)——师回应:爸爸努力工作,让宝宝一家生活得更好!

  幼6:牵着爸爸的手到“苏州乐园”玩,就不会丢了。(——师回应:爸爸的手让宝宝觉得很安全。

  ……

  (思考:这是整个活动的高潮部分,孩子的“情绪共鸣”在这一刻得到了“迸发”:每一句话,都是对于生活经验的一种直接反映,是孩子对爸爸爱的表达!尤其是那一句“心好”——很质朴,但却很真实地话。瞬间地感动将我震撼,这是小班的孩子啊!她能表达出来,说明她的心里真切地感受到了,在恰当的时间表达出来了!我的目光瞥见孩子爸爸脸“微微的一颤”,我想,那个瞬间他也应该被感动到了!——“教育的幸福与价值”在这一刻我品到了!)

  这是一个随堂活动,未进行过任何的“磨课”,也有很多可以重新设计和调整的环节。但是这个活动对于孩子、对于爸爸、对于我的感动却是如此真实地难忘!相信他对于孩子亲子情感的促进价值是毋庸置疑的。

  “两人三足”游戏更简单了

  本次亲子运动会,大班有一个项目是两人三足。因为上个星期孩子来得不是很多,所以今天乘孩子来得挺多的时候,就和孩子一起练习一下。前面两个项目基本上没有问题,都是家长和与幼儿独自完成项目过程,第三个项目需要家长和幼儿一起完成。当我说完“两人三足”时,孩子们有点惊讶,也有孩子说和家长做过游戏。我请做过的孩子来说说是怎么做的,然后在孩子基本有印象的基础上,我介绍了游戏的方法:

  我请一个孩子和我搭档,我把我们紧挨的两条腿绑在一起,可是怎样走呢?孩子们顿时安静下来,全神贯注地看起来。不过,一开始,孩子的脚和我总打架,走了两步,腿乱套了,孩子们不再安静,纷纷和旁边的小朋友讨论起来。可是,越是着急越是乱套,看我们着急起来,倒是孩子们却热情地喊着一二一。突然,我由孩子的喊声想到了解决两条腿打架的办法。

  我们重新回到起点,绑好两条腿,然后和搭档的孩子说好,绑在一起的腿先走,喊“一”,另一条腿走的时候喊“二”,喊的节奏不快,正好配合走路的时间段,依次重复。没想到,一个难点居然被我们一下子突破了,我和第一个搭档绕教室里走了一圈,配合相当默契,喊的小朋友也能配合我们走路的节奏。孩子们激动起来,纷纷把手举起来,说要试试。

  我又请了两位小朋友,每回请到小朋友的时候,我请孩子们自己来说说怎样喊节奏,走的小朋友则和喊的小朋友步调一致。让我欣慰的是,第二个、第三个、第四个孩子,居然每次都配合得非常好。由此,我相信孩子是掌握了,我适时地让孩子回家和爸爸妈妈一起做这个游戏,把方法和规则说给家长听,孩子们快乐的答应了。

  在我写下感想的时候,我的脑海里也还有孩子们热情的“一二”的声音,感谢孩子,让我们的一个难点突破了,也相信了一句话:集体的智慧是伟大的。想想:轮到大班的亲子运动会是在周四,相信我们的孩子会发挥得很好,期待着!

  亲子游戏:筷子、叉子的神奇游戏

  筷子游戏

  1 搬运乒乓球 给孩子一双筷子,让他平着端好。你在筷子上放一些比较轻的东西, 如乒乓球,让孩子平端着筷子从桌子的.这一边搬运到另一边去。

  效果:可以培养孩子的注意力,提高手臂肌肉的调节能力。

  2 玻璃杯乐器组 准备几个透明的玻璃杯,分别装上不同量的水,按水量的多少依次排列摆放。让孩子用筷子去敲击,注意听水量不同的杯子,发出的声音有什么不同。 效果:可以让孩子理解水量的多少和音高的关系,逐渐领悟音阶的概念。 3 筷子“三角铁” 用线绳把筷子的两端绑在一起,就能做成一个三角铁。然后,你再让孩子拿一根筷子,去敲击这个“三角铁”。演奏开始了!

  效果:用平平常常的物体,就可以制作出“乐器”,这可以激发孩子创造的欲望。 4 听一听筷子的声音 准备木头、竹子、塑料等几种不同材质的筷子,用它们来互相敲击,发出不同的声响。 效果:可以提高孩子对声音的分辨力,还能锻炼臂力。

  5 夹豆子 准备2 个盘子,在其中的一个盘子里放上一些豆子,让孩子用筷子把豆子夹到另一个空盘子里。如果孩子还不太会用筷子,可以先让他夹比较容易夹的东西,如棉花球、爆米花等。 效果:可以锻炼孩子的手眼协调能力,提高精细动作水平。 6 堆高塔 准备多双筷子。将每两支筷子交叉摆放,交错上升,慢慢地往上堆,就可以堆成一座高塔了。如果搭得好的话,最后形成的会是四边形的塔。

  效果:可以提高孩子的注意力,还能帮助孩子建立空间概念。 7 小小指挥家 给孩子放一些平时喜欢听的古典乐曲。让他拿筷子,按音乐的节奏来练习指挥。如果有机会,不妨带孩子参加音乐会, 让他对音乐指挥有真切的感受。 效果:音乐指挥练习可以让孩子表达自己的情感,锻炼节奏感,还能让孩子体会指挥家的感受,提高想象力。

  8 锅碗瓢盆交响曲 把厨房里的锅碗瓢盆拿出来,让孩子用筷子尽情地敲击,从中感受不同物体发出的声音。

  效果:敲击动作对释放情绪很有好处,可以让孩子得到充分的宣泄。敲击不同物体时发出的不同声音,还能提高孩子的感知力。

  Tips:1.孩子玩筷子时,一定要注意安全,不要让孩子拿着筷子到处跑。

  2.经常让孩子使用筷子做游戏,可以让他逐渐了解筷子的特性。

  3.多让孩子使用剪刀(儿童专用),对以后使用筷子也有帮助。

  4.开始时要让孩子夹大块一些的东西,让他有成就感,熟练后再夹小的东西。

  5.筷子用得好的时候,你一定不要忘记好好夸奖孩子一番。

  很多人会认为,叉子比筷子容易学,所以常常会忽视叉子的作用。其实,叉子用好了,同样会对头脑的发育起到良好的刺激作用。

  叉子游戏

  1 重塑橡皮泥 准备一些橡皮泥,先让孩子充分地揉、捏。然后把橡皮泥平铺在盘子上, 再让孩子拿叉子去尽情地压、按、刮,看看橡皮泥会变成什么样子的。 效果:揉、捏橡皮泥的过程,可以锻炼孩子的触觉;用叉子在橡皮泥上雕刻出不同形状的东西,可以培养创造力和想象力。

  2 绕线绳 准备一些线绳,绕成一个小卷。教孩子把叉子叉在线绳卷上,然后将叉子按一个方向旋转,看看叉子是如何将线绳卷起来的。卷好后,再往相反的方向旋转,慢慢地解开线绳卷。

  效果: 旋转线绳卷的动作,可以让孩子感受到手腕关节和肌肉的活动;正反两个方向的旋转,可以帮助孩子建立方向感。

  3 用叉子作画 带孩子去沙土较多的花坛里玩的时候,可以带上一把叉子,让孩子用叉子在沙土上画出各种图案。在家里,还可以在叉子上涂上不同的颜料,让孩子拿着在纸上画,看看会出现什么样的图案。

  效果:在沙子上画画,可以让孩子了解沙子的质感。画画也是让孩子表达情感的好方法。 4 叉食物 把胡萝卜、芹菜、蘑菇等质感不同的蔬菜装在盘子里,让孩子用叉子分别叉起这几种不同的蔬菜,体会它们各自不同的质感。 效果:由于蔬菜的质感不同,孩子在使用叉子去叉的时候,需要使用不同的力度,这可以锻炼手部不同的肌肉。

  亲子游戏:跳跳球

  让孩子认识并辨别颜色、学会数数量。 适合年龄:5岁到6岁 准备道具:可以丢接的球与球套 活动内容:

  1.让孩子手拿球拍,将球往空中抛去,当球落下来时,再用球拍接住,同时搭配唱数游戏,例如:1个、2个......。

  2.父母将球往地上丢过去,孩子手拿球套,当球触地弹起时,让孩子把球接住,再投给妈妈。

  3.爸妈投球时,可以一次丢好几个颜色的球,然后指定孩子要接哪一个颜色的球。 注意事项:

  孩子如果接对了,要记得给他热烈的回响,例如:「好棒喔」之类的。

  找对数

  对家长的说明:

  此活动主要是让孩子感知语言的韵律,了解各种动物的主要特征,培养孩子的想象力和创造力。

  活动准备:

  各种动物的图片

  活动建议:

  家长和孩子面对面坐着,一边拍手,一边说儿歌。

  可以有几种形式:

  开始的时候,家长说,孩子对

  当孩子对儿歌的内容基本了解后,家长与孩子一起说。

  当孩子把儿歌的内容都记住了,让孩子说,家长对。

  当这首儿歌熟悉后,可以适当改变内容,如哪个爱在水里游,可以回答“鸭子爱在水里游”,也可回答“鱼儿爱在水里游”。 附:儿歌《我说一,谁对一》

  我说一,谁对一,哪个最爱把脸洗?你说一,我对一,小猫最爱把脸洗。

  我说二,谁对二,哪个尾巴像把扇儿?你说二,我对二,孔雀开屏象把扇儿。

  我说三,谁对三,哪个驮着两座山?你说三,我对三,骆驼驮着两座山。

  我说四,谁对四,哪个满身都是刺?你说四,我对四,刺猬满身都是刺。

  我说五,谁对五,哪个头上长小树?你说五,我对五,梅花鹿头上长小树。

  我说六,谁对六,哪个爱在水里游?你说六,我对六,鸭子爱在水里游。

  我说七,谁对七,哪个叫人早早起?你说七,我对七,公鸡叫人早早起。

  我说八,谁对八,哪个唱歌呱呱呱?你说八,我对八,青蛙唱歌呱呱呱。

  我说九,谁对九,哪个用头会顶球?你说九,我对九,海狮用头会顶球。

  我说十,谁对十,哪个学话又本事?你说十,我对十,鹦鹉学话有本事。

幼儿园家长助教活动方案3

  家长助教活动是家园工作的又一举措,运用家长经验座谈会、家长论坛、家长学校等多种形式,更新家长教育理念,提升教育合力。挖掘家长教育资源,邀请家长走进教室开展助教活动。让一些从事医生、教师、厨师、解放军等职业的家长,纷纷走进教室带孩子进行一系列有趣的活动。通过活动,增进家长、教师、孩子之间的情感,使家园合作更紧密。

  活动地点:

  xxx班教室

  活动时间:

  xxx年12月1日

  活动对象:

  金孔雀班全体幼儿

  活动准备:

  老师与助教家长(吴e灵爸爸取得联系,商定助教的准备工作和时间下午4点后)

  活动要求:

  1、活动分工:主持、纪律由班主任老师负责,照相、做资料由配班老师负责。

  2、活动前指导每个幼儿围成半圆形入坐,活动时以4小队站列。

  3、活动时老师指导幼儿遵守纪律能做到认真仔细地听,动作规范的学习。

  活动过程:

  1、教师介绍家长:今天金孔雀班来了一位男老师,他是谁呀?其实小朋友们都认识,原来是吴e灵爸爸(当过解放军)作为家长助教,今天给大家带来了一次有意义的活动。幼儿表示欢迎。

  2、本班家长与本班幼儿进行助教活动:

  吴e灵爸爸为我们上了一节关于”我是解放军”的活动,小朋友们可高兴了。通过e灵爸爸讲解放军叔叔爱惜粮食的故事讲解。稍后演示解放军叔叔报数、立正、稍息、向右看等的队列姿势并指导孩子练习队列操练,小朋友们对解放军叔叔就更加了解和尊重了。虽然给幼儿园的孩子们上课还是第一回,但e灵爸爸用生动幽默的语言,精神抖擞的演示,让助教活动显得非常精彩。孩子们学得非常认真!

  活动意义:

  家长助教活动不仅开阔了孩子的视野,提高了家长对幼教工作的认识与理解,还大大增进了家长与幼儿园、教师、孩子之间的情感,使幼儿教育更加充满活力!走进新课程的`今天,家长是课程中一个重要的教育资源,这种“家长走进课堂”的丰富资源就象一股清泉渗入教育领域,丰富了幼儿的生活经验,拓展了课堂教育视线。同时孩子们也惊奇地发现,自己的爸爸是如此能干。“爸爸也能成为好老师!”增强了幼儿对爸爸的一份尊敬与依恋。

  活动意图:

  家长在幼儿教育中起着至关重要的作用。把家长请进幼儿园,担任老师的角色,

  为幼儿上课,组织幼儿游戏,是一种全新的家园联系方式,也是行之有效的家园互助方式。家长助教活动是许多幼儿园挖掘家庭教育资源、形成家园共育的主要实践活动之一。在家长助教活动中,教师扮演好“发起者、组织者、参与者”的角色,探寻有效的指导策略,以保证家长助教活动的顺利开展。家长助教,可以让孩子接触更多的人,获得更多的专业信息,增加生活经验有助于孩子的全面发展。这学期我们发动家长们踊跃报名,积极参与。组织一系列深受幼儿欢迎的活动,促进幼儿与家长、老师的共同发展。

  为了孩子的全面发展,我园决定在本学期第十周(11月5日)和(11月9日)开展家长助教周活动。现对活动的有关注意事项准备如下:

  一、家长助教活动的指导原则

  ★合作互动,优势互补原则:幼儿园教师和家长是平等、合作的关系,教师应以平和、平等的态度对待每一位家长,互相学习,互相帮助,互相指导,共同提高。

  ★尊重在先,真诚沟通原则:具备接纳家长的积极态度,因人而异,不挑剔家长的素质,尊重每一位参与助教活动的家长。注重活动细节,让家长知晓活动目标、意义,与家长真诚沟通。

  ★以孩子发展为中心的原则:家长助教的最终目的是促进孩子的发展,活动的核心应围绕孩子的全面发展进行。

幼儿园家长助教活动方案4

  活动意图:

  家长在幼儿教育中起着至关重要的作用。把家长请进幼儿园,担任老师的角色,为幼儿上课,组织幼儿游戏,是一种全新的家园联系方式,也是行之有效的家园互助方式。家长助教活动是许多幼儿园挖掘家庭教育资源、形成家园共育的主要实践活动之一。

  在家长助教活动中,教师扮演好发起者、组织者、参与者的角色,探寻有效的指导策略,以保证家长助教活动的顺利开展。家长助教,可以让孩子接触更多的人,获得更多的专业信息,增加生活经验有助于孩子的全面发展。这学期我们发动家长们踊跃报名,积极参与。组织一系列深受幼儿欢迎的活动,促进幼儿与家长、老师的共同发展。

  为了孩子的全面发展,我园决定在本学期第十周(11月5日)和(11月9日)开展家长助教周活动。现对活动的有关注意事项准备如下:

  一、家长助教活动的指导原则

  ★合作互动,优势互补原则:幼儿园教师和家长是平等、合作的关系,教师应以平和、平等的态度对待每一位家长,互相学习,互相帮助,互相指导,共同提高。

  ★尊重在先,真诚沟通原则:具备接纳家长的积极态度,因人而异,不挑剔家长的素质,尊重每一位参与助教活动的家长。注重活动细节,让家长知晓活动目标、意义,与家长真诚沟通。

  ★以孩子发展为中心的原则:家长助教的最终目的是促进孩子的发展,活动的核心应围绕孩子的全面发展进行。

  ★适当性原则:指导应适时进行,给予家长发挥的空问;并根据不同的活动采取灵活的指导方式。

  二、具体指导策略

  策略一:抓活动前的准备工作。

  首先通过调查问卷、调查表等方式全面了解家长资源。其次是真诚相邀,采用招募栏、电话预约等方式邀请家长参与助教活动。再次是与家长共同设定活动目标、内容。每次家长助教活动之前教师应与家长一起准备活动方案,家长一般只是简单地说一下自己活动的想法,教师要帮助家长分析活动的目的、发展意义、活动的形式、内容的组织与实施,甚至在活动中可能会出现什么问题都要提前想到,防止发生意外。

  策略二:做好活动中的组织工作。

  首先是营造平等、信任、尊重的心理环境,让家长能消除顾忌。充满信心地投入到整个活动之中;其次是要因人施教、适时指导。针对不同类型的'家长,根据不同的情况采用不同的指导方法。重点对活动中一些突发现象进行指导,把握时机,适当牵引。

  策略三:重视活动后反馈、延伸活动。

  活动后收集助教家长的建议,合理化改进,并继续指导家长的育儿方法,达到真正的互动。以前家长和教师之间总有距离,在教育孩子上难以达成共识。家长不了解老师的工作性质。对幼儿园的活动不明白,总觉得很简单,是在哄孩子。以往的家长在参加家长助教活动后。都有一个深深的感受:幼儿园的工作太不容易了,幼儿园的老师担负的责任太大了,幼儿园的活动真不简单。家长会积极为班上的活动出谋划策,共同为班上孩子的发展尽力,眼中不再只关注自己孩子的行为并且在家长助教活动中,教师也可以观察到平时所不易察觉的幼儿的发展、需要,重新审视自己的教育方法。

  家长助教活动,得到改变和收获的不仅仅是孩子,还有家长和我们教师。陈鹤琴先生曾经说:幼儿教育不是家庭或幼儿园哪一单方面可以单独胜任的。家长助教活动以其特有的模式为家长、教师搭起了一座沟通、互助的桥梁。如果说孩子是一只小鸟,而家园则如同鸟儿飞翔时必不可少的一对翅膀,同上下,同方向,才能使鸟儿飞得更高、更远。

  三、家长助教日活动流程

  时间:20xx年11月5日

  活动地点:xx幼儿园

  嘉宾:各位参与助教的家长

  活动准备:条幅、多媒体、奖品、荣誉证书、通知、喜报

  活动负责人:各班班主任

  活动安排:

  1、8:108:40各班进行晨间活动,要求幼儿愉快游戏。

  (助教家长陆续进园,本班老师热烈迎接)

  2、8:409:20幼儿早操表演。

  3、9:3010:00家长助教第一节活动。

  4、10:1010:40家长助教第二节活动。(助教家长再次上第二堂课)

  5、上午助教家长和小朋友合影。

  6、12:00---2:10幼儿起床、喝水、吃点心、整理衣物。

  (下午助教家长陆续进入园,本班老师接待)

  7、2:503:20下午家长助教第一节活动。

  8、3:203:30如厕、喝水。

  9、3:304:00家长助教第二节活动。(下午助教家长再次上第二堂课)

  10、4:004:10下午助教家长和小朋友合影。

  幼儿园颁发证书及奖品,全体教师及家长合影留念,活动结束!

  家长助教日安排表

  四、活动注意事项:

  1、请各班幼儿在8:30之前到园,助教家长请在9:00之前务必到园。

  2、老师教育好幼儿遵守活动秩序不吵闹,认真听讲。

  3、活动结束后请各位家长认真填写好反馈表,及时上交。

  五、助教家长小档案:

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